第頁高中生人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告1

1、報(bào)告調(diào)查的緣由

2、調(diào)查的結(jié)果

心理的閉鎖性少年期起先出現(xiàn)到中學(xué)階段。隨著自我意識的增加，再加上過去生活中的閱歷和教訓(xùn)，使其發(fā)覺逢人不行再全拋一片心，加上自尊心、文飾、內(nèi)隱的須要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有很多問題被作為個(gè)人的內(nèi)心隱私隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特殊在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時(shí)期他們客觀上又存在有劇烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心摯友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產(chǎn)生特別的新奇心和神奇感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的沖突之中。閉鎖性既是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會的須要，是適應(yīng)力提高的表現(xiàn)，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨(dú)，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學(xué)生變了，不信任自己了。

在學(xué)校教化教學(xué)工作中我發(fā)覺，對中學(xué)生人際關(guān)系優(yōu)化策略的指導(dǎo)幾乎很少涉及。中學(xué)生在接受系統(tǒng)的學(xué)校教化過程中，同樣不行避開的要與他人發(fā)生人際交往，但是，在當(dāng)前高級中學(xué)的教化教學(xué)工作中，處于首要地位的是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)問與學(xué)問技能及思想品德的教化。而對學(xué)生人際關(guān)系方面的指導(dǎo)則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進(jìn)行正常交往的學(xué)生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，心情低落，重者，產(chǎn)生嚴(yán)峻畸變心理和人際交往障礙。家庭教化中，對孩子的人際交往指導(dǎo)涉及很少。目前，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了許多的負(fù)面影響，加上獨(dú)生子女的增多，家庭教化中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導(dǎo)致學(xué)生各種不正常心理行為增多。他們?nèi)涡?、倔?qiáng)、刁蠻、目中無人，不善處理人際關(guān)系，同學(xué)間、師生間、親了間關(guān)系驚慌。

在主動推動基礎(chǔ)教化課程的今日，我們不得不反思我們一貫的教化理念、教化機(jī)制在新時(shí)期的新須要下須要怎樣與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會須要集順應(yīng)人性的發(fā)展。

中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告2

提出：

人際交往是人們社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)適、信息的溝通、各種不同層次須要的滿意、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每一個(gè)人，都希望擅長交往、都希望通過交往建立起和諧的`家庭關(guān)系、親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系、同學(xué)同事關(guān)系……而這些良好的社會關(guān)系可以使個(gè)人能夠在溫馨怡人的環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)、生活和工作。

但在實(shí)際的交往過程中，總是或多或少地存在著一些不盡如人意之處，影響著人際交往的正常進(jìn)行。在人際交往中，有些人過分留心、到處算計(jì)、總怕吃虧上當(dāng)，這當(dāng)然得不到歡樂?？梢哉f，這樣的人還沒有領(lǐng)悟人際交往的內(nèi)涵，因此他就無法體驗(yàn)到人際交往中的歡樂?，F(xiàn)代社會主見個(gè)人獨(dú)立，人際交往也日益困難，假如說在一些場合，或和某些人的臨時(shí)性交往須要一些表面的客套、應(yīng)酬，那么，建立和發(fā)展深化長久的人際交往，最重要的是坦誠相見、表達(dá)真實(shí)的自我。

"水至清則無魚，人至察則無徒"，人們并不喜愛那些假扮的圣人，當(dāng)然，假如是自己身上存在著明顯的缺點(diǎn)，理應(yīng)努力克服和改正。人們在交往中不斷諦視、相識自己和他人，不斷領(lǐng)悟人生，這是人際交往的內(nèi)涵之所在，也正是我們這次探討的最終目的。

意義：

人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過程中關(guān)系的深度、密切性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。在不同的群體中，在不同的職業(yè)、年齡、性別的人們之間，交往的特點(diǎn)不盡相同。在這里要探討的是中學(xué)生的人際關(guān)系問題現(xiàn)狀。中學(xué)生在正確處理人際關(guān)系的實(shí)力較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度動身;或自視清高、孤獨(dú)離群;或是非淡漠，交友不慎等等。究其緣由：一是現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小多與長者相處，缺少伙伴，受到的遷就溺愛多些;二是因?yàn)榧彝?、學(xué)校對培育這方面實(shí)力重視不夠，學(xué)?，F(xiàn)行教材中缺少這方面學(xué)問的系統(tǒng)內(nèi)容?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》中有關(guān)正確處理人際關(guān)系的要求也不夠詳盡。

