…題…………. 2022年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》能力測試試題A卷含答案答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號證… 準(zhǔn)…準(zhǔn) 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分?！?一、填空題（10220）……… 1、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種的，而且同時進行的幾種活動之…… 間具的不…… 2、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強度、速度和心理活動?！?3、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程和神經(jīng)過程?！?4、觀察過程總是伴隨活動，因此有把觀察稱。姓.姓…… 5、性格的形成和發(fā)展因素因素相互作用的結(jié)果。內(nèi)… 6、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分和 ?！?7、解決問題的思維過程有：提出問題、 和驗證假設(shè)?！?8、表象具和 特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段?！€… 9年德國哲學(xué)家、心理學(xué)在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志線…… 著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立科學(xué)。…… 10、氣質(zhì)是個體心理活動的 特征。………）封 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）……（… 1…. 等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細(xì)致和長期的研究方法是（ ）…… A.密… B.觀察法……

C.定性研究法D.定量研究法2、在測驗時，如果一個10歲的兒童通過10歲組的全部項目，還通過11歲組的兩個項目和歲組的一個項目，他的智齡是（ ）A.106B.108C.1010D.11歲3、學(xué)校教育中通常采用的（ ）措施體現(xiàn)了外部動機的理論A.正強化B.負(fù)強化C.獎懲D.間接強化4、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或物的依據(jù)（ ）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)5、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達對來訪者注和理解的技術(shù)是（ ）A.B.傾聽技術(shù)C.D.6、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（ ）過程。第1頁共6頁A.個性心理 B.精神文化A.個性心理B.精神文化B.心理過程C.價值觀及其行為方式C.心理現(xiàn)象D.制度文化D.個性傾向性12（）7、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的（）A.間接性A.趨避沖突B.概括性B.雙趨沖突C.預(yù)見性C.雙避沖突D.抽象性D.雙重趨避沖突13、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時8、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）的注意是（）A.首因效應(yīng)A.隨意后注意B.近因效應(yīng)B.有意注意C.暈輪效應(yīng)C.不隨意注意D.刻板印象D.有意后注意9、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）14、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.有意想象A.感覺適應(yīng)B.隨意想象B.感覺對比C.創(chuàng)造想象C.感覺相互作用D.再造想象D.聯(lián)覺10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）15、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.lB.心理過程C.價值觀及其行為方式C.心理現(xiàn)象D.制度文化D.個性傾向性12（）7、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的（）A.間接性A.趨避沖突B.概括性B.雙趨沖突C.預(yù)見性C.雙避沖突D.抽象性D.雙重趨避沖突13、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時8、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）的注意是（）A.首因效應(yīng)A.隨意后注意B.近因效應(yīng)B.有意注意C.暈輪效應(yīng)C.不隨意注意D.刻板印象D.有意后注意9、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）14、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.有意想象A.感覺適應(yīng)B.隨意想象B.感覺對比C.創(chuàng)造想象C.感覺相互作用D.再造想象D.聯(lián)覺10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）15、教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思能力是（）A.lA.教學(xué)設(shè)計能力B.2B.教學(xué)組織能力C.3C.教學(xué)決策能力D.4個月D.教學(xué)監(jiān)控能力11、狹義的文化的核心是（）16、受經(jīng)驗與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是A.物質(zhì)文化（）第2頁共6頁A.定勢B.遷移作用C.動機狀態(tài)D.變式17、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）1、錯覺：2、有意后注意：3、思維：A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習(xí)得階段D.修正階段18、在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室,使心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的學(xué)者是（ ）A.B.C.費希特D.19、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（ A.性格B.C.D.20、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（A.人際溝通B.C.D.

4、情緒記憶：5、性格的態(tài)度特征：6、有意注意：7、有意想象：8、性格的意志特征：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（ ）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。2、（ ）后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。3、（ ）感覺閾限越大，則感受性越強。4、（ ）情緒是人和動物都有的。5、（ ）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。6、（ ）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。7、（ ）在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習(xí)效果會更好。8、（ ）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。9、（ ）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。10、（ ）心理學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門社會科學(xué)。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？三、名詞解釋（三、名詞解釋（8216）第3頁共6頁2、一個人會面臨哪些動機沖突？3、簡述耶克斯—多德遜定律。4、情緒與情感的功能及效用。5、A型性格的主要特征是什么？6、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1述個體性格形成的影響因素與作用。第4頁共6頁參考答案

5最重要的組成部分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、熟練內(nèi)在聯(lián)系2、穩(wěn)定性指向性一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、熟練內(nèi)在聯(lián)系2、穩(wěn)定性指向性3、平衡性靈活性4、思維思維的知覺5、遺傳環(huán)境6、集中性思維發(fā)散性思維7、明確問題提出假設(shè)8、直觀形象性概括性9、1879馮特10、穩(wěn)定動力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、C4、D5、B6、B7、B8、D9、C10、B11、C12、A13、B14、A15、D16、A17、C18、A19、A20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。2、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。4、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。7、有意想象：又稱為隨意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象。8急問題方面所表現(xiàn)出來的性格特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、對5、錯6、對7、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動。一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、情緒充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)，踏實肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的科學(xué)實驗人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2、動機沖突有：接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。才能避免其二的內(nèi)心沖突。；面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。第5頁共6頁6劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。6劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調(diào)整功能。家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛練。3動效率，在執(zhí)行困難或復(fù)雜的任務(wù)時則動機的最佳水平應(yīng)低些。4、（一）體所有有意識的行為都是在動機的推動下完成的。情緒和情感對個體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對情緒進行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的社會生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。（三）信號表達功能。情緒和情感的信號表達功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。5、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競爭、好斗、愛顯示自己才華，對人常存戒心等。6、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：響。根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當(dāng)前的問題對最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“