九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃匯總10篇

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇1

興趣可以使人集中留意，假如要讓學(xué)生感興趣，教師就要飽含情感。編輯了最新一年九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，歡送閱讀!

一、學(xué)生根本狀況分析：

依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，結(jié)合我?！皩W(xué)有所長(zhǎng)，優(yōu)有特色”的辦學(xué)方針，我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以“指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺(tái)，陶冶性情”為口號(hào)和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。從整體來(lái)看，學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合力量也在原來(lái)的根底上有了較大的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比擬全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比擬完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面進(jìn)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的力量，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的力量。課文根據(jù)文體分類(lèi)編排。語(yǔ)文根本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)展記敘、說(shuō)明、談?wù)撊N表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下根底。

學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目標(biāo)：在小學(xué)語(yǔ)文的根底上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有根本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說(shuō)，就是能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫(xiě)法，具有肯定的語(yǔ)言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

1、嚴(yán)格遵守教學(xué)的的根本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺(jué)運(yùn)用于教學(xué)中;

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)供應(yīng)效勞。

3、利用Internet，拓展學(xué)問(wèn)面，培育學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的力量

五、教學(xué)措施

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，

突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8.引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9.優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗讀會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉力量，提快樂(lè)趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)講解等,熬煉表達(dá)力量。

13.組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過(guò)程中，做到準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并且仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材分析

我們采納語(yǔ)文版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是比擬全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的”的新的語(yǔ)文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比擬完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面進(jìn)展。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的力量，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的效勞關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。

學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有根本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

人文素養(yǎng)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、教學(xué)措施

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

3.重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

8.引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9.優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

11.利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗讀會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉力量，提快樂(lè)趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)講解等,熬煉表達(dá)力量。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過(guò)程中，做到準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教師”與學(xué)生”兩方面的成績(jī)和問(wèn)題，并且仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇3

伴隨著幾聲驚雷，夏天，轟轟烈烈地離我們而去。秋天悄無(wú)聲息地從雨滴中飄落下來(lái)——盡管那雨滴纏綿、溫順，碩果累累的秋色無(wú)不向我們透著豐收的喜悅。而我們也迎來(lái)了九年級(jí)這個(gè)馬上收獲的關(guān)鍵時(shí)刻。為了更好的開(kāi)展工作，特制定教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、學(xué)情分析：

通過(guò)上學(xué)期幾次檢測(cè)發(fā)覺(jué)，我所帶的兩個(gè)班級(jí)（九年級(jí)九班、十班）整體成績(jī)差異不大，但是也有區(qū)分。大體狀況是，九班學(xué)生的思想比擬活潑，敢說(shuō)敢做，聰慧有主見(jiàn)，但局部同學(xué)表現(xiàn)急躁；十班學(xué)生學(xué)習(xí)比擬刻苦努力，但在學(xué)習(xí)上卻不擅長(zhǎng)大膽提出自己的見(jiàn)解，還有一局部男生根底差，字寫(xiě)得不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)七、八年級(jí)的學(xué)習(xí)熬煉，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合素養(yǎng)有大幅度提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所增加，把握了科學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法，這是教師深感欣慰的地方。美中缺乏的是，整個(gè)班級(jí)中堅(jiān)力氣薄弱，學(xué)生的狀況參差不齊的。極個(gè)別學(xué)生心理素養(yǎng)好，有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，但不愿下功夫，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)結(jié)果都一樣，自控力量不是很強(qiáng)，不情愿學(xué)語(yǔ)文，需要教師下功夫催促。兩個(gè)班級(jí)各有五、六個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取，聽(tīng)不進(jìn)教師的講課，甚至不完成作業(yè)，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化嚴(yán)峻。

二、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)有六個(gè)單元，共25課。其中第一單元是詩(shī)歌單元，主要內(nèi)容是對(duì)大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過(guò)觀賞詩(shī)歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體會(huì)大自然的詩(shī)意人生的情趣。其次單元是名家名作閱讀，我們通過(guò)在感受人類(lèi)精英活潑的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。第三單元是小說(shuō)單元，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要結(jié)合自己的生活閱歷，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品嘗小說(shuō)的語(yǔ)言。第四單元是闡述求知問(wèn)題的談?wù)撐摹Ｗx這些文章不僅要留意觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，還要通過(guò)自己的思索對(duì)文章的論述做出推斷，并且要學(xué)習(xí)精確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。第五單元是我國(guó)古代白話小說(shuō)單元，學(xué)習(xí)時(shí)要留意通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的詳細(xì)環(huán)境，把握人物的共性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有肯定的體會(huì)。第六單元是文言文名篇，學(xué)習(xí)這個(gè)單元必需熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記上，積存文言詞語(yǔ)培育良好的文言語(yǔ)感。

