《漫畫欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)上冊(cè)第20課）教材分析：漫畫作為一種特殊的繪畫品種，在當(dāng)今的社會(huì)生活中占據(jù)了一定的位置，它用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活，。漫畫可以將各種繪畫形式和技法拿來(lái)為己所用，所以它的表現(xiàn)形式不受任何的約束。多樣的表現(xiàn)形式也是漫畫作品深受男女老少喜愛(ài)的原因之一。教材收集了多幅中外優(yōu)秀美術(shù)作品，但有些作品由于里學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，因此我在選在漫畫作品的時(shí)候挑選了幾幅學(xué)生容易理解的作品，學(xué)生通過(guò)欣賞，初步了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，并對(duì)其中的一些知名漫畫家有所了解。通過(guò)漫畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和欣賞評(píng)述能力。通過(guò)對(duì)漫畫的深層含義的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、識(shí)別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)器是非觀念。學(xué)情分析：四年的孩子們都喜歡看漫畫，但他們看的漫畫大都是現(xiàn)代的《烏龍?jiān)骸贰栋⑺ァ返嚷?，雖然看了這些漫畫，但對(duì)什么是漫畫、漫畫的特點(diǎn)都不是很了解。四年級(jí)的學(xué)生有自己的思想見(jiàn)解，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象能發(fā)表自己的想法，對(duì)漫畫中描繪的各種內(nèi)容也比較容易理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法、目的。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析、探究不同時(shí)期，不同流派的優(yōu)秀漫畫作品，學(xué)生學(xué)會(huì)從藝術(shù)的角度去欣賞、認(rèn)識(shí)、評(píng)述漫畫作品。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)欣賞優(yōu)秀漫畫作品，了解作品的思想內(nèi)涵、歷史和社會(huì)背景，，通過(guò)學(xué)生的思考，漸漸感悟生活中的美與丑，增強(qiáng)是非觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：從藝術(shù)的角度，用自己的語(yǔ)言或文字，簡(jiǎn)單評(píng)述漫畫作品。教師用具：收集優(yōu)秀漫畫作品圖片集作者的照片、簡(jiǎn)介做成課件。學(xué)生用具：紙、筆教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：課前小笑話課堂教學(xué)一、導(dǎo)入教師在黑板上畫憨豆漫畫，邊畫學(xué)生邊猜一猜老師畫的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引出漫畫）學(xué)生談一談喜歡看什么漫畫書？什么是漫畫？教師總結(jié)：漫畫是一種隨意取材，畫幅短小而內(nèi)容精粹的一種繪畫，它不受形式的約束，可以自由創(chuàng)作。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡看漫畫，但究竟什么是漫畫對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)模糊的感念，通過(guò)與學(xué)生的談話交流，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生了解什么是漫畫的欲望。）揭示課題——漫畫欣賞二發(fā)展階段1、初步了解中外漫畫大師及作品教師簡(jiǎn)單介紹豐子愷及作品《瞻瞻底車》，《豐子愷自畫像》、張樂(lè)平及作品《三毛流浪記》以及德國(guó)卜勞恩漫畫集《父與子》。學(xué)生欣賞比較《瞻瞻底車》、《赤膊禁入》、《父與子》，觀察總結(jié)漫畫的繪畫形式不同，篇幅也不同，了解漫畫有單幅漫畫、四個(gè)漫畫和連環(huán)漫畫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)老師的介紹初步了解幾位中外漫畫大師及作品，感受漫畫的魅力，通過(guò)欣賞比較，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)漫畫的繪畫形式可以是多樣的，篇幅也可以是不同的，有單幅漫畫、四格漫畫、連環(huán)漫畫。）2、通過(guò)欣賞不同漫畫作品，了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。出示《趙本山》漫畫作品，引學(xué)生一笑。學(xué)生觀察漫畫作品，發(fā)現(xiàn)漫畫像中的人物突出特點(diǎn)，比較照片觀察發(fā)現(xiàn)，漫畫像把人物本就突出的特點(diǎn)畫的更加的夸張，甚至變形，學(xué)生找到漫畫像用了夸張變形的表現(xiàn)手法，引人大笑，給人娛樂(lè)，起到了娛樂(lè)的目的。出示潘長(zhǎng)江的照片，學(xué)生找一找潘長(zhǎng)江的形象特征，思考并說(shuō)一說(shuō):如果你是漫畫大師,你會(huì)如何運(yùn)用夸張變形的手法來(lái)給潘長(zhǎng)江畫一幅漫畫像。出示潘長(zhǎng)江的漫畫像，學(xué)生比較。