本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課程小學(xué)英語教學(xué)法復(fù)習(xí)試題......新課程小學(xué)英語教學(xué)法復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1.教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教導(dǎo)教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達成某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教導(dǎo)者認(rèn)知布局，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段舉行的計劃。

2.英語教學(xué)嬉戲是指在英語教學(xué)過程中,針對概括英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與確定的嬉戲的形式。是兒童普遍愛好的,能把英語語言學(xué)識的學(xué)習(xí)與英語技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起的消遣活動。

3.教學(xué)廣度一是指留神不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到的進展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點,又留神到不同的學(xué)識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念是指教師具有的打定付諸教學(xué)行動的堅強信念.它既是一種觀念,也是一種行動的斟酌,它是一個觀念與行動的融合體.5.任務(wù)型教學(xué)指在教學(xué)活動中設(shè)定確定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言學(xué)識，進而培養(yǎng)學(xué)生的交際才能。它是以概括任務(wù)為學(xué)習(xí)動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以表示任務(wù)成果的方式表達教學(xué)成就的教學(xué)活動。

6.半圓式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個半圓形的教學(xué)組織形式。

7.教學(xué)過程既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯綜繁雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教導(dǎo)評價是對英語教導(dǎo)全過程的評價,包括對教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所供給的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)才能以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等.9.前反應(yīng)又稱前制置反應(yīng),它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計方案的實施之前.它是教學(xué)設(shè)計者根據(jù)前一個教學(xué)過程的反應(yīng)信息,對教學(xué)的背景、學(xué)生的學(xué)識才能的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)識的心理打定等因素舉行分析,從而制定教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)和策略的一種活動.10.任務(wù)型教學(xué)活動是指設(shè)定一個任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言的教學(xué)活動。

11.教學(xué)系統(tǒng)InstructionalSystem是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成片面有機結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個子系統(tǒng)。

12.教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、概括的表達,它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評價是一種目標(biāo)參照評價,其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度.通常賦予勞績或等第,以資激勵.14.教學(xué)媒體就教學(xué)用具而言,包括直觀教具照實物、圖片等和電化教具如錄音、錄象、計算機軟件等15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的概括處境，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切打定工作。

16.席地式教學(xué)組織形式就是教室沒有桌椅，讓學(xué)生席地而坐，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自由朝向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式。

17.教學(xué)“深度”指對不同類型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)切實把握.18.教學(xué)反思為了課后能實時小結(jié)課堂教學(xué)處境,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案結(jié)果記錄的該教案實施過程中最告成的方面和缺乏的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語速應(yīng)恰當(dāng).20.小組合作式教學(xué)組織形式指將2人以上的學(xué)生編成一個小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式.21.英語教學(xué)策略指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時反應(yīng)是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)回響后,延時一段才賦予反應(yīng),或者回響和反應(yīng)都對比滯后.23.情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的祖國意識和國際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式是全班學(xué)生座位根本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。

25.卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時翻閱并加以記憶的方法.26.雙翼式的教學(xué)組織形式雙翼式教學(xué)組織形式就是將課桌椅排成二行，像一只鳥飛行的翅膀27.聯(lián)想記憶就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物扶助記憶的方法.28.學(xué)生的社會背景是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習(xí)設(shè)備,家長是否有才能給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語的時間等.29.教案也稱課時籌劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的概括教學(xué)方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價通過多種評價手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言進展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習(xí)嘗試作出斷定,以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,扶助教師提升教學(xué).31.即時反應(yīng)是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立刻賦予反應(yīng).32.馬蹄式教學(xué)組織形式就是以教室的講臺為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄外形的教學(xué)組織形式。

二.簡答題1、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)閱歷，從而不斷提升教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2、英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教導(dǎo)教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)辦，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)付出自己的教導(dǎo)教學(xué)閱歷和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一片面，與宏大同行交流和共享；

另一方面，還要激勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、簡述教學(xué)設(shè)計的根本內(nèi)容。

