三年級(jí)下冊(cè)《奇異的植物世界》課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，又是初春，樹綠、花開，萬(wàn)物重復(fù)著千百年來(lái)如一的規(guī)律。綠毯被花兒點(diǎn)綴的清爽可人，沁人心脾，多美。教師給你們帶來(lái)了一組美麗的植物圖片，想看嗎?

生：想。

(師放短片)

師：現(xiàn)在你最想說(shuō)什么?

生：植物世界真好玩。

生：植物世界真是奇異。

生：教師，我想說(shuō)植物世界真是又奇異又美麗。

師：植物世界真的是這樣奇異嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《奇異的植物》，請(qǐng)同學(xué)們跟教師一起書空來(lái)寫課題。

(師板書課題，生書空。)

師：讓我們來(lái)齊讀一遍課題吧!

生：(生齊讀課題。)

師：聽(tīng)你們這么一讀，教師感覺(jué)到大家肯定都迫不及待地想知道奇異的植物世界究竟有多奇異，是嗎?

生：是。

師：那就讓我們一起去暢游一番吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用你最喜愛(ài)的方式讀讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，假如遇到長(zhǎng)句子和你感興趣的地方可以多讀幾遍。

生：(生自由讀課文。)

二、自讀課文，理清條理

師：教師看到同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，信任你們肯定讀得又精確又流利?，F(xiàn)在教師還想請(qǐng)你帶著課后思索題1的問(wèn)題再讀一遍課文，你可以邊讀邊用你常用的符號(hào)標(biāo)標(biāo)、劃劃，一會(huì)兒我們一起來(lái)溝通好嗎?

生：好!

師：那開頭吧!

(生邊讀邊劃，師巡察，)

師：誰(shuí)想來(lái)談一談?

生：課文介紹了六種奇異的植物，分別是：哈哈樹、帶電的植物、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷。是根據(jù)小巡游的挨次寫的。

師：你們同意嗎?

生：同意。

三、小組合作，學(xué)習(xí)課文

師：這么奇異的植物，你最想了解哪種?一種或幾種都行。

生：我最想了解哈哈樹。

生：我最想了解水笛荷。

師：快拿起書，到植物世界中盡情觀賞你喜愛(ài)的植物吧!先讀讀課文，再結(jié)合你課前查閱的資料，看看它們究竟有什么奇異之處呢?可以邊讀邊用常用的符號(hào)標(biāo)標(biāo)劃劃。

(生選擇自己喜愛(ài)的局部學(xué)習(xí))

師：教師看到了，同學(xué)們讀書真認(rèn)真，信任你們找到了植物的奇異之處了吧?想不想和小伙伴溝通一下呢。

生：想。

師：教師這兒有六個(gè)分別寫有植物名稱的學(xué)習(xí)指示牌，我把它放在六張桌子上，請(qǐng)你到你最喜愛(ài)的那一組和小伙伴一起溝通，好嗎?

(師擺牌，生選擇小組后開頭溝通。)

〔小組匯報(bào)，全班溝通?！?/p>

師：哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們選擇的植物有什么奇異之處呢?

生：我覺(jué)得帶電的植物很奇異，由于用手指遇到它的葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。

師：(板書：帶電)

生：小星遇到葉子時(shí)，驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊急。

師：當(dāng)小星看到這種植物時(shí)就很緊急嗎?

生：不是。它開著一種很明麗的花，小星看到它時(shí)很快樂(lè)。

師：由快樂(lè)到緊急，這種心情的變化你能讀出來(lái)嗎?

生：能。

(生練讀，男女生比讀。)

師：植物帶電真是奇異。哪個(gè)小組的同學(xué)還想再說(shuō)說(shuō)?

生：我覺(jué)得蠟燭樹很奇異。它那像蠟燭一樣的東西，剝開皮，用火一點(diǎn)就著。

師：(板書：點(diǎn)燃)

生：我想爸爸媽媽工作一天很累了，我點(diǎn)著燈學(xué)習(xí)，就耽擱他們休息。假如用蠟燭樹的.果實(shí)照亮，它的光很弱，不影響爸爸媽媽休息，我還能學(xué)習(xí)。

師：你真是個(gè)孝順的孩子。

生：假如在野外迷路了，摘一根“蠟燭”點(diǎn)著，就不會(huì)可怕了。

師：這時(shí)候蠟燭樹發(fā)揮了它最大的作用。

生：野外有狼，狼怕火光，一點(diǎn)著“蠟燭”就把狼嚇跑了。

師：這真是個(gè)不錯(cuò)的方法。

師：你們想看一看蠟燭樹長(zhǎng)什么樣嗎?

