一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版(10篇)一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇一

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人“?！疤臁把谏w萬物，“地“負載萬物，天地之間以“人“為貴。其次組生字“你我他“是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人“的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的公平交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要嚴(yán)密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識字課，重點是借助“聽讀“和“聯(lián)系生活閱歷“來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和詳細形象的直觀手段，幫忙學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學(xué)生首次進展語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下肯定的根底。起始階段，特殊要留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。

學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小連接與過渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音根底的狀況，主要采納“跟讀“的方式來進展教學(xué)，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟識的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進展理解。

剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時間的留意力是比擬困難的，因此有必要將教學(xué)過程以嬉戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

值得一提的是：課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義已有所把握，學(xué)習(xí)并非零起點，因此，要善用學(xué)生的“已知“，重點落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育以及識字方法的初步滲透。

1.通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，熟悉“天、地“等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.初步培育并標(biāo)準(zhǔn)讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，熟悉生字。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

讀準(zhǔn)“人、你、我“的字音。

生字卡，ppt。

1課時

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.談話：（呈示“我愛學(xué)語文“的圖畫）小朋友們，我們預(yù)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會認字。從今日起，我們就要走進漢字王國，開頭識字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。

2.（出示課文插圖）教師請大家觀賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)：“天““地““人“）

3.小結(jié)揭題：我們今日學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

【設(shè)計意圖：以入學(xué)教育作為切入點，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，提醒課題，讓孩子在潛移默化中承受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。】

二、朗讀課文，初步感知

1.指導(dǎo)讀書姿態(tài)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導(dǎo)放書。

【設(shè)計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開頭培育，從拿書的姿態(tài)到放書的要求，都要漸漸滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，把握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識字方法?！?/p>

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人“

1.過渡：剛剛我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)熟悉了。（指名讀“天地人“卡片）

【設(shè)計意圖：“天地人“這幾個字，對于孩子來說并不生疏，許多孩子都已經(jīng)熟悉了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶。】

2.學(xué)習(xí)“人“：先來看這個“人“字，在我們的生活中都有怎樣的“人“？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

3.學(xué)習(xí)“天“：在生活中，你見過“天“字嗎？（出示生活中帶有“天“圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

4．比擬“人-天“的異同

①（出示“人“和“天“的古文字）猜一猜，它們是什么字？

②認讀“人“和“天“。

③引導(dǎo)學(xué)生比擬“人“和“天“。

④給“天“和“人“組詞。

⑤小結(jié)比照的識字方法。

【設(shè)計意圖：“人“和“天“的學(xué)習(xí)，運用了比照、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。比照是一種常用的識字方法，在這里用“人“和“天“作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“地“

（1）我們?nèi)祟惿钤趯掗煹拇蟮厣?，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的局部，我們就叫它稱作“土地“。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），處處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

（2）反復(fù)朗讀帶“地“的詞語。

【設(shè)計意圖：“一字組多詞“是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫忙學(xué)生在“組詞“的過程中理解字義，在運用中積存詞語?！?/p>

6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際熟悉了“天、地、人“。讓我們一起讀一讀。

四、課中操

小朋友帶著動作一起唱《上學(xué)歌》。

【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子留意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子略微放松，同時引出下面“你我他“的學(xué)習(xí)?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“你我他“

1.過渡：這首歌里就藏著我們立刻要熟悉的生字寶寶呢?。ǔ鍪尽澳恪啊拔摇白挚ǎJ讀）“你“和“我“還有一個好朋友--“他“。（出示“他“字卡，帶讀）

2.小嬉戲

（1）小朋友們剛剛讀得那么仔細，教師要嘉獎你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D）師拿“我“和“你“的字卡說：我喜愛吃……你呢？你喜愛吃什么水果？

（2）請4-5人上臺玩接龍問答的嬉戲，在嬉戲中認讀、理解并運用“你、我、他“。

3.搶讀“你我他“字卡。

4.朗讀課文。

【設(shè)計意圖：“你、我、他“是三個人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實際運用中把握這幾個字，增加學(xué)生對漢字的理解和喜愛?！?/p>

