宿州市十三所重點(diǎn)2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)高二語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1..本試卷考試時(shí)間為120分鐘，滿分150分，答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“群”與“眾”密切相關(guān)，“群”本身就有“眾”或“眾多”的意思?！秶?guó)語(yǔ)·周語(yǔ)》講：“人三為眾?！闭怯捎凇叭骸迸c“眾”相近，所以形成了“群眾”組合詞，代表“許多人”“眾人”。古典文獻(xiàn)存在“群眾”一詞的使用現(xiàn)象。例如，《荀子》：“群眾不能移也?！边M(jìn)入20世紀(jì)，“群眾”與“人民”“大眾”等基本同義。先秦儒家不乏“眾”的論說(shuō)，某種意義上發(fā)展了一種“眾論”。孔子的“眾論”極富特色、涵意深刻，集中體現(xiàn)了先秦儒家特有的群眾責(zé)任觀念。在儒家視野中，為政者的群眾責(zé)任觀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一則主張愛(ài)眾?？鬃又鲝埲收邜?ài)人，這其中必然包含著對(duì)民眾的愛(ài)。為此，孔子對(duì)弟子提出了孝悌、謹(jǐn)信和泛愛(ài)眾等責(zé)任倫理要求。對(duì)于孟子來(lái)說(shuō)，愛(ài)眾的一個(gè)重要表現(xiàn)就是“與眾同樂(lè)”他認(rèn)為，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”不如“與人樂(lè)樂(lè)”，而在“與人樂(lè)樂(lè)”中“與少樂(lè)樂(lè)”又不如“與眾樂(lè)樂(lè)”。體現(xiàn)了愛(ài)民眾的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二則強(qiáng)調(diào)濟(jì)眾。在孔子看來(lái)，一個(gè)真正的仁者能夠做到己立立人、己達(dá)達(dá)人，如果廣泛地給予人民以好處，又能接濟(jì)廣大的民眾，不僅屬于仁者，甚至就已經(jīng)達(dá)到了圣人的境界?？鬃舆@里對(duì)仁的詮釋，包含著對(duì)仁者愛(ài)民濟(jì)眾的政治道德要求。三則倡導(dǎo)得眾在教學(xué)過(guò)程中，孔子不但指明了“仁”為“愛(ài)人”和“知”為而且闡明了真正的智慧之人應(yīng)當(dāng)是“舉直錯(cuò)諸枉，能使枉者直”。對(duì)此樊遲不理解，孔子弟子子夏解釋：舜湯之所以擁有天下，就在于注重從人民大眾當(dāng)中選賢任能，使得心存不仁不義心的人遠(yuǎn)離。“選于眾”就是“得眾”，就是“尊眾”，體現(xiàn)了原始民主精神。四則提倡容眾。與“寬則得眾”一脈相承，孔子弟子子張從人際關(guān)系角度闡明了“容眾”的責(zé)任倫理。子張認(rèn)為，不論一個(gè)人可交不可交都應(yīng)當(dāng)與之交往，君子既尊重賢人又能容納眾人，既贊美善人又同情能力差的人，顯然，子張所倡導(dǎo)的是普遍交往準(zhǔn)則，追求的是“尊賢容眾”的責(zé)任美德。無(wú)疑，儒家所彰顯的安眾、得眾、濟(jì)眾、容眾等群眾責(zé)任觀，由于缺乏現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)而帶有一定的理想主義成分，但它畢竟表達(dá)了對(duì)廣大民眾的關(guān)愛(ài)之情，對(duì)民事民疾的同情之感，對(duì)民眾力量的認(rèn)同之心，因此具有極為重要的現(xiàn)實(shí)啟迪意義。（摘編自涂可國(guó)《得眾濟(jì)眾——先秦儒家關(guān)于為政者的群眾責(zé)任觀）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“群”與“眾”意義相近，20世紀(jì)后，“群眾”與“人民”“大眾”基本同義。B.孔子主張仁者愛(ài)人，他向弟子提出了孝悌、謹(jǐn)信和泛愛(ài)眾等責(zé)任倫理要求。C.孟子認(rèn)為愛(ài)眾的一個(gè)重要表現(xiàn)是“與眾同樂(lè)”，“與少樂(lè)樂(lè)”不如“與眾樂(lè)樂(lè)”。D.儒家所彰顯的群眾責(zé)任觀，表達(dá)了對(duì)廣大民眾的關(guān)愛(ài)之情，廣為古代帝王所提倡。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以《荀子》中的句子為例證明古典文獻(xiàn)存在“群眾”一詞的使用現(xiàn)象，有、說(shuō)服力。B.文章先闡述“群”與“眾”的關(guān)系，再引入對(duì)儒家視野中為政者群眾責(zé)任觀的論證。C.文章采用了比喻論證、舉例論證的方法，分析先秦儒家關(guān)于為政者的群眾責(zé)任觀。D.文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)論證論點(diǎn)，最后指出群眾責(zé)任觀至今仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子的“眾論”極富特色、涵意深刻，集中體現(xiàn)了中華民族特有的群眾責(zé)任觀念。B.舜、湯注重從人民大眾當(dāng)中選賢任能，注意“得眾”，體現(xiàn)了原始的民主精神。C.子張覺(jué)得不論一個(gè)人可交不可交都應(yīng)當(dāng)與之交往，表明了子張倡導(dǎo)普遍交往準(zhǔn)則。D.“容眾”與“寬則得眾”一脈相承，現(xiàn)實(shí)生活中，我們既要尊重賢人，又要能容納眾人。【答案】1.D2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，看是否存在無(wú)中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問(wèn)題，從而判斷正誤。題中D項(xiàng)，“廣受古代帝王提倡”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)。根據(jù)原文“儒家所彰顯的安眾、得眾、濟(jì)眾、容眾等群眾責(zé)任觀，由于缺乏現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)而帶有一定的理想主義成分，但它畢竟表達(dá)了對(duì)廣大民眾的關(guān)愛(ài)之情，對(duì)民事民疾的同情之感，對(duì)民眾力量的認(rèn)同之心，因此具有極為重要的現(xiàn)實(shí)啟迪意義”可知，并未提到“廣受古代帝王提倡”。故選D。【2題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。題中C項(xiàng)，“比喻論證”錯(cuò)，文本論述儒家的為政者的群眾責(zé)任觀時(shí)擺事實(shí)講道理，運(yùn)用道理論證和舉例論證，并未運(yùn)用“比喻論證”。故選C。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，不要死摳字眼。題中A項(xiàng)，“集中體現(xiàn)了中華民族特有的群眾責(zé)任觀念”錯(cuò)，根據(jù)原文“集中體現(xiàn)了先秦儒家特有的群眾責(zé)任觀念”可知，是“先秦儒家特有的”，并不是“中華民族特有的”。故選A。【點(diǎn)睛】此類試題命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3題，共17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。