教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問(wèn)的整合力量。

三、教學(xué)目的和要求：

在聯(lián)系生活的根底上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)展教學(xué)改革，盡最大努力培育尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭(zhēng)在其次檔上有所突破，盡量削減差生數(shù)量。多方面培育學(xué)生對(duì)表達(dá)性文章的理解和感悟力量，能抓住寫(xiě)人記事文章的特點(diǎn)，把握人物描寫(xiě)方法，理解豐富的思想感情，也能理解和感悟各種文體的表達(dá)方式。進(jìn)展各類(lèi)文體的寫(xiě)作訓(xùn)練。特殊是要加強(qiáng)對(duì)題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠真正讀懂題面，明確答題的方向。爭(zhēng)取通過(guò)最終一年的努力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能再上一個(gè)臺(tái)階。

四、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、加大課堂教學(xué)改革力度，細(xì)心備課，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施教學(xué)民主化，課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。聽(tīng)講、答問(wèn)、寫(xiě)字、朗讀、積存等習(xí)慣的培育貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的始終。

3、仔細(xì)抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，連續(xù)堅(jiān)持課前演講制度，連續(xù)進(jìn)展《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等名著閱讀，連續(xù)進(jìn)展日記、讀書(shū)筆記、周記、班級(jí)博客的寫(xiě)作訓(xùn)練，注意培育學(xué)生的語(yǔ)言交際力量和寫(xiě)作力量。作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，連續(xù)推行互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)。實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，搞好根底學(xué)問(wèn)的落實(shí)，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

6、上新課的同時(shí)，做好語(yǔ)文應(yīng)考的四大版塊的應(yīng)試預(yù)備工作，根底學(xué)問(wèn)教學(xué)與穩(wěn)固，貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持利用課前課后零星時(shí)間檢查；閱讀，重點(diǎn)要突破文言文閱讀和主觀表述題的訓(xùn)練；文言文閱讀分散訓(xùn)練與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合；寫(xiě)作訓(xùn)練，一是命題與小隨筆結(jié)合，大作文與片斷結(jié)合，注意講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)；積存貫穿教學(xué)始終，分散檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查結(jié)合。

7、多給學(xué)生自由的空間和時(shí)間，讓他們大膽質(zhì)疑，多爭(zhēng)論、溝通和總結(jié)。

8、搞好其次課堂活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，敏捷安排和選擇專(zhuān)題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，利用報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、博客，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表執(zhí)行。

我堅(jiān)信：天道酬勤！勝利永久垂青那些勤奮者！

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求

1、能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇的文學(xué)樣式。

2、觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)評(píng)價(jià)文學(xué)作品的情感和形象，品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、閱讀科技作品，領(lǐng)悟作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

4、閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)覺(jué)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。

5、了解根本的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，用來(lái)幫忙理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)：了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果，了解課文涉及的重要作家作品學(xué)問(wèn)和文化常識(shí)。

6、閱讀至少一部文學(xué)名著。

二、學(xué)生狀況分析

109班學(xué)生共63人，是由思想性格好、學(xué)習(xí)習(xí)慣已根本形成、成績(jī)底子較好的學(xué)生組成的一個(gè)寄宿班，成績(jī)相對(duì)其它三個(gè)班較好。比方：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，局部學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)語(yǔ)文足夠的重視，但也有少局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺少感悟，根底不堅(jiān)固。

三、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)觀賞力量的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的談?wù)撐模B續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問(wèn)的整合力量。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)展詳細(xì)分析。

第一單元：“詩(shī)海徜佯”。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精致，是詩(shī)人專(zhuān)心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。

其次單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注意從多方面給學(xué)生以人生的啟發(fā)，并豐富他們的生活閱歷；留意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的力量；留意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面顏色較深厚。

第三單元：“少年生活”。留意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；留意培育學(xué)生的想像力量的制造力量，閱讀小說(shuō)，既是承受的過(guò)程，也是再制造的過(guò)程，理解的寫(xiě)作意圖的作品，得出自己的見(jiàn)解；留意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積存，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用力量。