教師小結(jié)：這兩幅漫畫作品都運(yùn)用了夸張變形的表現(xiàn)手法創(chuàng)作了漫畫作品，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞兩幅漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漫畫夸張變形的表現(xiàn)手法，及娛樂(lè)功能）欣賞“三毛”這個(gè)形象，視頻介紹三毛的誕生及相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生欣賞《三毛流浪記》中的《赤膊禁入》漫畫作品，說(shuō)一說(shuō)漫畫講述的是一個(gè)什么故事，思考：作者先過(guò)這個(gè)故事想表達(dá)什么樣的思想，反應(yīng)了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生了解漫畫不僅有娛樂(lè)的功能，還能引發(fā)人們的思考，起到諷刺的作用。（設(shè)計(jì)意圖：想讓學(xué)生觀察三毛的形象，讓學(xué)生們感到三毛形象的滑稽可愛(ài)，通過(guò)視頻學(xué)生了解了三毛生活的社會(huì)背景，這樣學(xué)生再欣賞《三毛流浪記》時(shí)更能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，能夠感受到三毛的可憐，讓學(xué)生領(lǐng)悟漫畫作品更深一層的寓意。）學(xué)生通過(guò)欣賞《我要自由》漫畫，分析作品的內(nèi)容，了解漫畫的另一種表現(xiàn)手法——比喻及了解漫畫還具有宣傳的作用。學(xué)生欣賞豐子愷的自畫像，進(jìn)一步了解什么是比喻的表現(xiàn)手法。（設(shè)計(jì)意圖：《我要自由》這副作品描繪的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生感同身受，引起共鳴）教師小結(jié)：通過(guò)欣賞漫畫，我們了解了漫畫形象簡(jiǎn)介概括，而且運(yùn)用夸張變形的手法給人們帶來(lái)娛樂(lè)的同時(shí)，引發(fā)人們的思考，起到諷刺宣傳及歌頌的目的。欣賞韓國(guó)漫畫作品《頭發(fā)》，學(xué)生了解漫畫的創(chuàng)作離不開(kāi)巧妙的構(gòu)思，漫畫不受時(shí)空的限制，可以隨意創(chuàng)作，天馬行空3、小組合作探究出示四幅漫畫作品，小組討論提出問(wèn)題：根據(jù)今天所學(xué)到的知識(shí)，從漫畫的繪畫形式、表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)手法及漫畫的目的入手提出問(wèn)題、每個(gè)小組選擇一幅最感興趣的漫畫作品，進(jìn)行賞析評(píng)述。4、小結(jié)：通過(guò)對(duì)漫畫欣賞的學(xué)習(xí)，我們知道了漫畫不僅幽默搞笑，它還使我們?cè)谳p松愉悅中感悟人生的真諦！你們也可以用漫畫的形式記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所感所想，它會(huì)給你帶來(lái)跟多的快樂(lè)！《漫畫欣賞》學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子們都喜歡看漫畫，多數(shù)學(xué)生都看過(guò)《父與子》漫畫集，《三毛流浪記》多數(shù)孩子也看過(guò)，雖然孩子們喜歡看漫畫，但現(xiàn)在適孩子們看過(guò)的漫畫并不是很多，他們看的漫畫大都是現(xiàn)代的《烏龍?jiān)骸贰栋⑺ァ返嚷?，?nèi)容不怎么適合小學(xué)生，這使學(xué)生對(duì)漫畫的了解不深，不全面。雖然看了這些漫畫，但對(duì)什么是漫畫、漫畫的特點(diǎn)也不是很了解。四年級(jí)的學(xué)生有自己的思想見(jiàn)解，對(duì)生活中的各種現(xiàn)象能發(fā)表自己的想法，對(duì)漫畫中描繪的各種內(nèi)容也比較容易理解。漫畫世界豐富多彩，引人入勝，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，讓人們?cè)谛Φ倪^(guò)程中受到啟迪和教育。《漫畫欣賞》學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度比較高，高中低三個(gè)層次的孩子均有不同程度的收獲。課堂上學(xué)生發(fā)言積極踴躍，能在老師的引領(lǐng)下展開(kāi)積極的思考，思維比較活躍；個(gè)別同學(xué)有比較精彩的發(fā)言。課上師生、生生對(duì)話交流充分，課堂氣氛民主和諧。具體學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)分析如下：1、學(xué)生學(xué)完漫畫欣賞一課后，了解了漫畫的繪畫形式多種多樣，了解了漫畫常用夸張變形比喻等表現(xiàn)手法，漫畫不僅起到娛樂(lè)的目的，還能夠引起人們深一層的思考，達(dá)到諷刺、傳播等目的。2、學(xué)生的情感得到了升華。如《三毛流浪記》，開(kāi)始學(xué)生看到這幅漫畫，都感到三毛很搞笑，滑稽，通過(guò)視頻了解了三毛生活的背景，了解了三毛是個(gè)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的孤兒，再欣賞這幅漫畫，孩子們不笑了，甚至有的學(xué)生哭了，說(shuō)明孩子們感悟到漫畫家通過(guò)漫畫這種人們喜愛(ài)的繪畫形式反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，起到諷刺的作用，還暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦大眾的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。3、通過(guò)欣賞分析環(huán)節(jié)，可以看到多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞漫畫，分析漫畫。學(xué)生以小組為單位，選擇一幅感興趣的漫畫進(jìn)行分析，從孩子們的回答可以了解了大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了從哪些方面入手進(jìn)行欣賞分析，并能從漫畫作品中讀出漫畫作品帶給人們的啟示。《漫畫欣賞》教材分析：