朱先生退兵陳忠實(shí)那天清晨，朱先生正在書(shū)房里誦讀。門(mén)房老者張秀才來(lái)報(bào)告，說(shuō)省府衙門(mén)有兩位差人求見(jiàn)。朱先生頭也不抬：“就說(shuō)我正在晨誦。”張老秀才回到門(mén)口如實(shí)報(bào)告后，兩位差官大為驚訝，隨之上了火：“晨誦算什么？我這里有十萬(wàn)火急命令，是張總督的手諭，你問(wèn)先生接不接？”張秀才再來(lái)傳話“先生正在晨讀，愿等就等，不愿等了請(qǐng)自便?！眱晌徊罟僦缓玫戎Ｖ煜壬空b完畢，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督信中說(shuō)舉事時(shí)逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬(wàn)人馬反撲過(guò)來(lái)，大軍已壓至姑婆墳扎下?tīng)I(yíng)寨，離西安不過(guò)百里路，要與革命軍決一死戰(zhàn)，古城百姓將必遭涂炭。因此想請(qǐng)朱先生前往姑婆墳，以先生德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵。朱先生看罷，對(duì)兩個(gè)差人說(shuō)：“儒子只讀圣賢書(shū)，不曉軍事，又無(wú)三寸不爛之舌，哪有回天之力！”說(shuō)罷就轉(zhuǎn)身走了。兩個(gè)差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車(chē)走了。朱先生聽(tīng)得門(mén)口清靜下來(lái)，收拾行李，夾了一把黃油布傘就出了白鹿書(shū)院。午時(shí)，兩位差官又駕著汽車(chē)來(lái)了，而且?guī)?lái)了張總督的秘書(shū)。門(mén)房老者張秀才如實(shí)相告：“走了。先生躲走了?！卑頃r(shí)分，在張總督的總督府門(mén)前，一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走，荷槍實(shí)彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說(shuō)：“我找張總督?！毙l(wèi)兵嘴里連續(xù)呼出五個(gè)“去去去去去！”那人就站在門(mén)口大聲呼叫起張總督的名字，而且發(fā)起牢騷：“你三番兩次請(qǐng)我來(lái)，我來(lái)了你又不讓我進(jìn)門(mén)，你好不仗義！”這時(shí)候一輛汽車(chē)駛到門(mén)口停下，車(chē)上跳下兩個(gè)人來(lái)，順手抽了衛(wèi)兵一記耳光轉(zhuǎn)過(guò)身就躬下腰說(shuō)：“朱先生請(qǐng)進(jìn)?！敝煜壬豢?，正是早晨破壞他晨誦的那兩位差官，便跟著差官走進(jìn)總督府見(jiàn)了張總督。張總督挽著朱先生坐下，親昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉蟲(chóng)兒不得死了？放著汽車(chē)不坐硬走路！”朱先生說(shuō)：“我是土人，享不了洋福，聞見(jiàn)汽油味兒就惡心想吐?！睆埧偠秸f(shuō)：“我真怕你不來(lái)哩！正準(zhǔn)備三顧茅廬，我親自去你的書(shū)院哩?！敝煜壬φf(shuō)：“縱是孔明再生，看見(jiàn)你這身戎裝，也會(huì)嚇得閉氣，何況我這個(gè)土人?！钡诙煲辉?，張總督起來(lái)時(shí)，已經(jīng)找不著朱先生，連連嘆惋：“這個(gè)呆子，書(shū)呆子！”隨之帶了一排士兵乘車(chē)追出城去。朱先生已經(jīng)踏上成陽(yáng)大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光熹微中，仍然堅(jiān)持著晨誦，連嗚嗚吼叫的汽車(chē)也充耳不聞，直到張總督跳下車(chē)來(lái)堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨(dú)自上路了?！睆埧偠胶脷庥趾眯φf(shuō)：“這十二個(gè)衛(wèi)兵交給你，請(qǐng)放心，我已經(jīng)給他們交待過(guò)了。”朱先生轉(zhuǎn)過(guò)身瞅一眼站成排溜兒的兵士，搖搖頭說(shuō)：“這十二個(gè)人不夠。把你的兵將全部派來(lái)也不夠，要是你能打過(guò)方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個(gè)兵丁帶回去護(hù)城吧！”張總督不由臉紅說(shuō)：“那你總得坐上汽車(chē)呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說(shuō)過(guò)，我聞不慣汽油味兒……”說(shuō)罷一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又進(jìn)入晨誦了。張總督追上來(lái)再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說(shuō)：“你誦一首成陽(yáng)橋的詩(shī)為我送行吧！”張總督心不在焉又無(wú)可奈何地誦道：渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來(lái)：車(chē)轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋……朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉(zhuǎn)過(guò)身扯開(kāi)步徑自走了。兩日后，朱先生回到省城復(fù)命張總督。這時(shí)，方巡撫已經(jīng)罷兵，帶領(lǐng)二十萬(wàn)大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了。張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風(fēng)洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來(lái)。張總督難為情地說(shuō)：“先生這不寒磣我嗎？”朱先生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭。張總督死拉住放：“我還想請(qǐng)先生留下墨寶。”朱先生又放下褡褳，執(zhí)筆運(yùn)腕，在宜紙上寫(xiě)下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字：腳放大，發(fā)鉸短指甲常剪兜要淺張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑說(shuō)：“我這回去姑婆墳，一路上聽(tīng)到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味?！闭f(shuō)罷又背起褡褳要走。張總督先要用汽車(chē)送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說(shuō)：“不宜車(chē)馬喧嘩”。（節(jié)選自陳忠實(shí)《白鹿原》，有刪節(jié)）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.朱先生幫助張總督實(shí)現(xiàn)了愿望，但又處處拒絕張總督，小說(shuō)這樣寫(xiě)使故事情節(jié)更曲折，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B.