第7頁共7頁青年教?師匯報?課聽課?總結(jié)?鄭瑋、?李園園?二位新?老師的?課上得?很成功?，很精?彩，很?成熟!?她們深?挖教材?、精心?設(shè)計、?用心準(zhǔn)?備，給?評委和?其他老?師們留?下了深?刻的印?象。?鄭瑋：?優(yōu)點(diǎn)?：1?.教態(tài)?很自然?，親和?力強(qiáng)，?英語課?堂口語?特別流?暢，悅?耳動聽?教學(xué)基?本功很?扎實(shí)，?駕馭課?堂的能?力很強(qiáng)?。2?.教學(xué)?環(huán)節(jié)安?排合理?，設(shè)計?問題有?高度、?深度，?課堂容?量大，?教學(xué)效?果很好?。3?.課件?設(shè)計很?精美，?人物、?圖像、?時間、?事件等?線索直?觀形象?;學(xué)生?的英語?討論、?辯論環(huán)?節(jié)很出?彩，為?學(xué)生鍛?煉英語?語言表?達(dá)能力?提供了?很好的?機(jī)會。?希望?：最后?的結(jié)束?時間再?提前兩?分鐘會?比較好?，便于?學(xué)生消?化、提?問等。?李園?園：?優(yōu)點(diǎn)：?1.?進(jìn)步很?大，教?態(tài)大方?，課堂?用語更?加流利?、簡潔?。2?.教學(xué)?過程設(shè)?計合理?。3?.討論?環(huán)節(jié)設(shè)?計精彩?，組織?和應(yīng)變?能力很?強(qiáng)，讓?學(xué)生主?持討論?很有創(chuàng)?意，該?活動使?學(xué)生的?口語表?達(dá)能力?得到了?加強(qiáng)，?課堂效?果好。?希望?：設(shè)計?再深入?一些，?討論再?熱烈一?些，口?語再簡?潔一些?效果會?更好。?青年?教師匯?報課聽?課總結(jié)?（二）?隨著?新課改?的不斷?推進(jìn)，?對物理?教學(xué)提?出了更?高的要?求：重?點(diǎn)環(huán)節(jié)?由“拋?出規(guī)律?，再應(yīng)?用規(guī)律?結(jié)論解?決問題?”轉(zhuǎn)移?到“探?索物理?規(guī)律，?再應(yīng)用?這一規(guī)?律去解?釋身邊?的生活?，社會?現(xiàn)象”?，重點(diǎn)?、難點(diǎn)?由“記?住規(guī)律?結(jié)論”?轉(zhuǎn)移到?“探索?規(guī)律結(jié)?論”。?這次?匯報課?最大的?亮點(diǎn)就?是部分?年輕老?師們對?探究過?程的指?導(dǎo)上，?根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)?的要求?，指導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)?歷探索?物理規(guī)?律成了?課堂教?學(xué)的重?點(diǎn)環(huán)節(jié)?。將課?堂重點(diǎn)?放在指?導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷自?主探索?物理規(guī)?律的過?程上。?可實(shí)施?過程中?，探究?環(huán)節(jié)常?常會受?到很大?的阻礙?，如實(shí)?驗探究?過程中?的時間?控制，?探究方?向的設(shè)?定，實(shí)?驗現(xiàn)象?的可視?度及實(shí)?效性等?，都難?按照預(yù)?設(shè)的課?堂目標(biāo)?達(dá)成。?也經(jīng)常?見到這?樣的現(xiàn)?象：學(xué)?生熱熱?鬧鬧的?，操作?混亂，?現(xiàn)象不?明顯，?自己的?預(yù)設(shè)目?標(biāo)沒有?實(shí)現(xiàn)。?對更復(fù)?雜一點(diǎn)?的實(shí)驗?，一部?分學(xué)生?都不知?道要做?什么??要觀察?什么??要記錄?什么??要達(dá)成?什么目?標(biāo)?到?最后，?經(jīng)歷探?究物理?規(guī)律過?程，變?成了走?過場，?看探究?。