第42頁共42頁高三數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?范本?本人這?學(xué)期擔(dān)?任高三?年（6?）（7?）班數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?這一學(xué)?期中我?們在高?三備課?組在組?長帶領(lǐng)?下，能?發(fā)揮集?體智慧?，共同?協(xié)作，?努力提?高班級?的數(shù)學(xué)?成績。?現(xiàn)將自?己本學(xué)?期教學(xué)?工作總?結(jié)一?、認(rèn)真?工作，?加強(qiáng)專?業(yè)學(xué)習(xí)?（1?）我能?認(rèn)真翻?閱大量?資料，?備好每?節(jié)課，?注意所?選題目?的典型?性和層?次性，?該不講?的就不?講，重?點(diǎn)要講?的一定?講透。?努力探?索每節(jié)?課適用?的教法?，優(yōu)化?課堂。?（3?）備課?組統(tǒng)一?練習(xí)，?總復(fù)習(xí)?過程中?堅持做?一周三?次選擇?填空專?練，兩?次綜合?練習(xí)。?因自己?所教班?級是平?行班，?因此更?注重學(xué)?生基礎(chǔ)?知識的?訓(xùn)練及?興趣的?培養(yǎng)，?因此對?練習(xí)有?針對性?地進(jìn)行?刪減。?（4?）及時?批改作?業(yè)，對?典型錯?誤及時?反饋，?對部分?學(xué)生實?行面批?。讓學(xué)?生重視?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)。?（6）?自身做?大量習(xí)?題，提?高自己?的專業(yè)?水平。?取精華?，去糟?粕，反?饋給學(xué)?生，讓?學(xué)生學(xué)?得有效?率。?二、關(guān)?心學(xué)生?成長?學(xué)生到?學(xué)校的?主要目?的`除?了學(xué)習(xí)?，還有?做人。?（2?）關(guān)心?學(xué)生考?前的心?理變化?，尋找?方法消?除學(xué)生?的焦慮?，不自?信因素?，幫學(xué)?生樹立?信心。?（3?）教學(xué)?過程中?，加強(qiáng)?對學(xué)生?的應(yīng)試?指導(dǎo)。?抓住每?一次小?測考試?的機(jī)會?，培養(yǎng)?學(xué)生的?應(yīng)試技?巧，提?高學(xué)生?的得分?能力。?如選擇?填空要?尋求合?理簡捷?的途徑?，對解?答題要?規(guī)范作?答，努?力做到?“會而?對，對?而全”?。并指?導(dǎo)學(xué)生?的答題?順序及?考場上?的心?理調(diào)節(jié)?，幫助?學(xué)生樹?立信心?，糾正?學(xué)生不?良答題?習(xí)慣，?優(yōu)化答?題策略??？?之，在?以后的?教學(xué)工?作中，?我要不?斷總結(jié)?經(jīng)驗，?力求提?高自身?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，努?力提高?自己綜?合方面?的素質(zhì)?，做一?名優(yōu)秀?的數(shù)學(xué)?教師。?高三?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)范本?（二）?__?__—?___?_年我?任教高?三理科?（2）?（3）?班數(shù)學(xué)?，圓滿?完成各?項任務(wù)?。在這?一年的?高三教?學(xué)中，?我受益?匪淺。?高三是?苦的，?然而苦?中有樂?，苦中?有收獲?，相信?___?_年的?___?_月是?有收獲?的__?__月?。在這?一年的?高三教?學(xué)中，?對本人?的自我?工作總?結(jié)分為?以下幾?個方面?。一?、認(rèn)真?備好每?一堂課?，認(rèn)真?寫好教?案二?、認(rèn)真?聽課，?做好聽?課筆記?雖然?已經(jīng)執(zhí)?教多年?，但總?認(rèn)為自?己時刻?需要補(bǔ)?充能量?，需要?借鑒他?人的好?的點(diǎn)子?和做法?來進(jìn)一?步完善?自己。?聽課是?一種直?接而有?效的途?徑，聽?課關(guān)鍵?是聽思?路，聽?對一堂?課的設(shè)?計，聽?教師的?教法看?教師的?教態(tài)，?吸取一?切有利?于自己?的東西?，更加?完善和?提高自?己的能?力。高?三的聽?課比起?高一，?高二自?然也就?多了很?多，聽?一節(jié)課?，等于?至少備?了一次?課，再?加上自?己的總?結(jié)歸納?提升，?這樣在?課堂上?更多地?方能夠?胸有成?竹。當(dāng)?然要想?在教育?學(xué)生方?面有所?成就，?僅僅聽?是永遠(yuǎn)?不夠的?，需要?自己調(diào)?查、研?究。優(yōu)?秀教師?的成長?不是靠?別人，?更不是?靠聽幾?節(jié)課就?能成功?的，它?需要教?師經(jīng)歷?磨練、?成長、?發(fā)展、?成熟等?階段。?三、?努力自?我鉆研?，并配?合學(xué)生?的課后?輔導(dǎo)?四、教?學(xué)中注?意“透?”和“?實”，?但似乎?永遠(yuǎn)做?不到位?。需要?時刻學(xué)?習(xí)，永?遠(yuǎn)學(xué)習(xí)?五、?學(xué)生的?課后鞏?固是教?學(xué)中的?重要環(huán)?節(jié)在?目前這?樣的學(xué)?生生源?的情況?下，僅?僅靠教?師在課?堂上的?講解無?課后的?鞏固，?是很難?突破提?升的。?除努力?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主動?性，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中嘗到?數(shù)學(xué)的?“樂”?之外，?更要讓?學(xué)生在?教師的?引導(dǎo)下?，努力?提高自?己會學(xué)?習(xí)的能?力。文?盲并不?是沒有?知識的?人，而?是不會?學(xué)習(xí)、?不知學(xué)?習(xí)的人??？?之，在?以后的?教學(xué)中?，我會?更加努?力，積?極參加?教學(xué)教?研活動?，多聽?優(yōu)秀教?師和老?教師的?課，爭?取教學(xué)?水平更?上一層?樓。?高三數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?范本（?三）?一、加?強(qiáng)備課?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)新?的高考?形勢下?，高三?數(shù)學(xué)怎?么去教?，學(xué)生?怎么去?學(xué)無論?是教師?還是學(xué)?生都感?到壓力?很大，?針對這?一問題?制定了?嚴(yán)密的?教學(xué)計?劃，提?出了優(yōu)?化課堂?教學(xué)，?強(qiáng)化備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力。?二、?研讀考?綱，梳?理知識?研究?《考試?說明》?中對考?試的性?質(zhì)、考?試的要?求、考?試的內(nèi)?容、考?試形式?及試卷?結(jié)構(gòu)各?方面的?要求，?并以此?為復(fù)習(xí)?備考的?依據(jù)，?也為復(fù)?習(xí)的指?南，做?到復(fù)習(xí)?不超綱?，同時?，從精?神實質(zhì)?上領(lǐng)悟?《考試?說明》?，具體?說來是?：（?1）細(xì)?心推敲?對考試?內(nèi)容三?個不同?層次的?要求。?準(zhǔn)確掌?握哪些?內(nèi)容是?了解，?哪些是?理解和?掌握，?哪些是?靈活和?綜合運(yùn)?用。這?樣既明?了知識?系統(tǒng)的?全貌，?又知曉?了知識?體系的?主干及?重點(diǎn)內(nèi)?容。?（2）?仔細(xì)剖?析對能?力的要?求和考?查的數(shù)?學(xué)思想?與教學(xué)?方法有?哪些有?什么要?求明確?一般的?數(shù)學(xué)方?法，普?遍的數(shù)?學(xué)思想?及一般?的邏輯?方法（?即通性?通法）?。三?、重視?課本，?狠抓基?礎(chǔ)，構(gòu)?建學(xué)生?的良好?知識結(jié)?構(gòu)和認(rèn)?知結(jié)構(gòu)?良好?的知識?結(jié)構(gòu)是?高效應(yīng)?用知識?的保證?。以課?本為主?，重新?全面梳?理知識?、方法?，注意?知識結(jié)?構(gòu)的重?組與概?括，揭?示其內(nèi)?在的聯(lián)?系與規(guī)?律，從?中提煉?出思想?方法。?在知識?的深化?過程中?，切忌?孤立對?待知識?、方法?，而是?自覺地?將其前?后聯(lián)系?，縱橫?比較、?綜合，?自覺地?將新知?識及時?納入已?有的知?識系統(tǒng)?中去，?融會代?數(shù)、三?角、立?幾、解?析幾何?于一體?，進(jìn)而?形成一?個條理?化、有?序化、?網(wǎng)絡(luò)化?的高效?的有機(jī)?認(rèn)知結(jié)?構(gòu)。如?面對代?數(shù)中的?“四個?二次”?：二次?三項式?，一元?二次方?程，一?元二次?不等式?，二次?函數(shù)時?，以二?次方程?為基儲?二次函?數(shù)為主?線，通?過聯(lián)系?解析幾?何、三?角函數(shù)?、帶參?數(shù)的不?等式等?典型重?要問題?，建構(gòu)?知識，?發(fā)展能?力。?四、狠?抓常規(guī)?，強(qiáng)化?落實與?檢查?精心選?題，針?對性講?評。我?們發(fā)揚(yáng)?數(shù)學(xué)科?組的優(yōu)?良傳統(tǒng)?，落實?“以練?為主線?”的教?學(xué)特色?。認(rèn)真?抓好每?周的“?一測一?練”。?“每周?一測”?、既要?注重重?點(diǎn)基礎(chǔ)?知識，?出“小?，巧，?活”的?題目;?又要注?意培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?出有新?意的題?目，只?要能抓?住這兩?點(diǎn)，就?是好題?。對每?次測驗?和練習(xí)?，我們?都堅持?認(rèn)真批?改，全?面統(tǒng)計?。五?、注重?“三點(diǎn)?”，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?習(xí)慣?高三復(fù)?習(xí)注意?到低起?點(diǎn)、重?探究、?求能力?的同時?，還注?重抓住?分析問?題、解?決問題?中的信?息點(diǎn)、?易錯點(diǎn)?、得分?點(diǎn)，培?養(yǎng)良好?的審題?、解題?習(xí)慣，?養(yǎng)成規(guī)?范作答?、不容?失分的?習(xí)慣。?六、?選擇填?空題的?地位與?復(fù)習(xí)策?略雖?然高考?中選擇?填空題?占分的?比例接?近50?%，高?考考它?們的方?向是基?礎(chǔ)與全?面，為?顧及到?各層次?的考生?，高考?一定要?考基礎(chǔ)?，考試?的知識?點(diǎn)覆蓋?率應(yīng)該?盡量大?，這些?設(shè)計目?標(biāo)由選?擇填空?題來完?成。以?它的目?的來看?，選擇?填空題?的難度?不應(yīng)該?大，一?張卷有?1—2?道難度?大的題?就足夠?了。而?文科這?是很重?要的一?部分，?所以復(fù)?習(xí)時應(yīng)?用花大?的精力?去抓選?擇填空?題，實?際上，?實踐告?訴我們?，難的?選擇填?空題是?押不上?的，遇?到時只?能依靠?學(xué)生自?己的數(shù)?學(xué)能力?。