Word第第頁小學(xué)說課稿錦集6篇學(xué)校說課稿篇1

一.說教材

《擲一擲》是人教版義務(wù)教育試驗(yàn)教科書第五冊第九單元第118頁-119頁的內(nèi)容。屬于學(xué)校數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容，是本學(xué)期的最終一節(jié)活動(dòng)課，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，以嬉戲形式探討可能性、不行能性及可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。而且這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為同學(xué)學(xué)習(xí)后面的統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)問奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展，扎實(shí)其統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)問學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二.說學(xué)情

生活化是新課標(biāo)的顯著特點(diǎn)之一?！镑蛔印笔俏覀儗?shí)際生活中隨處可見的，而同學(xué)在課余時(shí)間也常常通過“擲骰子”來玩飛行棋等好玩的嬉戲活動(dòng)。將《擲一擲》的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)過老師有效引導(dǎo)，讓同學(xué)經(jīng)受猜測、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，穩(wěn)固“組合”的有關(guān)學(xué)問，探討大事發(fā)生的可能性的大小。使《擲一擲》嬉戲更具生活性、趣味性和可操作性。

三.說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，使同學(xué)通過猜測、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，進(jìn)一步探討大事發(fā)生的可能性大小。

過程與方法目標(biāo)：在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步穩(wěn)固簡潔組合的有關(guān)學(xué)問。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓同學(xué)探究同時(shí)擲兩個(gè)骰子得到的兩個(gè)數(shù)的和為什么是5—9的可能性大。

難點(diǎn)：理解可能性大小與大事發(fā)生不確定的關(guān)系。五.說教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合”。三班級孩子的特殊喜愛在嬉戲,活動(dòng)中學(xué)習(xí),所以依據(jù)本課活動(dòng)課的特點(diǎn)，我將采納以下幾種教法：嬉戲教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、互動(dòng)教學(xué)法。

五.說教學(xué)過程：

1、通過熟悉骰子用其來做嬉戲引題。(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，使同學(xué)在不知不覺中開頭對主題進(jìn)行思索，為整堂課的探究活動(dòng)設(shè)下了懸念。)

2、師生互動(dòng)，探疑揭秘。老師出示兩個(gè)骰子，提出問題：同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子，把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加，和有那些狀況?然后依據(jù)同學(xué)的回答板書出來：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12;有可能是1和13嗎?讓同學(xué)說出理由。

(1)師生合作嬉戲

先出示嬉戲規(guī)章：我們來擲20次，假如和是5、6、7、8、9的話，是老師贏，否則是你們贏。(一個(gè)同學(xué)看結(jié)果;一個(gè)記錄，畫“正”字;一個(gè)完成統(tǒng)計(jì)圖，還有一個(gè)作監(jiān)督)。再讓同學(xué)在做嬉戲之前，先來猜一猜，誰贏的可能性比較大?為什么?接著開頭嬉戲。(本環(huán)節(jié)的“猜測”是有方向的猜想和推斷，是同學(xué)有效學(xué)習(xí)的良好預(yù)備。這里通過引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想，由猜想結(jié)果與實(shí)際結(jié)果不同而引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)的求知欲，為后面的教學(xué)埋下了伏筆，從而很自然的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

(2)同學(xué)分小組進(jìn)行嬉戲

規(guī)章是同學(xué)4人一組，小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)去實(shí)踐，給同學(xué)充分的活動(dòng)空間時(shí)間，真正的表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，同時(shí)為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。)

(3)統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)。

試驗(yàn)結(jié)束后，請同學(xué)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看這些統(tǒng)計(jì)圖，結(jié)合表格說說嬉戲中和在什么范圍消失的可能性比較大，什么范圍消失的可能性比較小。(在2至12中間位置的可能性比較大，兩端位置的可能性比較小。)并小結(jié)得出：5、6、7、8、9這幾個(gè)和消失的可能性較大，2、3、4、10、11、12這幾個(gè)和消失的可能性較小，老師板書結(jié)論。(這部分教學(xué)讓全體同學(xué)參加獲得學(xué)問的全過程，并在試驗(yàn)中與統(tǒng)計(jì)學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來，提高了同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。同時(shí)讓全體同學(xué)參加試驗(yàn)統(tǒng)計(jì),試驗(yàn)數(shù)據(jù)更加充分,試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)報(bào)更加接近,從而到達(dá)試驗(yàn)?zāi)康摹?

