《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜?。看來，只要肯?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。教學(xué)目標(biāo)1、通過自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字；理解“常常”“往?！钡仍~語。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述列寧尋找養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)。教法與學(xué)法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)流程一、謎語激趣，學(xué)寫生字。1、我們一起來猜謎語，好嗎？（有關(guān)蜜蜂的謎語）2、今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于蜜蜂的小故事。3、齊讀課題。4、書寫生字“蜂”、“引”，根據(jù)形聲字“蜂”拓展識(shí)字，交流識(shí)字方法。二、初讀課文，識(shí)記生字。1、根據(jù)朗讀提示，自讀課文。（標(biāo)出自然段，識(shí)記生字，讀通句子）2、識(shí)記生字。（1）拼讀生字，交流識(shí)字方法。（2）認(rèn)讀詞語（3）認(rèn)讀句子理解：附近（造句）常常談天往常（換詞）三、學(xué)習(xí)課文感悟人物品質(zhì)1、默讀第三段，勾畫列寧看到的景物。2、交流：列寧看到了什么？想到了什么？（學(xué)習(xí)前兩句）體會(huì)列寧細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)3、列寧的想法對(duì)嗎？（學(xué)習(xí)第3句）句子中那個(gè)詞證明列寧想到的和看到的一個(gè)樣？理解“果然”，指導(dǎo)朗讀4、根據(jù)圖片，敘述列寧尋找養(yǎng)蜂人的過程。四、學(xué)以致用，感情朗讀。1、養(yǎng)蜂人看到列寧站在門口時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀對(duì)話。2、看插圖，判斷誰在說話？（列寧）你為什么這樣認(rèn)為？五、課堂總結(jié)，作業(yè)延伸。1、“向?qū)А笔鞘裁匆馑?？誰是列寧的向?qū)?？蜜蜂真的能做向?qū)?，能引路嗎?、總結(jié)列寧的表現(xiàn)。補(bǔ)充介紹列寧。3、作業(yè)：（1）讀列寧小故事。（2）、畫一畫列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖。板書設(shè)計(jì)：蜜蜂引路列寧——————養(yǎng)蜂人看想《蜜蜂引路》學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了扎實(shí)的識(shí)字寫字基礎(chǔ)，有了一定的識(shí)字量，能獨(dú)立讀懂顯淺的童話、寓言故事和課文。《蜜蜂引路》是一篇發(fā)人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一是認(rèn)識(shí)6個(gè)兩會(huì)字，會(huì)寫7個(gè)四會(huì)字及一個(gè)詞語；初讀課文，做到讀通讀順，把握課文大意，理清課文脈絡(luò)。這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說大多數(shù)學(xué)生都能較好地完成。重點(diǎn)二是正確流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和思想，課文內(nèi)容的理解并不算難，但是，真正能夠領(lǐng)會(huì)文中主人公思維方法的優(yōu)與劣，則不很容易，需要在教師的引導(dǎo)下，通過多讀才能有所感悟。我把朗讀作為感悟課文詞句與內(nèi)容的主要手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語氣和思想?！睹鄯湟贰沸Ч治鲎R(shí)字效果較好。本課要求識(shí)記的生字只有六個(gè)，通過帶拼音認(rèn)讀生字，詞語認(rèn)讀，句子鞏固認(rèn)讀，使學(xué)生很好的完成了識(shí)字任務(wù)。掌握了理解詞語的基本方法。在理解“附近”一詞時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)說句子理解詞語；理解“常常”“往?！钡仍~語時(shí)，采用“換一換”的方法，學(xué)生掌握較好。不同的方法相同的目的，讓學(xué)生在多種形式的練習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生借助想象，描繪列寧住處，養(yǎng)蜂人住處，路邊花叢，園子的圖畫，既進(jìn)入了作者描述的情境中，又弄清了方位，更好地理解課文內(nèi)容。這種方法發(fā)展了學(xué)生的形象思維，激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于學(xué)生審美感的培養(yǎng)。學(xué)生讀書還有欠缺，對(duì)話朗讀指導(dǎo)雖然努力去做了，但效果不令人滿意。究其原因，平時(shí)的訓(xùn)練太少，方法指導(dǎo)不夠。學(xué)生思維不活躍。學(xué)生習(xí)慣于等待老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，遇到問題習(xí)慣退縮、觀望，或者跟著好學(xué)生跑，人云亦云。這需要平時(shí)大量細(xì)致的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，教學(xué)不在于一朝一夕?！睹鄯湟贰方滩姆治鲆?、單元位置《蜜蜂引路》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第26課，處于第七組教材中的第二篇課文。1、對(duì)照課標(biāo)研教材?！墩n標(biāo)》對(duì)低年段的閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能助讀物中的圖畫閱讀；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。識(shí)字與寫字方面的要求是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2、把握整體鉆教材。