九年級教學(xué)工作計劃3篇

九年級教學(xué)工作規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期任教九(6)、九(9)班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班的學(xué)生根底普遍還可以，所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性。不過，兩個班級都有存在一些學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控力量較弱，有些學(xué)生好動多嘴，影響課堂效率；在作業(yè)的完成上折扣較大，訂正也不到位。深入調(diào)查得知這些學(xué)生家庭往往也存在較大的問題，如離異單親或父母不在身邊等。學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，到初三了，對學(xué)習(xí)更加沒有信念。因此如何培育他們的學(xué)習(xí)興趣、樹立他們的自信念是教學(xué)工作的重點。本著新課標的要求，這學(xué)期我將著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量、探究力量和創(chuàng)新力量。

二、教材分析

“科學(xué)”是一門新設(shè)置的綜合課程，它的內(nèi)容大局部是不熟識的，熟識的僅僅是一局部內(nèi)容，而且呈現(xiàn)的方式也有很大變化。因此，很有必要對教科書整體構(gòu)造體系有全面的了解，這樣才能處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容有所連接。這個學(xué)期的《科學(xué)》教學(xué)非常重視探究和主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的時機實踐、探究和思索，教科書中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些討論性學(xué)習(xí)課題，以提高學(xué)生進展科學(xué)探究的力量。

三、教學(xué)目標分析

《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標：

1、喜愛自然，對自然界保持較強的奇怪心，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。

2、崇尚科學(xué)、信任真理，形成用科學(xué)學(xué)問為祖國和人民效勞的意識。

3、能在統(tǒng)一的科學(xué)概念的根底上，理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)的根本科學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律，并把握相應(yīng)的根本技能。

4、能用所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能解釋重大自然現(xiàn)象，解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問題和個人決策問題，以及反對迷信和抵抗偽科學(xué)。

教學(xué)理念——全面提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思想、科學(xué)方法以及科學(xué)精神四個方面。

四、教學(xué)建議措施

本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，九年級新課將在3月下旬完畢，其余時間將轉(zhuǎn)入中考復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期的大局部時間。復(fù)習(xí)是幫忙學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進展歸納、整理、記憶、加深理解。復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程，不但要穩(wěn)固過去所學(xué)的學(xué)問，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴展學(xué)問，并進一步把握學(xué)習(xí)學(xué)問的方法。在提高嫻熟程度根底上能敏捷運用所學(xué)學(xué)問來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡潔、機械地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？我作了一些探究。

（一）熟識課標，完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1．不超標，留意緊扣課本。(教學(xué)論文)回到課本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。

2．全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，若根底不扎實，不敏捷，是難以精確完成。因此必需系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3．狠抓雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。

4．提高力量。復(fù)習(xí)要留意培育學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批判性，逐步提高學(xué)生的審題力量、探究力量和綜合多項學(xué)問或技能的解題力量。

5．分類指導(dǎo)。學(xué)生存在智力進展和解題力量上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提高力量，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)問檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。

（二）復(fù)習(xí)的詳細做法

1．循序漸進。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。根據(jù)學(xué)問的有機組合，以課本為依據(jù)，按課標進展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。

2．講練結(jié)合，專題講解，加強訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進展專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴謹性和適應(yīng)性。

3．實行敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組爭論、讓學(xué)生對試驗裝置進展改裝，對結(jié)論進展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4．進展題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進展題型分析，既使學(xué)生把握解各類題方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

（三）加強信息反應(yīng)，準時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

在總復(fù)習(xí)中要重視信息反應(yīng)，正如掌握論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必需由某種反應(yīng)過程來供應(yīng)信息，看它是否到達預(yù)定目標，最簡潔的反應(yīng)是檢驗任務(wù)的.勝利或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要

通過反應(yīng)信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反應(yīng)表達在教學(xué)的全過程中。

1．發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密協(xié)作。

在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾消失過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，情愿與教師合作。

2．課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。教師對一個學(xué)問點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展……多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達教與學(xué)的和諧。