(4)分析釋疑。

讓同學(xué)小組合作，探討每個(gè)和的組成方式分別有哪些，各有幾個(gè)。然后師生共同歸納小結(jié)得出和的組成方法多少與和消失可能性的大少有直接關(guān)系的結(jié)論。

(至此，本節(jié)課到了一個(gè)升華層次，同學(xué)通過互動(dòng)嬉戲、自主探究、商量分析，從而揭示了“擲骰子”中的隱秘，對“可能性”的理解到達(dá)了一個(gè)更高水平，有效地完成了本課重難點(diǎn)教學(xué)。)

(5)實(shí)踐驗(yàn)證。

再一次組織同學(xué)練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。讓理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。

第三、設(shè)計(jì)練習(xí)。

用生活中常常會(huì)遇到的摸獎(jiǎng)嬉戲，消失不同的和能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品作為練習(xí)。(設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的思維。從而培育同學(xué)的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，增添同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。)

第四、全課小結(jié)，暢談收獲。

讓同學(xué)暢談收獲，不僅可以培育他們的概括力量和語言表達(dá)力量，更重要的是同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互評價(jià)鼓舞。把數(shù)學(xué)學(xué)問延長到課外，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。

第五、我留了一個(gè)開放性的作業(yè)，將同學(xué)分為幾個(gè)愛好小組，自己組織《擲一擲》并且思索怎樣規(guī)定規(guī)章才公正。

六.說板書

我的板書力求簡潔明白，采納了圖文結(jié)合的板書，突出重難點(diǎn)。

七.說教學(xué)反思。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，有缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正。感謝!

學(xué)校說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：

一、設(shè)計(jì)理念

由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分表達(dá)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)勞動(dòng)的愛好。

二、活動(dòng)方案

本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為預(yù)備階段，其次課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，共享勞動(dòng)成果并談感受。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過包餃子，使同學(xué)學(xué)習(xí)和把握包餃子的基本方法和技巧。

2、利用餃子的不同樣子進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和想象力量。

4、通過對已有閱歷的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。

5、通過小組共享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。

6、增添小組合作學(xué)習(xí)的意識，培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：把握包餃子的方法與技能

教學(xué)難點(diǎn)：把握搟餃子皮和包餃子的技巧。

五、活動(dòng)預(yù)備：

1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長，由組長合理安排任務(wù)，預(yù)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

2、老師帶著同學(xué)去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)同學(xué)揀菜、洗菜、切菜。

3、老師輔導(dǎo)同學(xué)和面、拌餡。

4、同學(xué)向父母學(xué)習(xí)包餃子。

六、教法、學(xué)法

我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)同學(xué)采納小組合作、自主探究、溝通總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，賜予同學(xué)充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為同學(xué)關(guān)心者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

七、教學(xué)過程

依據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、美好。今日，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有的閱歷談?wù)劙溩拥墓ば?，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。

〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著歡樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把同學(xué)的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。暢談的方法不但使同學(xué)明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)?！?/p>

〔二〕把握方法提升創(chuàng)新

由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：

1、學(xué)會(huì)搟皮把握包法

首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓同學(xué)看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

〔設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的把握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教?！?/p>

2、總結(jié)留意事項(xiàng)

依據(jù)以往包餃子的閱歷，我先讓同學(xué)談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時(shí)應(yīng)留意的事項(xiàng)，并在大屏幕上總結(jié)出留意事項(xiàng)讓同學(xué)齊讀領(lǐng)悟。