第七單元主題是：“要正確看待問題，善于思考”，安排了有常見的生活小事：《玲玲的畫》；有發(fā)人深省的名人軼事：《蜜蜂引路》；有流傳千古的寓言：《寓言兩則》；有美麗動(dòng)人的童話故事：《丑小鴨》和《語文園地七》。整組課文豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”；做事要善于思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己。《蜜蜂引路》課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜??？磥碇灰蟿?dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、課文分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育?！睹鄯湟贰吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、選詞填空。往常常常1、放學(xué)后，陳剛（）到操場(chǎng)上打球。2、我們的校車（）都是由男司機(jī)開的，最近換了一位女司機(jī)。3、班長的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表揚(yáng)。4、（）是媽媽送我上學(xué)，今天是爸爸送。果然竟然1、早上出門，天陰沉沉的，到了中午，（）下起了大雨。2、早上出門，陽光燦爛，到了中午，（）下起了大雨。二、填空列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回。往往住在蜂房附近。所以，列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走，就一定能找到。三、連線近義詞驚訝認(rèn)真發(fā)現(xiàn)帶路仔細(xì)觀看引路經(jīng)常觀察驚奇常常發(fā)覺四、蜜蜂是怎么引路的？讀了課文，你能畫一畫列寧走的路線圖嗎？《蜜蜂引路》課后反思每一堂課結(jié)束，總留有許多的遺憾，我總在想如果能那樣，可能會(huì)更好，成功總伴著不足，這也成為我不斷成長的動(dòng)力課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，本節(jié)課我覺得以下幾點(diǎn)做的比較好。1、這節(jié)低年級(jí)的閱讀教學(xué)課,我特別重視夯實(shí)基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)寫字,扎扎實(shí)實(shí)讀書。在課堂上,我拿出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地記住字、練好字,“猜一猜”、“加一加”等靈活地滲透識(shí)字方法,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,提高識(shí)字能力。重視讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解字詞,在多種形式的反復(fù)朗讀中,讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂,打下扎實(shí)的語文基本功。2、低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該更加活潑生動(dòng),我讓學(xué)生在情境中讀讀、說說、演演、畫畫、寫寫,快快樂樂地讀懂一個(gè)有意思的故事,積累下自己喜歡的一些詞句。我們,就是那個(gè)最會(huì)講故事的人。我在教學(xué)中注重巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,“我們心里非常著急,要找那個(gè)養(yǎng)蜂的人呀”、“老師也想展示一下,可以嗎?”、“帶上動(dòng)作讀課文,能使課文讀得更生動(dòng)”等等,都旨在誘發(fā)學(xué)生“參與”、“發(fā)現(xiàn)”、“體驗(yàn)”,在老師的引導(dǎo)與激勵(lì)下,學(xué)生興趣盎然地品味了“看”、“想”、“果然”、“驚訝”等重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)了語感,獲得了發(fā)展。一節(jié)課有好的一面，就一定有不足。本節(jié)課上雖然學(xué)生的參與意識(shí)很高，對(duì)課文內(nèi)容理解的也較好，但是在交流時(shí)，我更多注重積極主動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻忘了主動(dòng)性較差的學(xué)生。如果我能提高簡(jiǎn)筆畫水平，現(xiàn)場(chǎng)畫一組列寧找養(yǎng)蜂人的過程圖，通過直觀的演示效果將會(huì)更好一些。《蜜蜂引路》課標(biāo)分析《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七組的又一篇講讀課文。本組教材圍繞著“生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。”等主題共安排了四篇課文，除此以外，還有《玲玲的畫》、《寓言兩則》、《丑小鴨》。《蜜蜂引路》側(cè)重表達(dá)“碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法。”這個(gè)主題，啟發(fā)教育孩子做個(gè)善于思考的好孩子?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1-2年級(jí)）關(guān)于閱讀教學(xué)的階段指標(biāo)第二條指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，《蜜蜂引路》這篇課文的第四自然段適合用分角色朗讀課文的方法進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)；而其他各段要求讀正確、流利即可。一、二年級(jí)的側(cè)重應(yīng)該是字詞的教學(xué)和積累。本課要求認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫達(dá)9個(gè)之多。生字詞的教學(xué)可以采取隨課文學(xué)習(xí)，即幫助學(xué)生“結(jié)合上下