生：想。

師：同學(xué)們看，這就是蠟燭樹。

(師放圖片：蠟燭樹)

師：你們覺(jué)得它奇異嗎?

生：奇異。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：我覺(jué)得哈哈樹很奇異。只要風(fēng)一吹，它就能發(fā)出哈哈大笑的聲音。是由于它的果實(shí)里有很多小滾珠，風(fēng)吹果實(shí)搖擺，小滾珠相互磨擦、碰撞，就會(huì)發(fā)出類似人哈哈大笑的聲音。

師：你能把課文內(nèi)容和查閱的資料結(jié)合起來(lái)說(shuō)，真不錯(cuò)。

師：(板書：會(huì)笑)

生：假如我家種了一棵哈哈樹，當(dāng)我心里郁悶的時(shí)候，就用電風(fēng)扇一吹，哈哈樹就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音，我的心里就舒服了。

師：你真是個(gè)有方法的孩子。但愿哈哈樹能給你帶來(lái)歡樂(lè)。

生：聽(tīng)到哈哈樹的笑聲，能使我們很快樂(lè)，它還叫笑樹。

師：讓我們來(lái)讀一讀，一起來(lái)感受一下哈哈樹帶給我們的歡樂(lè)吧!

生：(齊讀“走進(jìn)植物園就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音?！?

師：(放圖片：哈哈樹)

師：樹竟然會(huì)笑，真是一種奇異的植物。誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：我覺(jué)得水笛荷很奇異。風(fēng)吹動(dòng)它的干花膜，就像吹笛子一樣，能發(fā)出悅耳嚴(yán)厲的笛聲。

生：它能發(fā)出笛聲，是由于它的干花膜就像笛子的笛膜。

師：你的學(xué)問(wèn)可真豐富。

師：(板書：笛聲)

師：還有哪種植物也很奇異，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：我覺(jué)得捕蠅草很奇異。一只蟲子剛爬到它的草葉上，那蚌殼一樣的草葉就閉合起來(lái)，等葉子再?gòu)堥_，那蟲子已被“吃”掉了。

師：你能領(lǐng)著大家把這句話讀一下嗎?

(一名學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀。)

師：讓我們來(lái)看一看，它是怎么“吃”蟲子的?

(師放“捕蠅草”短片。)

生：我還知道幾種“吃”蟲子的植物，有豬籠草、茅膏菜。

師：(板書：吃蟲)

師：還有哪種奇異的植物我們沒(méi)有說(shuō)?

生：我覺(jué)得醉草這種植物特別奇異。用嘴一嚼，就像喝酒一樣，有點(diǎn)醉意，是由于它的草葉里含有酒精。

師：(板書：醉人)

生：我爸爸很愛(ài)喝酒，假如讓他嚼一些醉草，就能滿意他想喝酒的愿望，還很省錢。

師：你的想法很奇怪。

四、激發(fā)興趣，介紹植物

師;剛剛我們先自己選擇自己喜愛(ài)的植物進(jìn)展學(xué)習(xí)，又一起感受了它們的奇異，信任肯定會(huì)有一種或幾種植物給你留下了深刻的印象，誰(shuí)情愿用自己的話把它們介紹給大家?

生：

師：同學(xué)們我們一起看黑板，我們?cè)跇湎驴吹搅斯?、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水地荷。這一路走來(lái)收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時(shí)可別忘了也按參觀的挨次寫一寫，讓我們也跟著你的文章到那漂亮的地方巡游一番。(回憶課文總體，學(xué)習(xí)寫作方法)

五、課外延長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)拓展

師：同學(xué)們走進(jìn)植物園，我們熟悉這么多奇異的植物，開闊了視野;走出植物園，也肯定會(huì)眼界大開。你還知道哪些奇異的植物呢?誰(shuí)能結(jié)合你課外查閱的資料，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把它們介紹給大家?

生：有一種花叫頭發(fā)花，它在開花時(shí)開出來(lái)的是頭發(fā)，有五百多根，有光澤有彈性

師：我覺(jué)得這幾位同學(xué)可真不錯(cuò)，不但能自己搜集資料，還能整理得這樣好。其實(shí)像這樣奇異的植物還有許多許多(師板書)，寬闊的植物世界中神秘?zé)o窮，讓我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，去探究吧!你準(zhǔn)備

生：我準(zhǔn)備當(dāng)一名植