1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.教學(xué)對象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制2教學(xué)策略設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容，依次設(shè)計2.教學(xué)方式，方式設(shè)計3教學(xué)評價設(shè)計1.形成性評價設(shè)計2.總結(jié)性評價設(shè)計4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認(rèn)知策略和交際。

5、席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點有哪些由于沒有桌椅，教學(xué)場地相對擴大，教學(xué)活動的空間可以隨時變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換模樣，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求變更活動方式，如全班活動，小組活動，個別活動等等。學(xué)生在一個相對自由的空間里學(xué)習(xí)，沒有拘束，沒有負(fù)擔(dān)，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。

6、如何創(chuàng)造性地使用教材結(jié)合教學(xué)需要，生動地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容，編排依次，教學(xué)方法等舉行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。

7、簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價方式。

可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考察學(xué)生實際運用所學(xué)語言的才能，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。

8、英語教學(xué)中如何運用反應(yīng)原理答在英語教學(xué)中，1）當(dāng)舉行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)運用反應(yīng)原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、學(xué)識才能的根基、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反應(yīng)信息舉行處理，在方案的制作時賦予充分的考慮；

在教學(xué)的過程中，一般在舉行簡樸的、機械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時，可以使用即時反應(yīng)；

2）但當(dāng)學(xué)生在舉行較延續(xù)的或交際性的活動，如舉行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)嬉戲等活動出錯誤時，只要不影響活持續(xù)舉行，那么理應(yīng)采取延時反應(yīng)，即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r間賦予扶助。

9、突出學(xué)生主體的含義是什么答突出學(xué)生主體含義有兩個方面含義第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。其次，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都理應(yīng)以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地得志學(xué)校或教師的愿望。

10、閱讀理解片面的教學(xué)目標(biāo)是什么答閱讀理解片面的目標(biāo)是讀對話或短文完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)聽、說、讀、寫四會掌管一組句子完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。

11、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮答1）學(xué)生的英語學(xué)識、英語技能水平和根基；

2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點及認(rèn)知進展水平；

3）學(xué)習(xí)階段、社會背景。

12、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。

答步驟教師的作用打定扶助、強化記憶者呈現(xiàn)介紹、示范、表演者穩(wěn)定引導(dǎo)、組織、指揮者進展評判、監(jiān)視者記分員13、小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么答小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)留神哪些問題答1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；

2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”；

3）媒體的選擇要遵循低本金、高效能的原那么；

4）要充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；

5）運用教學(xué)媒體前務(wù)必做好充分打定。

15、面向全體學(xué)生的核心思想面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到進展。義務(wù)教導(dǎo)是全民教導(dǎo)的一片面。義務(wù)教導(dǎo)不是精英教導(dǎo)，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教導(dǎo)階段的英語課程理應(yīng)是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教導(dǎo)目標(biāo)也理應(yīng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達成的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也理應(yīng)積極創(chuàng)造條件，來得志那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。

16、小學(xué)英語的教學(xué)理念1、面向全體學(xué)生，提防素質(zhì)教導(dǎo)2、整體設(shè)計目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實效3、突出學(xué)生主體，崇敬個體差異4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧空氣5、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與6、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境7、提防過程評價，促進學(xué)生進展17、提防素質(zhì)教導(dǎo)的含義。

提防素質(zhì)教導(dǎo)的含義是英語教導(dǎo)理應(yīng)與其他學(xué)科教導(dǎo)共同努力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面進展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，鞏固其實踐才能和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言才能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、想象才能和創(chuàng)新才能。另外，英語課程還要在教導(dǎo)教學(xué)中滲透情感教導(dǎo)，使學(xué)生在心智進展的同時，在情感上也逐步成熟起來。

18、你所了解的課堂組織形式1、傳統(tǒng)的秧田式2、小組合作式3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）4、席地式19、如何理解“任務(wù)設(shè)計要有明確目的”的含義。

任務(wù)設(shè)計要有明確的目的有個詞語叫做“有的放矢”，那么我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，也理應(yīng)做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是理應(yīng)以完成某項教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。

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