濟(jì)寧高祥虎?泊船瓜洲?教學(xué)實(shí)錄

概要：詞，誰(shuí)和大家交流交流？生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。生：露從今夜白，月是故土明。生：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。……師：月亮入詩(shī)的特別多，月亮代表了什么？生：思念家鄉(xiāng)。師：你與詩(shī)人的想法不謀而合。畫(huà)出月亮并出示?泊船瓜洲?。請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)與王安石打個(gè)招呼吧。二、合作探究披文入情學(xué)生自讀指名讀強(qiáng)調(diào)多音字“間〞出示間字的讀音與意思，學(xué)生選擇。師：怎么才能讀出古詩(shī)的韻味？生：要讀出重點(diǎn)詞、要讀得慢一點(diǎn)、要投入感情、要讀出停頓……指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)：有些快。并范讀。教師范讀。強(qiáng)調(diào)停頓的技巧。學(xué)生試讀。師：你們最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)？配樂(lè)指名讀。師：我們還要學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，你有什么高招呢？生：看注釋。生：一句一句的理解。生：看寫(xiě)作的背景材料?！瓗煟和篮献鲗W(xué)習(xí)互相交流。師：你還有什么不懂得的地方嗎？學(xué)生交流。齊讀古詩(shī)。師：找出詩(shī)中用的特別好的一個(gè)字。生：“綠〞。師：為什么這個(gè)字用得好？作者先后用過(guò)哪些字？學(xué)生答復(fù)。大屏幕出示：春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又到江南岸春風(fēng)又過(guò)江南岸春風(fēng)又滿(mǎn)江南岸春風(fēng)又入江南岸師：自己讀讀，考慮綠與其他的字比擬好在哪里？生：“綠〞讓人感覺(jué)到春天到來(lái)的速度是漸漸的。生：“綠〞讓人感覺(jué)很柔和。生：“過(guò)〞春天來(lái)的快，去得也快……生：“入和滿(mǎn)〞很僵硬……生：“到〞不夠自然，感覺(jué)春天來(lái)的速度很快……師：看到綠字你想到什么？生：草綠、墨綠、深綠、淺綠、濃綠……師：生意盎然的春天

濟(jì)寧高祥虎?泊船瓜洲?教學(xué)實(shí)錄,

濟(jì)寧高祥虎?泊船瓜洲?教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：濟(jì)寧高祥虎

課前交流師生問(wèn)好

師：喜歡聽(tīng)故事嗎？有一個(gè)聾啞人到商店買(mǎi)縫衣針，他向老板比劃了半天，可是老板怎么也沒(méi)有弄明白聾啞人想買(mǎi)什么。聾啞人靈機(jī)一動(dòng)做出縫衣服的動(dòng)作，商店老板一下子明白了。聾啞人順利的拿到縫衣針走出商店。這時(shí)又有一個(gè)盲人走進(jìn)商店，他想買(mǎi)一把剪刀，他怎樣才能最快的買(mǎi)到剪刀呢？

生：用嘴巴說(shuō)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

一、檢查預(yù)習(xí)合作交流

師：教師讓同學(xué)們?cè)谡n前搜集了有關(guān)于月亮的詩(shī)詞，誰(shuí)和大家交流交流？

生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

生：露從今夜白，月是故土明。

生：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

生：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！?/p>

師：月亮入詩(shī)的特別多，月亮代表了什么？

生：思念家鄉(xiāng)。

師：你與詩(shī)人的想法不謀而合。畫(huà)出月亮并出示?泊船瓜洲?。請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)與王安石打個(gè)招呼吧。

二、合作探究披文入情

學(xué)生自讀

指名讀

強(qiáng)調(diào)多音字“間〞

出示間字的讀音與意思，學(xué)生選擇。

師：怎么才能讀出古詩(shī)的韻味？

生：要讀出重點(diǎn)詞、要讀得慢一點(diǎn)、要投入感情、要讀出停頓……

指名讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)：有些快。并范讀。

教師范讀。強(qiáng)調(diào)停頓的技巧。

學(xué)生試讀。

師：你們最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)？

配樂(lè)指名讀。

師：我們還要學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，你有什么高招呢？

生：看注釋。

生：一句一句的理解。

生：看寫(xiě)作的背景材料?！?/p>

師：同桌合作學(xué)習(xí)互相交流。

師：你還有什么不懂得的地方嗎？

學(xué)生交流。

齊讀古詩(shī)。

師：找出詩(shī)中用的特別好的一個(gè)字。

生：“綠〞。

師：為什么這個(gè)字用得好？作者先后用過(guò)哪些字？

學(xué)生答復(fù)。

大屏幕出示：春風(fēng)又綠江南岸

春風(fēng)又到江南岸

春風(fēng)又過(guò)江南岸

春風(fēng)又滿(mǎn)江南岸

春風(fēng)又入江南岸

師：自己讀讀，考慮綠與其他的字比擬好在哪里？

生：“綠〞讓人感覺(jué)到春天到來(lái)的速度是漸漸的。

生：“綠〞讓人感覺(jué)很柔和。

生：“過(guò)〞春天來(lái)的快，去得也快……

生：“入和滿(mǎn)〞很僵硬……

生：“到〞不夠自然，感覺(jué)春天來(lái)的速度很快……

師：看到綠字你想到什么？

生：草綠、墨綠、深綠、淺綠、濃綠……

師：生意盎然的春天的景象。

師：用綠字組詞你會(huì)想到那些詞？

生：綠草、綠葉、綠樹(shù)成蔭……

師：在綠樹(shù)成蔭的山坡你能聽(tīng)到什么？

生：小鳥(niǎo)的叫聲。

生：到處都是生命原始狀態(tài)。

出示王安石的?鐘山即事?

鐘山即事

北宋王安石

澗水無(wú)聲繞竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相對(duì)坐終日，一鳥(niǎo)不鳴山更幽。

自讀。

師：讀詩(shī)詞后你有什么感受？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

學(xué)生交流。

師：這樣幽靜的風(fēng)光濃縮在了一個(gè)“綠〞字里，讓我們一起把?泊船瓜洲?讀出這種意境。

自讀

一起背誦古詩(shī)。

師：一個(gè)綠字讓我們讀出了這么多的內(nèi)容，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。哪一個(gè)字或詞語(yǔ)能讓我們走進(jìn)王安石的內(nèi)心世界？

學(xué)生交流：何時(shí)、又、一、只……

師：你讀一讀后兩句，體會(huì)作者內(nèi)心在想什么？

師：“還〞回家鄉(xiāng)。前兩句無(wú)還，可