六、嬉戲復(fù)現(xiàn)，穩(wěn)固生字

1.比照“他-地，他-你“，說說自己的發(fā)覺。

2.摘花嬉戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

【設(shè)計意圖：生字的把握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，詳細語境中識別，生字才會從新朋友變?yōu)槭熳R的老朋友?！?/p>

七、總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學(xué)會了6個生字，還知道了“天“在上，“地“在下，“人“立于天地之間。我們“人“與“天、地“大自然共生共長，和諧相處?，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

2.作業(yè)：

（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（2）生活中處處藏著我們今日熟悉的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

【板書設(shè)計】

1.天地人

2.你我他

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉五個生字。

2、初步感受漢字的特點。

3、寵愛漢字，有主動識字的愿望。

課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、互動活動一：向反對對碰，教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。

2、同學(xué)們的.反響真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子?；貞泟倓偽覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

3、互動活動。(教師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，教師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)溝通表達。

4、教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看板書的6個生字，學(xué)生充分認讀。

2、同桌合作：互讀互考。

3、輪火車讀字卡，教師訂正讀音。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。

5、教師相機指導(dǎo)：

“天”字

⑴聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

四、嬉戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)。

1、輪讀所學(xué)生字。

2、小結(jié)：我是教師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛生活的人。

板書設(shè)計：

1、天地人

天地人

你我他

標(biāo)簽：天地人

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1。運用已有學(xué)習(xí)根底和在生活中識字的方法，熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。在兒歌、嬉戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步穩(wěn)固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演化圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4。在學(xué)習(xí)、嬉戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

二、教學(xué)重難點：

1。熟悉“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。對識字感興趣，樂于在生活中熟悉更多的字寶寶;

3。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1。小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)熟悉了許多的字寶寶？今日，教師要考考你們認不熟悉這幾個字寶寶，假如你熟悉他們，就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么狀況下熟悉這些字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)“天地人”

1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2。出示“天”，讀一讀;

3。協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4。熟悉田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開頭。

（三）學(xué)習(xí)“你我他”

1。出示三個小朋友做嬉戲的圖片，熟悉“你我他”三個生字;

2。依據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”

上臺做小朋友相互熟悉的口語交際小嬉戲。

3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在唱歌中穩(wěn)固生字“你我”。

（四）穩(wěn)固嬉戲

1。摘蘋果嬉戲：可重復(fù)玩幾次;

2。找朋友嬉戲：找找圖片中熟悉的字，學(xué)習(xí)在生活中熟悉更多的字寶寶;

3。開火車嬉戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

（五）談話小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你熟悉了哪些字寶寶？盼望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你熟悉的，想熟悉的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇四

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生熟悉六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進展學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

學(xué)會識別詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積存詞語。

通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

多媒體課件、圖片、視頻。

1．播放《三字經(jīng)》的朗讀視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今日我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

1．教師出示“天”字的演化過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看其外形像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演化過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其外形像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的外形邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，相互幫忙，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要相互支撐，相互幫忙。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要相互幫忙，共同進步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么歡樂的事情啊！

1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？

結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學(xué)生溝通匯報。

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解嬉戲規(guī)章：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學(xué)生上臺嬉戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學(xué)們今日熟悉了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、仔細的聽講，教師給你們點贊！

1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

天地人

你我他

2．查找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

◆教學(xué)反思

略。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇五

天地人

新授課

1、通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個生字。

2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

1、通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉生字。

2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、預(yù)習(xí)生字詞。（學(xué)生）

1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、謎語導(dǎo)入，提醒課題（用時：5分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生進展“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)腿的數(shù)量猜想出謎底“人”。3、板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。

1、清晰地讀出謎面、理解謎面，依據(jù)自己的理由猜想謎底。

2、依據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜想出謎底是“人”。

3、齊讀課題。

假如謎語猜起來有難度，教師可賜予動作上的提示。

二、溝通探究，識記生字（用時：20分鐘）

（一）識記“天地人”。

1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看“人”的字理演化過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生爭論：生活中在哪里見過“人”字？

