《蜀道難》教課設(shè)計一、教課目的：1、理清思路，熟讀成誦，認(rèn)識詩歌的要旨、寓意。2、學(xué)習(xí)作品描繪蜀道雄奇陡峭的手法，專心感覺詩歌的境界美和聲韻美。3、賞析詩歌的藝術(shù)特點，認(rèn)真品嘗李白作品中豪放的感情、豐富的想像、奇特的夸張和生動的語言。二、教課重難點要點：1、賞析詩歌的藝術(shù)特點，認(rèn)真品嘗李白作品中豪放的感情、豐富的想像、奇特的夸張和生動的語言。難點：2、學(xué)習(xí)作品描繪蜀道雄奇陡峭的手法，專心感覺詩歌的境界美和聲韻美。三、課時安排：課時第一課時【導(dǎo)】一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課天地是怎么形成的?(盤古開天辟地)但是在我們西南部有一個傳說,天是男神造的,地是女神造的,由于女神太勤勞,把地造得太大,無法和天合起來,于是她便把地折疊起來,形成了高峰、低谷,這樣天地就符合了或許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感,讓他們創(chuàng)建了這個神話,或許是西南的山山川水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感,讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》(PPT顯現(xiàn))提及《蜀道難》唐朝的詩評家殷番評論這首詩是“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)也”終究這首詩奇在哪處,今日,我們就經(jīng)過朗讀和鑒賞共同感覺詩歌的奇異之處。二、知人論世依據(jù)導(dǎo)教案內(nèi)容，認(rèn)識作者及作品?！緦W(xué)】二、自學(xué)檢測導(dǎo)教案自學(xué)檢測部分四、整體感知1、學(xué)生自讀，教師范讀。2、發(fā)問：依據(jù)課前預(yù)習(xí)和方才對課文的朗讀感知，你以為這首詩的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思慮，達(dá)到對課文的初步掌握)明確：此詩豪放豪放，充滿了感嘆之意。3、疏導(dǎo)文意，掌握要點字詞。(1)猿猱欲度愁．攀附：(為動用法,為憂愁)(2)雄飛雌從繞林間：(形容詞活用作名詞,雄鳥,雌鳥)．．(3)令人聽此凋．朱顏：(使動用法,使凋零)(4)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：(名詞作動詞,沖擊;動詞的使動用法,使轉(zhuǎn)動．．(5)側(cè)身西望長咨嗟：(名詞活用作狀語,向西)．

)朝避猛虎,夕避長蛇：(名詞活用作狀語,在清晨,在夜晚)．4、本文的線索是什么?明確：詩人大概是依據(jù)由古到現(xiàn)在、自秦入蜀的線索，抓住各處的山川特點來描繪，以展示蜀道之難。五、朗誦第一段，精講剖析。1、開篇兩句“噫吁難于上青天”，在全文中的作用?明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，確立了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不行測，為下文張本。2、這一段其他的內(nèi)容有幾層意思?明確：兩層意思。第一層：(蠶叢天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。第二層：(上有以手撫膺坐長嘆)寫蜀道的高峻。3、引用“五丁開山”的神話有何作用?明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞感人民改造自然的激烈夢想，贊譽(yù)了開山的勇力，點染了文章奇異的色彩，吸引了讀者。六、熟讀第二段，精講剖析。1、第二段可分為幾層意思?明確：分為兩層。第一層：(問君西游令人聽此凋朱顏)描繪蜀道光景的凄清。第二層：(連峰去天胡為乎來哉!)描述蜀道山川的邪惡。2、“問君西游何時還?”中的“君”指的是誰?明確：“君”可能是虛構(gòu)的，借用“君”——一個虛構(gòu)的人——說話的方式能夠?qū)訉由钊氲乇犻_內(nèi)容，突出地表示詩人的主要企圖。3、這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?明確：“蜀道之難，難于上青天，令人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，不論是上文的悲涼，仍是下文的邪惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。七、朗誦第三段，賞析第三段。1、這一段說了幾層意思?明確：兩層意思。第一層：(劍閣崢嶸化為狼與豺)寫劍閣的邪惡。第二層：(朝避猛虎不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。2、“不如早還家”和文章中哪一句相照顧?明確：“問君西游何時還?”3、文章最后一句的作用是什么?明確：既形象地歸納了上文所說的劍閣的險峻和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯喜悅味深長，以此收束全文，能夠使讀者興無量之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容歸納無余。【議】三、文本剖析（一）小組談?wù)?，合作研?、全文的要旨句是哪一句?作用是什么?對詩意的轉(zhuǎn)折和抒懷的變化有什么作用?2、如何理解最后一節(jié)詩的內(nèi)容