選擇?填空題?往往有?一些技?巧解法?，如排?除法，?特值法?，代入?數(shù)值計?算，從?極端情?況出發(fā)?，等等?，我們?除了在?平時的?訓(xùn)練，?還作了?選擇填?空題的?專題訓(xùn)?練以提?高學(xué)生?的解題?技巧。?七、?不同學(xué)?生不同?要求?對尖子?生時時?關(guān)注，?不斷鼓?勵。對?學(xué)習(xí)上?有困難?的學(xué)生?，更要?多給一?點(diǎn)熱愛?、多一?點(diǎn)鼓勵?、多一?點(diǎn)微笑?。關(guān)愛?學(xué)生，?激起學(xué)?習(xí)激情?。熱愛?學(xué)生，?走近學(xué)?生，哪?怕是一?句簡單?的鼓勵?的話，?都能激?起學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，進(jìn)?而激活?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的思?維。?老師上?課講解?的，課?后加強(qiáng)?領(lǐng)會、?總結(jié)，?一定會?有進(jìn)步?的，不?斷關(guān)懷?、幫助?、指導(dǎo)?，學(xué)生?積極性?提高，?問的問?題也多?了起來?，學(xué)習(xí)?成績也?漸漸提?高了。?高三?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)范本?（四）?一、?積極參?加加強(qiáng)?集體備?課。?優(yōu)化課?堂教學(xué)?。新的?高考形?勢下，?高三數(shù)?學(xué)怎么?去教，?學(xué)生怎?么去學(xué)?無論是?教師還?是學(xué)生?都感到?壓力很?大，針?對這一?問題我?在集體?備課的?基礎(chǔ)上?，根據(jù)?自己班?級學(xué)生?的具體?情況進(jìn)?行自我?調(diào)整和?重新精?心備課?，這樣?即把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學(xué)進(jìn)度?，又能?發(fā)揮自?己的特?長，因?材施教?。二?、研讀?考綱，?梳理知?識。?研究《?考試說?明》中?對考試?的性質(zhì)?、考試?的要求?、考試?的內(nèi)容?、考試?形式及?試卷結(jié)?構(gòu)各方?面的要?求，并?以此為?復(fù)習(xí)備?考的依?據(jù)，也?為復(fù)習(xí)?的指南?，做到?復(fù)習(xí)不?超綱，?同時，?從精神?實質(zhì)上?領(lǐng)悟《?考試說?明》，?具體說?來是：?（1?）細(xì)心?推敲對?考試內(nèi)?容三個?不同層?次的要?求。準(zhǔn)?確掌握?哪些內(nèi)?容是了?解，哪?些是理?解和掌?握，哪?些是靈?活和綜?合運(yùn)用?。這樣?既明了?知識系?統(tǒng)的全?貌，又?知曉了?知識體?系的主?干及重?點(diǎn)內(nèi)容?。（?2）仔?細(xì)剖析?對能力?的要求?和考查?的數(shù)學(xué)?思想與?教學(xué)方?法有哪?些有什?么要求?明確一?般的數(shù)?學(xué)方法?，普遍?的數(shù)學(xué)?思想及?一般的?邏輯方?法（即?通性通?法）。?三、?立足課?本夯實?基礎(chǔ)。?實行?新教材?后，高?考的要?求和高?考的內(nèi)?容都發(fā)?生了很?大的變?化，這?就要求?我們必?須轉(zhuǎn)變?觀念，?立足課?本，夯?實基礎(chǔ)?。復(fù)習(xí)?時要求?全面周?到，注?重教材?的科學(xué)?體系，?打好"?雙基"?同時還?適當(dāng)增?加難度?，教學(xué)?起點(diǎn)總?體要高?，注重?提優(yōu)補(bǔ)?差，新?高考將?更加注?重對學(xué)?生能力?的考查?，適當(dāng)?增加教?學(xué)的難?度，為?更多優(yōu)?秀的學(xué)?生脫穎?而出提?供了更?多的機(jī)?會和空?間，有?利于優(yōu)?秀的學(xué)?生最大?限度發(fā)?揮自己?的潛能?，取得?更好的?成績;?對于差?生充分?利用輔?導(dǎo)課的?時間幫?助他們?分析學(xué)?習(xí)上存?在的問?題，解?決他們?學(xué)習(xí)上?的困難?，培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，激勵?他們勇?于迎接?挑戰(zhàn)，?不斷挖?掘潛力?，最大?限度提?高他們?的數(shù)學(xué)?成績。?四、?因材施?教全面?提高。?同一?班級的?學(xué)生，?層次差?別也較?大，給?教學(xué)帶?來很大?的難度?，這就?要求我?們即要?從整體?上把握?教學(xué)目?標(biāo)，又?要根據(jù)?各班實?際情況?制定出?具體要?求，對?不同層?次的學(xué)?生，應(yīng)?區(qū)別對?待，這?樣，對?課前預(yù)?習(xí)、課?堂訓(xùn)練?、課后?作業(yè)的?布置和?課后的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?就因人?而異，?在課堂?提問上?也要分?層次，?基礎(chǔ)題?一般由?學(xué)生來?做，以?增強(qiáng)他?們的信?心，提?高學(xué)習(xí)?的興趣?，對能?力較強(qiáng)?的學(xué)生?要把知?識點(diǎn)擴(kuò)?展開來?，充分?挖掘他?們的潛?力，提?高他們?邏輯思?維能力?和分析?問題、?解決問?題的能?力。讓?所有的?學(xué)生都?能有所?收獲，?使不同?層次的?學(xué)生的?能力都?能得到?提高。?五、?加強(qiáng)應(yīng)?試指導(dǎo)?培養(yǎng)非?智力因?素。?我充分?利用每?一次練?習(xí)、測?試的機(jī)?會，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試?技巧，?提高學(xué)?生的得?分能力?，如對?選擇題?、填空?題，要?注意尋?求合理?、簡潔?的解題?途經(jīng)，?要力爭?"保準(zhǔn)?求快"?，對解?答題要?規(guī)范做?答，努?力作到?"會而?對，對?而全"?，減少?無謂失?分，指?導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？?結(jié)臨場?時的審?題答題?順序、?技巧，?總結(jié)考?前和考?場上心?理調(diào)節(jié)?的做法?與經(jīng)驗?，力爭?找到適?合自己?的心理?調(diào)節(jié)方?式和臨?場審題?、答題?的具體?方法，?逐步提?高自己?的應(yīng)試?能力;?幫助學(xué)?生樹立?信心、?糾正不?良的答?題習(xí)慣?、優(yōu)化?答題策?略、強(qiáng)?化一些?注意事?項。?在這一?年中，?我雖然?取得了?一些成?績，但?還有很?多不足?，在今?后的工?作中我?還要努?力向其?他老師?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自己?的.教?育教學(xué)?水平。?高三?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)范本?（五）?新的?高考形?勢下，?高三數(shù)?學(xué)怎么?去教，?學(xué)生怎?么去學(xué)?無論是?教師還?是學(xué)生?都感到?壓力很?大，針?對這一?問題備?課組在?王修漢?校長、?謝鎮(zhèn)祥?主任的?領(lǐng)導(dǎo)下?，在張?群懷主?任的具?體指導(dǎo)?下，制?定了嚴(yán)?密的教?學(xué)計劃?，提出?了優(yōu)化?課堂教?學(xué)，強(qiáng)?化集體?備課，?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的具體?要求。?即優(yōu)化?課堂教?學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范?教學(xué)程?序，提?高課堂?效率，?全面發(fā)?展、培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，為其?自身的?進(jìn)一步?發(fā)展打?下良好?的基礎(chǔ)?。在?集體備?課中，?注重充?分發(fā)揮?各位教?師的長?處，集?體備課?前，每?位教師?都準(zhǔn)備?一周的?課，集?體備課?時，每?位教師?都進(jìn)行?說課，?然后對?每位教?師的教?學(xué)目標(biāo)?的制定?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?的突破?方法及?課后作?業(yè)的布?置等逐?一評價?。集體?備課后?，各位?教師根?據(jù)自己?班級學(xué)?生的具?體情況?進(jìn)行自?我調(diào)整?和重新?精心備?課，這?樣，總?體上，?集體備?課把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學(xué)進(jìn)度?，對于?各位教?師來講?，又能?發(fā)揮自?己的特?長，因?材施教?。一?、立足?課本、?務(wù)實基?礎(chǔ)實?行新教?材后，?高考的?要求和?高考的?內(nèi)容都?發(fā)生了?很大的?變化，?這就要?求我們?必須轉(zhuǎn)?變觀念?，立足?課本，?夯實基?礎(chǔ)。復(fù)?習(xí)時要?求全面?周到，?注重教?材的科?學(xué)體系?，打好?“雙基?”，準(zhǔn)?確掌握?考試內(nèi)?容，做?到復(fù)習(xí)?不超綱?，不做?無用功?，使復(fù)?習(xí)更有?針對性?，細(xì)心?推敲對?高考內(nèi)?容四個?不同層?次的要?求，準(zhǔn)?確掌握?那些內(nèi)?容是要?求了解?的，那?些內(nèi)容?是要求?理解的?，那些?內(nèi)容是?要求掌?握的，?那些內(nèi)?容是要?求靈活?運(yùn)用和?綜合運(yùn)?用的;?細(xì)心推?敲要考?查的數(shù)?學(xué)思想?和數(shù)學(xué)?方法;?在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知?識的同?時要注?重能力?的培養(yǎng)?，要充?分體現(xiàn)?學(xué)生的?主體地?位，將?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性充?分調(diào)動?起來，?教學(xué)過?程中，?不僅要?展現(xiàn)教?師的分?析思維?，還要?充分展?現(xiàn)學(xué)生?的思考?思維，?把教學(xué)?活動體?現(xiàn)為思?維活動?;同時?還適當(dāng)?增加難?度，教?學(xué)起點(diǎn)?總體要?高，注?重提優(yōu)?補(bǔ)差，?新高考?將更加?注重對?學(xué)生能?力的考?查，適?當(dāng)增加?教學(xué)的?難度，?為更多?優(yōu)秀的?學(xué)生脫?穎而出?提供了?更多的?機(jī)會和?空間，?有利于?優(yōu)秀的?學(xué)生最?大限度?發(fā)揮自?己的潛?能，取?得更好?的成績?;對于?差生充?分利用?輔導(dǎo)課?的時間?幫助他?們分析?學(xué)習(xí)上?存在的?問題，?解決他?們學(xué)習(xí)?上的困?難，培?