作者在塑造心目中的理想人物朱先生時(shí)，主要采用語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫(xiě)來(lái)凸顯其愛(ài)讀詩(shī)書(shū)、不畏權(quán)貴、勇敢、淡泊從容的性格。C.小說(shuō)“腳放大，發(fā)鉸短；指甲常剪兜要淺”的題詞內(nèi)容，不僅反映了民聲，也表達(dá)了朱先生對(duì)革命軍破除陋習(xí)、清廉為政的期望。D.小說(shuō)中人物語(yǔ)言極具個(gè)性：朱先生語(yǔ)言多為書(shū)面語(yǔ)，文雅而古樸；張總督語(yǔ)言多為口語(yǔ)，直白且隨意。5.請(qǐng)賞析文中劃線部分的動(dòng)作描寫(xiě)。6.小說(shuō)選段主要寫(xiě)了朱先生退兵之事，但是對(duì)朱先生如何退兵的情節(jié)一字不提。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.B5.①用大吃大嚼的饑餓狀態(tài)和事后的放松暗示朱先生任務(wù)的艱巨和壓力的巨大；②文中的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出朱先生對(duì)張總督的盛情不以為然；③體現(xiàn)了朱先生勇敢擔(dān)當(dāng)卻不居功自傲的知識(shí)分子的質(zhì)樸、淡泊、從容的性格。6.①?gòu)男≌f(shuō)主題來(lái)看，小說(shuō)重在突出朱先生為民請(qǐng)命擔(dān)當(dāng)精神，而如何退兵的情節(jié)，與此沒(méi)有太大的關(guān)系。②從人物（關(guān)系）來(lái)看，小說(shuō)重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關(guān)系，對(duì)如何退兵的情節(jié)一字不提，可以更集中地表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，豐富人物形象。③從藝術(shù)效果來(lái)看，對(duì)如何退兵的情節(jié)一字不提，起了留白的作用，也打破了讀者的閱讀期待，能夠引起讀者豐富的想象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。題中B項(xiàng)，“心理描寫(xiě)”錯(cuò)。文本塑造朱先生時(shí)運(yùn)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，如“就說(shuō)我正在晨誦”“儒子只讀圣賢書(shū)，不曉軍事，又無(wú)三寸不爛之舌，哪有回天之力”“你誦一首成陽(yáng)橋的詩(shī)為我送行吧”“朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來(lái)”“朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉(zhuǎn)過(guò)身扯開(kāi)步徑自走了”，并沒(méi)有涉及到對(duì)朱先生的心理的描寫(xiě)。故選B?！?題詳解】本題考查賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)的能力。做此類題時(shí)，抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文和主旨，從動(dòng)作的特點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象特點(diǎn)、思想情感等方面進(jìn)行解答。劃線部分，“朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來(lái)”中的“大吃大嚼”表明朱先生饑餓的程度，聯(lián)系上文“兩日后，朱先生回到省城復(fù)命張總督。方巡撫已經(jīng)罷兵，帶領(lǐng)二十萬(wàn)大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了”，也暗示出朱先生退兵之艱巨，壓力之大；從“張總督難為情地說(shuō)：‘先生這不寒磣我嗎？’朱先生不以為然”可分析出朱先生對(duì)張總督的盛情不以為然；結(jié)合上文“兩日后，朱先生回到省城復(fù)命張總督。方巡撫已經(jīng)罷兵，帶領(lǐng)二十萬(wàn)大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了”“張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風(fēng)洗塵壓驚慶功”，劃線句中“吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭”，朱先生完成如此艱巨的任務(wù)，拒絕盛情款待，吃杯茶告辭，可看出朱先生“勇敢擔(dān)當(dāng)卻不居功自傲的知識(shí)分子的質(zhì)樸、淡泊、從容的性格”?！?題詳解】本題考查賞析小說(shuō)情節(jié)及理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。做此類題時(shí)，聯(lián)系標(biāo)題和主旨，從內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)（照應(yīng)、鋪墊）、人物形象、主題、藝術(shù)效果（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考等）方面進(jìn)行解答。從主題上，結(jié)合文本“大軍已壓至姑婆墳扎下?tīng)I(yíng)寨，離西安不過(guò)百里路，要與革命軍決一死戰(zhàn)，古城百姓將必遭涂炭”“朱先生笑說(shuō)：‘我這回去姑婆墳，一路上聽(tīng)到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味’”，可知朱先生之所以去退兵，不是因?yàn)閺埧偠降恼?qǐng)求，而是為民請(qǐng)命，這是小說(shuō)要突出的主題，如何退兵與主題關(guān)系不大；從人物上，文本的重點(diǎn)是朱生先與張總督的關(guān)系，“朱先生說(shuō)：‘我是土人，享不了洋福，聞見(jiàn)汽油味兒就惡心想吐’”“朱先生笑說(shuō)：‘縱是孔明再生，看見(jiàn)你這身戎裝，也會(huì)嚇得閉氣，何況我這個(gè)土人’”“張總督先要用汽車(chē)送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說(shuō)：‘不宜車(chē)馬喧嘩’”，可知重在表現(xiàn)朱先生與張總督之間若即若離的關(guān)系，如何退兵對(duì)表現(xiàn)人物間的關(guān)系作用不大，不寫(xiě)更集中表現(xiàn)人物間的關(guān)系；從藝術(shù)效果上，標(biāo)題是“朱先生退兵”，讀者自然會(huì)有一種心理期待，朱先生如何退兵，但文本卻只字未提，就打破了閱讀期待，形成留白，給讀者留下想象空間?！军c(diǎn)睛】分析小說(shuō)情節(jié)，可用“四指向一聯(lián)系”的思考模式答題。指向小說(shuō)環(huán)境：對(duì)環(huán)境的作用。點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。指向故事情節(jié)：對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)的作用。貫穿始終的線索，推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展。指向人物形象：對(duì)塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。