?【展】【講】（二）小組顯現(xiàn)，教師評論問題1:全文的要旨句是哪一句

?作用是什么

?對詩意的轉(zhuǎn)折和抒懷的變化有什么作用

?明確：詩人創(chuàng)建性地繼承了古代民歌中常有的復(fù)沓(頻頻)形式，要旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟迪(見前面剖析)，由此自然形成了以要旨句貫穿一直、內(nèi)容層層深入的格局，令人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感覺，這樣的章法可稱奇妙至極。同時要旨句“蜀道之難，難于上青天”貫串全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈?！笆竦乐y,難于上青天”既是作者詠嘆的主題,也是詩意轉(zhuǎn)折和抒懷變化的標(biāo)記。它在第一段出現(xiàn),像晴日霹靂震驚人心,開啟出一篇“奇之又奇”的文字;在第二段出現(xiàn),承上啟下:承前面的“畏途巉巖不行攀”,引起后邊的“其險也這樣”;在第三段出現(xiàn),美滿收場,一再致意,其殷切關(guān)懷之意,溢于言表。從形式上看,每次呼出這句話,都達(dá)成了一種韻律的變換,即抒懷、談?wù)摵兔枥L之間的交替。問題2：如何理解最后一節(jié)詩的內(nèi)容?明確：在前兩節(jié)全力襯著蜀道的高危、驚險的基礎(chǔ)上,在這一節(jié)中詩人要點從社會的角度極力描繪蜀道的兇險,持續(xù)對友人施以心理戰(zhàn)。假如說高峰能夠繞過,絕壁能夠躲開,那么蜀中要塞劍閣又怎么能回避?它連綿三十多里,群峰如劍,局勢險峻,“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”?！耙环虍?dāng)關(guān),萬夫莫開”化用了西晉左思《蜀都賦》中“一人守隘,萬夫莫向”的句子,還有西晉張載《劍閣銘》中“一人荷戟,萬夫趑趄”的句子,以此增添對可能出現(xiàn)的惡劣社會環(huán)境的預(yù)警?！八鼗蚍擞H,化為狼與豺”化用了張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的句子,詩人借古説今,暗寓了蜀道之難自古而然的意思?！俺苊突ⅰ彼木?詩人用夸張的手法極寫蜀地自然環(huán)境和社會環(huán)境的邪惡,勸告友人不能夠久居?！緳z】四、當(dāng)堂檢測閱讀導(dǎo)教案，達(dá)成當(dāng)堂檢測第一題。五、講堂總結(jié)這節(jié)課我們主要對文章內(nèi)容進(jìn)行剖析，詩人正是這樣以變化莫測的筆法，酣暢淋漓地顯現(xiàn)了蜀道地陡峭高大，給我們描述了一幅色彩壯麗地山川畫卷?！揪殹苛⒉渴鹱鳂I(yè)1、歸納梳理重要知識點。2、背誦課文第二課時【導(dǎo)】一、導(dǎo)入設(shè)計經(jīng)過上節(jié)課的剖析，我們對這首詩歌有了比較深入的認(rèn)識，下邊讓我們商討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特點?！緦W(xué)】思慮《蜀道難》所表現(xiàn)的浪漫主義特點？明確：1、浪漫主義的特點之一是神話傳說，《蜀道難》表現(xiàn)了這一點。2、浪漫主義的特點之二是想象瑰麗，《蜀道難》也充分表現(xiàn)這一點。3、浪漫主義的特點之三是夸張勇敢，《蜀道難》也充分表現(xiàn)這一點。【議】二、自主學(xué)習(xí)，焦點講練（小組談?wù)摚?、閱讀“上有六龍坐長嘆”幾句詩,談?wù)勗娙酥饕\用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?2、第二段運用了哪些手法?襯著了如何的氛圍?3、剖析本詩的藝術(shù)手法？【展】【講】問題1：閱讀“上有六龍坐長嘆”幾句詩,談?wù)勗娙酥饕\用了哪些手法來表現(xiàn)蜀道的雄奇陡峭的?明確：①神話傳說:以“六龍回日”的傳說極言山勢高危。②襯托:以“回川”之險正面襯托山勢高危。以黃鶴不得飛度和猿猱愁于攀附之情況來反襯人行走難上加難。③夸張:黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀附、捫參歷井等處運用了夸張的修辭,使蜀道的雄奇陡峭獲得了充分地表現(xiàn)。④虛實聯(lián)合:黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀附,作者先用虛寫的手法來表現(xiàn)蜀道的難行,接著用實寫的手法詳細(xì)表現(xiàn)了青泥嶺的難行,以“百步九折縈巖巒”的危險來表現(xiàn)人行走其上的困難情狀和恐懼心理。問題2：第二段運用了哪些手法?襯著了如何的氛圍?明確：“但見”四句運用細(xì)節(jié)描繪，借景抒懷，襯著了凄涼凄清的氛圍?！斑B峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描繪，襯著了驚險的氛圍，創(chuàng)建出一種勢若翻江倒海的藝術(shù)成效。是對蜀道之難的描繪，達(dá)到了至高無上的地步。問題3：剖析本詩的藝術(shù)手法？①將神話傳說、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒懷。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不行超越之險阻。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀附的夸張寫出人行走難上加難。用古木荒蕪、鳥聲凄慘的光景來寫游蜀者的羈旅愁思。②章法上，詩人創(chuàng)建性地繼承了古代民歌中常有的復(fù)沓形式（又稱頻頻），要旨句凡三現(xiàn)：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并不是簡單的重復(fù)，由于它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此形成了以要旨句貫串一直、內(nèi)容層層深入的格局，令人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感覺。特別，要旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”陪伴著它。③句式靈巧多變，語言豪放恣肆，表現(xiàn)了李白詩歌的獨到個性：句式以七言為主，又雜有三言、四言、五言、六言、八言，為所欲為，窮極變化。語言或均勻?qū)ε迹ㄉ?、下），或渙散伸展（第一句），或精華凝重（但見、又聞），或平常輕盈（嗟爾）。掙脫了一般詩歌中節(jié)奏一致板滯的現(xiàn)象，造成了參差不齊、變化