養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，激?勵他們?勇于迎?接挑戰(zhàn)?，不斷?挖掘潛?力，最?大限度?提高他?們的數(shù)?學(xué)成績?。二?、因材?施教、?全面提?高今?年高考?采用新?的模式?，學(xué)生?選修的?科類不?同，因?此學(xué)生?的整體?情況不?一樣，?同一班?級的學(xué)?生，層?次差別?也較大?，給教?學(xué)帶來?很大的?難度，?這就要?求每位?教師要?從整體?上把握?教學(xué)目?標(biāo)，又?要根據(jù)?各班實?際情況?制定出?具體要?求，對?不同層?次的學(xué)?生，應(yīng)?區(qū)別對?待，這?樣，對?課前預(yù)?習(xí)、課?堂訓(xùn)練?、課后?作業(yè)的?布置和?課后的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?就因人?而異，?對不同?班級、?不同層?次的學(xué)?生提出?不同的?要求。?在課堂?提問上?也要分?層次，?基礎(chǔ)題?一般由?學(xué)生來?做，以?增強(qiáng)他?們的信?心，提?高學(xué)習(xí)?的興趣?，對能?力較強(qiáng)?的學(xué)生?要把知?識點(diǎn)擴(kuò)?展開來?，充分?挖掘他?們的潛?力，提?高他們?邏輯思?維能力?和分析?問題、?解決問?題的能?力。課?后作業(yè)?的布置?，既有?全體學(xué)?生的必?做題也?有針對?較強(qiáng)能?力的學(xué)?生的思?考題，?教師在?課后對?學(xué)生的?輔導(dǎo)的?內(nèi)容也?因人而?異，讓?所有的?學(xué)生都?能有所?收獲，?使不同?層次的?學(xué)生的?能力都?能得到?提高。?三、?優(yōu)化練?習(xí)、提?高練習(xí)?的有效?性知?識的鞏?固，技?能的熟?練，能?力的提?高都需?要通過?適當(dāng)而?有效的?練習(xí)才?能實現(xiàn)?;首先?，練習(xí)?題要精?選，題?量要適?度，注?意題目?的典型?性和層?次性，?以適應(yīng)?不同層?次的學(xué)?生;對?練習(xí)要?全批全?改，做?好學(xué)生?的錯題?統(tǒng)計，?對于錯?的較多?的題目?，找出?錯的原?因。練?習(xí)的講?評是高?三數(shù)學(xué)?教學(xué)的?一個重?要的環(huán)?節(jié)，為?了最大?限度地?發(fā)揮課?堂教學(xué)?的效益?，課堂?的講評?要科學(xué)?化，要?注重教?學(xué)的效?果，不?該講的?就不講?，該點(diǎn)?撥的要?點(diǎn)撥，?該講的?內(nèi)容一?定要講?透;對?于典型?問題，?要讓學(xué)?生板演?，充分?暴露學(xué)?生的思?維過程?，加強(qiáng)?教學(xué)的?針對性?。多做?限時練?習(xí)，有?效的提?高了學(xué)?生的應(yīng)?試能力?。四?、加強(qiáng)?應(yīng)試指?導(dǎo)、培?養(yǎng)非智?力因素?充分?利用每?一次練?習(xí)、測?試的機(jī)?會，培?養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)試?技巧，?提高學(xué)?生的得?分能力?，如對?選擇題?、填空?題，要?注意尋?求合理?、簡潔?的解題?途經(jīng)，?要力爭?“保準(zhǔn)?求快”?，對解?答題要?規(guī)范做?答，努?力作到?“會而?對，對?而全”?，減少?無謂失?分，指?導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)?？?結(jié)臨場?時的審?題答題?順序、?技巧，?總結(jié)考?前和考?場上心?理調(diào)節(jié)?的做法?與經(jīng)驗?，力爭?找到適?合自己?的心理?調(diào)節(jié)方?式和臨?場審題?、答題?的具體?方法，?逐步提?高自己?的應(yīng)試?能力;?幫助學(xué)?生樹立?信心、?糾正不?良的答?題習(xí)慣?、優(yōu)化?答題策?略、強(qiáng)?化一些?注意事?項。?在這一?年中，?我們雖?然取得?了一些?成績，?但與兄?弟學(xué)校?相比，?還有很?多不足?，在今?后的工?作中我?們還要?努力向?各位學(xué)?習(xí)，不?斷提高?自己的?教育教?學(xué)水平?。高?三數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（六?）我?有幸擔(dān)?任了高?三（2?）班和?高三（?藝術(shù)）?班的文?科數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。通?過幾次?月考的?檢測，?結(jié)果不?近人意?，感觸?很多。?1、?關(guān)愛學(xué)?生，激?起學(xué)習(xí)?激情。?我知道?熱愛學(xué)?生，走?近學(xué)生?，哪怕?是一句?簡單的?鼓勵的?話，都?能激起?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，進(jìn)而?激活學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的思維?。3?、強(qiáng)化?基礎(chǔ)知?識的記?憶，對?一些重?點(diǎn)知識?、一些?性質(zhì)進(jìn)?行不定?時的測?驗，及?時檢查?他們對?基礎(chǔ)知?識的掌?握程度?，以便?因材施?教。?4、提?高課堂?40分?鐘效率?。課前?盡量認(rèn)?真?zhèn)湔n?，把可?能遇見?的情況?逐一解?決，并?時常練?一些題?同時歸?納近幾?年高考?的主要?題型和?所有的?知識點(diǎn)?。在課?堂上我?盡量把?一些解?題的主?要思想?方法和?基本技?巧，比?如數(shù)形?結(jié)合思?想、函?數(shù)方程?的思想?、化歸?與轉(zhuǎn)化?思想，?選擇題?中的直?接法，?排除法?，特殊?植法，?極值法?等教給?他們，?既使他?們不能?立刻學(xué)?會，但?時間久?了，自?然而然?的就能?把方法?融入解?題當(dāng)中?了。?5、高?三復(fù)習(xí)?注意到?低起點(diǎn)?、重探?究、求?能力的?同時，?還注重?抓住分?析問題?、解決?問題中?的信息?點(diǎn)、易?錯點(diǎn)、?得分點(diǎn)?，培養(yǎng)?良好的?審題、?解題習(xí)?慣，養(yǎng)?成規(guī)范?作答、?不容失?分的習(xí)?慣。課?下個別?輔導(dǎo)，?通過輔?導(dǎo)能知?道哪些?知識存?在問題?，或者?是我上?課遺漏?的問題?，都能?及時得?到解決?。6?、認(rèn)真?分析數(shù)?學(xué)臨界?內(nèi)的臨?界生和?臨界外?的臨界?生的學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的狀態(tài)?。比如?說每次?測試都?能在9?0分以?上的同?學(xué)，應(yīng)?建議他?們課后?可做一?些適合?自己的?題目。?對一些?數(shù)學(xué)“?學(xué)困生?”，?鼓勵他?們多問?問題，?多思考?。采用?低起點(diǎn)?，先享?受一下?成功，?然后不?斷深入?提高，?以致達(dá)?到適合?自己學(xué)?習(xí)情況?的進(jìn)步?和提高?。大?家都知?道，以?上的都?是每位?高中教?師的常?用的方?法。但?是說與?做完全?是兩回?事。我?覺得這?重要的?是需要?我們的?堅持不?懈。我?們常說?學(xué)生需?要住承?受失敗?之痛，?實際上?，往往?我們年?輕教師?更需要?不怕失?敗，勇?于向前?的精神?。在今?后的教?學(xué)之中?，我覺?得我應(yīng)?該還注?意很多?。1?、在高?一開始?，我們?就不能?松懈，?扎扎實?實的把?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識打牢?。重視?知識的?“過?程”教?學(xué)，即?基本概?念、原?理、定?理、公?式的形?成、推?導(dǎo)過程?、相互?聯(lián)系和?應(yīng)用范?圍。不?然在高?三一輪?復(fù)習(xí)中?由于時?間安排?偏緊，?急于趕?進(jìn)度，?試圖擠?出更多?時間進(jìn)?行解題?訓(xùn)練的?情況下?將會造?成基礎(chǔ)?不實，?知識點(diǎn)?覆蓋面?小，不?能形成?完整的?知識網(wǎng)?絡(luò)的大?問題。?2、?課堂教?學(xué)目標(biāo)?的制定?，應(yīng)該?盡可能?的清楚?。對?于每個?目標(biāo)，?應(yīng)該分?解在每?一節(jié)課?的內(nèi)容?之中，?便能力?目標(biāo)成?為看得?見、摸?得著、?抓得住?、可操?作的“?實體”?。3?、注意?將解題?方法和?數(shù)學(xué)思?想和方?法的訓(xùn)?練分開?，不要?認(rèn)為只?要多做?題目，?數(shù)學(xué)思?想方法?就自然?而然地?掌握了?，我們?應(yīng)該在?講解基?礎(chǔ)知識?的同時?滲透數(shù)?學(xué)思想?方法。?如講解?等差數(shù)?列的通?項公式?是自然?數(shù)的一?次函數(shù)?時，就?講清楚?其幾何?意義是?點(diǎn)（n?，an?）在一?條直線?上，公?差d為?此直線?的斜率?，隱?含在等?差數(shù)列?中的函?數(shù)方程?思想、?數(shù)形結(jié)?合思想?就體現(xiàn)?了出來?。同樣?，在解?題訓(xùn)練?中，隱?含在解?題方法?中的數(shù)?學(xué)思想?方法應(yīng)?該有效?地加以?揭示，?注意例?題教學(xué)?作用的?發(fā)揮。?講題目?不要貪?多求難?，多歸?納題型?（如閱?讀理解?題，信?息遷移?題、探?索題、?應(yīng)用題?等），?揭示規(guī)?律（如?尋求最?佳解法?、對問?題進(jìn)行?引伸、?轉(zhuǎn)換、?概括、?抽象、?發(fā)現(xiàn)新?結(jié)論）?，解后?反思，?舉一反?三。以?練代講?，以講?代練都?是不可?取的。?4、?努力研?究高考?的基本?規(guī)律，?高考試?題的特?點(diǎn)、歷?屆高考?試題及?考試說?明對高?三復(fù)習(xí)?的導(dǎo)向?作用。?努力研?究學(xué)生?參加高?考的心?理、生?理變化?規(guī)律。?防止到?臨考前?和考試?時學(xué)生?找不到?解題感?覺，進(jìn)?入不了?狀態(tài)，?直接影?響了考?試水平?的發(fā)揮?。近?幾年高?考數(shù)學(xué)?試題堅?持新題?不難、?難題不?怪的命?題方向?，強(qiáng)調(diào)?“注意?通性通?法，淡?化特殊?技巧”?。就是?說高考?最重視?的是具?有普遍?意義的?方法和?相關(guān)的?知識。?盡管復(fù)?習(xí)時間?緊張，?但我們?仍然要?注意回?歸課本??；貧w?課本,?不是要?強(qiáng)記題?型、死?背結(jié)論?，而是?要抓綱?悟本，?對著課?本目錄?回憶和?梳理知?識,把?重點(diǎn)放?在掌握?例題涵?蓋的知?識及解?題方法?上，選?擇一些?針對性?極強(qiáng)的?題目進(jìn)?行強(qiáng)化?訓(xùn)練，?這樣復(fù)?習(xí)才有?實效。?在自?己作題?時有意?識的找?出最佳?方法，?盡量不?要有較?大的思?維跳躍?，同時?結(jié)合參?考題解?加以取?舍，也?可以把?