精選文檔安徽省電化教育館教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題開題報告立項編號AH2015017課題名稱初中化學微課資源開發(fā)和應用研究課題類型重點課題學科分類教育信息技術(shù)負責人周開軍研究單位淮北市西園中學填表日期2015年11月28日安慶市現(xiàn)代教育技術(shù)中心研究部制安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校領(lǐng)導小組辦公室監(jiān)制2015年11月開題活動提示：開題主要商討課題研究的集體方案，依據(jù)課題立項時專家給出的評審建議，進一步商討課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、詳細研究目標、研究的范圍與內(nèi)容、主要研究方法和詳盡研究過程和步驟、研究保障、人員分工安排、預期成就和重要更改等等，并聽取開題評論專家的建議，進一步修正課題研究方案。一、開題活動簡況開題時間、地址、主持人、評論專家（課題組外專家，應許多于2人）、參加人員等。時間：2015年12月30日禮拜三地址：淮北市西園中學二樓會議室主持人：周開軍（課題負責人）評論專家：參加人員：評論專家西園中學領(lǐng)導課題構(gòu)成員一.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論和實踐依照、選題意義和研究價值:國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：不論我們能否愿意接受，信息技術(shù)已經(jīng)改變了現(xiàn)代人的思想方式和行為習慣，各行各業(yè)正在主動或被動的進行信息化的進度，做為年輕的一代，現(xiàn)代的初中生對信息技術(shù)的適應更快，檢查顯示，淮北地域的學生，已有九成以上的學生擁有自己的智好手機，近乎百分之百的學生會使用手機或平板電腦挪動上網(wǎng)，超出五成的學生接觸過網(wǎng)絡(luò)在線游戲，有些同學甚至已成此中好手，這已經(jīng)對現(xiàn)代教育領(lǐng)域造成深遠的影響，學校和教師一定對這類狀況有充足的認識，對教育方式和教課手段作出必需的調(diào)整。開發(fā)出適應無線網(wǎng)絡(luò)和手持挪動產(chǎn)品的學習和教育資源，指引學生在挪動中學習，在線學習，成為可能和必需。馬云說：假如你們不主動改變，我們就要逼著你們?nèi)ジ淖?。教育的改革已?jīng)近在眉睫，在這樣的背景下，微課應運而生，微課又叫微型視頻課程，是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教課方案師、學院在線服務(wù)經(jīng)理戴維-彭羅斯(DavidPenrose)于2008年秋第一提出，指運用建構(gòu)主義理論，以在線學習、挪動學習為目的，長度一般在五到八分鐘，最長可是十分鐘。在中國，2011年，佛山在廣東省開創(chuàng)微課教課模式。近幾年來，對于微課開發(fā)和應用微課進行翻轉(zhuǎn)講堂的研究，正在各學科熱火朝天的睜開，但對淮北的化學學科來說，對微課開發(fā)和應用的研究并無獲得廣大教師足夠的重視，我們選擇這個課題進行研究，旨在以此為切入點，改變此刻教課資源多以單元和章節(jié)或許課題為單位，過大過長，教師和學生使用不方便，不適合在線學習、挪動學習的現(xiàn)狀，研究將微課資源的開發(fā)和應用與化學學科相整合，將現(xiàn)有教課資源進行從頭切割和組合，從而開發(fā)成教師和學生樂于使用的新式教課資源，并采集微課應用過程的第一手資料，剖析和評論后，開發(fā)出質(zhì)量更高的，學生喜聞樂道的教育教課資源，促使淮北的化學教課更好的發(fā)展。2理論和實踐依照：依據(jù)建構(gòu)主義教課理論和多元智能發(fā)展理論，每個學生都有自己獨到的智能組合，興趣喜好和學習能力也各不同樣，現(xiàn)代教育應該關(guān)注學生的這些特色，適應學生發(fā)展和學習的要求，在發(fā)展學生知識、技術(shù)的同時，關(guān)注學生的感情需求。我們固然不可以開發(fā)出讓每個學生都高度參加的教課資源。