〔設(shè)計(jì)理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中同學(xué)集體的才智，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步把握包餃子方法?！?/p>

3、激活靈感引發(fā)創(chuàng)新

為了能拓寬同學(xué)的創(chuàng)作思維、增添創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了樣子獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，同學(xué)觀賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連贊揚(yáng)，不停的發(fā)出驚異感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，綻開包餃子競賽。同學(xué)在包的同時(shí)，我巡察、指導(dǎo)、幫助同學(xué)完成。

〔設(shè)計(jì)理念：愛好是最好的老師，有愛好就會(huì)有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)同學(xué)靈感起到了拋磚引玉的作用。同學(xué)在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改良、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子?！?/p>

〔三〕作品展現(xiàn)體驗(yàn)勝利

利用投影將各小組的餃子作品向全班展現(xiàn)，并由小組長向大家介紹餃子的樣子，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對同學(xué)的勞動(dòng)成果我分別賜予充分確定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價(jià)的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)，你們真是活學(xué)活用啊?！?/p>

同學(xué)看著一盤盤來親自做的餃子作品，更是興高采烈。最終大家全都推舉出最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)的獲得者。此時(shí)，同學(xué)臉上洋溢著美好與興奮。

〔設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)中，同學(xué)在樂中學(xué)、學(xué)中做，采納合作的方式共同參加、集思廣益，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅。〕

〔四〕品嘗成果暢談感受

同學(xué)看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時(shí)，同學(xué)早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件簡單的事情，我以后可要在勞動(dòng)技能方面多熬煉?！庇械恼f：“吃著自己包的餃子就是比平常香，我心里真是太興奮了?！边€有的說：“通過活動(dòng)，我明白了收獲是要付出代價(jià)的，勞動(dòng)最榮耀?！边€有的說：“包餃子是一件興奮的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是同學(xué)飽含深情的話語。

〔設(shè)計(jì)理念：同學(xué)的情感在此升華，讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。〕

〔五〕提出盼望延長活動(dòng)

在同學(xué)說出活動(dòng)感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個(gè)師生溝通的機(jī)會(huì)。“同學(xué)們，通過本次活動(dòng)，我們把握了一種勞動(dòng)技能，在今后的生活中，大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取把握更多的勞動(dòng)技能來豐富我們的生活?！?/p>

〔設(shè)計(jì)理念：此時(shí)此刻，活動(dòng)止，但行動(dòng)不止。簡潔的總結(jié)，不但給同學(xué)有明確的生活指向，更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展?！?/p>

學(xué)校說課稿篇3

一、說課內(nèi)容：英勇

如今我們面對的多是獨(dú)生子女，在獨(dú)生子女成長過程中，由于家長過度的呵護(hù)等因素，使孩子失去了許多應(yīng)有的力量，膽小、無毅力是他們當(dāng)中很多人的通病，培育英勇精神已經(jīng)被許多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發(fā)覺，每個(gè)孩子都有自己單獨(dú)的房間，可真正能做到單獨(dú)睡覺的孩子卻很少，多半緣由是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷模糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯(cuò)誤后，不敢向家長承認(rèn)錯(cuò)誤，為了隱瞞一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)接著犯下一個(gè)錯(cuò)誤。還有的孩子認(rèn)為英勇就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著鉛筆、小刀等堅(jiān)硬的物品。低班級同學(xué)在英勇方面主要存在著熟悉上的偏差及實(shí)踐上的缺乏，作為老師和家長應(yīng)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)并多加鼓舞，關(guān)心同學(xué)熬煉膽識，為今后的生活積累閱歷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．培育同學(xué)的英勇精神、頑強(qiáng)的意志。

2．用辨證法的觀點(diǎn)理解“英勇”，從而樹立正確的人生觀。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．通過學(xué)習(xí)和商量加深對“英勇”的熟悉。

2．培育同學(xué)由淺熟悉的英勇上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭頑強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