指向小說(shuō)主旨：對(duì)主旨的作用，突出主旨。一聯(lián)系：聯(lián)系讀者思考，談讀者對(duì)此的感受。設(shè)置懸念，吸引讀者。二、古代詩(shī)文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共4題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。居易字樂(lè)天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國(guó)，謁顧兄。況，吳人，恃才少所推可，因謔之日：“長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易！”及覽詩(shī)卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之爾?！必懺?，中書(shū)舍人高郢下進(jìn)士、拔萃，皆中，補(bǔ)校書(shū)郎。元和元年，作樂(lè)府及詩(shī)百余篇，規(guī)諷時(shí)事，流聞禁中。上悅之。召拜翰林學(xué)士，歷左拾遺。時(shí)盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位怒俄有言居易母墮進(jìn)死而賦《新井篇》言既浮華行不可用貶江州司馬。初以勛庸①暴露不宜，實(shí)無(wú)他腸，怫怒奷黨，遂失志。亦能順?biāo)?，托浮屠死生說(shuō)，忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書(shū)舍人，知制誥。河朔亂，兵出無(wú)功，又言事，不見(jiàn)聽(tīng)，乞外，除為杭州剌史。文宗立，召遷刑部侍郎。會(huì)昌初致仕，卒。居易累以忠鯁遭擯，乃放縱詩(shī)酒。既復(fù)用，又皆幼君，仕情頓爾索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等結(jié)凈社。疏沼種樹(shù)，構(gòu)石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂(lè)，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭②箕踞，談禪詠古，晏如也。自號(hào)“醉吟先生”，作傳?？岷梅?，亦經(jīng)月不葷，稱“香山居士”。公詩(shī)以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問(wèn)解則錄。后人評(píng)白詩(shī)如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實(shí)者也，雞林國(guó)③行賈售于其國(guó)相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如拔煙霧，冉冉生云。初來(lái)九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。（節(jié)自《唐才子傳卷六·白居易》本文有刪節(jié)）注：①勛庸：這里指被刺殺的宰相武元衡。②科頭：不戴帽子，裸露發(fā)髻。③雞林國(guó)：朝鮮半島古國(guó)名。7.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.權(quán)貴有嫌其出位/怒/俄有言/居易母墮井死/而賦《新井篇》言/既浮華/行不可用/貶江州司馬。B.權(quán)貴有嫌其出/位怒/俄有言/居易母墮井死/而賦《新井篇》言/既浮華/行不可用/貶江州司馬。C.權(quán)貴有嫌其出位/怒/俄有言/居易母墮井死/而賦《新井篇》/言既浮華/行不可用/貶江州司馬D.權(quán)貴有嫌其岀/位怒/俄有言/居易母墮井死/而賦《新井篇》/言既浮華/行不可用/貶江州司馬。8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.弱冠，古時(shí)男子20歲稱弱冠，行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還較年少，故稱“弱”。B.浮屠，亦作浮圖、休屠。古人稱佛教徒為浮屠，都是佛陀的異譯。后人認(rèn)為佛陀二字太麻煩，于是簡(jiǎn)化成了一個(gè)字佛。C.致仕，指古代官員正常退休，古人還常用致事、休致、致政、乞骸骨等指官員辭官歸家。D.六義，詩(shī)經(jīng)學(xué)名詞，指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。一般認(rèn)為風(fēng)、雅、頌是表現(xiàn)手法；賦、比、興是詩(shī)歌形式。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文開(kāi)篇以顧況對(duì)白居易的前“謔”后“嘆”，直接表現(xiàn)白居易在詩(shī)歌創(chuàng)作上的非凡才華。B.白居易性格耿直，常上書(shū)直言論事，觸怒了權(quán)貴奸黨，這使他仕途不順，也是他“放縱詩(shī)酒”的原因之一。C.白居易的詩(shī)歌內(nèi)容真實(shí)，辭句曉暢，風(fēng)格平易，在當(dāng)時(shí)流傳甚廣。內(nèi)至宮廷，外達(dá)異邦，詩(shī)名遠(yuǎn)播。D.白居易居廟堂之上，則“兼濟(jì)天下”；處江湖之遠(yuǎn)，則“獨(dú)善其身”。并且信奉佛教和道教。10.把文中的畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）元和元年，作樂(lè)府及詩(shī)百余篇，規(guī)諷時(shí)事，流聞禁中。（2）河朔亂，兵出無(wú)功，又言事，不見(jiàn)聽(tīng)，乞外，除為杭州刺史。【答案】7.C8.D9.A10.（1）元和元年，白居易寫(xiě)了一百多篇樂(lè)府詩(shī)及詩(shī)歌，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中。（2）河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無(wú)功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒(méi)有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了杭州太守?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。題中，名詞“位”作動(dòng)詞“出”的賓語(yǔ)，二者意義相連，中間不可斷開(kāi)，排除BD；“言”作“既浮華”的主語(yǔ)，二者意義相連，中間不可斷開(kāi)，排除A項(xiàng)。故選C?！?題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中D項(xiàng)，“風(fēng)、雅、頌是表現(xiàn)手法；賦、比、興是詩(shī)歌形式”錯(cuò)，應(yīng)為“賦、比、興是表現(xiàn)手法；風(fēng)、雅、頌是詩(shī)歌形式”。“賦”是鋪陳的意思，對(duì)事物直接陳述，不用比喻；“比”就是比喻，以彼物比此物；“興”就是聯(lián)想，觸景生情，因物起興。“風(fēng)”大多數(shù)是民歌，“雅”是宮廷樂(lè)歌，“頌”是宗廟祭祀的舞曲歌辭。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，“直接表現(xiàn)”錯(cuò)，文中顧況對(duì)白居易的前“謔”后“嘆”，通過(guò)他人來(lái)表現(xiàn)白居易在詩(shī)歌創(chuàng)作上的非凡才華，應(yīng)是“間接表現(xiàn)”。