但我們能夠開發(fā)出豐富多彩的，聲情并貌的，短小干練的教課資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合、加工初中化學學科的重難點內(nèi)容，使之更形象化，詳細化，新奇直觀，寓教于樂，實現(xiàn)教課資源共享，方便讓教師和學生運用智好手機、平板電腦或許手提電腦、臺式電腦，隨時隨處地在線上自由的選擇、利用。教師在線指導學生隨時研究，隨時練習，隨時查漏補缺，彰顯學習方式的個性化，實現(xiàn)真切的自主學習、高效學習。3選題意義和價值：2012年3月教育部公布了《教育信息化十年發(fā)展的規(guī)劃》(2011-2020)明確了教育信息化發(fā)展的目標方向和意義，最近幾年來信息現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展迅猛，本市各學校都達成了鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件更新，班級實現(xiàn)了班班通，校園建成了校園網(wǎng)，成立了各樣有關(guān)微課和翻轉(zhuǎn)講堂研究的??群和微信群，教師已經(jīng)習慣了在網(wǎng)絡(luò)上交流和共享各自的教課經(jīng)驗和教課資源。在這樣的背景下，我們進行初中化學微課的開發(fā)和應用研究，一能夠適應并迎接信息化對教育教課帶來的挑戰(zhàn)，提高自己素養(yǎng)，跟上時代的步伐。二能夠汲取傳統(tǒng)的教課技術(shù)手段的長處，并進行遷徙、完美和發(fā)展，充足利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)教課和學習方式的改革。三能夠在深刻掌握新課程理念的基礎(chǔ)上，利用信息化手段培育學生正確利用智好手機等現(xiàn)代智能終端和無線網(wǎng)絡(luò)，智好手機等現(xiàn)代智能終端和無線網(wǎng)絡(luò)是一個新式的陣地，我們假如不可以用正確的、健康的、科學的思想和技術(shù)去占據(jù)它，錯誤的、不健康的、迷信的思想和技術(shù)就會占據(jù)它。本課題的看法界定、研究目標、研究內(nèi)容、主要看法和創(chuàng)新之處課題看法界定：初中化學微課指以教課視頻為主要體現(xiàn)方式，環(huán)繞初中化學學科知識點(重點、難點、考點)、習題、疑難、實驗操作等進行的教課過程和有關(guān)資源的有機聯(lián)合體，包含教課視頻及有關(guān)的微教課方案、微課件、微習題、微反省等內(nèi)容。時長一般為五至八分鐘，最長不超出十分鐘。資源體現(xiàn)模式指環(huán)繞初中化學教課利用現(xiàn)代信息技術(shù)條件，包含班班通、工作室網(wǎng)站、家校通、校園網(wǎng)、微信朋友圈、QQ群等體現(xiàn)的模式。成效評論包含雙方面，一方面指對教師利用微課進行教課的能力水平的評論，包含對其學生進行訪談，教課競賽獲獎狀況，論文發(fā)布和獲獎狀況，及各種教研教課成就評論。另一方面指學生利用微課促使知識掌握、技術(shù)訓練、感情態(tài)度價值觀形成等成長狀況科學檢測和評論，包含階段性檢測成績、綜合能力競賽獲獎狀況、踴躍性和自信心養(yǎng)成狀況、學生的自我感覺狀況檢查、對家長方談狀況總結(jié)、對學生問卷檢查狀況總結(jié)。研究目標：經(jīng)過課題研究初中化學教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，能否愿意、能否能夠把現(xiàn)有微課資源應用到自己的教育教課實踐中去，可否充足發(fā)揮微課在講堂和課后應用的功能，能否愿意并能夠聯(lián)合本校和個人的實質(zhì)，利用自己的教課經(jīng)驗開發(fā)微課資源。初中學生能否愿意、能否能夠有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲得初中化學微課資源解決自己思想上，學習上的疑惑和問題，在師生之間、教師和家長之間、學生和家長之間能否有對于微課的交流和互動。并動員廣大初中化學教師和信息技術(shù)教師的力量成立初中化學學科微課教課應用資源庫。促使初中化學教課在健康、踴躍、互動、民主的氛圍中不停發(fā)展。培育學生主動思慮，仔細研究的能力和創(chuàng)新精神。