《鳥的天堂》教學(xué)實(shí)錄三臺(tái)外國(guó)語學(xué)校：曾潔【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的景象。2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂的”的成因，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，感知全文師：孩子們好!我國(guó)文學(xué)巨匠巴金曾說：“南國(guó)的風(fēng)景含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@節(jié)課曾老師就和同學(xué)們一起再次走進(jìn)我們南國(guó)一個(gè)夢(mèng)境般的地方。生：（齊讀）一一鳥的天堂。師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，鳥的天堂應(yīng)該是個(gè)很美的地方，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它應(yīng)是靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳?shù)?，帶著你的想象再讀課題。生：（美讀）一一鳥的天堂。師：誰能說說課文主要寫了什么？生：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在黃昏，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。（板書:第一次:大樹，第二次:鳥兒）師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀得濃一些。生：讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀“確實(shí)”）師：很好，突出了“確實(shí)”。一起讀。生：齊讀。師：這鳥的天堂是指哪里呢？師：一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、品“樹”之美師：（過渡）讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)孩子們默讀課文的1——9自然段，你認(rèn)為這是一棵怎樣的榕樹，用你喜歡的符號(hào)勾畫出相關(guān)的語句，并作上批注。師：你體會(huì)到榕樹的什么特點(diǎn)呢？生：大、美（板書:大、美）師：你從哪里體會(huì)到榕樹的大呢?生：“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到"。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。（大）師：是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說，見多識(shí)廣，對(duì)巴金來說大榕樹缺乏為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。師：關(guān)于榕樹的大，誰還想談?wù)劊可骸拔矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇刹豢捎?jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹。師：（課件出示這句話）再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。師：讀出只是“一株”的感覺生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”強(qiáng)調(diào)了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睅煟阂娺^“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。師：（PPT出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，它就是這樣不斷地生長(zhǎng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，婆娑的枝葉籠罩著河面18畝之寬，來，再讀讀這段話吧。師：當(dāng)作者看到如此生命力旺盛的大榕樹，不由自主地感嘆道：（PPT出示，生讀:這美麗地南國(guó)的樹?。煟褐浪烤褂卸啻髥?？生：搖頭。師：和教室相比，相當(dāng)于兩百多個(gè)教室。生：贊嘆“哇”師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆一一生：讀一一這美麗的南國(guó)的樹。師：你還從哪里感受到榕樹的美呢？生：榕樹正值茂盛時(shí)期顫抖師：你感受到什么？從哪些詞句感受到的？師：黃昏時(shí)分，當(dāng)燦爛的紅霞映照在綠葉上，你的腦海出現(xiàn)什么畫面？生:師：多美呀！作者是怎么描述的？生讀：（PPT出示:那翠綠的顏色……顫抖）師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)亮，那被紅霞映照的的綠葉如一只只可愛的小精靈，再讀一一（生讀）師：這是生命在顫抖，也是作者的心在顫抖啊！所以作者由衷的贊美道一一生：讀一一這美麗的南國(guó)的樹。師:孩子們，朋友說，這美麗的南國(guó)的樹是鳥的天堂，可我卻疑惑了，為什么?生:沒有一只鳥兒。師:這就是我第一次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景，鳥的天堂是不是沒有一只鳥兒呢？（不是）三、悟“鳥”之樂師：（過渡）美好的景致是值得等待，值得一看再看的。讓我們跟隨巴金先生，在清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，再去看看這美麗的南國(guó)的樹。請(qǐng)自由地讀讀課文10——13自然段，同桌交流，這一次，你又看到了什么？聽到了什么？師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，誰來說說，你看到了什么？生：很多鳥兒自由自在的飛翔、玩耍師：是啊，引讀12自然段，師生一起帶上動(dòng)作表演讀。師：我們的眼睛應(yīng)接不暇，現(xiàn)在你理解“應(yīng)接不暇”了嗎？生：師：真是一幅百鳥紛飛，眾鳥歡唱的畫面，多么和諧動(dòng)人的畫面，眾多的鳥兒中，有一種鳥兒給我的印象特別深，什么鳥兒呢？生讀：（PPT出示）一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。師：此時(shí)此刻，你聽到了什么？畫眉鳥想告訴我們什么呢？生：師：你們說出來畫眉鳥的心聲，更說出了所有鳥兒的心聲，可愛的鳥兒們，你們?yōu)槭裁催@么快樂？生：大榕樹很美生：農(nóng)民不許人去捉她們師：是啊，榕樹又大又美，天馬河的人們對(duì)他們更是保護(hù)有加，于是一只鳥飛來了，千千萬萬只鳥飛來了，出現(xiàn)了人與自然與動(dòng)物的和諧之美。這美麗的南國(guó)的樹，成了一一真正的鳥的天堂。（板書:和諧之美）師:難怪作者說一一生:那“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊！師:這加了引號(hào)的鳥的天堂是指什么呢？后面這個(gè)鳥的天堂又是指什么呢？生……師:咱們?cè)僮x讀這句話吧！讀出你和作者共同的感慨吧！生讀:鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂啊！四、探究“寫法”師:孩子們，我們剛才欣賞了美麗的大榕樹，也感受了百鳥紛飛、眾鳥歡唱的場(chǎng)面,兩幅場(chǎng)景都很美，卻有所不同，你覺得有什么不同呢？生:……（板書:靜、動(dòng)）師:靜有靜的美，動(dòng)有動(dòng)的活潑，有變化才有生趣，請(qǐng)孩子們?cè)僮x12自然段，看作者用了哪些詞語將這靜與動(dòng)自然銜接呢？生:起初、后來、接著師:是的，在進(jìn)行景物描寫的時(shí)候，我們可以用上這樣的表時(shí)間先后順序的詞由靜到動(dòng)銜接得更加自然，從而使景物更加生動(dòng)，更有生命力。師:我們身邊有很多事物也可以用這樣動(dòng)靜結(jié)合的方法來描繪，如：（出示圖片）這湖面多靜?。∧銓⒃鯓用枥L這靜靜的湖面，它又將怎樣的動(dòng)起來？試著用剛才的方法描繪吧?。ㄉ?/p>