第四單元：“求知與讀書(shū)”。這是全套教材中惟一的談?wù)撐膯卧匾?。要讓學(xué)生了解一些談?wù)撐牡膶W(xué)問(wèn)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達(dá)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；嚴(yán)密結(jié)合歷史，可以進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭(zhēng)論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式，進(jìn)展語(yǔ)文力量的實(shí)踐；辯證地熟悉古代社會(huì)和人物，熟悉歷史的進(jìn)展，不搞教條主義；注意文言文的教學(xué)，積存詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。

課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并做好讀書(shū)筆記等，學(xué)期末進(jìn)展溝通。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇5

學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是布滿思想的勞動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，討論復(fù)習(xí)方法，面對(duì)全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)問(wèn)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。力爭(zhēng)在今年的會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)有較大的進(jìn)步.

三、方法與措施

1、明確目標(biāo)，立足教材。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按要求進(jìn)展學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的力量。

2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，多關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)展訓(xùn)練。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

5、鉆研命題。在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上根本上沒(méi)有變化。試卷分為“積存與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”、和“作文”四大板塊題。重視考察學(xué)生的學(xué)問(wèn)積存，尤其是注意考察學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活閱歷，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

四、規(guī)劃

積存與運(yùn)用局部?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫(xiě)中常常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告知學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn),切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。另外的語(yǔ)言積存適當(dāng)訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀局部。要把握“考點(diǎn)”。因此，在最終復(fù)習(xí)中，在選文上應(yīng)盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類(lèi)型的文章進(jìn)展練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何狀況下作答既要表達(dá)共性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文。

古文閱讀局部。近幾年的文言文閱讀的考察方式：一篇是課內(nèi)，一篇是課外，即兩篇文章在內(nèi)容或主旨上有相像之處。而課內(nèi)文言文考試的范圍以九年級(jí)教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。依據(jù)考綱的考察范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展取舍、側(cè)重。一般考察常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則經(jīng)?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考察則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意。同時(shí)進(jìn)展斷句訓(xùn)練。

作文局部。命題作文仍舊是今年考察的主流?？v觀幾年作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)覺(jué)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，喜愛(ài)讀書(shū)，喜愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度進(jìn)展。因此，在最終階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推舉的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積存素材，補(bǔ)充新奇血液。順便提示考生，要在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要把握肯定的技巧，那就是包裝。書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)干凈，博得閱卷教師第一印象分。

詳細(xì)階段任務(wù)

3月20日前上新課

3月20日開(kāi)頭進(jìn)入復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，使以前所學(xué)零散雜亂的內(nèi)容形成學(xué)問(wèn)框架，變得有條有理，便于學(xué)生理解、記憶。

5月5日古文復(fù)習(xí)完畢。

5月10日左右其次輪復(fù)習(xí)。

6月7日左右，做考試模擬訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺。

留意事項(xiàng)：

1、大作文指導(dǎo)：重點(diǎn)放在命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠精確地審題，正確地選材、立意、構(gòu)造文章，書(shū)寫(xiě)正確，為中考寫(xiě)作打下根底。2、小作文訓(xùn)練。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇6

新學(xué)期馬上開(kāi)頭，為保障新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)有序高效開(kāi)展，特制訂如下工作規(guī)劃：

一、課堂教學(xué)：

在參照區(qū)教研室教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃的根底上，依據(jù)學(xué)科組的意見(jiàn)和班級(jí)實(shí)際狀況制訂班級(jí)教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃：

1、九月上旬完成第一二單元，下旬完成第三四單元學(xué)習(xí)。

2、十月上旬完成第五六單元，下旬連續(xù)完成第六單元；進(jìn)展階段迎檢復(fù)習(xí)。

3、十一月上旬階段復(fù)習(xí)檢測(cè)；十一月下旬完成九年級(jí)下冊(cè)第一二單元學(xué)習(xí)。

4、十二月上旬完成九年級(jí)第三四單元學(xué)習(xí)，十二月下旬進(jìn)展第五單元學(xué)習(xí)。

5、20xx年1月上旬連續(xù)學(xué)習(xí)第五單元，完成第六單元局部?jī)?nèi)容。下旬至二月上旬進(jìn)展期末復(fù)習(xí)。

二、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、九月進(jìn)展“腳踏一方土”、“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)，并進(jìn)行班級(jí)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)賽活動(dòng)、迎國(guó)慶作文征文活動(dòng)。