3．課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避開閉門造車，易被學(xué)生所承受。

4．通過形成性測驗，檢查復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)過程中，屢次的測試是以化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)為線索，將學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的結(jié)果跟教學(xué)目標相對比，借以考察所到達的程度與差距，準時發(fā)覺和訂正教學(xué)工作中的缺陷，幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)上的困難，并找出緣由，從而獲得反應(yīng)信息和對學(xué)生作出評價又稱形成性測驗。

我除了在每單元教學(xué)中，留意來自學(xué)生方面各式各樣的反應(yīng)，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學(xué)校的測驗成績比照。要求學(xué)生對測驗狀況進展學(xué)問點、學(xué)問面、把握狀況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進展書面分析，查找緣由。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改良教學(xué)的方法，準時調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃。這樣才能使實際把握狀況與預(yù)期定下的目標更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。

（四）做好備考工作，提高應(yīng)變力量。

1．加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、推斷、推理、聯(lián)想的力量。特殊是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2．提高表達力量。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，規(guī)律混亂；書寫潦草、丟三漏四。在轉(zhuǎn)變這些惡習(xí)，必需從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴密；計算精確，文字、符號、表達符合課本標準，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3．開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信念、毅力、意志、心情、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授學(xué)問和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)懷學(xué)生成長，幫忙學(xué)生端正態(tài)度，改良方法，克制畏難心情，鼓勵學(xué)習(xí)熱忱，使其聰慧才智充分發(fā)揮。

4．留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

最終階段是自我復(fù)習(xí)，自我完善階段。由學(xué)生閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴大復(fù)習(xí)成果。教師則重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。

五、教學(xué)進度表

九年級教學(xué)工作規(guī)劃篇2

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最終一個學(xué)期，學(xué)生馬上面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，在教學(xué)中應(yīng)當幫忙學(xué)生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學(xué)問進展內(nèi)化，即進展綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。要有肯定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，轉(zhuǎn)變尖子生少、中連續(xù)層、底子大的現(xiàn)狀。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和催促，讓他們實現(xiàn)最正確的成長抱負，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹教育教學(xué)理念。仔細總結(jié)教學(xué)閱歷，努力把學(xué)生的英語根本功打扎實，同時還得加強對閱讀力量和綜合應(yīng)用力量的培育和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的力量有所提高，力爭在今年的中考取得一個抱負的成績。

二、狀況分析

1、學(xué)生狀況分析

九年級一班本學(xué)期46人，二班本學(xué)期56人，上學(xué)期英語最高分138，最低分25。從上學(xué)期成績來看尖子生少、中連續(xù)層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大局部學(xué)生根底差，想學(xué)的少，在里面混日子的有很的大一局部，男生居多。他們的學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平常根本能夠協(xié)作教師的教學(xué)，但自覺性和定性缺乏，有些默不出聲，精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，上課不留意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學(xué)習(xí)方法不敏捷，需要教師的催促才會有所作為；也有個別學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。

2、教材分析

本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為一冊，共15個單元，從上學(xué)期完畢已經(jīng)上完12個單元，剩余3個單元規(guī)劃在4周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。詳細教學(xué)內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、把握書中的全部單詞，嫻熟應(yīng)用重點單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的全部單詞。

語法：把握８種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進展時，過去進展時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解局部構(gòu)詞法，把握英語的根本句子構(gòu)造：五種簡潔句，并列句，復(fù)合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)問題找細節(jié)的力量。然后依據(jù)不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句）要教給學(xué)生分析句子構(gòu)造的力量。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學(xué)，先落實平常訓(xùn)練，要求學(xué)生留意主、謂、賓的根本構(gòu)造準時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓(xùn)練。培育學(xué)生好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標點等。

三、教學(xué)進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學(xué)內(nèi)容；第五周到第八周進展詳細、專項復(fù)習(xí)如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子構(gòu)造、復(fù)合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導(dǎo)，第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對?？家族e的再總結(jié)復(fù)習(xí)。最終做好考前發(fā)動。在復(fù)習(xí)中注意對學(xué)生難點進展突破，穩(wěn)固重點，強化根底，迎接六月中旬的中考。