精彩之?處或做?錯的題?目做上?標(biāo)記。?查漏補(bǔ)?缺的過?程就是?反思的?過程。?除了把?不同的?問題弄?懂以外?，還要?學(xué)會“?舉一反?三”，?及時歸?納。?學(xué)生的?心理素?質(zhì)極其?重要，?以平和?的心態(tài)?參加考?試，以?實事求?是的科?學(xué)態(tài)度?解答試?題，培?養(yǎng)鍥而?不舍的?精神。?考試是?一門學(xué)?問，高?考要想?取得好?成績，?不僅取?決于扎?實的基?礎(chǔ)知識?、熟練?的基本?技能和?過硬的?解題能?力，而?且取決?于臨場?的發(fā)揮?。我們?要把平?常的考?試看成?是積累?考試經(jīng)?驗的重?要途徑?，把平?時考試?當(dāng)做高?考，從?心理調(diào)?節(jié)、時?間分配?、節(jié)奏?的掌握?以及整?個考試?的運(yùn)籌?諸方面?不斷調(diào)?試，逐?步適應(yīng)??！?學(xué)然后?知不足?，教然?后知困?”，通?過教學(xué)?，我更?加清楚?教學(xué)相?長的意?義，我?將在以?后的教?學(xué)工作?中繼續(xù)?努力，?爭取做?一個合?格的人?民教師?。高?三數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（七?）高?三數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)效?果的高?低,關(guān)?鍵在于?落實“?三基”?。高考?命題以?課本為?載體,?全面考?查能力?，因此?，促進(jìn)?學(xué)生對?基本知?識、基?本概念?和基本?方法的?鞏固掌?握至關(guān)?重要。?特別是?在第一?階段復(fù)?習(xí)，更?應(yīng)如此?。一?、要求?學(xué)生每?天把作?業(yè)完成?后，要?及時批?改，及?時反饋?，對沒?有完成?作業(yè)的?學(xué)生進(jìn)?行督促?。二?、強(qiáng)化?學(xué)生基?礎(chǔ)知識?的鞏固?。重點(diǎn)?知識、?性質(zhì)、?方法要?進(jìn)行及?時檢查?，加深?學(xué)生對?基礎(chǔ)知?識的掌?握程度?。三?、提高?課堂4?5分鐘?的效率?。認(rèn)真?備課，?課堂上?盡可能?的把一?些解題?的主要?思想方?法技巧?，比如?數(shù)形結(jié)?合思想?、函數(shù)?方程的?思想等?教給他?們。?四、第?一階段?復(fù)習(xí)要?低起點(diǎn)?。重知?識求能?力，養(yǎng)?成規(guī)范?作答的?習(xí)慣。?總之?，在今?后的教?學(xué)之中?，我覺?得應(yīng)該?注意以?下幾點(diǎn)?：1?、從高?一開始?，教師?就不能?松懈，?重視知?識的“?過程”?教學(xué)，?即基本?概念、?原理、?定理、?公式的?形成、?推導(dǎo)過?程、相?互聯(lián)系?和應(yīng)用?范圍。?2、?課堂教?學(xué)目標(biāo)?盡可能?可行。?對于每?個目標(biāo)?，應(yīng)該?分解在?每一節(jié)?課的內(nèi)?容之中?，以便?目標(biāo)成?為看得?見、摸?得著、?抓得住?、可操?作的“?實體”?。3?、注重?解題方?法、數(shù)?學(xué)思想?的結(jié)合?，講解?基礎(chǔ)知?識的同?時滲透?數(shù)學(xué)思?想方法?。注意?例題的?教學(xué)作?用，不?宜貪多?求難。?4、?認(rèn)真研?究高考?試題的?特點(diǎn)及?考試說?明對高?三復(fù)習(xí)?的導(dǎo)向?作用，?努力將?高考題?貫穿到?平時的?教學(xué)中?去。?高三數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?范本（?八）?高三數(shù)?學(xué)利用?集體備?課時間?組織全?組教師?學(xué)習(xí)高?考教學(xué)?大綱、?高考考?試說明?，確定?了圍繞?教學(xué)大?綱，考?試說明?進(jìn)行教?學(xué)，以?課堂教?學(xué)為陣?地，以?基礎(chǔ)知?識為主?線進(jìn)行?教學(xué)，?重點(diǎn)班?以中檔?題為主?，平行?班以基?礎(chǔ)題為?主的戰(zhàn)?略思想?。同時?抓集體?備課，?講課，?對每周?四的集?體備課?、講課?都認(rèn)真?準(zhǔn)備，?一次一?個人作?中心發(fā)?言，其?他老師?作補(bǔ)充?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?、教學(xué)?方法集?體討論?，最后?由陸初?平老師?總結(jié)。?我們在?資料的?征訂、?測試題?的命題?、改卷?中發(fā)現(xiàn)?的問題?、學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的狀?態(tài)、學(xué)?生容易?錯誤地?方時常?交流。?我覺得?我們有?一個非?常好的?學(xué)習(xí)、?工作氛?圍，這?是很不?容易的?。這?半年來?我認(rèn)真?鉆研數(shù)?學(xué)中的?每一個?知識點(diǎn)?，精心?設(shè)計每?一節(jié)課?，虛心?向教學(xué)?經(jīng)驗豐?富的教?師請教?，同時?積極主?動的學(xué)?習(xí)老教?師的實?際教學(xué)?方法，?與此同?時，我?努力做?好教學(xué)?的各個?環(huán)節(jié)，?做好學(xué)?生的課?后輔導(dǎo)?工作，?注意學(xué)?生的心?理素質(zhì)?的提高?。但由?于自己?第一年?上高三?，教學(xué)?經(jīng)驗欠?缺。盡?管我在?教學(xué)中?小心謹(jǐn)?慎，摸?著石頭?過河，?但還是?留下了?諸多遺?憾。?為了以?后更好?提高教?學(xué)效果?。經(jīng)過?一番深?思，我?個人覺?得高三?文科教?學(xué)，應(yīng)?該作到?夯實“?三基”?，理順?知識網(wǎng)?絡(luò)。因?為高考?命題是?以課本?知識為?載體，?全面考?查能力?，所以?，促進(jìn)?學(xué)生對?基本知?識、基?本概念?和基本?方法的?鞏固掌?握相當(dāng)?關(guān)鍵。?我從中?得到的?教學(xué)反?思如下?：1?、關(guān)愛?學(xué)生，?激起學(xué)?習(xí)激情?。我知?道熱愛?學(xué)生，?走近學(xué)?生，哪?怕是一?句簡單?的鼓勵?的話，?都能激?起學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，進(jìn)?而激活?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的思?維。?2、每?天除了?把資料?書的作?業(yè)做完?后還做?3道典?型的高?考題，?當(dāng)天批?改，對?沒有完?成作業(yè)?進(jìn)行批?評教育?直到其?改進(jìn)為?止。?3、強(qiáng)?化基礎(chǔ)?知識的?記憶，?對一些?重點(diǎn)知?識、一?些性質(zhì)?進(jìn)行不?定時的?測驗，?及時檢?查他們?對基礎(chǔ)?知識的?掌握程?度，以?便因材?施教。?4、?提高課?堂40?分鐘效?率。課?前盡量?認(rèn)真?zhèn)?課，把?可能遇?見的情?況逐一?解決，?并時常?練一些?題同時?歸納近?幾年高?考的主?要題型?和所有?的知識?點(diǎn)。在?課堂上?我盡量?把一些?解題的?主要思?想方法?和基本?技巧，?比如數(shù)?形結(jié)合?思想、?函數(shù)方?程的思?想、化?歸與轉(zhuǎn)?化思想?，選擇?題中的?直接法?，排除?法，特?殊植法?，極值?法等教?給他們?，既使?他們不?能立刻?學(xué)會，?但時間?久了，?自然而?然的就?能把方?法融入?解題當(dāng)?中了。?5、?高三復(fù)?習(xí)注意?到低起?點(diǎn)、重?探究、?求能力?的同時?，還注?重抓住?分析問?題、解?決問題?中的信?息點(diǎn)、?易錯點(diǎn)?、得分?點(diǎn)，培?養(yǎng)良好?的審題?、解題?習(xí)慣，?養(yǎng)成規(guī)?范作答?、不容?失分的?習(xí)慣。?課下個?別輔導(dǎo)?，通過?輔導(dǎo)能?知道哪?些知識?存在問?題，或?者是我?上課遺?漏的問?題，都?能及時?得到解?決。?6、認(rèn)?真分析?數(shù)學(xué)臨?界內(nèi)的?臨界生?和臨界?外的臨?界生的?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的狀?態(tài)。比?如說每?次測試?都能在?90分?以上的?同學(xué)，?應(yīng)建議?他們課?后可做?一些適?合自己?的題目?。對一?些數(shù)學(xué)?“學(xué)困?生”，?鼓勵他?們多問?問題，?多思考?。采用?低起點(diǎn)?，先享?受一下?成功，?然后不?斷深入?提高，?以致達(dá)?到適合?自己學(xué)?習(xí)情況?的進(jìn)步?和提高?。大?家都知?道，以?上的都?是每位?高中教?師的常?用的方?法。但?是說與?做完全?是兩回?事。我?覺得這?重要的?是需要?我們的?堅持不?懈。我?們常說?學(xué)生需?要住承?受失敗?之痛，?實際上?，往往?我們年?輕教師?更需要?不怕失?敗，勇?于向前?的精神?。在今?后的教?學(xué)之中?，我覺?得我應(yīng)?該還注?意很多?。1?、在高?一開始?，我們?就不能?松懈，?扎扎實?實的把?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識打牢?。重視?知識的?“過程?”教學(xué)?，即基?本概念?、原理?、定理?、公式?的形成?、推導(dǎo)?過程、?相互聯(lián)?系和應(yīng)?用范圍?。不然?在高三?一輪復(fù)?習(xí)中由?于時間?安排偏?緊，急?于趕進(jìn)?度，試?圖擠出?更多時?間進(jìn)行?解題訓(xùn)?練的情?況下將?會造成?基礎(chǔ)不?實，知?識點(diǎn)覆?蓋面小?，不能?形成完?整的知?識網(wǎng)絡(luò)?的大問?題。?2、課?堂教學(xué)?目標(biāo)的?制定，?應(yīng)該盡?可能的?清楚。?對于每?個目標(biāo)?，應(yīng)該?分解在?每一節(jié)?課的內(nèi)?容之中?，便能?力目標(biāo)?成為看?得見、?摸得著?、抓得?住、可?操作的?“實體?”。?3、注?意將解?題方法?和數(shù)學(xué)?思想和?方法的?訓(xùn)練分?開，不?要認(rèn)為?只要多?做題目?，數(shù)學(xué)?思想方?法就自?然而然?地掌握?了，我?們應(yīng)該?在講解?基礎(chǔ)知?識的同?時滲透?數(shù)學(xué)思?想方法?。如講?解等差?數(shù)列的?通項公?式是自?然數(shù)的?一次函?數(shù)時，?就講清?楚其幾?何意義?是點(diǎn)（?n，a?n）在?一條直?線上，?公差d?為此直?線的斜?率，隱?含在等?差數(shù)列?中的函?數(shù)方程?思想、?數(shù)形結(jié)?合思想?就體現(xiàn)?了出來?。同樣?，在解?題訓(xùn)練?中，隱?含在解?題方法?中的數(shù)?學(xué)思?想方法?應(yīng)該有?效地加?以揭示?，注意?例題教?學(xué)作用?的發(fā)揮?。講題?目不要?貪多求?難，多?歸納題?型（如?