1、進(jìn)述和商量——熟悉英勇理解英勇

2、情境小品——推斷哪種行為是英勇的

3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得英勇

1、講解并描述和商量

由于英勇屬于性格方面的問題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過的膽小的時(shí)候，但正確面對后，克服了可怕的心理，經(jīng)過不斷的熬煉如今已不再可怕了。聽了老師的講解并描述，你想對我說什么呢？從而引出“英勇”的話題?！澳阏J(rèn)為什么是英勇？”“說一件你認(rèn)為是英勇的事？”從同學(xué)的回答中比較“英勇”和“大膽”的區(qū)分，讓同學(xué)商量，作為一名學(xué)校生什么才是真正的英勇？

這一環(huán)節(jié)從認(rèn)知方面關(guān)心同學(xué)形成概念，否認(rèn)了那種別人不敢做我敢做就是英勇的觀點(diǎn)，有利于同學(xué)價(jià)值觀世界觀的形成。

2、情境小品

在上一個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)對英勇的涵義有了初步的熟悉，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來通過小品的形式，讓同學(xué)推斷哪種行為是英勇的表現(xiàn)。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領(lǐng)他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫助，用廣播找到了家長。其次個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真英勇。第三個(gè)小品：小麗在寫作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，最終做出來啦!第四個(gè)小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場。

小品表演后，讓同學(xué)商量：哪種行為是英勇的？為什么？通過商量，讓同學(xué)更加清晰英勇的真正意義，對今后生活有定的指導(dǎo)作用。特殊是第四個(gè)小品，作為學(xué)校生來說，是未成年人，是受愛護(hù)的對象，救火是有危急的，這種行為太魯莽，不能稱為英勇。

這四個(gè)小品呈現(xiàn)的是孩子們平常生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對英勇的理解，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜愛，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，另一方面，由同學(xué)親自表演的也是一種教育的過程，使同學(xué)對英勇有了更深刻的熟悉。

3、自我測試

當(dāng)同學(xué)對英勇的含義有了更加清晰的熟悉后，通過問卷的形式進(jìn)行自我測試，使同學(xué)對自己的英勇程度有一個(gè)熟悉。

(1)你是自己一個(gè)人睡覺嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危急或困難時(shí)，你是否會(huì)顫抖或出汗?能做到一至二件的同學(xué)，你比較英勇；做到三件的同學(xué)，你挺英勇。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出想法想方法，關(guān)心他們克服可怕的心理，同時(shí)也是讓他們驕傲地呈現(xiàn)了自己的英勇。

五、本節(jié)課我想力圖表達(dá)的幾點(diǎn)

對學(xué)校生的心理教育要以學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。英勇屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在熟悉和變革現(xiàn)實(shí)的過程中，人自覺地確定目的，有意識地依據(jù)目的動(dòng)機(jī)調(diào)整支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。心理學(xué)家通過試驗(yàn)說明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過程中漸漸形成起來的。學(xué)校時(shí)期是意志品質(zhì)形成和進(jìn)展的重要時(shí)期，重視對學(xué)校生良好意志品質(zhì)的培育將對其一生的進(jìn)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來講，意志品質(zhì)影響同學(xué)熟悉活動(dòng)的方向性、主動(dòng)性與長久性。從小培育同學(xué)的英勇精神，對同學(xué)意志熬煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在困難面前表現(xiàn)大膽、無畏、堅(jiān)決、頑強(qiáng)——這是一種無可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去士氣，變成一個(gè)渺小的、害怕的可憐蟲。假如我的同學(xué)在童年時(shí)代不敢爬上樹頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育?！?/p>

