大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)研究當(dāng)代大學(xué)生人際交往質(zhì)量及形成的人際關(guān)系直接影響其在校期間的學(xué)習(xí)、生活、身心健康乃至未來(lái)的發(fā)展。解析當(dāng)代大學(xué)生在人際交往方面表現(xiàn)出的具體特點(diǎn)，使人際關(guān)系得到良性發(fā)展無(wú)疑具有積極的意義。一、當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)交往出現(xiàn)了新特點(diǎn)：<一>迫切性與開(kāi)放性迫切性是指大學(xué)生在人際交往的需求方面具有急切性的特征，處于青春期園里的異性交往大多持認(rèn)同態(tài)度，并呈現(xiàn)出明顯的開(kāi)放性特點(diǎn)。<二>廣泛性與時(shí)代性<三>平等性與不平衡性<四>理想性和實(shí)惠性<五>不穩(wěn)定性當(dāng)代大學(xué)生在交往中感情色彩濃厚，講求情投意合。但是，大學(xué)生的心理發(fā)育還沒(méi)有成熟，情緒經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)。自己意愿得到滿足時(shí)可以歡呼雀躍；一旦失敗，又可能垂頭喪氣，情緒一落千丈。二、當(dāng)代大學(xué)生人際交往存在的心理障礙<一>認(rèn)知障礙交往雙方之間的關(guān)系進(jìn)行感知、理解、期待、推斷等認(rèn)知活動(dòng)。主要原因有：自我意識(shí)尚未成熟和完善以及受他們的社會(huì)閱歷及客觀環(huán)境的限制。認(rèn)知結(jié)構(gòu)不成熟，主要體現(xiàn)為強(qiáng)烈的自尊與自我中心意識(shí)。<二>情感障礙推動(dòng)或阻滯作用。大學(xué)生人際交往中的情感障礙集中表現(xiàn)為：自卑與孤傲心理。者，自己將自己閉鎖起來(lái)。嫉妒與報(bào)復(fù)心理與嫉妒心理常相伴而生的還有報(bào)復(fù)心理，無(wú)疑，這都易導(dǎo)致交往障礙。羞怯與閉鎖心理部分大學(xué)生缺乏交往的勇氣和行動(dòng)；一是自卑性羞怯，對(duì)自己的現(xiàn)狀悲觀失望；二是敏感性羞怯，擔(dān)心被別人否定；三是挫折性羞怯，曾在主動(dòng)交往中被人冷遇，擔(dān)心會(huì)有類似的情況發(fā)生；四是習(xí)慣性羞怯，因從小養(yǎng)成了羞怯習(xí)慣。<三>能力障礙力障礙主要表現(xiàn)如下：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足。從何做起，想表現(xiàn)自己卻不知道如何表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。差，詞不達(dá)意，話不得體，勢(shì)必影響交往的順利進(jìn)行。交往監(jiān)控能力缺乏。交往監(jiān)控能力主要分為三大方面：一是對(duì)自己交往活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己交往活動(dòng)有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋；三是對(duì)自己交往活動(dòng)的調(diào)節(jié)、校正和自我控制。交往監(jiān)控能力是交往的最高級(jí)成分，有些大學(xué)生需要提高。<四>文化和地位障礙盲目自卑的心理，這些都阻礙著交往的順利進(jìn)行。三構(gòu)建大學(xué)生和諧人際關(guān)系的對(duì)策分析良好人際交往是人本質(zhì)的體現(xiàn)，是人全面發(fā)展的需要。人在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)造社會(huì)關(guān)系，從而不斷地磨練自身、鑄造自我、豐富著人的本質(zhì)。因此，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。<一>構(gòu)建大學(xué)生良好人際關(guān)系的條件<二>構(gòu)建大學(xué)生良好人際關(guān)系的指導(dǎo)內(nèi)容而外化為行為，改善人際關(guān)系環(huán)境，滿足其社會(huì)化需求。<三>構(gòu)建大學(xué)生良好人際關(guān)系的指導(dǎo)方法可以采用咨詢法和實(shí)訓(xùn)法相結(jié)合的方法。人際沖突的存在并非只有害而無(wú)利，其關(guān)鍵在于如何處理。不打不相識(shí)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。咨詢法可以通過(guò)心總之，當(dāng)代大學(xué)生在處理人際關(guān)系的過(guò)程中，面臨著與以往相比更為復(fù)雜、更為多元的觀念和價(jià)值判斷，從而使得大學(xué)生面臨著