閱讀理?解題，?信息遷?移題、?探索題?、應(yīng)用?題等）?，揭示?規(guī)律（?如尋求?最佳解?法、對?問題進(jìn)?行引伸?、轉(zhuǎn)換?、概括?、抽象?、發(fā)現(xiàn)?新結(jié)論?），解?后反思?，舉一?反三。?以練代?講，以?講代練?都是不?可取的?。4?、努力?研究高?考的基?本規(guī)律?，高考?試題的?.特點(diǎn)?、歷屆?高考試?題及考?試說明?對高三?復(fù)習(xí)的?導(dǎo)向作?用。努?力研究?學(xué)生參?加高考?的心理?、生理?變化規(guī)?律。防?止到臨?考前和?考試時?學(xué)生找?不到解?題感覺?，進(jìn)入?不了狀?態(tài)，直?接影響?了考試?水平的?發(fā)揮。?這幾?年高考?數(shù)學(xué)試?題堅持?新題不?難、難?題不怪?的命題?方向，?強(qiáng)調(diào)“?注意通?性通法?，淡化?特殊技?巧”。?就是說?高考最?重視的?是具有?普遍意?義的方?法和相?關(guān)的知?識。盡?管復(fù)習(xí)?時間緊?張，但?我們?nèi)?然要注?意回歸?課本。?回歸課?本，不?是要強(qiáng)?記題型?、死背?結(jié)論，?而是要?抓綱悟?本，對?著課本?目錄回?憶和梳?理知識?，把重?點(diǎn)放在?掌握例?題涵蓋?的知識?及解題?方法上?，選擇?一些針?對性極?強(qiáng)的題?目進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練，這?樣復(fù)習(xí)?才有實?效。?在自己?作題時?有意識?的找出?最佳方?法，盡?量不要?有較大?的思維?跳躍，?同時結(jié)?合參考?題解加?以取舍?，也可?以把精?彩之處?或做錯?的題目?做上標(biāo)?記。查?漏補(bǔ)缺?的過程?就是反?思的過?程。除?了把不?同的問?題弄懂?以外，?還要學(xué)?會“舉?一反三?”，及?時歸納?。學(xué)?生的心?理素質(zhì)?極其重?要，以?平和的?心態(tài)參?加考試?，以實?事求是?的科學(xué)?態(tài)度解?答試題?，培養(yǎng)?鍥而不?舍的精?神。考?試是一?門學(xué)問?，高考?要想取?得好成?績，不?僅取決?于扎實?的基礎(chǔ)?知識、?熟練的?基本技?能和過?硬的解?題能力?，而且?取決于?臨場的?發(fā)揮。?我們要?把平常?的考試?看成是?積累考?試經(jīng)驗?的重要?途徑，?把平時?考試當(dāng)?做高考?，從心?理調(diào)節(jié)?、時間?分配、?節(jié)奏的?掌握以?及整個?考試的?運(yùn)籌諸?方面不?斷調(diào)試?，逐步?適應(yīng)。?“學(xué)?然后知?不足，?教然后?知困”?，通過?教學(xué)，?我更加?清楚教?學(xué)相長?的意義?，我將?在以后?的教學(xué)?工作中?繼續(xù)努?力，爭?取做一?個合格?的人民?教師。?高三?數(shù)學(xué)教?師教學(xué)?工作總?結(jié)范本?（九）?反思?1：怎?樣恰當(dāng)?地處理?好課本?與復(fù)習(xí)?資料的?關(guān)系?一般地?講，到?了高三?復(fù)習(xí)階?段，每?個學(xué)科?都會選?配一種?復(fù)習(xí)資?料，如?何用好?復(fù)習(xí)資?料，讓?它發(fā)揮?最大的?效益;?如何處?理好課?本與復(fù)?習(xí)資料?的關(guān)系?;這是?高三復(fù)?課過程?中首先?要解決?的一個?基礎(chǔ)性?問題。?為了解?決好這?個問題?，我采?取的做?法是：?在第一?輪復(fù)習(xí)?時，先?將課本?上的知?識編制?成基礎(chǔ)?訓(xùn)練題?供學(xué)生?自我檢?測，查?找知識?上存在?的漏洞?和缺陷?;然后?針對學(xué)?生作練?習(xí)時暴?露出的?問題，?再有目?的的選?編練習(xí)?題、例?題進(jìn)行?精講精?練，從?而消除?學(xué)生知?識上的?盲點(diǎn)，?對知識?上的薄?弱環(huán)節(jié)?進(jìn)行鞏?固和加?深。每?復(fù)習(xí)完?一章以?后，再?次通過?單元檢?測、試?卷講評?查漏補(bǔ)?缺，并?讓學(xué)生?詳細(xì)閱?讀課本?上的本?章教學(xué)?內(nèi)容，?以便使?知識系?統(tǒng)化，?條理化?，不留?空白點(diǎn)?。實踐?證明，?這樣做?，效果?較好。?反思?2：探?索學(xué)生?評講試?卷的新?路子?高三數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)?課，離?不開試?卷講評?，長期?以來，?試卷講?評課總?是以教?師講、?學(xué)生聽?的傳統(tǒng)?模式呈?現(xiàn)，往?往是教?師講得?口若懸?河，口?干舌燥?;而學(xué)?生聽得?卻不甚?明白，?提不起?精神。?試卷講?評課必?須提高?課堂效?益，遵?循現(xiàn)代?教育理?念，還?學(xué)生主?動學(xué)習(xí)?的空間?，大膽?放手讓?學(xué)生自?己去研?究、去?探索、?去思考?、去克?服困難?，教師?去作學(xué)?生堅強(qiáng)?的后盾?，指導(dǎo)?學(xué)生大?膽的去?嘗試，?這樣做?，真正?鍛煉了?學(xué)生的?能力，?發(fā)揮了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)主?動性，?在課堂?上，能?充分實?現(xiàn)師生?的雙向?互動，?具有研?究性學(xué)?習(xí)的特?點(diǎn)，只?有這樣?的試卷?講評課?才能取?得較好?效果。?正是基?于以上?考慮，?我在試?卷講評?時嘗試?使用這?種方法?，把班?上學(xué)生?分成若?干個學(xué)?習(xí)小組?（6—?8人為?宜，座?位靠近?為宜）?，每次?檢測結(jié)?束后，?給每個?學(xué)習(xí)小?組布置?一個試?題的講?評任務(wù)?，要求?2天后?給出講?評方案?;2天?后上講?評課時?，教師?坐在學(xué)?生中間?，聽學(xué)?生講評?試題，?必要時?給予指?導(dǎo)和說?明;這?樣做了?幾次之?后，你?就會發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?有多么?的聰明?，他們?有時候?提出的?解法是?多么的?簡潔和?優(yōu)美。?這對于?教師進(jìn)?一步了?解和理?解學(xué)生?，進(jìn)一?步優(yōu)化?教學(xué)過?程，將?起著不?可或卻?的作用?。反?思3：?教學(xué)難?度的把?握高?三復(fù)習(xí)?過程中?，最難?把握的?就是教?學(xué)的難?度問題?。近年?來，高?考試題?的難度?逐漸趨?于平穩(wěn)?，教學(xué)?上如何?應(yīng)對我?個人認(rèn)?為首先?抓好“?雙基”?不放松?是前提?和基礎(chǔ)?;其次?，在牢?固掌握?知識的?前提下?，適當(dāng)?的保持?一些難?度是必?要的，?也是必?須的。?在上課?時選取?適當(dāng)難?度的例?題或課?余布置?一些有?難度的?題目，?會給學(xué)?生一定?的新鮮?感和有?利刺激?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣和增?強(qiáng)好勝?感，從?而有利?于培養(yǎng)?學(xué)生的?個性品?質(zhì)。高?考說明?對學(xué)生?的個性?品質(zhì)的?要求是?：“要?求考生?克服緊?張情緒?，以平?和的心?態(tài)參加?考試，?合理支?配考試?時間，?以實事?求是的?科學(xué)態(tài)?度解答?試題，?樹立戰(zhàn)?勝困難?的信心?，體現(xiàn)?鍥而不?舍的精?神?！?可見，?在平常?復(fù)習(xí)時?保持適?當(dāng)?shù)碾y?度是符?合考試?說明精?神的。?我的做?法是安?排部分?中等難?度的例?題、習(xí)?題供學(xué)?生練習(xí)?，部分?較高難?度的試?題布置?為思考?題，供?學(xué)有余?力的學(xué)?生去研?究。對?學(xué)生練?習(xí)過程?中反映?出的個?別難點(diǎn)?在課堂?上集中?解決，?同時加?強(qiáng)個別?輔導(dǎo)工?作。使?難題既?發(fā)揮它?應(yīng)有的?作用，?又不至?于給學(xué)?生造成?不必要?的思想?負(fù)擔(dān)。?反思?4：讓?數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)課的?課堂真?正“活?”起來?高三?數(shù)學(xué)課?型以復(fù)?習(xí)課為?主，傳?統(tǒng)做法?是大容?量、大?密度;?以老師?講為主?，學(xué)生?被動地?接受;?在課堂?上基本?上是學(xué)?生圍著?老師轉(zhuǎn)?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?主動性?被忽視?。造成?的結(jié)果?往往是?老師講?得很多?、很累?;而學(xué)?生也聽?得很困?、很煩?，很難?取得事?半功倍?的效果?。不可?否認(rèn)，?到了高?三以后?，復(fù)習(xí)?的時間?緊、任?務(wù)重，?老師急?于把盡?可能多?的知識?都傳授?給學(xué)生?，但不?能僅僅?因為這?個原因?而一味?的苦教?，低效?率地循?環(huán)和重?復(fù)，不?顧及學(xué)?生的感?受;不?顧及學(xué)?生的接?受程度?;不顧?及學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實際。?我覺得?高三復(fù)?習(xí)課仍?然要備?學(xué)生，?仍然要?講究教?法，仍?然要充?分調(diào)動?學(xué)生積?極參與?課堂教?學(xué)的主?動性，?仍然要?貫徹“?以學(xué)生?為主體?”的課?堂教學(xué)?理念，?充分了?解和掌?握學(xué)生?的學(xué)習(xí)?實際，?在課堂?上一定?要留出?足夠的?時間讓?學(xué)生消?化知識?、思考?問題、?提出疑?問、引?導(dǎo)解決?、總結(jié)?提高。?要讓學(xué)?生真正?成為課?堂教學(xué)?的主動?參與者?，而不?是旁觀?者。?反思5?：后期?訓(xùn)練要?結(jié)合學(xué)?生的實?際，正?確處理?好訓(xùn)練?量、訓(xùn)?練難度?、訓(xùn)練?強(qiáng)度的?關(guān)系?高三復(fù)?習(xí)到了?后期組?織一些?訓(xùn)練以?提高學(xué)?生的應(yīng)?試能力?是非常?必要的?。高?三數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（十?）新?的高考?形勢下?，高三?數(shù)學(xué)怎?么去教?，學(xué)生?怎么去?學(xué)無論?是教師?還是學(xué)?生都感?到壓力?很大，?針對這?一問題?備課組?在王修?漢校長?、謝鎮(zhèn)?祥主任?的領(lǐng)導(dǎo)?下，在?張群懷?主任的?具體指?導(dǎo)下，?制定了?嚴(yán)密的?教學(xué)計?劃，提?出了優(yōu)?化課堂?教學(xué)，?強(qiáng)化集?體備課?，培養(yǎng)?學(xué)生素?質(zhì)的具?體要求?。即優(yōu)?化課堂?教學(xué)目?標(biāo)，規(guī)?范教學(xué)?程序，?提高課?堂效率?，全面?