附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程小學一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》課程標準有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學內(nèi)容分析人教版小學一年級語文下冊教學目標1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。培養(yǎng)學生觀察事物的興趣和能力。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象，發(fā)展想象能力。并樂于表達，練習有禮貌地與人交流。學習目標完成教學目標任務(wù)學情分析學生已經(jīng)會認“壁、虎”等9個生字，通過第1、2自然段知道小壁虎為什么要借尾巴。重點、難點學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。教與學的媒體選擇課件，頭飾課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1復習導入1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學了不少生字，同學們你們都掌握了嗎?。ǔ鍪緋pt）咱們開一輛小火車再去看看這些生字朋友。2、學生匯報3、師：上節(jié)課我們學了1、2自然段，知道小壁虎的尾巴斷了，很難看，它決定要去借尾巴，同學們還記得它向誰借尾巴呢？（學生口頭說，老師貼板書：小魚、老牛、燕子）3、那么它借到尾巴了嗎？（學生會說沒有）師：為什么沒有呢？請同學們用“____”畫出它為什么借不到尾巴的句子。現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}自由讀讀3、4、5自然段。2過渡句：讀完書后你們知道小壁虎首先找誰借尾巴呢？(學生說小魚）分段精讀，以讀為主，以讀促講提問：喜歡小魚借尾巴這段的同學請舉手。（出示第3自然段）那么請站起來讀讀這段話吧?。ㄒ唬┫蛐◆~借尾巴1、評價：師：你們覺得他們讀小壁虎爬呀爬，爬到小河邊這句話讀得怎么樣？（請沒有讀的同學回答）2、老師對比讀，問：為什么我爬呀爬要讀得特別慢，你們能說說嗎？（讓學生講這樣讀的原因）3、小結(jié)：是啊，小壁虎從墻角爬到小河邊的路途很遠，斷了尾巴的小壁虎又很痛，所以爬得很艱辛，“爬呀爬”要讀得重而慢。

4、個別讀-全班讀：“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！?、指著圖說：師：這時候小壁虎爬到小河邊看到小魚在干什么？學生答：正在河里游來游去（超鏈接幻燈片小魚__來__去），那么壁虎應(yīng)該是？（爬來爬去）同學們說得很好，那誰還能用這個短語說一說其他動物呢？6、師：（指著圖）小壁虎看到游來游去的小魚，多羨慕它的尾巴啊，它會對小魚說什么呢？（學生答：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）7、句子比較┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？（1）師：同學們來看這句話，你覺得上面那句好還是下面這句好？（下面那句）（2）師：為什么你們會覺得這句更好呢？（學生回答）從哪些詞語看出呢？學生匯報（預設(shè)：比上面多了姐姐、您、行嗎）請匯報的學生讀這句。（多請兩個學生回答，用鼓勵性語言）（預設(shè)：A你讀得很不錯啊，有沒有誰讀得比他更好的？再請B兩個同學都把自己當成小壁虎了）（4）師：現(xiàn)在讓我們一起有禮貌地向小魚姐姐借尾巴吧？8、師：這么有禮貌的小壁虎，小魚把尾巴借給他了嗎？（沒有）為什么？學生匯報撥水時老師引導說：“你能把完整的一句話讀出來嗎？”然后才全句變紅小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！边^渡句：他借不到尾巴繼續(xù)往前爬，它.......（手指圖）學生接：小壁虎/爬呀爬，爬到/大樹下。（學生回答大樹下）（二）向老牛借尾巴1、師：它看到老牛正在.....（學生回答：甩著尾巴，在樹下吃草）2、小壁虎找老牛借尾巴借到尾巴了嗎？（學生匯報沒有）3、為什么老牛也不把尾巴借給它呢？（學生說它的尾巴要趕蠅子時，老師引導說：“你能把完整的一句話讀出來嗎？”然后才全句變紅“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！保┻^渡句：小壁虎找小魚、老牛借尾巴都沒有借到，可是它還是不放棄，堅持到底，又去向燕子借尾巴了（指板書上的燕子）（三）向燕子借尾巴1、師：同學們看圖，小壁虎在哪里找到燕子？