2、十月進(jìn)展“關(guān)注我們的社區(qū)”、“乘著音樂(lè)的翅膀”綜合性學(xué)習(xí)。進(jìn)展其次次書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)賽。

3、十一月進(jìn)展“我所了解的空子和孟子”、“歲月如歌——我的.初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)行讀書(shū)溝通活動(dòng)。

4、十二月進(jìn)展“雨的訴說(shuō)”、“微笑著面對(duì)生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、元月進(jìn)展“青春隨想”、“好讀書(shū)-讀好書(shū)”綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、中考復(fù)習(xí)預(yù)備：

為提高中考復(fù)習(xí)效率和效果，特?cái)M定在本學(xué)期編寫(xiě)九年級(jí)下學(xué)期復(fù)習(xí)內(nèi)容。

九月歸納整理七、八年級(jí)四冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)字詞，從音、形、義三方面預(yù)備，突出對(duì)教材成語(yǔ)的整理，強(qiáng)化對(duì)成語(yǔ)用法的把握，編寫(xiě)數(shù)張講義材料以及2-3套專(zhuān)題穩(wěn)固練習(xí)和學(xué)情診斷檢測(cè)題。

十月歸納整理七、八年級(jí)四冊(cè)書(shū)中的重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)作家作品的重要信息進(jìn)展系統(tǒng)梳理，編寫(xiě)數(shù)張講義材料以及2-3套穩(wěn)固性練習(xí)題和學(xué)情診斷測(cè)試題。

十一月歸納整理七、八年級(jí)文言詞語(yǔ)，一個(gè)重點(diǎn)是教材及考卷中高頻文言實(shí)詞（包括中要單字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用），其次個(gè)重點(diǎn)是重要文言虛詞（之乎者也而且何以為焉與其乃則等），歸類(lèi)整理，總結(jié)出規(guī)律。編寫(xiě)專(zhuān)題講義數(shù)張以及穩(wěn)固性、診斷性試題2—3套。

十二月對(duì)中考考點(diǎn)概括信息、材料探究、口語(yǔ)交際、仿寫(xiě)句子進(jìn)展專(zhuān)題整理，例如、規(guī)律總結(jié)與穩(wěn)固練習(xí)相結(jié)合，編寫(xiě)數(shù)張講義材料以及2-3套穩(wěn)固及診斷性測(cè)試題；對(duì)九年級(jí)上冊(cè)及下冊(cè)局部?jī)?nèi)容進(jìn)展整理，編寫(xiě)期末復(fù)習(xí)材料。

四、學(xué)生幫扶方面

針對(duì)班級(jí)學(xué)生九年級(jí)以來(lái)的語(yǔ)文成績(jī)狀況及總分狀況分類(lèi)進(jìn)展幫扶。先對(duì)優(yōu)秀及中上等學(xué)生加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生進(jìn)展根底學(xué)問(wèn)夯實(shí)，該步驟完成后再對(duì)學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生進(jìn)展閱讀、寫(xiě)作指導(dǎo)。

依據(jù)區(qū)教體局和學(xué)校安排統(tǒng)籌執(zhí)行以上所定學(xué)科及班級(jí)教學(xué)規(guī)劃，積極參與上級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇7

學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程。編輯了第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃，盼望對(duì)您有所幫忙!

今年我又站到了初三的舞臺(tái)上，為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長(zhǎng)們一個(gè)滿足的答復(fù)，為了讓自己的良心得到勸慰，我們要在這最終沖刺的階段做最好的努力，為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必需堅(jiān)持對(duì)比新課標(biāo)，冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，從而對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有比擬糊涂的熟悉，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

一、根本狀況分析

兩班共有87人，總體來(lái)說(shuō)兩班學(xué)生思想不太活潑，不能向教師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，根底差，字寫(xiě)的不好，課文讀的磕磕絆絆，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，但缺少尖子生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢(shì)，要想在明年的中考中取得較好成績(jī)，難度很大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材仍根據(jù)的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問(wèn)的整合力量。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1集思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。

2.學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。具有根本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字詞，強(qiáng)化對(duì)文言詩(shī)詞的積存，進(jìn)一步培育提高學(xué)生閱讀寫(xiě)作力量，以便為中考打下良好根底。