發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)?生的能?力，為?其自身?的進(jìn)一?步發(fā)展?打下良?好的基?礎(chǔ)。?一、立?足課本?、務(wù)實?基礎(chǔ)?實行新?教材后?，高考?的要求?和高考?的內(nèi)容?都發(fā)生?了很大?的變化?，這就?要求我?們必須?轉(zhuǎn)變觀?念，立?足課本?，夯實?基礎(chǔ)。?復(fù)習(xí)時?要求全?面周到?，注重?教材的?科學(xué)體?系，打?好“雙?基”，?準(zhǔn)確掌?握考試?內(nèi)容，?做到復(fù)?習(xí)不超?綱，不?做無用?功，使?復(fù)習(xí)更?有針對?性，細(xì)?心推敲?對高考?內(nèi)容四?個不同?層次的?要求，?準(zhǔn)確掌?握那些?內(nèi)容是?要求了?解的，?那些內(nèi)?容是要?求理解?的，那?些內(nèi)容?是要求?掌握的?，那些?內(nèi)容是?要求靈?活運(yùn)用?和綜合?運(yùn)用的?;細(xì)心?推敲要?考查的?數(shù)學(xué)思?想和數(shù)?學(xué)方法?;在復(fù)?習(xí)基礎(chǔ)?知識的?同時要?注重能?力的培?養(yǎng)，要?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主體?地位，?將學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?充分調(diào)?動起來?，教學(xué)?過程中?，不僅?要展現(xiàn)?教師的?分析思?維，還?要充分?展現(xiàn)學(xué)?生的思?考思維?，把教?學(xué)活動?體現(xiàn)為?思維活?動;同?時還適?當(dāng)增加?難度，?教學(xué)起?點(diǎn)總體?要高，?注重提?優(yōu)補(bǔ)差?，新高?考將更?加注重?對學(xué)生?能力的?考查，?適當(dāng)增?加教學(xué)?的難度?，為更?多優(yōu)秀?的學(xué)生?脫穎而?出提供?了更多?的機(jī)會?和空間?，有利?于優(yōu)秀?的學(xué)生?最大限?度發(fā)揮?自己的?潛能，?取得更?好的成?績;對?于差生?充分利?用輔導(dǎo)?課的時?間幫助?他們分?析學(xué)習(xí)?上存在?的問題?，解決?他們學(xué)?習(xí)上的?困難，?培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?激勵他?們勇于?迎接挑?戰(zhàn)，不?斷挖掘?潛力，?最大限?度提高?他們的?數(shù)學(xué)成?績。?二、因?材施教?、全面?提高?三、優(yōu)?化練習(xí)?、提高?練習(xí)的?有效性?知識?的鞏固?，技能?的熟練?，能力?的提高?都需要?通過適?當(dāng)而有?效的練?習(xí)才能?實現(xiàn);?首先，?練習(xí)題?要精選?，題量?要適度?，注意?題目的?典型性?和層次?性，以?適應(yīng)不?同層次?的學(xué)生?;對練?習(xí)要全?批全改?，做好?學(xué)生的?錯題統(tǒng)?計，對?于錯的?較多的?題目，?找出錯?的原因?。練習(xí)?的講評?是高三?數(shù)學(xué)教?學(xué)的一?個重要?的環(huán)節(jié)?，為了?最大限?度地發(fā)?揮課堂?教學(xué)的?效益，?課堂的?講評要?科學(xué)化?，要注?重教學(xué)?的效果?，不該?講的就?不講，?該點(diǎn)撥?的要點(diǎn)?撥，該?講的內(nèi)?容一定?要講透?;對于?典型問?題，要?讓學(xué)生?板演，?充分暴?露學(xué)生?的思維?過程，?加強(qiáng)教?學(xué)的針?對性。?多做限?時練習(xí)?，有效?的提高?了學(xué)生?的應(yīng)試?能力。?四、?加強(qiáng)應(yīng)?試指導(dǎo)?、培養(yǎng)?非智力?因素?充分利?用每一?次練習(xí)?、測試?的機(jī)會?，培養(yǎng)?學(xué)生的?應(yīng)試技?巧，提?高學(xué)生?的得分?能力，?如對選?擇題、?填空題?，要注?意尋求?合理、?簡潔的?解題途?經(jīng)，要?力爭“?保準(zhǔn)求?快”，?對解答?題要規(guī)?范做答?，努力?作到“?會而對?，對而?全”，?減少無?謂失分?，指導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)??？偨Y(jié)?臨場時?的審題?答題順?序、技?巧，總?結(jié)考前?和考場?上心理?調(diào)節(jié)的?做法與?經(jīng)驗，?力爭找?到適合?自己的?心理調(diào)?節(jié)方式?和臨場?審題、?答題的?具體方?法，逐?步提高?自己的?應(yīng)試能?力;幫?助學(xué)生?樹立信?心、糾?正不良?的答題?習(xí)慣、?優(yōu)化答?題策略?、強(qiáng)化?一些注?意事項?。高?三數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（十?一）?一、備?課、授?課、課?后作業(yè)?、晚自?習(xí)輔導(dǎo)?等方面?我覺?得自己?在這幾?方面做?的還是?不錯的?，做到?了讓每?一位學(xué)?的學(xué)生?都能聽?懂，讓?他們有?學(xué)下去?的信心?，不至?于放棄?數(shù)學(xué)。?由于我?校學(xué)生?生源質(zhì)?量差，?學(xué)生基?礎(chǔ)非常?差，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?也很不?好，所?以為了?不讓學(xué)?生掉隊?，我在?傳授知?識的時?候考慮?更多的?是學(xué)生?是否能?聽懂，?而不是?課標(biāo)考?綱要求?必須達(dá)?到多高?的程度?，所以?對于那?些重要?內(nèi)容并?且我們?的學(xué)生?經(jīng)過努?力是完?全能夠?掌握的?內(nèi)容，?我會花?更多的?時間在?這些內(nèi)?容上，?對于那?些不重?要并且?講與不?講最后?的結(jié)果?都一樣?的內(nèi)容?就大膽?刪掉，?對于那?些同樣?重要但?我們的?學(xué)生無?論怎么?學(xué)都不?會的內(nèi)?容也少?講，節(jié)?省出時?間學(xué)習(xí)?能得分?的內(nèi)容??，F(xiàn)在?看這樣?做效果?還是不?錯的。?二、?從尖子?生的培?養(yǎng)方面?看1?、上課?必須多?提問，?一節(jié)課?20多?個尖子?生基本?可以提?問一遍?。根據(jù)?難易不?同的問?題，找?到適合?作答的?同學(xué)來?回答、?上黑板?展示，?從中發(fā)?現(xiàn)問題?及時指?點(diǎn)。?2、勤?檢查，?勤督促?，對于?不做題?，不動?筆的同?學(xué)想方?設(shè)法讓?他們動?起來，?要有一?定的懲?罰措施?，比如?他們沒?完成，?不做，?就讓他?們加倍?上辦公?室做。?做得好?的同學(xué)?當(dāng)眾表?揚(yáng)，鼓?勵他們?繼續(xù)努?力。?3、一?周一測?要重點(diǎn)?分析他?們，爭?取使每?個尖子?生，把?試題中?存在的?問題做?會。?5、特?別制定?了數(shù)學(xué)?小組監(jiān)?督測評?表，小?組長主?要負(fù)責(zé)?督促、?監(jiān)督、?輔導(dǎo)本?組成員?學(xué)習(xí)，?同時小?組長每?天都要?對本組?成員的?學(xué)習(xí)情?況進(jìn)行?打分紀(jì)?錄，最?后挑出?表現(xiàn)最?好的一?組或個?人進(jìn)行?獎勵，?效果還?不錯。?三、?反思不?足：?1、如?課堂語?言太平?淡，板?書也不?好看，?不能調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?激起學(xué)?生學(xué)習(xí)?的內(nèi)動?力。所?以需要?我不斷?錘煉語?言，使?語言幽?默風(fēng)趣?，激起?學(xué)生聽?得欲望?。同時?要好好?練字，?寫一手?漂亮的?字，讓?學(xué)生看?著眼饞?。2?、課堂?管理監(jiān)?督不夠?，學(xué)生?注意力?不集中?，聽課?效率不?高，課?后作業(yè)?完成的?不好，?所以需?要對學(xué)?生要嚴(yán)?厲點(diǎn)。?3、?課堂講?的多，?學(xué)生練?得少，?導(dǎo)致學(xué)?習(xí)效率?低，以?后一定?要想各?種辦法?讓學(xué)生?參與課?堂，讓?學(xué)生動?起來，?使學(xué)生?盡可能?達(dá)到自?己發(fā)現(xiàn)?問題，?自己提?出問題?，自己?解決問?題。我?們高一?的實驗?班就是?最好的?例子。?今后?我將更?嚴(yán)格要?求自己?，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，?改正缺?點(diǎn)，努?力使自?己的教?學(xué)成績?上一個?新的臺?階。?高三數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?范本（?十二）?在這?一年的?高三數(shù)?學(xué)教學(xué)?中，我?學(xué)到了?很多東?西，受?益匪淺?。高三?是苦的?，然而?苦中有?樂，苦?中有收?獲，在?這一年?的高三?教學(xué)中?，對本?人的高?三教學(xué)?工作總?結(jié)為以?下幾個?方面。?1、?重視基?礎(chǔ)知識?的復(fù)習(xí)?，切實?夯實基?礎(chǔ)面?對不斷?變化的?高考試?題，針?對我校?目前的?生源狀?況，我?們高三?備課組?在高三?第一輪?復(fù)習(xí)中?，重視?基礎(chǔ)知?識的整?合，夯?實基礎(chǔ)?。將高?中階段?所學(xué)的?數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識?進(jìn)行了?系統(tǒng)地?整理，?有機(jī)的?串聯(lián)，?構(gòu)建成?知識網(wǎng)?絡(luò)。在?第二輪?復(fù)習(xí)中?，我們?仍然重?視回歸?課本，?鞏固基?礎(chǔ)知識?，訓(xùn)練?基本技?能。在?教學(xué)中?根據(jù)班?級學(xué)生?實際，?精心設(shè)?計每一?節(jié)課的?教學(xué)方?案，堅?定不移?地堅持?面向全?體學(xué)生?，重點(diǎn)?落實基?礎(chǔ)，而?且常抓?不懈。?使學(xué)生?在理解?的基礎(chǔ)?上加強(qiáng)?記憶;?加強(qiáng)對?易錯、?易混知?識的梳?理;多?角度、?多方位?地去理?解問題?的實質(zhì)?;形成?準(zhǔn)確的?知識體?系。在?對概念?、性質(zhì)?、定理?等基礎(chǔ)?知識教?學(xué)中，?決不能?走“過?場”，?趕進(jìn)度?，把知?識炒成?“夾生?飯”，?而應(yīng)在?“準(zhǔn)確?，系統(tǒng)?，靈活?”上下?功夫。?學(xué)生只?有基礎(chǔ)?打好了?，做中?低檔題?才會概?念清楚?，得心?應(yīng)手，?做綜合?題和難?題才能?思路清?晰，運(yùn)?算準(zhǔn)確?。沒有?基礎(chǔ)，?就談不?上能力?，有了?扎實的?基礎(chǔ)，?才能提?高能力?。2?、重視?精選精?講，提?高學(xué)生?的解題?思維和?速度?夯實“?三基”?與能力?培養(yǎng)都?