漫畫作為一種特殊的繪畫品種，在當(dāng)今的社會(huì)生活中占據(jù)了一定的位置，它用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活，。漫畫可以將各種繪畫形式和技法拿來(lái)為己所用，所以它的表現(xiàn)形式不受任何的約束。多樣的表現(xiàn)形式也是漫畫作品深受男女老少喜愛(ài)的原因之一。教材收集了多幅中外優(yōu)秀美術(shù)作品，但有些作品由于里學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。因此我在選在漫畫作品的時(shí)候挑選了幾幅學(xué)生容易理解的作品，學(xué)生通過(guò)欣賞，初步了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法，并對(duì)其中的一些知名漫畫家有所了解。通過(guò)漫畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和欣賞評(píng)述能力。通過(guò)對(duì)漫畫的深層含義的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、識(shí)別生活中的真善美與假惡丑現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)是非觀念。漫畫世界豐富多彩，引人入勝，給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，讓人們?cè)谛Φ倪^(guò)程中受到啟迪和教育。1、問(wèn)題：我們組針對(duì)（）漫畫提出問(wèn)題：2、我們組對(duì)（）作品進(jìn)行以下分析：繪畫內(nèi)容繪畫形式及表現(xiàn)形式（單幅、四格、連環(huán)）表現(xiàn)手法（夸張、變形、比喻）作品對(duì)你的啟發(fā)及其目的《漫畫欣賞》教學(xué)反思：課前給孩子們講小笑話，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中開(kāi)始這堂課。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先在黑板上畫憨豆的漫畫像，激發(fā)孩子們對(duì)漫畫的興趣。初探環(huán)節(jié)，老師簡(jiǎn)單介紹幾位中外著名的漫畫家及其作品，學(xué)生初步了解漫畫的形式內(nèi)容。接下來(lái)讓孩子們學(xué)習(xí)如何欣賞漫畫，了解漫畫的手法及功能。欣賞漫畫從搞笑的漫畫入手先引起孩子們的大笑，讓孩子們初步感受漫畫給我們帶給我們的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫有娛樂(lè)的功能。接著觀看有關(guān)三毛的視頻，孩子們通過(guò)視頻進(jìn)一步了解三毛生活的時(shí)代，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生欣賞《三毛流浪記》——禁止赤膊違者必究這幅漫畫作品，學(xué)生在感受漫畫帶我們帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，還深刻感受到漫畫帶我我們深一層的思考，漫畫不僅有娛樂(lè)的功能，還有諷刺、傳播的功能。本課學(xué)習(xí)的漫畫，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，能從其中了解作者所想表達(dá)的思想，與此同時(shí)，也從漫畫中滲透了思想品德教育；而且漫畫多以諷刺、幽默的形式呈現(xiàn)，所以孩子們的積極性都非常的高，整個(gè)課堂氣氛非常的活躍。學(xué)生對(duì)一些漫畫人物的形記憶深刻，如“三毛”等，因此在回答表述上也積極有勁，能把人物的形象說(shuō)的很透徹，但由于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)性了解不多，因此，對(duì)夸張這一手法沒(méi)有太深的感受，知道這個(gè)詞但不會(huì)想到它與漫畫的關(guān)系緊密，所以在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中要不斷地強(qiáng)調(diào)一些夸張化的形象，讓學(xué)生在情感上感受漫畫語(yǔ)言的夸張。學(xué)生欣賞漫畫分析漫畫環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的方式，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，針對(duì)一幅漫畫進(jìn)行分析，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分析的漫畫從形式、內(nèi)容、手法及功能各方面分析的十分透徹，由此反映出學(xué)生已經(jīng)基本掌握了欣賞漫畫的方法。一堂課下來(lái)，學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)心笑到欣賞搞笑漫畫的大笑，再到三毛流浪記漫畫的笑中帶淚，學(xué)生的情感跟隨著漫畫的內(nèi)容起伏變化，這節(jié)課學(xué)生不僅欣賞了漫畫，更從漫畫中讀出了漫畫創(chuàng)作者的心聲。《漫畫欣賞》課標(biāo)分析《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是這樣要求：了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外美術(shù)作品，用語(yǔ)言或文字等多種形式描述作品，表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)建議，年段目標(biāo)，我深入挖掘教材，充分考慮到學(xué)生的年段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了我的這次課堂教學(xué)。在初探環(huán)節(jié)，我選擇了《三毛流浪記》、《父與子》、《瞻瞻底車》等這些中外著名的漫畫作品，這些漫畫作品對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生孩子們大多都看過(guò)而且比較喜歡，再次基礎(chǔ)上介紹這些漫畫的作者孩子們都能樂(lè)于接受。在引導(dǎo)學(xué)生深入分析漫畫環(huán)節(jié)中，如何能養(yǎng)學(xué)生深入了解漫畫與生活的聯(lián)系，感受漫畫作品的深層次意義，在分析《三