1、關(guān)心同學(xué)重新熟悉英勇。

許多同學(xué)都認(rèn)為英勇就是膽大，比方說上課大聲地發(fā)言，不可怕雷電，不可怕昆蟲等，在這種片面的熟悉下，會(huì)發(fā)生許多危急的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學(xué)亂畫，在操場上扔石頭等。這些行為都源于同學(xué)對英勇沒有一個(gè)清晰的熟悉，因此在這節(jié)課上，通過自己講解并描述、小品表演、商量等形式，告知同學(xué)什么才是真正的英勇?！靶∮率拷怆y”則關(guān)心同學(xué)在實(shí)際生活中如何提高自己的膽識。

2.意志必需通過克服困難來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中，不是全部有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內(nèi)部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙，。內(nèi)部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必需通過內(nèi)部困難而起作用。意志主要表現(xiàn)為克服內(nèi)部障礙上，由于對有力量的人來說，克服外部障礙是力量大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內(nèi)部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來找她玩，這時(shí)就需要用意志來戰(zhàn)勝自己想玩的欲望，在戰(zhàn)勝的過程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得英勇還需要克服害怕的心理，在實(shí)際生活中去熬煉。

3、同學(xué)參加表演。以往的課堂，經(jīng)常是老師講，同學(xué)聽，這節(jié)課我把同學(xué)也當(dāng)作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有改變，孩子們的主動(dòng)性很高，特殊是參與表演的同學(xué)，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。

學(xué)校說課稿篇4

一、教材分析與同學(xué)分析

1、教材分析

《老師發(fā)覺了什么》是教科版語文二班級下冊其次單元中支配的一項(xiàng)口語訓(xùn)練，此單元主題為“用心致志”，在同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了幾位中外名家用心致志，一心一意的學(xué)習(xí)及做事精神后，本次口語交際又把視角轉(zhuǎn)移到了同學(xué)的身邊。教材通過龍龍和文文在寫作業(yè)時(shí)的不同表現(xiàn)，讓同學(xué)猜想老師在批改作業(yè)時(shí)會(huì)“發(fā)覺什么”這一情境為切入點(diǎn)，進(jìn)而引起同學(xué)對自己學(xué)習(xí)行為的思考，對同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著潛移默化的作用。本話題的特點(diǎn)是貼近同學(xué)生活，簡潔易懂，易于表達(dá)。教材由插圖及文字兩部分構(gòu)成，插圖描繪了老師批改作業(yè)的情景，文字則是對本次口語交際內(nèi)容和要求的揭示。

2、同學(xué)分析

二班級同學(xué)已經(jīng)具備初步的語言交際力量與素養(yǎng)，他們能說一至幾句完好的話，能在與人溝通中表達(dá)自己的見解，具有主動(dòng)傾聽他人發(fā)言的意識，且本次教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)熟知與感愛好的話題，信任會(huì)引起同學(xué)的發(fā)言欲望，使之主動(dòng)參予其中，但受年齡特點(diǎn)及學(xué)問閱歷的限制，孩子們在表達(dá)上可能會(huì)消失諸如語言不生動(dòng)，語句不規(guī)范的現(xiàn)象。我將努力實(shí)現(xiàn)扎實(shí)訓(xùn)練，爭取讓每個(gè)孩子的口語表達(dá)力量都有不同程度的提高，為以后寫作奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際課應(yīng)培育同學(xué)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對力量，使同學(xué)具有文明、和諧進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。結(jié)合二班級同學(xué)有肯定的表達(dá)基礎(chǔ)，有劇烈的表達(dá)欲望的特點(diǎn)，我確立如下目標(biāo)：

1、圍繞話題綻開訓(xùn)練，在師生、生生互動(dòng)的溝通中連續(xù)指導(dǎo)同學(xué)用一般話清楚、有序地表達(dá)，使仔細(xì)傾聽他人發(fā)言的口語交際素養(yǎng)得到提高。

2、在情境的創(chuàng)設(shè)及說話的訓(xùn)練中，使同學(xué)知道學(xué)習(xí)要做到用心致志，不能三心二意，懂得從小就要培育自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、以口語交際為憑借，在老師評，同學(xué)自評與生生互評中提高與人溝通的信念和技能。