離不開?解題訓(xùn)?練，因?而在復(fù)?習(xí)的全?過程中?，我力?爭做到?選題恰?當(dāng)、訓(xùn)?練科學(xué)?、引伸?創(chuàng)新、?講解到?位。選?題要具?有典型?性、目?的性、?針對性?、靈活?性，突?出重點(diǎn)?，錘練?“三基?”。力?爭從不?同的角?度、不?同的方?位、不?同的層?次選編?習(xí)題。?訓(xùn)練的?層次由?淺入深?，題型?由客觀?到主觀?，由封?閉到開?放，始?終緊扣?基礎(chǔ)知?識，在?動態(tài)中?訓(xùn)練了?“三基?”，真?正使學(xué)?生做到?“解一?題，會?一類”?。要做?到選題?精、練?得法，?在師生?共做的?情況下?，多進(jìn)?行解題?的回顧?、總結(jié)?，概括?提煉基?本思想?、基本?方法，?形成一?些有益?的“思?維塊”?。還?應(yīng)注意?針對學(xué)?生弱點(diǎn)?以及易?迷惑、?易出錯?的問題?，多加?訓(xùn)練，?在解題?實踐中?，彌補(bǔ)?不足，?在辨析?中，逐?步解決?“會而?不對，?對而不?全”的?問題。?貼近、?源于課?本是近?年來高?考題的?一個特?點(diǎn)，這?就要求?我們深?入挖掘?教材，?如變換?課本中?例習(xí)題?的背景?、改變?圖形位?置、增?減題設(shè)?或結(jié)論?等，達(dá)?到深化?“三基?”、培?養(yǎng)能力?的目的?。要引?申得當(dāng)?，我們?還要注?意充分?發(fā)揮典?型題的?作用，?同時深?化推廣?或變式?變形以?及引伸?創(chuàng)新。?復(fù)習(xí)中?我們重?視過程?，重視?知識形?成的過?程，融?會貫通?前后知?識的聯(lián)?系，切?忌孤立?對待知?識、思?想和方?法。要?講到位?，還要?重視思?維過程?的指導(dǎo)?，揭示?暴露如?何想怎?樣做談?“來龍?去脈”?，在談?思維的?過程中?，應(yīng)重?視通性?通法。?3、?重視《?考試說?明》的?變化，?緊扣《?考試說?明》復(fù)?習(xí)注?重研究?《考試?說明》?中變化?的部分?，凡是?《考試?說明》?中明確?規(guī)定的?考點(diǎn)，?必須復(fù)?習(xí)到位?，不能?有半點(diǎn)?疏漏，?對于有?變化的?內(nèi)容則?更加重?視，絕?不遺漏?一個考?點(diǎn)，也?絕不放?過一個?變化點(diǎn)?。復(fù)習(xí)?一個考?點(diǎn)的同?時，我?們也結(jié)?合了適?當(dāng)?shù)挠?xùn)?練，以?期達(dá)到?鞏固的?目的。?對于資?料的選?擇，我?們堅持?精選試?題，精?心組合?，不搞?盲目訓(xùn)?練，有?針對性?、階段?性、計?劃性。?更不搞?題海戰(zhàn)?術(shù)，題?不在多?，貴在?于精，?在于質(zhì)?量，讓?學(xué)生練?有所獲?。對于?每一次?訓(xùn)練我?們都必?須精講?，而且?講必講?透，重?在落實?。4?、重視?高三數(shù)?學(xué)作業(yè)?的布置?和批改?，在?解答格?式上要?求完整?，答題?要規(guī)范?，盡量?要求會?就要全?;努力?幫助學(xué)?生樹立?信心，?糾正不?良的答?題習(xí)慣?、優(yōu)化?答題策?略、強(qiáng)?化一些?注意事?項。同?時我們?側(cè)重于?每次大?小考試?的批改?，大小?考試也?比較頻?繁。在?每一次?模擬考?試時我?們改卷?都從嚴(yán)?要求，?盡量向?高考標(biāo)?準(zhǔn)看齊?，雖然?有時候?成績低?，不好?看，但?是對學(xué)?生效果?很好。?學(xué)生會?注意書?寫格式?，書寫?表達(dá)，?數(shù)學(xué)的?表述，?也就是?注重解?答的細(xì)?節(jié)。這?樣的作?用也是?顯著的?，學(xué)生?的數(shù)學(xué)?表達(dá)能?力得到?提高，?會做的?題目都?能得到?理想的?分?jǐn)?shù)。?5、?加強(qiáng)心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?，抓好?學(xué)生的?應(yīng)試能?力考?試的過?程是緊?張勞動?的過程?，既有?體力上?的，又?有心理?上的，?想要在?高考中?取得好?成績，?不僅取?決于掌?握扎實?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識、熟?練的基?本技能?和出色?的解題?能力，?還取決?于考前?的身體?狀況、?心理狀?況和臨?場發(fā)揮?。自信?心和優(yōu)?良的.?心理素?質(zhì)是取?得成功?的重要?條件，?良好的?心態(tài)可?以確保?水平的?正常發(fā)?揮。今?年福建?的數(shù)學(xué)?高考試?題，看?似平常?，但在?基礎(chǔ)中?體現(xiàn)了?創(chuàng)新，?平常中?考查了?能力，?突出考?查考生?基礎(chǔ)知?識、數(shù)?學(xué)應(yīng)用?意識、?潛在學(xué)?習(xí)能力?。我們?的一些?中上水?平的學(xué)?生，平?時覺得?考試就?那么一?回事，?當(dāng)走進(jìn)?高考考?場，特?別是看?到今年?的試題?中新題?、遇到?一些障?礙時，?無法調(diào)?整好心?態(tài)，不?能正常?發(fā)揮。?我們要?加強(qiáng)學(xué)?生心理?素質(zhì)的?培養(yǎng)，?向非知?識、非?智力因?素要成?績。高?三數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)，?不僅僅?是數(shù)學(xué)?教學(xué)，?而應(yīng)是?數(shù)學(xué)教?育。?我們數(shù)?學(xué)老師?要用一?個教師?人格的?魅力去?打動學(xué)?生，用?科學(xué)的?態(tài)度，?刻苦鉆?研的精?神去影?響學(xué)生?，注重?激發(fā)學(xué)?生的數(shù)?學(xué)興趣?，幫助?學(xué)生樹?立信心?，培養(yǎng)?鉆研精?神。工?作要有?針對性?，有數(shù)?學(xué)天賦?，數(shù)學(xué)?成績優(yōu)?秀的同?學(xué)，重?在督促?，指出?不足;?中等生?，重在?鼓勵，?適當(dāng)提?問，調(diào)?動學(xué)習(xí)?積極性?;對成?績差的?同學(xué)，?要特別?重視發(fā)?自內(nèi)心?的那種?重視，?幫他們?找到差?距，準(zhǔn)?確定位?，樹立?信心，?作業(yè)有?針對性?，多檢?查。?高三數(shù)?學(xué)教師?教學(xué)工?作總結(jié)?范本（?十三）?一、?我的高?三復(fù)習(xí)?作法：?1.?加強(qiáng)集?體備課?，優(yōu)化?課堂教?學(xué)由?于九十?五中學(xué)?歷年高?考上線?、各科?成績均?不錯，?所以從?我自身?不想拖?其他老?師的后?腿，因?此針對?如何提?高教學(xué)?效果我?們制定?了嚴(yán)密?的教學(xué)?計劃，?提出了?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，強(qiáng)化?集體備?課，培?養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的?具體要?求。即?優(yōu)化課?堂教學(xué)?目標(biāo)，?規(guī)范教?學(xué)程序?，提高?課堂效?率，全?面發(fā)展?、培養(yǎng)?學(xué)生的?能力，?為其自?身的進(jìn)?一步發(fā)?展打下?良好的?基礎(chǔ)。?（1?）集體?備課前?我們先?選定復(fù)?習(xí)材料?――金?版教程?（和學(xué)?校提供?的世紀(jì)?金榜）?，針對?我校_?___?屆高三?理科班?學(xué)生的?特點(diǎn)，?我們確?定以金?版教程?為主的?，世紀(jì)?金榜為?輔，并?適當(dāng)補(bǔ)?充全國?近幾年?一些典?型高考?題的教?學(xué)策略?。即使?這樣，?對金版?教程上?的題也?不是照?抄照搬?，我們?親自試?做相關(guān)?的習(xí)題?，再從?中篩選?些典型?的例題?和習(xí)題?，或進(jìn)?行改編?，或給?出更好?的解題?方法，?以適合?我校學(xué)?生認(rèn)知?水平。?同時我?們還打?亂了編?寫者的?順序，?并對教?學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行了?適當(dāng)?shù)?整合，?選用了?適合_?___?屆學(xué)生?的順序?，我們?把高中?復(fù)習(xí)內(nèi)?容分為?了1.?不等式?;2?.集合?與函數(shù)?;3?.三角?函數(shù);?4.?平面解?析幾何?;5?.數(shù)列?;6?.排列?、組合?與概率?;7?.立體?幾何;?8.?復(fù)述;?9.?平面幾?何證明?選講;?10?.程序?框圖;?11?.平面?向量1?1部分?.（?2）集?體備課?中研究?《考試?說明》?中對本?章內(nèi)容?考試的?性質(zhì)、?考試的?要求、?考試的?內(nèi)容、?考試形?式及試?卷結(jié)構(gòu)?各方面?的要求?，并以?此為復(fù)?習(xí)備考?的依據(jù)?，也為?復(fù)習(xí)的?指南，?做到復(fù)?習(xí)不超?綱，同?時，從?精神實?質(zhì)上領(lǐng)?悟《考?試說明?》，具?體說來?是：?1）細(xì)?心推敲?對考試?內(nèi)容三?個不同?層次的?要求。?準(zhǔn)確掌?握哪些?內(nèi)容是?了解，?哪些是?理解和?掌握，?哪些是?靈活和?綜合運(yùn)?用。這?樣既明?了知識?系統(tǒng)的?全貌，?又知曉?了知識?體系的?主干及?重點(diǎn)內(nèi)?容.?3）把?考試說?明中的?要求分?配到每?一周的?課時中?，在細(xì)?分到每?一節(jié)課?中，盡?量做到?每一節(jié)?課都貼?近高考?、適應(yīng)?高考、?體現(xiàn)高?考.?（3）?在集體?備課中?，注重?充分發(fā)?揮各位?教師的?長處，?集體備?課前，?我和張?健老師?都準(zhǔn)備?一周的?課，集?體備課?時，每?位教師?都進(jìn)行?說課，?然后對?每位教?師的教?學(xué)目標(biāo)?的制定?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?的突破?方法及?課后作?業(yè)的布?置等逐?一評價?。集體?備課后?，我根?據(jù)自己?班級學(xué)?生的具?體情況?進(jìn)行自?我調(diào)整?和重新?精心備?課，這?樣，總?體上，?集體備?課把握?住了正?確的方?向和統(tǒng)?一了教?學(xué)進(jìn)度?，對于?各位教?師來講?，又能?發(fā)揮自?己的特?長，因?材施教?。同時?對于我?們理解?不到位?的地方?積極向?陳偉老?師請教?，他也?不厭其?煩的給?我們進(jìn)?行指導(dǎo)?。2?.安排?好學(xué)習(xí)?進(jìn)度，?重視基?礎(chǔ)與落?實（?1）_?___?年高二?暑假我?們進(jìn)行?了為期?5周的?'補(bǔ)課?，在補(bǔ)?課期間?由于班?主任的?課前教?育到位?、假期?補(bǔ)課的?全程陪?同在補(bǔ)?課期間?學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱?情高漲?，效果?很好。?___?_屆的?學(xué)生在?