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。題中重點(diǎn)詞句：（1）作，寫(xiě)；樂(lè)府及詩(shī)百余篇，定語(yǔ)后置，“百余篇”作“樂(lè)府及詩(shī)”的定語(yǔ)，按現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)放其前；規(guī)諷，諷諫；禁中，宮中。（2）朔，北；言事，進(jìn)諫；見(jiàn)聽(tīng)，被采納；除，擔(dān)任?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”，對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”，對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：白居易字樂(lè)天，太原下邽人。他在年近二十名聲未起的時(shí)候，（有一次）去京城游玩，拜見(jiàn)（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃オ華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)人，于是就取笑白居易說(shuō)：“長(zhǎng)安城什么東西都貴，要想‘居’于此，是非常不容易的?！钡鹊椒啺拙右自?shī)卷，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一詩(shī)時(shí)，他就又感慨道：“能寫(xiě)出這樣的詩(shī)句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開(kāi)玩笑的了。”貞元十六年，中書(shū)舍人高郢主持進(jìn)士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書(shū)郎。元和元年，白居易寫(xiě)作樂(lè)府及詩(shī)歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中。皇帝讀了他的詩(shī)后非常喜歡他，召見(jiàn)他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。有權(quán)貴厭嫌他越職行事，對(duì)他十分惱怒。不久就有傳言說(shuō)：“自居易的母親落井而死，他卻寫(xiě)了篇《新井篇》，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用?！焙髞?lái)白居易就被貶為江州司馬，起初白居易只是認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)讓被刺殺的宰相武元衡暴尸街頭，其實(shí)并沒(méi)有別的想法，（想不到卻）觸怒了奸黨，于是志向受挫。但他能順其自然，隨遇而安，借佛教的生死之說(shuō)超脫形體的痛苦。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，又調(diào)任中書(shū)舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無(wú)功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒(méi)有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了杭州太守。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會(huì)昌初年辭職回家，最后死在家中。白居易多次因?yàn)橹艺\(chéng)耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩(shī)。被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情頓時(shí)消沉。在履道里購(gòu)宅定居，與香山僧人如滿等成立凈社。每天開(kāi)挖溝池，栽種樹(shù)木，建造石樓，開(kāi)鑿八節(jié)灘，作為游玩之樂(lè)，茶壺鍋?zhàn)泳票浑x身。曾經(jīng)有一次光著頭，像箕一樣張開(kāi)腿盤(pán)坐著，談?wù)摲鹄?，吟詠古?shī)十分清靜安閑。自己號(hào)稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個(gè)月不吃葷，自稱香山居士。白居易的詩(shī)以風(fēng)雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂，每寫(xiě)成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問(wèn)老婆婆直到她理解了才抄錄下來(lái)。后人評(píng)價(jià)白居易的詩(shī)作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。雞林國(guó)的商人把他的詩(shī)作賣(mài)給他們的國(guó)相，每篇都是一百兩銀子，如果是偽造的，雞林國(guó)相馬上就能分辦出來(lái)。白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫(xiě)詩(shī)追求的音韻也相同天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。白居易喜歡神仙，曾經(jīng)自己造了一雙飛云鞋，點(diǎn)起香舉起腳，好像在騰云駕霧，云霧冉冉降臨。剛來(lái)九江時(shí)，居住在廬阜峰下，建了一座草堂，煉制丹藥。這座草堂如今還保存著。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。11.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)為五言詠懷詩(shī)，主要描述了詩(shī)人隱居山林的生活和心態(tài)。語(yǔ)言清新，情趣盎然。B.頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法?！氨椤北硭擅Q多，“稀”表訪者稀少，兩者對(duì)照寫(xiě)山居環(huán)境的幽靜。C.尾聯(lián)落在“歸”字上，暗合其歸隱之意，這與孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》意蘊(yùn)相近。D.夕照滿山，柴扉緊閉，炊煙裊裊，人們采蓮而歸，無(wú)不流露出詩(shī)人閑適喜悅之情。12.蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)?！闭?qǐng)結(jié)合頸聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?1.D12.頷聯(lián)描繪了一幅金秋美景圖：柔嫩的竹節(jié)添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。這幅圖畫(huà)描寫(xiě)細(xì)致入微，渲染了山居環(huán)境清新雅致的氛圍，內(nèi)蘊(yùn)生命的活力，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)山居生活的喜愛(ài)和高潔的隱逸情懷?