三、教材處理

1、教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際過程中，培育和提高同學(xué)用一般話完好、清楚表達(dá)自己見解的力量及仔細(xì)傾聽的力量，形成良好的口語交際習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)

圍繞中心話題綻開語言訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用詳細(xì)事例溝通自己的想法。

3、教材處理

“聽”與“說”的力量進(jìn)展應(yīng)著眼于同學(xué)的語言實(shí)踐，因此在遵循原來教材主旨的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)諸如；“你能幫龍龍找緣由嗎？”“你能提示龍龍嗎？”等問題增加訓(xùn)練點(diǎn)，使同學(xué)經(jīng)受了大量的語言實(shí)踐，既使教學(xué)環(huán)節(jié)前后串聯(lián)，又讓思想教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成。力求利用詳細(xì)有效的'情境激發(fā)同學(xué)表達(dá)欲望，使他們樂與參予，敢于表達(dá)，在參予中思想得到啟迪，在表達(dá)中力量得到提高。

四、教學(xué)方式

《課標(biāo)》指出：口語交際是聽與說雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行，因此，本節(jié)課我采納了“巧設(shè)情境—師生溝通—生生互動(dòng)—生生評價(jià)”的教學(xué)方式。

學(xué)校說課稿篇5

本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高同學(xué)的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能，即所謂的Learningbydoing/playing/acting/singing。同時(shí)，我在教學(xué)中始終留意關(guān)注同學(xué)的情感，制造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和愿望，并且，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信念，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(PEP)，三班級上冊，Unit4Weloveanimals.A部分第三課時(shí)。

A.Let’smake通過做動(dòng)物手影，培育同學(xué)用英語做事的力量。

A.Let’splay本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)詞匯。

2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)，在輕松開心的行動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)?！队⒄Z課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言目標(biāo)

(1)通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)同學(xué)在觀看、探究的過程中，逐步穩(wěn)固所學(xué)詞匯，并能在生活中敏捷運(yùn)用。

(2)學(xué)唱歌曲:OldMacdonald

通過以上學(xué)問技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培育同學(xué)的記憶、思維、想象、觀看和創(chuàng)新力量，以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的力量。

策略目標(biāo)

(1)通過各種視聽、說、唱活動(dòng)，充分挖掘同學(xué)運(yùn)用語言交際的制造力。

(2)細(xì)心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組員之間的互動(dòng)、互評，制造自由、公平的生生關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培育同學(xué)的溝通合作精神;通過小組間的溝通展現(xiàn)和互評，培育同學(xué)觀賞他人、公正評價(jià)他人的力量。

(3)通過做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的嬉戲活動(dòng)，逐步培育同學(xué)的動(dòng)手力量、思維力量，培育同學(xué)用英語做事的力量。

注意培育同學(xué)的合作精神使同學(xué)主動(dòng)與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與溝通，對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培育自主學(xué)習(xí)的力量。

情感目標(biāo)

充分敬重同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，鼓舞同學(xué)以他們的生活閱歷為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們愛好和制造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)有愛好聽、說英語、背歌謠、做嬉戲，樂于仿照、敢于開口、主動(dòng)參加、合作，能夠熟悉到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。

文化意識目標(biāo)：通過文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China:panda;USA：Eagle;UK:fox;Australia:kangaroo.培育同學(xué)拓展所學(xué)的學(xué)問。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)對用所學(xué)的語言做事的愛好，并通過做動(dòng)物手影，培育同學(xué)的動(dòng)手力量和制造力。

5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是嫻熟演唱歌曲OldMacdonald。

我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的歡樂，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活經(jīng)受，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語課堂教學(xué)回來于同學(xué)的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，敏捷運(yùn)用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn)，也就是說在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開頭，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進(jìn)行深化分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為同學(xué)設(shè)置幾種同學(xué)寵愛的特定情景和類憐憫景，使同學(xué)主動(dòng)地去體驗(yàn)與實(shí)踐、商量與合作。在初步把握教材內(nèi)容之后，我又馬上將同學(xué)帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最終，指導(dǎo)同學(xué)拋開教材對話框框，結(jié)合同學(xué)自身實(shí)際的生活體驗(yàn)，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息溝通，實(shí)現(xiàn)敏捷地、制造性地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的目的。