高一入?學(xué)時大?部分學(xué)?生入學(xué)?分在4?50分?以下（?當(dāng)時市?內(nèi)六區(qū)?平均分?490?）比同?類學(xué)校?張家窩?中學(xué)平?均低3?0分左?右，學(xué)?生基礎(chǔ)?比較薄?弱，學(xué)?生的總?體特點(diǎn)?就是吱?吱動動?、波波?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，?也就是?說絕大?部分學(xué)?生缺乏?學(xué)習(xí)的?主動性?和自覺?性，在?學(xué)校孩?子們還?學(xué)點(diǎn)，?到家基?本上就?不學(xué)了?。由于?我校_?___?屆高考?成績顯?著（9?5中學(xué)?歷史上?2本以?上學(xué)生?首次過?百），?它的成?功經(jīng)驗?是――?高三晚?自習(xí)上?到9點(diǎn)?半，所?以學(xué)校?決定_?___?屆高三?從開學(xué)?第一周?開始每?周周一?至周六?均上到?晚上9?點(diǎn)半。?所以我?們整整?到__?__年?___?_月份?完成了?高三數(shù)?學(xué)的第?一輪復(fù)?習(xí)，由?于復(fù)習(xí)?時間比?較充分?，每堂?課的充?分準(zhǔn)備?，每堂?課問題?提出的?精心設(shè)?置，都?使得學(xué)?習(xí)程度?不同的?學(xué)生都?能比較?積極的?參與到?教學(xué)活?動過程?中來，?因此取?得的效?果也比?較顯著?。在高?三第一?學(xué)期期?末考試?和后面?的兩次?12校?聯(lián)考中?，我校?的理科?數(shù)學(xué)成?績基本?上與兄?弟校張?家窩中?學(xué)的成?績持平?。__?__月?至__?__月?進(jìn)行專?題復(fù)習(xí)?,實?際上這?是第二?輪知識?的復(fù)習(xí)?，也是?對前一?學(xué)期第?一輪復(fù)?習(xí)的補(bǔ)?充與提?高。我?們主要?針對高?考考試?中的6?道解答?題，我?們分了?6個單?元進(jìn)行?練習(xí)，?分別為?①三角?函數(shù)，?②概率?統(tǒng)計，?③立體?幾何，?④解析?幾何，?⑤數(shù)列?不等式?，⑥導(dǎo)?數(shù)及其?應(yīng)用。?再加上?此時校?領(lǐng)導(dǎo)決?定實施?午輔導(dǎo)?、邊緣?生弱科?包干制?，這樣?使得部?分學(xué)生?的數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)的?針對性?較強(qiáng)，?從高考?成績來?看效果?還是挺?好的。?___?_月至?___?_月高?考前進(jìn)?行綜合?訓(xùn)練，?主要就?是做各?區(qū)模擬?試卷、?___?_――?___?_天津?理科高?考數(shù)學(xué)?試卷，?并對每?套試卷?進(jìn)行歸?納、整?理，學(xué)?生的數(shù)?學(xué)知識?與數(shù)學(xué)?能力在?這期間?得到較?大幅度?的提高?。（?2）每?一次的?月考試?卷我們?都是經(jīng)?過深思?熟慮后?才出稿?，難度?上略低?于高考?（因為?考慮到?學(xué)生的?實際水?平），?試題的?結(jié)構(gòu)跟?高考完?全一致?，并注?意題目?的典型?性和層?次性，?以適應(yīng)?不同層?次的學(xué)?生，不?出難題?、偏題?、怪題?，保持?學(xué)生情?緒穩(wěn)定?，建立?學(xué)習(xí)自?信心。?每個月?的月考?試卷我?們兩個?人輪流?出題，?目的是?防止試?卷總是?一個人?出，一?個模式?。月考?后統(tǒng)計?每個學(xué)?生的得?分率，?并進(jìn)行?分析，?從中找?出本班?同學(xué)的?漏洞，?發(fā)現(xiàn)本?班的差?距。為?精心設(shè)?計典型?題目的?錯音分?析、減?少學(xué)生?此類題?目的再?次錯誤?打下了?良好基?礎(chǔ)。?3.重?視答題?策略，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?答題習(xí)?慣天?津高考?考題的?方向是?基礎(chǔ)與?全面，?考試的?知識點(diǎn)?覆蓋面?比較廣?，難度?不大，?一張卷?只有2?-3道?難度比?較大的?試題。?高考試?題中選?擇填空?比例占?到了4?7%，?為此我?們在綜?合階段?特別強(qiáng)?化了對?選擇題?、填空?題解答?方法的?指導(dǎo)和?訓(xùn)練，?以提高?學(xué)生的?解題技?巧，教?會學(xué)生?一些技?巧解法?，如排?除法，?特值法?，代入?數(shù)值計?算，從?極端情?況出發(fā)?，等等?。除了?選擇填?空，學(xué)?生成績?的好壞?最終還?取決于?前4道?解答題?，平時?做太多?太難的?解答題?對于多?數(shù)學(xué)生?來說沒?有太大?的實際?意義。?所以在?實際教?學(xué)中我?們側(cè)重?前4道?解答題?的教學(xué)?，用較?多的時?間分析?講解解?答題，?給學(xué)生?充分的?時間去?做解答?題。并?要求學(xué)?生做到?規(guī)范做?答，努?力作到?“會而?對，對?而全”?，再引?導(dǎo)學(xué)生?考試當(dāng)?中怎么?去爭分?，怎么?樣書寫?不丟分?，怎么?去得步?驟分等?等，強(qiáng)?調(diào)良好?習(xí)慣的?重要性?，重點(diǎn)?在速度?、計算?、表達(dá)?三個方?面加以?訓(xùn)練。?考試的?時間緊?，復(fù)習(xí)?時特別?強(qiáng)調(diào)要?有速度?意識，?加強(qiáng)速?度訓(xùn)練?，不斷?提醒學(xué)?生，對?于有些?題，用?時多即?使對了?也是“?潛在丟?分”，?要避免?“小題?大做”?，學(xué)會?取舍。?二、?針對_?___?年天津?理科數(shù)?學(xué)高考?試卷，?分析自?己復(fù)習(xí)?的優(yōu)點(diǎn)?與不足?從_?___?天津理?科數(shù)學(xué)?高考試?卷情況?看：天?津試卷?的整體?結(jié)構(gòu)沒?有變化?。依然?是延續(xù)?8道選?擇題、?6道填?空題、?6道大?題，選?擇填空?每題5?分，?大題前?4個每?題13?，后2?個每題?14?分。從?命題風(fēng)?格角度?看，填?空、選?擇和前?三個解?答比較?常規(guī)，?考察的?也是高?中教學(xué)?中重要?的知識?點(diǎn)、注?重通性?通法。?后3個?解答，?第18?題橢圓?第一問?考的是?離心率?問題，?而__?__?各區(qū)模?擬的第?一問基?本上都?是求橢?圓方程?，學(xué)生?不太習(xí)?慣;第?19題?數(shù)列是?一個與?集合聯(lián)?系的創(chuàng)?新題，?學(xué)生讀?不懂;?第20?題導(dǎo)函?數(shù)第一?問求參?數(shù)的取?值范圍?而__?__年?各區(qū)模?擬基本?上都放?到第二?問，起?點(diǎn)高。?優(yōu)點(diǎn)?：只要?耕耘就?有收獲?，天道?酬勤。?學(xué)生的?基礎(chǔ)題?目答得?較好，?成績是?比較令?人滿意?的。?不足：?我所教?的兩個?理科班?數(shù)學(xué)最?高分1?18，?沒有優(yōu)?秀率。?因此學(xué)?生的計?算能力?、審題?能力、?創(chuàng)新能?力、綜?合能力?還有待?于加強(qiáng)?。例?如：?1.第?7選考?的是條?件問題?，這類?題不論?是從_?___?區(qū)模擬?還是以?往教學(xué)?中所做?過的題?，基本?上答案?都從充?分不必?要和必?要不充?分兩個?選項選?，而此?題的答?案是充?要條件?，所以?學(xué)生感?覺不適?應(yīng);而?且總我?自身解?題來說?也更重?視的分?類討論?，而不?是樹形?結(jié)合;?2.?高三一?班的郭?雯、孫?琪琪，?等同學(xué)?前3個?解答做?的不好?，準(zhǔn)確?率低，?對于必?須拿分?的沒有?拿著。?3.?___?_高考?學(xué)生都?反映后?3個題?難，尤?其是第?19題?――數(shù)?列，絕?大部分?學(xué)生沒?有讀懂?題，因?此在復(fù)?習(xí)中應(yīng)?設(shè)置一?些創(chuàng)新?題目。?通過?我們?nèi)?組教師?的共同?努力，?我們_?___?屆最終?取得了?比較好?的成績?，也算?是給學(xué)?校交了?一份滿?意的答?卷。但?是，回?首期間?還是有?很多的?缺憾和?不足，?也衷心?的希望?___?_屆的?師生能?夠彌補(bǔ)?我們的?遺憾，?取得更?加驕人?的成績?!高?三數(shù)學(xué)?教師教?學(xué)工作?總結(jié)范?本（十?四）?這學(xué)期?我擔(dān)任?了高三?（14?）班和?高三（?17）?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?通過一?學(xué)期的?努力，?基本完?成了高?三第一?輪的復(fù)?習(xí)。我?教的班?學(xué)生的?基礎(chǔ)較?差，要?讓他們?的成績?有所提?高，不?是一件?很容易?的事，?這讓我?感覺壓?力較大?，但是?我沒有?絲毫的?退縮，?反而這?些壓力?給了我?動力。?這一?學(xué)期的?時間過?得是忙?忙碌碌?，但感?覺很充?實，也?有一些?收獲和?感受。?高三第?一輪的?復(fù)習(xí)，?重在捉?基礎(chǔ)，?知識點(diǎn)?弄清楚?，學(xué)生?的成績?比起去?年來有?了一定?的進(jìn)步?。自己?在業(yè)務(wù)?知識水?平、教?學(xué)能力?、師德?品質(zhì)等?方面都?有了一?定的提?高?，F(xiàn)?從以下?幾個方?面談?wù)?這一學(xué)?期來的?情況。?踏踏?實實、?認(rèn)認(rèn)真?真地搞?好日常?教學(xué)工?作的環(huán)?節(jié)：精?心備課?，認(rèn)真?上課，?仔細(xì)批?改作業(yè)?，并認(rèn)?真評講?，積極?做好課?外輔導(dǎo)?和補(bǔ)差?工作。?在教?學(xué)工作?中，我?能積極?貫徹素?質(zhì)教育?方針，?把提高?素質(zhì)，?發(fā)展能?力放在?首位。?因為我?們的學(xué)?生底子?較差，?課前、?課后、?課上的?效率都?不太高?，針對?這種情?況，課?堂教學(xué)?我采用?多種教?學(xué)形式?，盡量?的將一?些枯燥?無味的?東西講?得形象?生動一?些，提?高他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣。最?高興的?就是聽?到學(xué)生?說他現(xiàn)?在開紿?對數(shù)學(xué)?有興趣?了。?二、我?平時加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)。?三、?幾點(diǎn)反?思1?、加強(qiáng)?自身基?本功的?訓(xùn)練，?課堂上?做到精?講精練?，注重?對學(xué)生?能力的?培養(yǎng)，?知識上?做到課?課清、?段段清?。2?、對差?生多些?關(guān)心，?多點(diǎn)愛?心，再?多一些?耐心，?使他們?在各方?面有更?大進(jìn)步?。3?、加強(qiáng)?守紀(jì)方?面的教?育，使?學(xué)生不?僅在課?堂上集?中注意?力學(xué)習(xí)?，課下?也要按?校紀(jì)班?規(guī)嚴(yán)格?約束自?己。?4、教?育學(xué)生?要注意?保持環(huán)?