《鞋匠的兒子》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，在此根底上將課文讀正確、讀流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。

3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人公平”的”政治主見，建構(gòu)起更加飽滿的人物形象。

4、滲透人人公平的思想，幫忙學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課堂對話場，讀懂林肯反對議員的三段話語。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字，感受林肯的xxxx主見，建構(gòu)飽滿的人物形象。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入：

1、揭題。

2、引出仆人公(板書“林肯”)

3、結(jié)合預(yù)習(xí)，溝通對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)

補(bǔ)充介紹，豐富對林肯的熟悉。

4、學(xué)生自讀課文。

(二)初讀文本：

1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。

2、理解生詞“羞辱”、“為難”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

4、在感悟的根底上，讀好“羞辱”、“為難”，并讓學(xué)生邊聽課文朗讀，邊思索這兩個詞語的后面可以續(xù)寫哪三個詞?

(三)精讀文本(3至5小節(jié))：

1、學(xué)生匯報往下續(xù)寫的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學(xué)生溝通對林肯的了解。

(以下是對學(xué)生答復(fù)的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語或挨次變化)

預(yù)設(shè)一：尊敬父親

(1)學(xué)生匯報有關(guān)林肯尊敬父親的語句。

(2)導(dǎo)讀，加深學(xué)生對林肯愛父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個“永久”所在的語句。

預(yù)設(shè)二：虛心

(1)學(xué)生溝通表達(dá)林肯虛心的語句。

(2)抓住一個“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。

(3)在深入體悟的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)三：寬容

學(xué)生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。

5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。

(1)補(bǔ)充表達(dá)林肯“人人公平”思想的演說詞一段。

(2)讓學(xué)生再讀林肯的三段話，溝通對林肯又有什么了解?(相機(jī)板書“人與人是公平的”)

(3)緊扣“人與人是公平的”進(jìn)展導(dǎo)讀，在此根底上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。

8、課堂練筆。(寫話：當(dāng)時羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)

(四)總結(jié)延長：