中學(xué)生明確處理好人際關(guān)系的意義非常重大，建立正常的人際關(guān)系是社會文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，處理好人際關(guān)系也體現(xiàn)著人的學(xué)問和修養(yǎng)，人際關(guān)系狀況關(guān)系著廣闊中學(xué)生的成長和成才。本論文立足于中學(xué)生的常見人際交往問題，對不同性別、年級的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，

探討中學(xué)生人際交往行為的現(xiàn)狀，在肯定程度上豐富關(guān)于中學(xué)生人際關(guān)系探討的理論,對引導(dǎo)中學(xué)生健康成長和成才有肯定的指導(dǎo)意義,對中學(xué)生德育教化和素養(yǎng)教化有肯定的參考價(jià)值。很多調(diào)查結(jié)果表明:目前我國中學(xué)生的人際交往狀況不容樂觀,令人擔(dān)憂,且由于人際交往問題處理不當(dāng)導(dǎo)致的心理問題有逐年上升的趨勢。人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引起的。對中學(xué)生人際關(guān)系問題進(jìn)行探討,在理論上和教化實(shí)踐中都具有重要意義。

目標(biāo)：

1.學(xué)會同心胸狹窄的同學(xué)交往

心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事，對比自己強(qiáng)的人嫉妒，對不如自己的人看不起。同這種人相處、一要’大度"，做到能諒解，能忘懷的忘懷;二要"忍讓"，退一步海闊天高，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則，遷就其錯(cuò)誤。

2.學(xué)會同生性多疑的同學(xué)交往

學(xué)會同生性多疑的人交往。當(dāng)對方有了疑心，要冷靜分析產(chǎn)主猜疑的緣由，并實(shí)行相應(yīng)的措施，以消退對方的猜疑;當(dāng)一時(shí)不能消退對方的猜疑，可暫不理論，仍但然相處。

3.學(xué)會同性格孤僻的同學(xué)交往

學(xué)會同性格孤僻的人交往。有些性格內(nèi)向的人，性情孤僻，不愛多說話，不愿向別人吐露自己的真情實(shí)感，有的往往喜愛抓住談話中的微小未節(jié)，進(jìn)行聯(lián)想，胡亂猜疑，同這種人交往，一要實(shí)行主動主動的看法，留意選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，一般說來，應(yīng)選擇簡單切人他們興奮點(diǎn)的話題，使他們在不知不覺中與你溝通。二要擅長捕獲對方的情感改變，仔細(xì)考慮措詞、詞語、篩去那些簡單引起歧義的詞語，以防引起他們不正確的聯(lián)想。

4.學(xué)會同任性的同學(xué)交往

學(xué)會同任性的人交往。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人想說什么就說什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么說，他還是照他本人的一套去做。同這種人相處，首先要體諒對方，求大同存小異，謙讓一下，不固執(zhí)己見，遇到彼此的設(shè)想不一樣時(shí)，體諒對方，把自己的想法放進(jìn)括號里，作出遷就，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風(fēng)，仔細(xì)考慮別人的看法，勇于放棄自己錯(cuò)誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確看法。

5.做一個(gè)受歡迎的人

要做一個(gè)在同學(xué)中受歡迎的人，須要做到敬重、關(guān)切他人，熱心班集體的活動，為人處事牢靠并負(fù)責(zé)任;待人真誠，樂于助人;重視自己的獨(dú)立性，并且具有謙遜的品質(zhì)。

內(nèi)容：

1、影響中學(xué)生人際交往因素的調(diào)查探討。通過該項(xiàng)內(nèi)容的探討，使課題探討更具針對性和實(shí)效性。

2、關(guān)于中學(xué)生人際關(guān)系的實(shí)踐探討。通過貼近生活、貼近