研究內(nèi)容：初中微課的開發(fā)和應用需要教師和學生嫻熟掌握智好手機、電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等硬件知識，制作微課和應用微課的軟件資源和在線平臺以及教育學、心理學等專業(yè)知識和技術(shù)。此刻，網(wǎng)絡(luò)上流行著很多微課開發(fā)和應用的軟件、平臺，本課題組旨在經(jīng)過學習和應用這些軟件和平臺，指導教師和學生具備將自己的創(chuàng)意思想充足顯現(xiàn)出來，利用網(wǎng)絡(luò)進行分享、獲得、利用，此刻各樣必需的軟硬件環(huán)境都已經(jīng)建設(shè)齊備，但與之相反，廣大教師運用這些軟硬件的能力卻有待提高，有一部分教師甚至從思想上摒棄信息化的先進設(shè)施和平臺，仍是習慣自己固有的黑板和粉筆的解說教課方式。我們不能通盤否認傳統(tǒng)的教課方式，但希望教師能掌握信息化的教課方式，起碼能簡單的利用微課。因此本課題準備從以下幾個方面進行研究：1、利用現(xiàn)有技術(shù)，制作適應初中化學教課的微課資源。邀請專家作報告，組織課題構(gòu)成員學習、練習、交流暢用現(xiàn)有的電腦設(shè)施、手機、平板、攝像機等硬件和10版office、Cs等軟件制作合用于初中化學，而且能在電子互動白板上、學科智能平臺上顯現(xiàn)的微課資源。并學會從各大應用平臺采集優(yōu)異的微課資源，分享，交流和學習。2、微課在初中化學講堂上的應用研究。組織課題構(gòu)成員，利用各自在本校、區(qū)縣及全市的影響力，將自己制作的及從各大平臺采集的微課分享給學生和其余教師，帶頭將其應用到自己的講堂中去，進行各樣形式的翻轉(zhuǎn)講堂，并實時的反省總結(jié)，采集第一手資料，掌握微課應用于初中化學的科學規(guī)律，并上漲到理論高度，為初中化學的發(fā)展作出優(yōu)異貢獻。3、學生應用微課協(xié)助學習狀況研究。鼓舞學生在家長和老師的幫助下應用微課進行自主學習，實時的利用檢盤問卷、訪談、會談等方式采集學生利用微課進行自主學習的真切狀況，并實時給予正確的反應，促使學生利用微課健康快樂的學習。④初中化學微課應用成效評論研究。比較應用微課的教課和不該用微課教課的差別，對采集的第一手資料和數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)剖析，對課題組各成員利用微課進行教課的成效進行科學的總結(jié)和評論。4、主要看法和創(chuàng)新之處：主要看法：初中化學知識對于元素和化合物的知識太零落，構(gòu)成和構(gòu)造方面的知識又比較抽象，看法和理論性的知識系統(tǒng)性比較強，對于化學的相關(guān)計算都有相對固定的規(guī)律可循，這都為初中化學微課資源開發(fā)和應用供給了好的前提，特別是對微觀世界的認識過程，微課能夠幫助學生有效提高主觀想象力，教師在教課過程中或許學生利用現(xiàn)代智能終端，環(huán)繞某個知識點，問題睜開幾分鐘的出色活動，將抽象變得詳細，微觀知識形象化，零落知識系統(tǒng)化，合理利用講堂和課外的零落時間，微化知識內(nèi)容，以充足實現(xiàn)教與學的個性化需求。既充足利用了傳統(tǒng)教課資源的教課方案，情形素材，反省評論，測試和反應，又創(chuàng)造了一個自成系統(tǒng)，自有主題的小環(huán)境。繼承了傳統(tǒng)又有所創(chuàng)新。本課題的創(chuàng)新之處：①經(jīng)過研究初中化學微課在講堂上的應用，激發(fā)學生的學習踴躍性，促使教師教課方式的轉(zhuǎn)變，提高講堂的有效性。②經(jīng)過研究微課的制作，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，促使教師的專業(yè)化發(fā)展，形成必定規(guī)模的微課教課資源，并將之應用于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，比方班班通、校園網(wǎng)、家校通、微信、QQ群等，以解決講堂中不可以完整解決但又很重要的內(nèi)容，比方復習、知識拓展、能力培育、創(chuàng)新精神的培育以及學會與人合作等。