2、引讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/房檐下?！睂W生匯報展示（利用圖解釋一下房檐）3、師：小壁虎看到燕子有尾巴，快活地飛來飛去，就打算向他借尾巴?？蔀槭裁催€是借不到尾巴呢？（學生匯報掌握方向時老師引導說：“你能把完整的一句話讀出來嗎？”然后才全句變紅“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”）過渡句：同學們今天表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在請同桌之間先演一演小壁虎跟他們的對話，一會兒請同學上來表演。（四）課文升華1、師：誰想來試試？2、角色扮演3、師：看了故事表演，我們對動物們的尾巴一定有了更深的認識。同學們你們能幫老師找找這些動物尾巴的作用嗎？請大家動筆完成任務(wù)一。4、學生匯報（板書：撥水掌握方向趕蠅子）5、師：小動物的尾巴作用真大，它們的尾巴各有特點，請大家完成任務(wù)二，幫小動物的尾巴找出相對應(yīng)的動詞6、學生小組匯報時貼字，并且把它順序弄亂來提問（預設(shè)：如果甩字放在這里對嗎？如果擺字放在這里對嗎？如果搖字放在這里對嗎？）7、小結(jié)：小魚在水里用尾巴上下或左右搖動，力氣很大才能使身體向前推進，因此要用搖尾巴。老牛的尾巴長，才能甩起來。蠅子不是我們平常所見的蒼蠅，它比蒼蠅大得多，很用力才能趕走，“甩”也說明了老牛尾巴力量很大。燕子在飛行時會用尾巴改變方向，沒有了尾巴它就飛不了。因此這3種動物的尾巴都有用處。（學生先回答再總結(jié)）過渡句：既然他們的尾巴都有用處，那么小壁虎還是借不到尾巴會怎么樣呢？請大家看圖。（五）學習第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。1、從圖上你看到小壁虎是怎么樣的？（難過）

2、小壁虎為什么難過？（因為它向小魚、老牛、燕子都沒借到尾巴，只能回去找媽媽）練讀句子（個別讀-齊讀）

3、本來難過的它最后為什么變高興？（因為它又長出一條新尾巴啦?。煟涸瓉硭呀?jīng)長出一條新尾巴了，他很快樂很高興，那么我們帶著這樣高興去讀它和媽媽的對話。（老師跟學生分角色媽媽跟小壁虎的對話）

4、小結(jié)：小壁虎尾巴有再生功能就像我們?nèi)说闹讣?，頭發(fā)也能再生。5、拓展：師：其實在自然界還有很多小動物的尾巴都有自己的作用。說一說你還知道哪些小動物的尾巴對他們也有作用。（學生回答）3教寫生字1、師：看來我們這節(jié)課學得非常好，我們還有寫字的任務(wù)，下面請大家看看我們今天要寫的字（哪）。一起讀讀。2、請你們仔細觀察觀察，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？3、小結(jié)：它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“口“字應(yīng)該寫得小而高。因為是語氣助詞，所以有口字旁。但是要注意它跟“那”字有不同。我們可以用一句順口溜來理解：開口問哪哪哪，用手指那那那4、老師范寫“哪”：你們觀察的真仔細，來跟老師一起寫寫這個字吧。5、學生寫，老師強調(diào)寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。4課堂總結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了一些動物的尾巴不同，用處也不同，希望同學們在平時能留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動物有趣的故事。5…………教學活動詳情教學活動1：深入學習課文活動目標解決問題技術(shù)資源PPT常規(guī)資源貼紙，生字卡，頭飾活動概述小壁虎借尾巴的過程PPT，理解幾個動作的詞語和教寫生字。教與學的策略