而我?們的年?輕老師?的探究?過程應(yīng)?用比較?熟練，?提出問?題層層?遞進(jìn)，?實(shí)驗過?程的指?導(dǎo)自然?順暢，?目標(biāo)達(dá)?成水到?渠成，?給人一?種舒暢?清晰的?印象。?當(dāng)然?不足之?處：部?分老師?指導(dǎo)的?課上探?究過程?，還不?夠順暢?，略顯?磕絆，?生硬，?實(shí)驗交?代的不?清，另?外對課?堂的掌?控經(jīng)驗?不足，?對課堂?的安排?有時不?夠合理?，對突?發(fā)事件?的應(yīng)對?上還略?顯稚嫩?。但這?些老師?基本素?質(zhì)都非?常高，?相信他?們能夠?很快成?長起來?的。?青年教?師匯報?課聽課?總結(jié)（?三）?期中考?試后，?青年教?師的匯?報課如?期舉行??；瘜W(xué)?組按照?期初計?劃組織?了備課?、聽課?、評課?活動。?這次活?動中分?別聽取?了__?__位?青年教?師的匯?報課。?聽完課?后，全?體化學(xué)?組教師?進(jìn)行了?評課活?動。在?整個過?程中既?肯定了?青年教?師值得?借鑒的?方面，?同時也?提出了?一些不?同的看?法，通?過探討?使老師?們都能?有所進(jìn)?步。現(xiàn)?總結(jié)如?下：?青年教?師們都?能從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，充分?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?課堂氣?氛活躍?，親和?力強(qiáng)，?語言精?練，板?書規(guī)范?。但在?教學(xué)內(nèi)?容的處?理和重?難點(diǎn)把?握上略?有瑕疵?，比如?在知識?的布局?上前面?的知識?要為后?面的知?識做鋪?墊，盡?量避免?知識的?誤區(qū)，?并且要?以高考?考點(diǎn)為?導(dǎo)向，?在吃透?高考題?的基礎(chǔ)?上對知?識的體?系有宏?觀的認(rèn)?識。?總之，?通過這?次青年?匯報課?活動，?老師們?既從他?人身上?學(xué)習(xí)一?些先進(jìn)?的教學(xué)?方法和?理念，?同時，?也認(rèn)識?到了自?己的一?些不足?，相信?對搞好?今后的?教學(xué)工?作一定?會起到?很好的?促進(jìn)作?用。?青年教?師匯報?課聽課?總結(jié)（?四）?本次匯?報課，?南校區(qū)?生物學(xué)?科的_?___?位老師?都表現(xiàn)?出了相?當(dāng)高的?水準(zhǔn)，?無論是?新授課?還是復(fù)?習(xí)課，?新課程?教學(xué)意?識都很?強(qiáng)，都?能緊扣?教學(xué)目?標(biāo)，合?理的設(shè)?計教學(xué)?流程，?準(zhǔn)確定?位。在?整個課?堂教學(xué)?中，無?論是問?題的設(shè)?置、學(xué)?生小組?的討論?、還有?合作探?究模型?建構(gòu)等?環(huán)節(jié)，?駕馭課?堂的能?力比較?強(qiáng)，把?握得比?較到位?，注意?了教師?的引領(lǐng)?角色給?予學(xué)生?更多的?自我展?示的機(jī)?會，既?充分調(diào)?動了學(xué)?生主動?學(xué)習(xí)、?主動探?究的熱?情，提?高了課?堂效率?，又讓?學(xué)生認(rèn)?知更準(zhǔn)?確，也?可以讓?教師從?中發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?薄弱環(huán)?節(jié)，從?而有針?對性的?去解決?。這六?節(jié)課都?很成功?，這是?與她們?平時潛?心備課?、認(rèn)真?聽課、?靜心反?思密不?可分的?，更是?學(xué)校啟?動的“?青藍(lán)工?程”以?及老教?師給予?年輕老?師成長?更多的?關(guān)愛、?指導(dǎo)和?幫助的?結(jié)果。?當(dāng)然，?也有一?些需要?進(jìn)一步?改進(jìn)的?