③經(jīng)過學生利用微課協(xié)助學習狀況，指引學生正確利用現(xiàn)代手持智能設(shè)施和無線網(wǎng)絡(luò)，充足利用碎片刻間，寓教于樂，培育學生提守信息，減少學生課業(yè)負擔，提高學生自主學習的有效性，為學生適應社會、終生學習打下基礎(chǔ)。④經(jīng)過初中化學微課應用成效評論研究，采集對于微課這一教課資源使用的第一手資料，研究微課這一教育教課資源的的開發(fā)、應用和評論的內(nèi)在規(guī)律，拓展微課的應用范圍。研究利用微課促使將教師、學生、家長、校園有效整合的方法和門路。本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實行步驟研究思路：本課題研究思路，依靠市教育局教育科學研究所和淮北市化學名師工作室，充足發(fā)揮周開軍主任和西園中學在全市初中化學教課中的名譽和影響，利用校園網(wǎng)和工作室網(wǎng)站，引領(lǐng)本市友善學校單位、優(yōu)異的初中化學教師參加，以集中培訓、教課競賽、論文評選、資源搜集、問卷檢查、訪談等方式，將初中化學的各課題、各專題、重點、難點或許各個教師以為自己教育教課中的出色之處，寬泛征采建議，分批次，分時段進行商討、設(shè)計，以微課的形式呈獻，而后延請專家察看、評論、修正、分類。再分享到現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)站和平臺，在全校教師和學生中寬泛宣傳，以適合的獎賞形式鼓舞廣大教師和學生利用現(xiàn)代信息終端搜尋、下載、使用，并實時追蹤訪談、問卷檢查、集中剖析評論應用成效，同時選擇有條件的班級進行對照實驗，控制變量，檢測剖析，并實時向各參加學校和教師反應信息，糾正誤差，總結(jié)教訓，推行成功經(jīng)驗，提高向各現(xiàn)代信息技術(shù)平臺和終端供給的微課的質(zhì)量。促使教師和學生教課方式與學習方式的改革。研究方法：以檢查研究法為主，輔以行動研究法、文件研究法、和反省總結(jié)研究法等。本著立足實踐，商討合作、專家引領(lǐng)，個人開發(fā)和集中交流等相聯(lián)合的方式和方法，促進課題研究層層深入，逐漸形成高質(zhì)量的研究成就。檢查研究法：依照科學的方法確定有限的研究對象作為樣本，進行察看、訪談。將集到的資料進行整理后，概括剖析形成科學的建議，而后仔細制成問卷，針對更大范圍的研究對象進行問卷檢查，并將結(jié)果進行科學挑選、剖析形成結(jié)論，組織參加研究人員召開商討會，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，實時調(diào)整研究的方式、方法和方向。進一步睜開研究。行動研究法：行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的研究性的研究方法，其目的不在于成立理論、概括規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，內(nèi)行動研究中不停地研究、改良工作，解決教育實質(zhì)問題.模式基本是：計劃一一行動一一觀察一一反?。纯偨Y(jié)評論）。反省總結(jié)研究法。依據(jù)研究目標和行事歷，按期睜開課題研究階段性交流議論活動，實時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫階段性研究報告，搜集階段性研究成就等。技術(shù)路線和實行步驟：（1）課題準備階段（2015.9-2015.12）1、撰寫課題立項申請報告；2、制定可行的管理制度，健全課題領(lǐng)導體制和履行體制，分工到人。3、將課題研究目標和內(nèi)容詳細化，確定重點研究內(nèi)容和研究的詳細方法；4、增強課題的宣傳和動員活動，對課題參加人員進行必需的培訓；5、檢查課題參加人員個人及所在學校的詳細狀況，包含電腦及其余智能終端的擁有和使用狀況，有關(guān)軟件和平臺的掌握和使用狀況。6、制定詳細可行的研究步驟和計劃，并邀請有關(guān)專家指導，依據(jù)專家的建議進行修正；7、邀請領(lǐng)導和專家，舉行開題報告會。（2）課題研究階段（2015.12——2017.06）研究階段序號階段任務(wù)預期目標負責人（起止時間）2015-121微課理論學習、檢查實踐、開題報告開題報告周開軍