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中D項(xiàng)，“柴扉緊閉”錯(cuò)，原文“寂寞掩柴扉”的意思是“寂寞地把籬門(mén)緊緊掩上”，可知“柴扉緊閉”表現(xiàn)的是寂寞之情，而不是“流露出詩(shī)人閑適喜悅之情”。故選D?！?2題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。做此類題時(shí)，首先描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，然后概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，最后分析作者的思想感情，切忌空洞，要答具體。抓住主要意象“綠竹”“紅蓮”，展開(kāi)聯(lián)想和想象描述畫(huà)面“柔嫩的竹節(jié)添上了一層新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣”；畫(huà)面呈現(xiàn)的氛圍特點(diǎn)是“清新雅致”“內(nèi)蘊(yùn)生命的活力”；詩(shī)人用“綠竹”對(duì)“紅蓮”、“新粉”對(duì)“故衣”，光影流轉(zhuǎn)里體現(xiàn)出摩詰對(duì)隱逸生活的喜愛(ài)和高潔的隱逸情懷?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題著眼于詩(shī)歌描景、抒情、情景交融、推陳出新、創(chuàng)意出奇等幾個(gè)方面出題，常見(jiàn)題型：結(jié)合全詩(shī)，賞析句子；分析詩(shī)句妙處型；比較鑒賞型。常見(jiàn)答題技巧：(1)解釋該句的意思。(2)點(diǎn)明手法，展開(kāi)聯(lián)想分析句子描述的景象。(3)點(diǎn)出該句烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）13.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中用一種植物和一種動(dòng)物為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的語(yǔ)句是“_________________，_________________?！保?）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》一詞中以水喻愁，將抽象的情感形象化的語(yǔ)句是“_________________，_________________。”（3）《阿房宮賦》中杜牧總結(jié)了秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn)后，借古諷今，畫(huà)龍點(diǎn)睛地表明寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的語(yǔ)句是“_________________，_________________。”（4）_________________，使我不得開(kāi)心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）（5）映階碧草自春色，_________________。（杜甫《蜀相》）【答案】(1).朝菌不知晦朔(2).蟪蛄不知春秋(3).問(wèn)君能有幾多愁(4).恰似一江春水向東流(5).后人哀之而不鑒之(6).亦使后人而復(fù)哀后人也(7).安能摧眉折腰事權(quán)貴(8).隔葉黃鸝空好音【解析】【詳解】此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題考查理解性默寫(xiě)這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫(xiě)時(shí)反復(fù)寫(xiě)。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“晦朔”“蟪蛄”“鑒”“摧”“葉”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。【點(diǎn)睛】考查常見(jiàn)的名篇名句默寫(xiě)常常分為兩類：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。另外，較長(zhǎng)的句子不能掉字。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（26分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔逶罋w來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山以其“四絕”的奇景和博大精深的徽文化蜚聲中外，是我國(guó)旅游業(yè)的______景點(diǎn)。（）。1990年黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列入“世界自然與文化遺產(chǎn)名錄”，成為繼泰山之后第二個(gè)中國(guó)的“世界文化和自然雙重遺產(chǎn)”。黃山現(xiàn)有樓臺(tái)、亭閣、橋梁等古代建筑一百多處，令人______。黃山現(xiàn)存歷代摩崖石刻近三百處，篆、隸、行、楷、草諸體一應(yīng)俱全。歷代文人雅士在觀賞美景的同時(shí)，還留下了浩如煙海的文學(xué)作品，流傳至今的就有兩萬(wàn)多篇（首）。美麗神奇的黃山孕育了“黃山畫(huà)派”，那些隱居黃山的畫(huà)家______了以黃山為主要表現(xiàn)對(duì)象的山水畫(huà)派，在中國(guó)畫(huà)壇______。當(dāng)然，黃山的影響遠(yuǎn)不止于此，它還讓徽商故里、徽文化發(fā)祥地徽州因之而改名黃山市。如今的黃山市，正繼往開(kāi)來(lái)，堅(jiān)持新發(fā)展理念，大力發(fā)展“全域旅游”，推進(jìn)新型工業(yè)化?！按簏S山”“大旅游”，黃山市正發(fā)生著日新月異的變化。14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.象征性目不暇接創(chuàng)立標(biāo)新立異B.象征性目不交睫創(chuàng)建獨(dú)樹(shù)一幟C.標(biāo)志性目不暇接創(chuàng)立獨(dú)樹(shù)一幟D.標(biāo)志性目不交睫創(chuàng)建標(biāo)新立異15.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不僅黃山是秀色可餐的自然美景，還是價(jià)值連城的藝術(shù)寶庫(kù)B.黃山不僅是秀色可餐的自然美景，還是價(jià)值連城的藝術(shù)寶庫(kù)C.黃山不僅是價(jià)值連城的藝術(shù)寶庫(kù)，還是秀色可餐的自然美景D.不僅黃山是價(jià)值連城的藝術(shù)寶庫(kù)，還是秀色可餐的自然美景16.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織將黃山列入“世界自然與文化遺產(chǎn)名錄”，黃山繼泰山之后成為第二個(gè)中國(guó)的“世界文化和自然雙重遺產(chǎn)”。B.1990年黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列入“世界自然與文化遺產(chǎn)名錄”，成為中國(guó)繼泰山之后的第二個(gè)“世界文化和自然雙重遺產(chǎn)”。C.1990年聯(lián)合國(guó)教科文組織將黃山列入“世界自然與文化遺產(chǎn)名錄”，成為中國(guó)繼泰山之后的又一個(gè)“世界文化和自然雙重遺產(chǎn)”。