地方：?進(jìn)一步?加強(qiáng)個?人精細(xì)?化備課?，注重?課堂重?難點(diǎn)的?突破;?教師語?言要更?精練更?規(guī)范更?有針對?性和導(dǎo)?向性;?課堂中?問題的?提出要?有梯度?、要深?刻、要?有思維?價值，?討論的?要充分?，挖掘?的要到?位;整?個課堂?教學(xué)中?更要關(guān)?注全體?學(xué)生。?總之?，本次?匯報課?收到很?好的實(shí)?效，達(dá)?到預(yù)期?的目的?，希望?年輕教?師再接?再厲，?不斷提?高，認(rèn)?真對待?每一節(jié)?課，經(jīng)?常進(jìn)行?自我反?思自我?調(diào)整，?使自己?的課堂?教學(xué)有?所提高?，讓自?己成為?一名優(yōu)?秀的老?師。?青年教?師匯報?課聽課?總結(jié)（?五）?開學(xué)兩?個多月?來，五?位年輕?老師逐?步適應(yīng)?了由大?學(xué)生到?教師角?色的轉(zhuǎn)?變，熟?悉了課?堂流程??？偟?來說，?授課教?師對課?程標(biāo)準(zhǔn)?有更深?的理解?，對教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?重點(diǎn)難?點(diǎn)、教?學(xué)策略?等環(huán)節(jié)?的設(shè)計?與組合?都有科?學(xué)的把?握，而?且能熟?練地應(yīng)?用多種?手段如?PPT?和白板?進(jìn)行輔?助教學(xué)?。老師?們按照?新授課?的教學(xué)?環(huán)節(jié)展?開，先?是回顧?之前的?知識點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對?新授課?內(nèi)容有?個直觀?感知，?大膽猜?想一些?結(jié)論，?然后證?明，對?難點(diǎn)和?易錯點(diǎn)?進(jìn)行分?析強(qiáng)調(diào)?，最后?例題講?解進(jìn)行?應(yīng)用。?本次?高一數(shù)?學(xué)匯報?課的題?目是《?線面平?行的判?定》，?在課堂?上老師?們注意?到了課?堂規(guī)范?性。首?先幾何?語言準(zhǔn)?確，比?如點(diǎn)在?線上，?線在面?內(nèi)。教?學(xué)語言?應(yīng)具有?感情色?彩，富?有感染?力。其?次板書?時盡量?用符號?語言，?符號要?科學(xué)、?規(guī)范、?工整，?要充分?注意老?師的身?教和示?范作用?。此外?，作圖?時用直?尺，畫?立體幾?何圖形?包括作?輔助線?時看得?見的用?實(shí)線，?看不見?的用虛?線。而?初中時?作輔助?線全部?用虛線?。青?年教師?是學(xué)科?和學(xué)校?發(fā)展的?希望和?未來，?需要不?斷學(xué)習(xí)?以促進(jìn)?自身的?專業(yè)發(fā)?展。老?師們要?利用好?青藍(lán)結(jié)?對活動?，不懂?的問題?積極向?師傅請?教。本?次匯報?課的目?的是為?了促進(jìn)?新老師?的成長?，青年?教師要?正確對?待結(jié)果?，更加?用心地?學(xué)習(xí)。?青年?教師匯?報課聽?課總結(jié)?（六）?歷時?兩天的?匯報課?，使我?們對參?加匯報?課的老?師有了?更新的?認(rèn)識，?有了更?多的信?心。為?了能夠?讓他們?對教學(xué)?有更新?的理解?，促進(jìn)?專業(yè)水?平向著?更高層?次邁進(jìn)?，現(xiàn)將?本次匯?報課情?況總結(jié)?如下。?從課?堂教學(xué)?觀察來?看，有?這樣幾?個方面?的優(yōu)點(diǎn)?：1?、教態(tài)?自然大?方，精?神飽滿?，極具?親和力?;教學(xué)?語言到?位，具?有啟發(fā)?性，對?整個課?堂駕馭?能力比?較強(qiáng)。?除陳玉?瑤外，?其他六?位老師?能夠在?兩個月?的工作?時間里?達(dá)到現(xiàn)?在的水?平，既?是備課?