22016-01組織課題成員培訓和學習初中化學微課資源制作的軟硬件知識，制作和分享初中化學各單元和課題的微課，成立平臺，利用課題構(gòu)成員在本校和本片區(qū)的影響力，鼓舞廣大教師應用、反應、參加。微課資源庫和資源應用成就展課題組2016-0632016-06持續(xù)采集、開發(fā)、分享優(yōu)良的微課資源，檢查本片區(qū)教師、學生、家長應用微課狀況的詳細狀況。中測報告課題組2016-0742016-07課題構(gòu)成員進行階段性總結(jié)，邀請專家評論指導課題中期研究報告課題組2016-0852016-09依據(jù)階段性反省結(jié)果和專家的建議對課題研究方向、方式和方法進行必要的調(diào)整。開發(fā)更高質(zhì)量的初中化學微課資源，健全網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，擴大課題在本市和地域的影響。微課資源庫和應用成就展課題組2017-0162017-02課題構(gòu)成員進行系統(tǒng)反省、總結(jié)，撰寫論文，進行微課應用和翻轉(zhuǎn)課比寒一邀請專家評論指導后測報告拓展方案課題組72017-04微課資源分類、整理、深層次開發(fā)，反省、評論、完美微課資源庫微課資源庫課題組2017-06（3）\結(jié)題查收階段研究階段（起r匚口4［、—、(2017.072017.08)主要任務(wù)成就形式肩負人1.時間)2017-072017-08完美整理初中化學微課資源庫及應用成就微課資源庫及應用成就課題組2.2017-07收取整2017-08￡理完美教課方案、反省、事例、初中化論文、師生獲獎資料等,學微課資源開發(fā)和應用文字資料課題組2017-08采集前測中測后測評論資料（師生問卷、師生家長訪談等）、撰寫前測中測后測研修報告。前測中測后測研修報告課題組4.2017-07撰寫十果題研修報告ppt，準備結(jié)題驗課題;收研修報課題老告ppt組2017-08四、本課題研究的保障剖析1、領(lǐng)導重視本課題由淮北市市直最好的初中西園中學副校長，市初中化學名師工作室首席名師，特級教師周開軍親身領(lǐng)導，從課題的醞釀階段就獲得了淮北市教育局領(lǐng)導的鼎力支持，淮北市電教館，淮北市教科所，三區(qū)教研室全面支持，課題構(gòu)成員分別來自淮北市三區(qū)縣的化學骨干教師，此中趙艷老師和王莉莉都是分別擔當所在區(qū)的化學教研員。其余成員有的是市直中學的領(lǐng)導，有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的中層領(lǐng)導，城鄉(xiāng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補，能夠使研究在全市平衡睜開。2、制度保障達成本課題的保障我們有以下計劃：（1）增強課題組制度建設(shè)，把課題組的責任落實到每一個人；（2）保證參加研究人員的相對固定，嚴格依照計劃進行操作，防止研究的任意性；（3）研究過程中按期進行階段總結(jié)，實時調(diào)整研究的進度和方向，對研究的過程全程用文字和攝像記錄，并進行仔細剖析，反省整理，形成報告；（4）注意諧調(diào)好課題組各成員之間的關(guān)系，保證整個課題研究在和睦高興的氛圍中進行；（5）成立課題研究的領(lǐng)導和實行機構(gòu)，增強課題研究的決議和履行管理，形成賞罰體制，讓課題構(gòu)成員愿意出成就，樂于出成就。3、活動載體保障研修支持：在淮北市初中化學名師工作室的組織基礎(chǔ)上睜開交流商討活動；專家指導：按期邀請專家舉行講座并對課題組的活動進行指導；詳細實踐：以課題構(gòu)成員所在的學校作為實驗學校，睜開課題研究活動；經(jīng)驗推行：當本課題獲得有推行價值的成就時，以工作室和市教科所和區(qū)教研室的名義進行推行，保證把本課題的研究成就實時應用到本市的初中化學教課中去；網(wǎng)絡(luò)支持：充足利用淮北市初中化學名師工作室網(wǎng)站和QQ群分享成就交流經(jīng)驗。4、經(jīng)費保障（1）利用淮北市名師工作室的研究經(jīng)費，并爭取課題構(gòu)成員所在學校的支持；（2）研究經(jīng)費專項管理，由課題組領(lǐng)導小組審批，保證經(jīng)花費到最該用的地方。