6、教具：老師可預(yù)備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。同學(xué)自己也可以預(yù)備一些動(dòng)物頭飾。

二、教學(xué)對象分析：

本課所授對象是剛學(xué)英語的三班級同學(xué)，同學(xué)的年齡大多8—9歲，此年齡段的同學(xué)天真活潑，奇怪???心強(qiáng)，有極強(qiáng)的仿照力量和求知欲望。老師應(yīng)緊緊抓住同學(xué)的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)、循循善誘，使其在老師營造的深厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。

以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行詳細(xì)闡述：

三、說教法

1、教學(xué)觀。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)伴侶之間師生間的真實(shí)和仿真語景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來開頭，以調(diào)整課堂氣氛;以chant來復(fù)習(xí)舊學(xué)問，為課堂的逐步綻開教授新的學(xué)問作為鋪墊。

3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

首先，我在語言教學(xué)中，特別注意同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)老師作為小組中一般的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給同學(xué)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行互相切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個(gè)小組，并分別以本課所學(xué)的單詞cat,dog,duck.作為3個(gè)小組的組名，課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，在保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)的同時(shí)，培育同學(xué)與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往力量。在教學(xué)中，我充分突出了情感功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。由于，學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過程中，只有情愿學(xué)，才能學(xué)得好，只有滿意同學(xué)對歸屬感的影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)情愿學(xué)，才會(huì)學(xué)得好。所以，我將教學(xué)建立在滿意同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動(dòng)帶有深厚的情感顏色。因此，在句型練習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情景的主要人物，我都選擇同學(xué)特別寵愛的小動(dòng)物，在同學(xué)自編歌詞過程中，我讓同學(xué)選擇自己最喜愛的動(dòng)物為主要道具，從而為同學(xué)營造了一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育語言運(yùn)用力量。最終一點(diǎn)，我要談的就是在此種教學(xué)中，我為同學(xué)設(shè)置的合作性情境，我在每項(xiàng)小組活動(dòng)與對子活動(dòng)之后都會(huì)依據(jù)他們的不同表現(xiàn)賜予表現(xiàn)評價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己和伙伴在詳細(xì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，在這種情境中同學(xué)們會(huì)意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間互相依靠的關(guān)系，只有在小組其他成員都勝利的前提下，自己才能獲得勝利，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法，培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量。首先，在單詞認(rèn)知過程中，通過兒歌演唱和Letusplay等各種“TPR”活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：cat,dog,duck,monkey,panda,rabbit.然后，通過情景創(chuàng)設(shè)和圖片學(xué)習(xí)新單詞：here,there,everywhere。最終通過“Let’ssing.”對所同學(xué)詞進(jìn)行理解與穩(wěn)固，通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，吸引同學(xué)的留意力，使他們通過思索，調(diào)查、商量、溝通與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，該教法有利于同學(xué)學(xué)習(xí)英語學(xué)問，進(jìn)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用力量。

下面我說一下對教學(xué)模式的支配：這個(gè)模式為激情設(shè)境——語言溝通——人格進(jìn)展模式。詳細(xì)環(huán)節(jié)就是老師導(dǎo)入新課，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參加，運(yùn)用特定情景，關(guān)心同學(xué)建立概念框架;類憐憫景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，溝通思想;交換情景，完成對學(xué)問的意義建構(gòu)，最終讓同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)獨(dú)特進(jìn)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近同學(xué)生活的學(xué)習(xí)狀況;以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，表達(dá)首創(chuàng)精神，讓同學(xué)有多種機(jī)會(huì)在不同的情境中敏捷運(yùn)用所學(xué)語言。

