附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《平行與垂直》課程標準《平行與垂直》有關(guān)知識教學內(nèi)容分析理解并掌握《平行與垂直》教學目標1、讓學生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。學習目標引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)《平行與垂直》學情分析使學生認識《平行與垂直》重點、難點“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。理解“平行與垂直”這兩種關(guān)系的界定前提是“同一平面內(nèi)”。教與學的媒體選擇Ppt演示文稿三角板、直尺和課件水彩筆，長方形紙等。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類

內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。

備注教學活動步驟序號1一、談話導(dǎo)入。師：同學們，今天老師請來了位老朋友，你們想知道它是誰嗎？（課件出示一條無限延長的直線）誰來介紹一下這位朋友？創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？師：直線就像孫悟空的…？生：金箍棒。2二、探究新知1、把可能出現(xiàn)的圖形在練習本上用兩條直線畫出來。2、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。（1）整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？（2）根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面3、、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學生質(zhì)疑。今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。4、學生試著說概念，師歸納總結(jié)并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念積。3三、應(yīng)用，鞏固新知(―)折紙1、同學們已經(jīng)找到了生活中很多平行線與垂線，那要是給每個同學一張不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。2、大家都折出垂線了嗎？誰愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？(二)拓展練習：4四、、全課總結(jié)，完善認知5五、課外練習，輔助消化垂直和平行在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的

課堂上，我先請學生回憶一下前幾天學習的比例的意義和的《平行與垂直》的有關(guān)知識，然后和同桌交流。在參與學生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生還不能準確、流利地說出這些數(shù)學知識，也就是說交點叫做垂足。???????教學活動詳情教學活動1:*******活動目標使學生認識《平行與垂直》解決問題通過、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。技術(shù)資源動畫,PPT（實物投影儀對內(nèi)容進行演示）常規(guī)資源動畫,PPT（實物投影儀對內(nèi)容進行演示）活動概述學生先進行討論分析，寫出解題過程，然后教師分析評講教與學的策略學生先進行討論分析，寫出解題過程，然后教師分析評講，并讓學生講出思路過程反饋評價大多數(shù)學生，正確寫出解題過程。教學活動2：*******活動目標使學生認識《平行與垂直》解決問題技術(shù)資源運用ppt演示文稿常規(guī)資源實物投影儀對內(nèi)容進行演示活動概述學生先進行討論分析，寫出解題過程，然后教師分析評講教與學的策略學生先進行討論分析，寫出解題過程，然后教師分析評講，并讓學生講出思路過程反饋評價大多數(shù)學生，正確解題過程。??????評價量規(guī)對于這部分概念的學習和理解還存在一些問題，沒有內(nèi)化為自己的知識。當然，運用這些知識解決問題的話，問題更大了。整個的練習過程中，我都讓學生先思考每一題練習的要求是什么，解決這個問題的依據(jù)是什么。在學生交流時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能靈活運用《平行與垂直》來解決問題。特別是在練習我一再強調(diào)要根據(jù)《平行與垂直》思考。而在最后一題中，雖然題目的要求是根據(jù)《平行與垂直》來填空，