3、引導(dǎo)學(xué)生溝通識記“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看“天”的字理演化過程，進而熟悉這個字。

5、引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

6、引導(dǎo)學(xué)生綻開小組合作，溝通識記“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫忙學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。

（二）識記“你我他”。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。到達整體識記即可。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間溝通?？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ?，鼓舞每三人一組選好各自的生字，然后上臺做嬉戲。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法奇妙的同學(xué)當(dāng)小教師給大家講一講。

4、引領(lǐng)學(xué)生開展嬉戲活動，穩(wěn)固生字。

（三）朗讀感悟。

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

（一）1、觀看圖片，看清“人”的字理演化過程，了解人直立行走和有手的特點。

2、自由溝通，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫忙學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。

3、匯報識記“人”字的方法。

（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，其次筆是捺。

（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

4、仔細觀看“天”的字理演化過程。發(fā)覺：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

5、匯報識記“天”字的方法。

（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

6、認讀，匯報識記“地”的方法。

組合法：土＋也＝地

7、開火車輪讀生字，組詞多且精確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（二）1、小組合作溝通識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

2、通過小組嬉戲識記“你我他”。如：我是×××，很快樂與你們成為朋友，你喜愛我嗎？他是你的同桌嗎？

3、溝通時要仔細傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

4、玩開火車擴詞嬉戲。（三）朗讀感悟。

1、學(xué)生在開火車組詞的時候留意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。

2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

3、學(xué)生溝通的識字方法只要能夠有效幫忙學(xué)生識記生字就要鼓舞。要鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。

4、學(xué)生溝通識字方法時要有意識地幫忙學(xué)生歸納常見、有用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。

5、學(xué)生溝通識記生字時，教師要重視訂正字音。

三、嬉戲互動，穩(wěn)固識字（用時：10分鐘）

摘蘋果嬉戲：學(xué)生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

讀生字，做嬉戲。

教師可先親自示范嬉戲方法，并留意鼓舞膽子小的同學(xué)參加嬉戲。

四、溝通總結(jié)，拓展延長（用時：5分鐘）

1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？

2、把你今日學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1、匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。

2、依據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

學(xué)生溝通收獲時，要鼓舞學(xué)生說完整話。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得深厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識字教學(xué)必需建立在“趣味”的根底上，借助多種活動進展，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確識字。

1、生字卡片，制作多媒體。（教師）

2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

1課時。

1、互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2、互動活動二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比方我說左，你對——右。

3、（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書“人”）

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設(shè)計都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達“課伊始，趣已生”的效果。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最終一句話。

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3、互動活動。教師面對全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進展溝通表達。

4、教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在詳細的觀看體驗中體會“你、我、他”的根本意思，然后進展互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

2、同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小教師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯準(zhǔn)時訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5、學(xué)生舉字卡到黑板前匯報溝通，教師相機指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（3）組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

（3）組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“亻”。

（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

（4）形近字比擬識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“《天地人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

（3）猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

（4）組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

（2）組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右構(gòu)造，“亻”加“爾”。

（2）組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言力量的同時也提升了識字力量。

1、出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2、小結(jié)：我是教師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在嬉戲中穩(wěn)固6個生字，并借助嬉戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字狀況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課設(shè)計重點表達“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中識字，在歡樂活動中識字。

1、多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的根底上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望需要教師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比方在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進展合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇七

1、熟悉6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)全都的力量，訓(xùn)練指讀方法。

4、培育學(xué)生識字的興趣。

5、熟悉6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)全都的力量，訓(xùn)練指讀方法。

課件生字卡片

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今日教師又要和小朋友一起做嬉戲了，你們開不快樂呀？教師知道，你們特殊喜愛背兒歌，教師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開頭：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今日教師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二、新授

1、出示課件，教師范讀：

請小朋友認真聽：天地人，你我他。

2、領(lǐng)讀：

現(xiàn)在教師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個凹凸聲的嬉戲，教師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；教師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友翻開書手指一個字一個字指著讀。