3.任務(wù)目標(biāo)：在期末考試中本班學(xué)生平均成績(jī)?cè)?5分以上。合格率到達(dá)70%優(yōu)秀率到達(dá)10%。

四、措施與方法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)一二三導(dǎo)學(xué)案，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。導(dǎo)學(xué)案與以往教學(xué)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。做到提前預(yù)習(xí)，課堂展現(xiàn)，限時(shí)訓(xùn)練，堂堂清，日日清。培育學(xué)生的自學(xué)力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2、教師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面對(duì)全體，對(duì)全套教材進(jìn)展宏觀的把握，理出學(xué)問(wèn)力量訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、仔細(xì)抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語(yǔ)言交際力量和寫(xiě)作力量。依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。

4、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的進(jìn)展打下根底。

5、重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視，并提出了特別詳細(xì)的要求。因此，要仔細(xì)組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充肯定量的精致時(shí)文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積存，提高閱讀力量。

6、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文力量。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)話，要鼓舞學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

7、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)展篩選，仔細(xì)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)批改、認(rèn)真分析、講評(píng)落實(shí)。

8、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考打下堅(jiān)實(shí)的根底

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇8

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，表達(dá)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)為下學(xué)期的中考做預(yù)備，依據(jù)學(xué)校教研組和語(yǔ)文科組工作規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制訂如下規(guī)劃：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)（４）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，共有學(xué)生３８人，男生３０人，女生８人。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)九年級(jí)進(jìn)展了重新分班，相對(duì)而言，九（４）班是年級(jí)中根底最差的一個(gè)班。大局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。優(yōu)生太少，普遍書(shū)寫(xiě)差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)力量不高。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)較感興趣，有肯定的根底，上課情愿積極參加，但大局部人比擬懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不專(zhuān)心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭表達(dá)力量和寫(xiě)作力量均比擬差。

二、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說(shuō))和談?wù)撔晕恼聻橹?，仍以?zhuān)題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)展閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說(shuō)明文的文體之內(nèi)，以培育學(xué)生初步的文學(xué)觀賞力量。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說(shuō)、古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說(shuō)單元以少年生活為主題，古代白話小說(shuō)單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書(shū)信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒ǎ灰粋€(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧?，是本套教材惟一按談?wù)撐奈捏w安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)展文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有肯定數(shù)量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.人文性。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比方《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中對(duì)自由和公平的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注；《應(yīng)有格物致知精神》對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的端詳；《陳涉世家》對(duì)暴政的抵抗等等，都具有劇烈的人文精神。

2.多樣性。由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，也就是讀者再熟悉、再制造的過(guò)程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)允許并予提倡的。教材敬重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的熟悉，避開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《家鄉(xiāng)》主題的分析，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的熟悉等。多樣性也為學(xué)生共性的進(jìn)展供應(yīng)了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

3.探究性。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到肯定的進(jìn)展，思維水平也得到肯定的提高，共性的形象也得到肯定程度的深入。所以，教材鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)展多樣化的探究，漸漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無(wú)論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問(wèn)題。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中對(duì)“有業(yè)”“圓滿”等人生問(wèn)題的思索；《智取生辰綱》中對(duì)表達(dá)角度的討論；《詞五首》中“酒”在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育學(xué)生綜合的語(yǔ)文力量，而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。

4.開(kāi)放性。開(kāi)放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)、閱歷，并對(duì)社會(huì)人生有肯定程度的了解。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加注意教材的開(kāi)放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢(qián)，共同面對(duì)的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活親密相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生閱歷，形成良好的共性和觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）三維目標(biāo)：側(cè)重培育觀賞文學(xué)作品的力量、閱讀談?wù)撐牡牧α亢烷喿x淺易文言文的力量，連續(xù)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力量及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

1.學(xué)問(wèn)與力量：理解詩(shī)人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)悟口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧；把握演講辭和書(shū)信的寫(xiě)法。了解小說(shuō)的體裁和特點(diǎn)，把握閱讀分析小說(shuō)的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)共性化語(yǔ)言,領(lǐng)悟閱讀古代白話小說(shuō)要領(lǐng)。積存文言詞語(yǔ)，培育文言語(yǔ)感。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞詩(shī)歌，喚起學(xué)生的想象和情感。增加自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中把握文章句義和方法。通過(guò)閱讀小說(shuō)，理解寫(xiě)作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀談?wù)撐牡呐d趣，把握閱讀談?wù)撐牡姆椒?，養(yǎng)成閱讀談?wù)撐牡牧?xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過(guò)熟讀背誦課文，弄清根本含義，品嘗精彩文句。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體會(huì)詩(shī)情意，感悟人生真善美。感受人類(lèi)精英活潑思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領(lǐng)會(huì)人生的啟發(fā)和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)奉獻(xiàn)力氣。閱讀小說(shuō)豐富人生的體驗(yàn)，獵取審美的享受。要?dú)v史地看問(wèn)題，從出色人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