D.1990年黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界自然與文化遺產(chǎn)名錄”，成為中國(guó)繼泰山之后的第二個(gè)“世界文化和自然雙重遺產(chǎn)”。【答案】14.C15.B16.D【解析】【14題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處，象征性：指某事或某物具有象征意義。象征，文藝創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法。指通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情。標(biāo)志性：就是起到標(biāo)志作用的。句中強(qiáng)調(diào)黃山是我國(guó)旅游業(yè)起標(biāo)志作用的景點(diǎn)，應(yīng)選“標(biāo)志性”；第二處，目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。目不交睫：形容夜間不睡覺(jué)或睡不著。句中形容“黃山現(xiàn)有樓臺(tái)、亭閣、橋梁等古代建筑”數(shù)量眾多，應(yīng)選“目不暇接”；第三處，創(chuàng)立：指首先建立；開(kāi)始建立。創(chuàng)建：建造；建立。句中強(qiáng)調(diào)隱居黃山的畫(huà)家首先建立山水畫(huà)派，應(yīng)選“創(chuàng)立”；第四處，標(biāo)新立異：提出新奇的主張，表示與眾不同。獨(dú)樹(shù)一幟：比喻獨(dú)特新奇，自成一家。句中形容的是“那些隱居黃山的畫(huà)家”，應(yīng)選“獨(dú)樹(shù)一幟”。故選C?！?5題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心；分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。題中，根據(jù)上文“黃山以其‘四絕’的奇景和博大精深的徽文化蜚聲中外”，括號(hào)內(nèi)的句子的主語(yǔ)是“黃山”，應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……還是……”的前面，排除AD；“不僅……還是……”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)先“自然美景”后“藝術(shù)寶庫(kù)”，排除C項(xiàng)。故選B?！?6題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。解答時(shí)可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)??；如果主干沒(méi)語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。要仔細(xì)琢磨，推敲。題中，根據(jù)上下文“黃山以其‘四絕’的奇景和博大精深的徽文化蜚聲中外”“黃山現(xiàn)有樓臺(tái)、亭閣、橋梁等古代建筑一百多處”，可知“黃山“是主語(yǔ)，排除AC；“1990年黃山被聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列入‘世界自然與文化遺產(chǎn)名錄’”中“其”與“黃山”語(yǔ)意重復(fù)，排除B項(xiàng)。故選D。【點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。17.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（）A.楊老師年過(guò)七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。B.奉上拙著一本，鄙人才疏識(shí)淺，書(shū)中謬誤甚多，特此敬請(qǐng)斧正。C.你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢。D.你身為師傅的入室弟子，卻做出這等有損顏面的事情，真是忝列門(mén)墻?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況。三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。題中A選項(xiàng)，“高足”錯(cuò)，“高足”猶言高才，敬詞。后常用為稱呼別人的學(xué)生，句中形容“我們”，不合語(yǔ)境；C項(xiàng)，“垂詢”錯(cuò)，“垂詢”為敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的行動(dòng)的詢問(wèn)，句中形容“我”，不合語(yǔ)境；D項(xiàng)，“忝列門(mén)墻”錯(cuò)，“忝列門(mén)墻”為謙辭，“忝”表示自己位列其中會(huì)讓余者蒙羞。該詞只能用于自己，不能用于他人，句中形容“你”，不合語(yǔ)境。故選B。【點(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成題目。近日，國(guó)內(nèi)外教育系統(tǒng)開(kāi)始把AI打分應(yīng)用在作文打分上，僅國(guó)內(nèi)就已經(jīng)有超過(guò)1.2億人次被AI批改過(guò)作文。這引發(fā)了人們一連串的質(zhì)疑。他們認(rèn)為，學(xué)生用心去寫(xiě)的每一篇文章卻被沒(méi)有感情的機(jī)器去評(píng)閱，其中的錯(cuò)別字、語(yǔ)法、句式可能會(huì)被死板地點(diǎn)評(píng)出來(lái)，學(xué)生字里行間流露出的情感該如何評(píng)判?這種認(rèn)識(shí)有一定道理，卻可謂只知其一不知其二。據(jù)了解，目前AI改作文，主要運(yùn)用在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寫(xiě)作者上。眾所用知，作文批改的人力成本非常高，不僅費(fèi)時(shí)，而且對(duì)批改者專業(yè)素養(yǎng)有要求，而致力于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人工智能批改不僅及時(shí)、成本低廉，而且可以得到持續(xù)的、積極的反饋，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者有很大的幫助，而這種批改沒(méi)有地理空間的限制，被批改作業(yè)的人可能散布于各地，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平。(1)請(qǐng)給上述新聞擬個(gè)標(biāo)題。不超過(guò)10個(gè)字。(2)針對(duì)上述材料所反映的情況，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。【答案】(1)示例：AI作文打分引爭(zhēng)議(2)示例：要正確看待AI作文打分技術(shù)。雖然它可能無(wú)法完全準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生字里行間流露出的情感。但它對(duì)語(yǔ)言初學(xué)者而言有很大的幫助。因此，不要急于否定?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題，要注意從人物（事物）、事件、結(jié)果、態(tài)度傾向等方面考慮，注意字?jǐn)?shù)限制。