4、做嬉戲讀課文。

我們接著再來做個小嬉戲，教師用手指上面，同學(xué)們讀（天），教師用手指下面，同學(xué)們讀（地），教師用手指你們，同學(xué)們讀（人），嬉戲開頭。

5、創(chuàng)嬉戲，學(xué)生字。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能制造出好嬉戲。

教師引導(dǎo)：

兩個小朋友相互指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個小朋友讀（他）。

6、小朋友把嬉戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7、整體齊讀：

請小朋友們?nèi)w起立，和教師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

動作：預(yù)備----開頭：天地人，你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三、穩(wěn)固新課

1、我們再來做個嬉戲，“開火車”?？凑l開得最快，第一個小朋

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開頭。

2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓舞一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天地人你我他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他我你人地天）

（3）教師拿出六個字卡片，隨便看卡片讀：

我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨便抽?。?。

四、拓展延長

1、學(xué)習(xí)詞語

給“天”找朋友：

今日、冬天、天明、明天、天涯、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學(xué)習(xí)句子

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么

五、完畢語

今日小朋友用這么短的時間熟悉了這么多的字，還和它們做了

這么多的嬉戲，你們開不快樂呀？那今日回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

板書設(shè)計

課件顯示圖片生字

教學(xué)反思

識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采納了通過多種活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種嬉戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇八

1.通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉生字。

【教學(xué)難點】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

跟讀內(nèi)容：

識字1天地人天、地、人、你、我、他

天晴天、陰天、雨天

地草地、菜地、雪地

人男人、女人、老人

讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他

觀賞兒歌：人有兩個寶

能正確認讀“天”等6個生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、嬉戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排：1課時。

(一)激趣導(dǎo)入，熟悉“天、地、人”

互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎?教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

互動活動二：同學(xué)們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比方我說左，你對——右。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都喜愛嬉戲。兩個嬉戲的設(shè)計都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，到達“課伊始，趣已生”的效果。

(二)觀賞童謠，熟悉“你、我、他”

播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。

學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛剛看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

互動活動。教師面對全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進展溝通表達。

教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在詳細的觀看體驗中體會“你、我、他”的根本意思，然后進展互動溝通，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

(三)利用字卡，認讀生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小教師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡，有錯準(zhǔn)時訂正。留意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報溝通，教師相機指導(dǎo)。

認讀生字天:

聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

組詞識字：天上、每天、天真。

認讀生字地：

熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“”。

“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

組詞識字。大地、地面、土地。

認讀生字他：

熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“亻”。

“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

形近字比擬識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

認讀生字人：

數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。

字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

組詞識字。大人、人民、人們。

認讀生字我：

聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

組詞識字。我們、我的、我家。

認讀生字你：

部件組合法識字。左右構(gòu)造，“亻”加“爾”。

組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參加，進展語言力量的同時也提升了識字力量。

(四)嬉戲穩(wěn)固，課堂總結(jié)

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

小結(jié)：我是教師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在嬉戲中穩(wěn)固6個生字，并借助嬉戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字狀況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

(五)布置作業(yè)

用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

親子閱讀半小時。

(六)板書設(shè)計：

1天地人

天地人

你我他

本節(jié)課設(shè)計重點表達“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中識字，在歡樂活動中識字。

多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的根底上，思索識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜愛和愿望需要教師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比方在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進展合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

一年級上冊天地人教案第一課時三年級上冊語文教案部編版篇九

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)預(yù)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

培優(yōu)輔差

小組合作

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音朋友的幫忙下，到識字王國去熟悉更多的漢字朋友啦！教師真為你們快樂！現(xiàn)在，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、觀看圖畫，提醒課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么熟悉這幾個字的？

3、結(jié)合詳細實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀生字，同桌溝通。

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、熟悉生字。

1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、熟悉田字格，指導(dǎo)書寫一

1、熟悉田字格。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導(dǎo)書寫—。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

其次課時

一、穩(wěn)固生字

1、我會認。

變