四、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和班上的實際，本學(xué)期采納以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培育學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。馬上面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要發(fā)動好學(xué)生做好思想工作。

（2）依據(jù)學(xué)生各人的詳細狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標，詳細的分數(shù)，每次考試后都要進展分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學(xué)習(xí)。

（3）每堂課肯定留意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點。務(wù)必要求學(xué)生把握必需把握的根本的東西。留意檢查學(xué)生做筆記的狀況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比擬懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)實行各種不同的方法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨便抽查。

（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高綜合應(yīng)用力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，鼓舞運用探究性、啟發(fā)式和爭論式的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的時機。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。

（6）利用課外時間進展培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學(xué)生分成兩類，中上學(xué)生提高括充學(xué)問點，中后學(xué)生有肯定潛力的，提高和進展的空間較大，以抓好根底學(xué)問為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

（7）要想學(xué)好英語就要用英語。學(xué)生大局部不好意思開口說話。這給口語交際教學(xué)帶來了嚴峻的障礙，淡化了語言的交際性。好多學(xué)生不愿去說。為了克制這個問題，先帶好幾個積極的同學(xué)，鼓舞他們帶動大家的積極性。以局部帶動整體。

總之，本學(xué)期是特別關(guān)鍵和重要的一學(xué)期，抓住機遇、仔細實施教學(xué)規(guī)劃，盡一切力氣為中考做好預(yù)備，爭取讓學(xué)生考出更好的成績。

九年級教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一年一度的中考馬上降臨，眾所周知，九年級的下學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說這段時期打算了孩子們的前途與命運。而中考英語勝利與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的勝利與否也打算著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責(zé)任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克制，幫忙孩子們順當?shù)剡~出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學(xué)工作能有條不紊的進展，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學(xué)與復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、總體目標

1、加強課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住宅有學(xué)生，不讓一個學(xué)生漏掉，鼓舞學(xué)生向目標邁進，中考爭取穩(wěn)中有升。

二、詳細工作措施

1、加強學(xué)習(xí)，仔細學(xué)習(xí)新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的學(xué)問體系，討論20xx年的考試說明，精選近幾年的中考題。

2、連續(xù)大練根本功，提高自己的教學(xué)力量。

3、實行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)立新型教學(xué)模式。

4、走進學(xué)生家庭，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長與朋友。

5、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)與爭論，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總體復(fù)習(xí)思路

1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進展單元學(xué)問點掃描。目的是對根底學(xué)問與根本技能進展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“根底關(guān)”；任務(wù)是把握各單元學(xué)問構(gòu)造，全面地復(fù)習(xí)學(xué)問點，完成理解記憶；重點是重視課標要求與教材的根底作用，強化根底學(xué)問與根本技能的訓(xùn)練；面對全體，面對根底。

2、語法專項復(fù)習(xí)。鉆研考試標準與考試說明，進展語法、詞法、句子、時態(tài)與話題專項復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法工程，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。

3、題型專練，模擬演練。根據(jù)中考題型（聽力、單項選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解與書面表達）進展題型專練，了解學(xué)生對根底學(xué)問與根本技能的把握狀況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進展查缺補漏。最終進展幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。

四、詳細復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一輪：

時間安排：3月2日----4月20日

主要內(nèi)容：初中教材課文中消失的單詞、短語、常用句型；熟記對話與課文，理解所學(xué)語法內(nèi)容。

階段目標：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中消失的單詞、短語、常用句型；嫻熟把握對話與課文內(nèi)容，所學(xué)語法能到達肯定的應(yīng)用程度。

詳細思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排挨次進展單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生仔細記憶書后單詞與短語；課上檢驗，然后讓大家找出本單元的學(xué)問點，總結(jié)用法，教師再做以適當?shù)难a充。最終，再將本單元的學(xué)問點給予下一單元書后的單詞與短