一年級上冊語文《四季》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖顏色明媚，形象生動，便于學(xué)生觀看和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，穩(wěn)固借助拼音識字的方法。運用觀看田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀看、比擬熟悉“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培育語感。

3、感受四季的特點，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點：

熟悉11個生字，觀看田字格，正確書寫兩個字。

教學(xué)難點：

在朗讀的根底上，培育學(xué)生的語感，讀出不同的感受。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)覺四周有怎樣的變化呢？

2、其實不僅僅秋天這樣漂亮，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支奇妙的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點，今日我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

【讓學(xué)生初步感受秋的特點，培育學(xué)生觀看四周生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題】

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地翻開書翻到61頁。聽教師讀課文，聽清晰每一個字的讀音，小手指到每一個字。

2、多么漂亮好玩的四季??！同學(xué)也來讀一讀吧！留意不熟悉的請拼音來幫助，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！

【通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點，在讀文中解決不熟悉的生字】

三、品讀課文、隨文識字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜愛哪個季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜愛春天？

（2）觀看插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示（）（）尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（6）帶著你對春天的寵愛來讀一讀，評價。

（7）你想找哪個伙伴來競賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

【一年級的朗讀重點在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的根底，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告知學(xué)生該怎樣朗讀，是一項最根底的、必不行少的訓(xùn)練】

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜愛夏天啊？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說靜靜話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示（）（）圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓舞在生活中識字）

（8）觀看“葉”“圓”這兩字有一樣的局部嗎？熟悉“大口框”“口字旁”。

【口字旁和大口框是兩個常見偏旁，假如讓學(xué)生生硬的單獨識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起比照學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率】

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的`谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示（）（）彎彎”

（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對冬天的寵愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你熟悉的局部嗎？像雨不是雨，熟悉雨字頭。

（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你熟悉的字嗎？月+土就念“肚”，把熟悉的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7）月字旁的字還有許多，教師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

【此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前根底的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)】

律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

【此環(huán)節(jié)隨文識字，依據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的.教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然消失所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文學(xué)問一一落實也是此環(huán)節(jié)的亮點】

四、生字復(fù)現(xiàn)、穩(wěn)固學(xué)習(xí)

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀看黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

【穩(wěn)固“加一加”的識字方法】

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還熟悉它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊伍等著我們來檢驗?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，假如他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不熟悉的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。

【此環(huán)節(jié)有效運用了教材的認(rèn)字條，檢驗不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展反應(yīng)】

五、仔細(xì)觀看、悄悄書寫

1、熟悉筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀看田字格的方法：先觀看這個字由幾筆組成，再觀看每個筆畫在田字格中的位置，最終觀看這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到伸展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反應(yīng)。

4、自己觀看書寫“兒”字。檢驗，指導(dǎo)，評價，反應(yīng)。

【在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗自己的書寫狀況，在糾錯與互評中運用觀看的方法進(jìn)展反應(yīng)，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反應(yīng)?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖??！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出喜愛祖國語言文字