對(duì)新聞的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，要緊扣原文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)傾向，也可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理分析。這段新聞?dòng)蓛刹糠纸M成，第一段主要說(shuō)國(guó)內(nèi)外教育系統(tǒng)開(kāi)始把AI打分應(yīng)用在作文打分上，并引發(fā)人們的質(zhì)疑；第二段主要在說(shuō)AI改作文的“利”。由此可知，整個(gè)新聞所說(shuō)話題是“AI作文打分”，依據(jù)上段下段中“AI作文打分”的不同議論，可知整個(gè)新聞在說(shuō)“AI作文打分引爭(zhēng)議”，這是新聞的主題也可作為新聞的題目。對(duì)“AI作文打分”進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以肯定，也可以否定?？隙ǖ脑蛴校褐饕\(yùn)用在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寫(xiě)作者上；作文批改的人力成本非常高，不僅費(fèi)時(shí)，而且對(duì)批改者專業(yè)素養(yǎng)有要求；而致力于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人工智能批改不僅及時(shí)、成本低廉，而且可以得到持續(xù)的、積極的反饋。對(duì)“AI作文打分”進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)行否定，否定的原因：學(xué)生用心去寫(xiě)的每一篇文章卻被沒(méi)有感情的機(jī)器去評(píng)閱，學(xué)生字里行間流露出的情感該如何評(píng)判。進(jìn)行肯定示例：“AI作文打分”主要運(yùn)用在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寫(xiě)作者上，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，因?yàn)樽魑呐牡娜肆Τ杀靖?，而“AI作文打分”不僅及時(shí)、成本低廉，還具有方便迅捷的特點(diǎn)。進(jìn)行否定的示例：“AI作文打分”具有很多弊端，因?yàn)槲恼率侨说那楦械谋磉_(dá)，它不是公式，不是語(yǔ)法，更不是死板的教條，如果用冰冷的儀器去衡量有血有肉的文章，實(shí)在是不可取。19.校園是春光明媚的花園，老師是園丁，學(xué)生是花朵，但園中也會(huì)有荊棘泥濘。這是電影《少年的你》受到廣泛關(guān)注的原因之一。結(jié)合下面漫畫(huà)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)從三個(gè)方面談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)校園欺凌事件。要求：條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。【答案】（1）司法方面，國(guó)家應(yīng)重視校園暴力問(wèn)題，加強(qiáng)打擊力度。（2）方面，教師要切實(shí)肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，采取有效措施防范校園暴力。（3）家庭方面，父母給予孩子更多家庭關(guān)愛(ài)、注重和孩子的溝通與交流?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確及圖文轉(zhuǎn)換的能力。此題屬于分析漫畫(huà)，審題題干要求，如本題“請(qǐng)從三個(gè)方面談?wù)勎覀儜?yīng)如何應(yīng)對(duì)校園欺凌事件”，要抓住漫畫(huà)的構(gòu)圖要素，理解要素的寓意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把握漫畫(huà)的創(chuàng)作意圖。漫畫(huà)中畫(huà)有一個(gè)學(xué)生意欲欺凌另一個(gè)學(xué)生，被三只手臂攔住，手臂上分別寫(xiě)著“司法的剛性”“老師的堅(jiān)定”“父母的關(guān)心”，這三句話就是本題解答的三個(gè)角度，“司法的剛性”可分析出“司法方面，國(guó)家應(yīng)重視校園暴力問(wèn)題，加強(qiáng)打擊力度”，“老師的堅(jiān)定”可分析出“方面，教師要切實(shí)肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，采取有效措施防范校園暴力”，“父母的關(guān)心”可分析出“家庭方面，父母給予孩子更多家庭關(guān)愛(ài)、注重和孩子的溝通與交流”。【點(diǎn)睛】分析漫畫(huà)的題目主要有概括畫(huà)面的內(nèi)容，分析漫畫(huà)的寓意，給漫畫(huà)添加標(biāo)題和解說(shuō)詞等題目，答題時(shí)首先立足于漫畫(huà)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫(huà)的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫(huà)夸張的手法中獲取。四、寫(xiě)作（60分）20.讀下面材料根據(jù)要求寫(xiě)作。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！?xí)近平讀一本好書(shū)，就似和許多高尚的人談話。——歌德書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣鲜霾牧嫌|發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：①自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不要套作，不得抄襲：④不少于800字。【答案】例文愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅書(shū)籍是人類數(shù)百年來(lái)無(wú)數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類記幾十年的知識(shí)教訓(xùn)。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)上形形色色的書(shū)卷也日益繁多。當(dāng)我們面對(duì)如排山倒海般襲來(lái)的“書(shū)山書(shū)?！?，不禁會(huì)想，我們?yōu)槭裁醋x書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！比藶樯妫瑸榱丝紝W(xué)，拼命的讀書(shū)，有人甚至說(shuō)書(shū)籍是生計(jì)的敲門(mén)磚，有了事業(yè)即可不要書(shū)。對(duì)于這一觀點(diǎn)，我不敢茍同，正如培根所說(shuō)，“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯。”讀書(shū)之妙，妙不可言，愿愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅。讀書(shū)讓人獲得知識(shí)。我們從小到大所讀的教科書(shū)目的也大于此。它讓獲得豐富的知識(shí)，獲得淵博的學(xué)識(shí)，也讓人們得到學(xué)位和工作，這些無(wú)足輕重的“副產(chǎn)品”。這一層的讀書(shū)只是為了生活和學(xué)識(shí)。不可否認(rèn)