下面我說一說對教具，學(xué)具的支配使用：根據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。同學(xué)們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握語言學(xué)問、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用力量的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，進(jìn)展獨(dú)特，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采納了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展現(xiàn)和操練、理解、運(yùn)用、評價(jià)這五個(gè)步驟。

Step1Warmup培育愛好，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開頭，我設(shè)計(jì)了“SinganEnglishsong”和“Let’sdo”“Let’smake”“Let’splay”復(fù)習(xí)學(xué)過學(xué)問，導(dǎo)入新課，讓同學(xué)在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的愛好和主動(dòng)性。

Step2Knowledgeanddrills注意力量，層層突破。

首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方，指向遠(yuǎn)處的圖，問What’sthatinEnglish?Itisa..，同時(shí)留意對比，here的there的區(qū)分?？ㄆ葋碓O(shè)置特定情景，教同學(xué)學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓同學(xué)依據(jù)所供應(yīng)的教具完成整體感知——獨(dú)特探究——小組商量——兩人溝通的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類憐憫景學(xué)習(xí)OldMacDonaldhadafarm。并讓同學(xué)利用新知自己創(chuàng)編新歌詞;再設(shè)置特定情景引出dog關(guān)心同學(xué)創(chuàng)編新歌詞，最終設(shè)置類憐憫景學(xué)習(xí)woof，同樣讓同學(xué)利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。

Step3Comprehension整體感知，聽說認(rèn)讀。將同學(xué)帶回到教材，首先讓同學(xué)靜聽錄音，進(jìn)行整體感知;然后標(biāo)出歌詞挨次，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí);下一步是跟讀錄音(justspeak)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使同學(xué)對唱詞有了整體的熟悉，又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。(即加深對所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu))

Step4Application設(shè)置語境，敏捷運(yùn)用。

讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)過的語言學(xué)問，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展現(xiàn)，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)學(xué)問的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用力量的培育。

Step5Evaluation穩(wěn)固訓(xùn)練，評價(jià)反饋。

在課程即將結(jié)束前，對全班三個(gè)小組的成果，賜予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，公正，公正并以激勵(lì)為主予以不同的表現(xiàn)評價(jià)，最終，以Let′splay.做為全課的結(jié)束，讓同學(xué)在劇烈的節(jié)奏感中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，這樣，不僅可以激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。

本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個(gè)小組的組名cat,dog,duck.,同時(shí)它們還是本課應(yīng)把握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書設(shè)計(jì)可以使同學(xué)一目了然，便.于記憶。

最終，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價(jià)表》，這樣可以增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的劇烈愿望。

學(xué)校說課稿篇6

各位評委、各位專家：

大家下午好！

今日，我說課的題目是《分?jǐn)?shù)除法一》。下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)五個(gè)方面來進(jìn)行授課說明。

一、下面我先來說教材

這一環(huán)節(jié)包括：教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.首先我來說一下教學(xué)內(nèi)容。

本課節(jié)選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》第十冊第三單元其次課時(shí)的《分?jǐn)?shù)除法一》――即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2.接下來我說的是教材分析。

本課屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、熟悉了倒數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)層次的問題。第一層次是把一張紙的7分之4平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？，其次層次是把一張紙的7分之4平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？目的是讓同學(xué)在涂一涂、算一算的過程中通過數(shù)形結(jié)合，理解一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的意義。

3.緊接著我要說的是教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

數(shù)學(xué)思索目標(biāo)：通過自主探究、合作溝通，培育同學(xué)手腦協(xié)調(diào)力量以及發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的力量。

解決問題目標(biāo)：了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以從不同的角度去處理。

情感看法目標(biāo)：經(jīng)受自主探究、合作溝通、得出結(jié)論的過程，體驗(yàn)其中的成就感。

4.有了教學(xué)目標(biāo)，接下來說本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。

二、接下來說教法與學(xué)法：教無定法，貴在得法