五、本課題研究的人員分工領(lǐng)導小組設(shè)置領(lǐng)導小組組長：周開軍（淮北市初中化學名師工作室首席名師）領(lǐng)導小組副組長：趙艷（烈山區(qū)教研室化學教研員）王莉莉（杜集區(qū)教研室教研員）領(lǐng)導小構(gòu)成員分工一覽表姓名分工汪峰代表教研室配合組織、協(xié)調(diào)課題研究工作周開軍全面主持課題研究工作和市直及相山區(qū)的課題研究工作趙艷全面主持烈山區(qū)的課題研究工作王莉莉全面主持杜集區(qū)的課題研究工作謝寶昌全面主持濉溪縣的課題研究工作課題各項目學校設(shè)置表學校名稱負責人西園中學周開軍高衛(wèi)烈山區(qū)宋瞳中學趙艷周勝金杜集區(qū)實驗初中「王莉莉相山區(qū)紡織廠中學曹新洲孟令坤濉溪縣城關(guān)中心校蔡永濉溪縣劉橋中心校謝寶昌梁敏慧課題構(gòu)成員分工一覽表分工內(nèi)容人員詳細任務(wù)形式課題負責人周開軍全面規(guī)劃課題實行方案，理論剖析與操作假定剖析，撰寫開題報告、階段性研究報告和結(jié)題報告

培訓先期準備周開軍趙艷王莉莉'周勝金規(guī)劃培訓方案，邀請專家，規(guī)劃微課開發(fā)和應用研究的可行性培訓內(nèi)容，選用培訓教材培訓活動實行周開軍趙艷王莉莉'周勝金規(guī)劃各階段培訓活動組織方案，并落實到詳細實行睜開課題商討活動并采集資料和有關(guān)剖析周開軍趙艷王莉莉'周勝金高衛(wèi)王艷蔡永謝寶昌梁敏慧曹新洲孟令坤制定各階段研究方案，制作研究評論與反應表；制定各階段成就應用評選活動睜開方案，制作應用結(jié)果評論與反應表；階段研究達成狀況追蹤，撰寫階段研究報告以及課題成就服務(wù)于教課的理論剖析網(wǎng)絡(luò)支持建設(shè)周開軍高衛(wèi)曹新洲蔡永成立與保護工作室網(wǎng)站、交流論壇、QQ交流群、初中化學微課資源庫。微課資源庫周開軍趙艷王莉莉'周勝金高衛(wèi)王艷謝寶昌梁敏慧蔡永曹新洲孟令坤成立微課資源開發(fā)團隊，確定各項目負責人，制定開發(fā)微課和應用微課的有效方案，借助各樣平臺宣傳和實行微課在初中化學講堂的有效應用。研究活動記錄與宣傳蔡永高衛(wèi)曹新洲用文字、圖片、攝像記錄和宣傳研究活動資料采集與整編周開軍周勝金成立特意檔案室，米集、整理和匯編全部課題研究活動資料備注：六、本課題研究的估計成就1、物化成就（1）各階段成就報告報告，形成書面資料；（2）課題有關(guān)論文集、典型課例剖析集；（3）微課開發(fā)和應用研究專題網(wǎng)站；（4）架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)交流學習平臺（論壇、QQ交流群、微信交流群、博客等）；（5）微課開發(fā)和應用研究模式與成就推行研究報告2、目標成就（1）形成我市微課開發(fā)和應用的新熱潮；（2）形成一支能開發(fā)和應用微課進行高效講堂教課的教師隊伍；借助工作室網(wǎng)站、各交流群形成資源共享，經(jīng)驗互通;推動我市初中化學講堂教課發(fā)展;三、專家評論重點重視于對課題組報告重點逐項進行可行性評估、并提出建議和建議，限1000字。評論專家組署名:四、重要更改重視說明比較課題申請資料，依據(jù)課題立項評審專家建議，和開題時評論專家的建議所作的研究計劃調(diào)整，限1000字。五、所在單位科研管理部門建議負責人署名:六、省市館課題研究部門建議負責人署名：年月日附件：安徽省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《初中化學微課資源開發(fā)和應用研究》整體實行方案一、實行目標：形成微課資源開發(fā)并應用到教育教課中去的長效研究體制；經(jīng)過開發(fā)微課資源和應用提高淮北初中化學教課質(zhì)量；經(jīng)過微課資源的開發(fā)和應用推動學校教育信息化的發(fā)展；經(jīng)過微課資源的開發(fā)和應用促使教師教課水平的提高；經(jīng)過微課資源的開發(fā)和利用促使學校校本培訓的發(fā)展；利用微課的翻轉(zhuǎn)講堂教課與傳統(tǒng)教課的優(yōu)勢互補；實行內(nèi)容：初中微課的開發(fā)和應用需要教師和學生嫻熟掌握智好手機、電腦、無線網(wǎng)絡(luò)等硬件知識，制作微課和應用微課的軟件資源和在線平臺以及教育學、心理學等專業(yè)知識和技術(shù)。