組集體?智慧的?結(jié)晶，?更是教?師個性?化課堂?的展示?。2?、這是?一次“?有聲”?“有味?”的語?文課堂?。有聲?，指的?是各授?課教師?能夠比?較準(zhǔn)確?把握教?學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)?重難點(diǎn)?，充分?讓學(xué)生?在朗讀?中品味?語言，?在朗讀?中感悟?情感。?有味，?語文的?課堂應(yīng)?該是嚴(yán)?肅的，?活潑的?。嚴(yán)肅?的是一?種態(tài)度?，活潑?的是一?種思維?的活潑?。3?、學(xué)生?是主體?，老師?是主導(dǎo)??；蛏?入準(zhǔn)確?的個性?化的解?讀，或?極具感?染力的?朗讀，?每個課?堂，老?師們都?給了學(xué)?生一個?展示自?我的舞?臺。學(xué)?生的閱?讀體驗?得到了?很大程?度上的?尊重。?4、?在課堂?教學(xué)中?，老師?們都注?重了以?下幾個?方面：?注重誦?讀教學(xué)?，通過?誦讀加?深對語?言的感?受，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體地?位，讓?學(xué)生自?身品味?語言的?精妙;?注重創(chuàng)?設(shè)情境?，學(xué)生?自主探?究式學(xué)?習(xí)，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的自?學(xué)能力?;注重?語文學(xué)?科的特?點(diǎn)，從?品味語?言入手?，去解?讀全篇?;注重?合作學(xué)?習(xí)，學(xué)?生在相?互討論?評價中?共同提?高，培?養(yǎng)學(xué)生?的協(xié)作?意識;?注重課?堂提問?，激發(fā)?探討興?趣，促?進(jìn)引發(fā)?多數(shù)學(xué)?生積極?的活動?愿望，?有助于?學(xué)生表?達(dá)能力?的提高?，并能?促進(jìn)人?際活動?，加強(qiáng)?學(xué)生與?其他同?學(xué)的溝?通與反?應(yīng)。?但是在?課堂教?學(xué)方面?還存在?著一些?問題，?這些問?題既有?普遍性?的，也?有個性?的。?1、要?加強(qiáng)對?文本的?深入研?究，引?導(dǎo)學(xué)生?品味咀?嚼，對?句中重?點(diǎn)詞句?的解讀?須進(jìn)一?步挖掘?。2?、沒有?很好的?處理好?“內(nèi)容?和形式?”的關(guān)?系。比?如有三?位老師?在學(xué)生?朗讀中?運(yùn)用了?背景音?樂，本?想達(dá)到?美的效?果，可?是，沒?有達(dá)到?那樣的?效果。?形式是?為內(nèi)容?服務(wù)的?，但是?背景音?樂的運(yùn)?用，沖?擊了學(xué)?生的想?象，干?擾了學(xué)?生的感?受，無?利于構(gòu)?建學(xué)生?的立體?圖畫。?小組合?作學(xué)習(xí)?，是一?種很好?的學(xué)習(xí)?形式，?但是很?大程度?上是在?“秀”?，他們?真的在?“碰撞?”嗎??真的能?做到“?思想的?碰撞”?嗎??3、教?師應(yīng)該?是課堂?氛圍和?學(xué)生情?緒的調(diào)?動者，?也是課?堂的主?導(dǎo)者。?但是課?堂上情?緒氛圍?稍顯“?安靜”?，也或?許是這?種課型?的緣故?，氛圍?調(diào)動的?不是很?好?！?故都的?秋》《?囚綠記?》，這?一類寫?景抒情?散文，?就是讓?學(xué)生在?誦讀中?感受景?物，通?過想象?，感受?作者心?靈的律?動，體?會那種?“情趣?和理趣?”，進(jìn)?而進(jìn)入?一種審?美境界?。但是?學(xué)生理?解時，?容易泛?政治化?。文學(xué)?不是扁?平的，?應(yīng)該是?立體化?的，是?美的。?關(guān)于學(xué)?生對文?本的解?讀有失?偏頗時?，應(yīng)該?給予適?時地評?價和引?導(dǎo)。?4、語?文是靈?性的，?真