四、教學(xué)措施

1.依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2.努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重、難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講，避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3.閱讀教學(xué)，重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4.作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，敏捷批改，鼓舞學(xué)生互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

5.結(jié)合實(shí)際進(jìn)展分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭(zhēng)整體提高。

6．優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)講解等，熬煉表達(dá)力量。

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇9

一、學(xué)生根本狀況分析：

從八年級(jí)期末檢測(cè)成績(jī)來(lái)看，本班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)提高了一點(diǎn)，但大局部學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語(yǔ)文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書(shū)、主動(dòng)積存素材、寫(xiě)日記等）尚未養(yǎng)成。

二、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)觀賞力量的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的談?wù)撐?，連續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍根據(jù)人與自然、人與社會(huì)、人與自我的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學(xué)觀賞力量的提高。注意培育學(xué)生的自辦法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問(wèn)的整合力量。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)展詳細(xì)分析。

第一單元：詩(shī)海徜佯。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精致，是詩(shī)人專(zhuān)心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌。要讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元：思想風(fēng)采。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注意從多方面給學(xué)生以人生的啟發(fā)，并豐富他們的生活閱歷；留意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的力量；留意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面顏色較深厚。

第三單元：少年生活。留意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；留意培育學(xué)生的想像力量的制造力量，閱讀小說(shuō)，既是承受的過(guò)程，也是再制造的過(guò)程，理解的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見(jiàn)解（可以和大家一樣，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；留意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積存，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用力量。

第四單元：求知與讀書(shū)。這是全套教材中惟一的談?wù)撐膯卧匾?。要讓學(xué)生了解一些談?wù)撐牡膶W(xué)問(wèn)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在實(shí)踐中把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積存，閱讀文章，形成具有共性的、自己的熟悉；留意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)留意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)一般通過(guò)豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，表達(dá)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。留意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)怪；留意古代白話小說(shuō)的語(yǔ)言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；嚴(yán)密結(jié)合歷史，可以進(jìn)展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語(yǔ)文力量為主，搜集資料，篩選資料、爭(zhēng)論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等形式，進(jìn)展語(yǔ)文力量的實(shí)踐；辯證地熟悉古代社會(huì)和人物，熟悉歷史的進(jìn)展，不搞教條主義；注意文言文的教學(xué)，積存詞語(yǔ)，理解句式，重視誦讀。課外古詩(shī)詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，并做好讀書(shū)筆記等，學(xué)期末進(jìn)展溝通。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運(yùn)用略讀和掃瞄的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、談?wù)摗⑹闱榈缺磉_(dá)方式。

6、了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)樣式。

7、觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

8、閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)覺(jué)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思索，作出推斷。

9、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

11、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊(cè)要求閱讀《水滸》、《傅雷家書(shū)》及培根隨筆，還可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好加以補(bǔ)充。

（二）寫(xiě)作

1、連續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文，能依據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的談?wù)撐模ψ龅接欣碛袚?jù)；學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，小練筆等不少于10次。45分鐘完成不少于500字的習(xí)作。

（三）口語(yǔ)交際

1、能留意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)展溝通。

2、急躁專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能依據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有預(yù)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有肯定說(shuō)服力。

4、課堂內(nèi)外爭(zhēng)論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。能聽(tīng)出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。

四、教學(xué)措施

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書(shū)又育人。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶，培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。

7、引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫忙中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)治理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我治理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

9、仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次、課題、課時(shí)

九年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃篇10

一、狀況分析

依據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科進(jìn)展方向的把握，結(jié)合我校“學(xué)有所長(zhǎng)，優(yōu)有特色”的辦學(xué)方針，我們的語(yǔ)文教學(xué)最初以“指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺(tái)，陶冶性情”為口號(hào)和行動(dòng)原則，加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。從整體來(lái)看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合力量也在原來(lái)的根底上有了較大的提高。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，其次單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺(jué)得概括起來(lái)有以下四點(diǎn)：一是