此刻，網(wǎng)絡(luò)上流行著很多微課開發(fā)和應用的軟件、平臺，本課題組旨在經(jīng)過學習和應用這些軟件和平臺，指導教師和學生具備將自己的創(chuàng)意思想充足顯現(xiàn)出來，利用網(wǎng)絡(luò)進行分享、獲得、利用，此刻，淮北市的各個學?；径季邆淞藢W校之間，班級之間，教師之間，學生之間進行各樣方式和層次的分享和交流能力，各樣必需的軟硬件環(huán)境都已經(jīng)建設(shè)齊備，但與之相反，廣大教師運用這些軟硬件的能力卻有待提高，有這么多教師甚至從思想上不愿意用這些信息化的先進設(shè)施和平臺，仍是習慣自己固有的黑板和粉筆的解說教課方式。我們不可以通盤否認傳統(tǒng)的教課方式，但希望教師能掌握信息化的教課方式，起碼能簡單的利用微課。因此本課題準備從以下幾個方面進行研究：1、利用現(xiàn)有技術(shù)，制作適應初中化學教課的微課資源。邀請專家作報告，組織課題構(gòu)成員學習、練習、交流暢用現(xiàn)有的電腦設(shè)施、手機、平板、攝像機等硬件和10版office、Cs等軟件制作合用于初中化學，而且能在電子互動白板上、學科智能平臺顯現(xiàn)的微課資源。并從各大應用平臺采集優(yōu)異的微課資源，分享，交流和學習。2、微課在初中化學講堂上的應用研究。組織課題構(gòu)成員，利用各自在本校、區(qū)縣及全市的影響力，將自己制作的及從各大平臺采集的微課分享給學生和其余教師，帶頭將其應用到自己的講堂中去，進行各樣形式的翻轉(zhuǎn)講堂，并實時的反省總結(jié)，采集第一手資料，掌握微課應用于初中化學的科學規(guī)律，并上漲到理論高度，為初中化學的發(fā)展作出就有貢獻。3、學生應用微課協(xié)助學習狀況研究。鼓舞學生在家長和老師的幫助下應用微課進行自主學習，實時的利用檢盤問卷、訪談、會談等方式采集學生利用微課進行自主學習的真切狀況，并實時給予正確的反應，促進學生利用微課健康快樂的學習。4、初中化學微課應用成效評論研究。比較應用微課的教課和不該用微課教課的差別，對采集的第一手資料和數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)剖析，對課題組各成員利用微課進行教課的成效進行科學的總結(jié)和評論。二、實行計劃：（一）、課題研究準備階段（）1、準備申請課題立項的各樣資源和檢查；2、確定課題的領(lǐng)導小構(gòu)成員，把任務(wù)細化并分工到人；3、進一步確定課題的研究目標和研究內(nèi)容，審查課題的研究重點；4、增強課題研究的宣傳，組織課題構(gòu)成員學習課題的有關(guān)知識；5、找尋課題研究實行學校，檢查學校的詳細狀況，搭建研究平臺；6、制定課題實行方案、課題實行計劃；7、匯總各方面的資源，撰寫開題報告，；8、邀請領(lǐng)導和專家，舉行開題報告會。（二）、課題研究實驗階段（）1、課題研究先期階段（一一）（1）參加研究學校的化學教師對微課的認識，微課的開發(fā)和應用狀況現(xiàn)狀檢查與剖析；（2）、確定對課題構(gòu)成員進行培訓的微課資源開發(fā)工具；（3）擬訂培訓活動詳細實實行事歷；（4）培訓活動和微課資源開發(fā)和應用交流網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)（網(wǎng)站、交流群等）；（5）有關(guān)軟硬件環(huán)境調(diào)試；2、課題研究實行階段（一一）（1）對課題組全體成員進行按期培訓；（2）課題構(gòu)成員撰寫培訓結(jié)果及應用報告、反省和總結(jié)；（3）課題構(gòu)成員進行微課開發(fā)，并按期進行鑒于微課的翻轉(zhuǎn)講堂交流與評選；（4）對教師和學生運用微課的結(jié)果進行追蹤評論與反應，邀請專家指導實驗中存在的問題；（5）調(diào)整培訓方案，提高成員理論和實踐水平。3、課題研究拓展階段（一一）（1）激勵教師進行微課應用和開發(fā)的自主型研究，并利用網(wǎng)絡(luò)交流研究成就；（2）對教師開發(fā)的微課資源進行整理和剖析，充分微課資源庫；（3）利用“名師大講堂”活動和各學校的“校本培訓”等活動查驗微課的應用效果；（4）各課題研究參加學?；顒幼粉?、指導和管理；備注：課題負責人每階段總結(jié)階段性成就和撰寫階段研究報告。（三）、課題研究總結(jié)階段（）1、分類整理研究成就和過程資料并形成成就集；2、反省總結(jié)整個研究經(jīng)歷，撰寫結(jié)題報告；3、遞交申請，報告課題研究成就，準備課題結(jié)題判定會。課題研究準備階段實行方案（）一、階段目標：撰寫課題申請報告，成立課題研究團隊，準備開題。二實行計劃：（一）、立項申請階段1、確定申請課題。（2015.01-2015.2）2、成立立項申請小組。（2015.07-2015.8）3、撰寫立項申請書。（2015.08-2015.9）4、遞交立項申請。（2015.09-2015.10）二、開題籌辦階段1、準備申請課題立項的各樣資源和檢查；2、確定課題的領(lǐng)導小構(gòu)成員，把任務(wù)細化并分工到人；3、進一步確定課題的研究目標和研究內(nèi)容，審查課題的研究重點;4、增強課題研究的宣傳，組織課題構(gòu)成員學習課題的有關(guān)知識；5、找尋課題研究實行學校，檢查學校的詳細狀況，搭建研究平臺;6、制定課題實行方案、課題實行計劃；7、匯總各方面的資源，撰寫開題報告，；8、邀請領(lǐng)導和專家，舉行開題報告會。課題研究實驗階段實行方案()一、課題研究實驗階段一培訓先期階段實行計劃()▲階段目標：1、課題研究團隊的早期建設(shè)；2、課題研究團隊動員和課題研究宣傳；3、確定微課資源開發(fā)和應用的教師培訓模式和策略；4、初步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺和微課資源庫。▲階段內(nèi)容：1、確定培訓人員，確定培訓內(nèi)容，選擇適合的培訓方式；2、進行微課基礎(chǔ)知識的培訓、賞識優(yōu)異的微課資源；3、微課資源開發(fā)的軟件操作培訓；4、微課資源應用和翻轉(zhuǎn)講堂初級培訓；5、“微課資源開發(fā)”主題的商討活動；6、“微課資源應用”主題的商討活動；7、搭建微課資源開發(fā)和應用的網(wǎng)絡(luò)平臺?！鴮嵭杏媱潱?、課題分項負責人把本項工作規(guī)劃提交課題例會議論并依據(jù)會議議論方案改正，以形成先期階段行事歷；(2016.01-2016.02)2、按行事歷計劃實行課題研究活動。(2016.02-2016.6)3、課題負責人撰寫培訓先期階段研究報告，()4、召開培訓先期階段課題研究總結(jié)會。(2016.7)二、課題研究中期階段實行計劃(2016.8-2016.12)▲階段目標：1、微課資源開發(fā)和應用研究團隊的中期建設(shè)；2、確定微課資源開發(fā)和應用中期培訓內(nèi)容；3、微課資源的開發(fā)和應用常有模式和策略對照研究；4、微課資源庫素材整理與推行。▲階段內(nèi)容：1、淮北市范圍內(nèi)進行初中化學微課資源開發(fā)和應用顯現(xiàn)和交流活動；2、對淮北市初中化學教師進行微課開發(fā)應用培訓；3、對淮北市初中化學教師進行微課資源應用培訓；4、“微課資源開發(fā)”主題的商討活動；5、“微課資源應用”主題的商討活動；6、微課資源庫和應用課例素材累積、采集和整合?！鴮嵭杏媱潱?、各項目負責人把本項研究研究和工作睜開計劃提交課題組例會研究議論，并根據(jù)研究議論結(jié)果改正以形成階段研究行事歷；（）2、按行事歷計劃實行課題研究活動。（2016.08-2016.12）3、課題負責人撰寫課題研究中期階段研究報告，（）4、召開課題研究中期階段總結(jié)會。（2016.12）三、課題研究提高總結(jié)階段實行計劃（）▲階段目標：1、微課資源開發(fā)和應用研究技術(shù)培育與優(yōu)化；2、形成提高微課資源開發(fā)和應用的學習和培訓內(nèi)容；3、微課資源開發(fā)和應用模式和策略研究與總結(jié)報告；4、微課資源開發(fā)和應用網(wǎng)站、學科資源庫開放應用并追蹤檢查?！A段內(nèi)容：1、微課資源開發(fā)與應用高級培訓，關(guān)注“拓展與創(chuàng)新”；2、微課資源開發(fā)與應用高級應用培訓；3、鑒于教師的微課資源開發(fā)與應用的自主研究型培訓；4、“微課資源開發(fā)”主題的商討活動；5、“微課資源應用”主題的商討活動；6、微課資源庫和微課應用素材累積、采集和整合?！鴮嵭杏媱潱?、各項負責人將本項規(guī)劃方案提交課題組例會議論、改正并最后形成階段行事歷；（2017.01-2017.02）2、按行事歷計劃實行課題研究活動。（2017.02-2017.06