絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是幫大家整理的絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生流利精確?????地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及拓展的意義。2、體會(huì)張騫拓展絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、士氣、才智和猛烈的責(zé)任感、使命感。3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫拓展絲綢之路的困難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫拓展絲綢之路的困難歷程。教學(xué)預(yù)備學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。老師：多媒體課件一套。教學(xué)過程一、出示課件，情境導(dǎo)入二、略讀回憶，整體感知師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的腳印?????，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？三、自學(xué)批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）四、同桌溝通，查漏補(bǔ)缺五、匯報(bào)溝通，感悟語??（一）自然條件特殊惡劣相機(jī)出示以下句子：1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多km的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪掩蓋的.高山和偏僻的荒野，自然條件特殊惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的攻擊。”（1）生讀、談。（2）對(duì)比讀。（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。（4）師生協(xié)作讀。2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤釤岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕m爾高原白雪皚皚的山嶺，最終到達(dá)了富有的西域各國(guó)?！保?）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感受深的詞語。（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（3）齊讀。（二）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)覺了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜?！睅煟汉芏嗳嗽僖膊荒芑隁w故里了。（生再讀。）“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視?！睅煟核谛倥四抢锸艿秸T惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）六、再次默讀，感受人物（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。（三）再次默讀師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這困難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出訪西域的過程。師：13年可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生溝通。）僅僅是士氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布狀況。他耐心地、不露聲色地等待著，預(yù)備著?！薄胖?。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。七、了解意義，心生傲慢萬里絕域、黃沙背后富有的絲綢之路就此打開。打通了這條路，畢竟意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。1、自由讀。2、指名讀，談。絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析（認(rèn)為是難課的理由）：《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)生的民族傲慢感；接著講了漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，拓展絲綢之路的歷史過程；最終點(diǎn)明白絲綢之路發(fā)揮的較大作用――“它成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)學(xué)問復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對(duì)于語文學(xué)習(xí)又應(yīng)當(dāng)有語文的味道在其中，怎么復(fù)述課文，怎么體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法是本課的重點(diǎn)?？傊?，語文的工具性和人文性怎么統(tǒng)一，在這課的教學(xué)中我認(rèn)為很難。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、溝通資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入、全程加入、人人加入，讓學(xué)生在有效的加入中自主閱讀，不斷探究；在感愛好的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關(guān)的詩句等。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。3、了解絲綢之路的來歷及其拓展的意義，激發(fā)學(xué)生的”民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方式默讀課文復(fù)述課文。5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推舉閱讀的文章《茶馬古道》等。2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識(shí)性學(xué)問等）。教學(xué)過程：第一課時(shí)話說絲綢之路引入新課，溝通資料。1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。2、溝通有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問？（小組溝通，老師巡視指導(dǎo)；全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)、篩選有用信息；老師補(bǔ)充信息：海上絲綢之路）走近絲綢之路初讀課文，整體感知。1、生自讀課文溝通所獲。2、檢查自學(xué)狀況：生字詞語的朗讀和書寫；重點(diǎn)段落的朗讀。第二課時(shí)走進(jìn)絲綢之路古詩引入，積累語言。學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄霸S多鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。”感悟內(nèi)容，處理問題。問題一：這是一條怎樣的路？問題二：張騫在拓展絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到？情感升華，體會(huì)艱辛。1、老師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位宏大的探險(xiǎn)家、外交家。2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)相互練習(xí)說全班溝通，依據(jù)學(xué)生溝通狀況，隨時(shí)提示學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。）延長(zhǎng)絲綢之路1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有愛好的同學(xué)可以做一個(gè)3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。五、師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友情的梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的高傲。練習(xí)設(shè)計(jì)1．請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。摹寫句子：（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小伴侶走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。___________________________________________________________教學(xué)反思依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1熟識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“屹立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解西部歷史的愛好。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化溝通起了重大作用。由于大量的中國(guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性熟識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的愛好。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，熟識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上溝通。當(dāng)學(xué)生溝通讀書收獲的時(shí)間，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生溝通，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對(duì)強(qiáng)化東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化溝通和促進(jìn)各國(guó)人民友情起的重要作用，點(diǎn)明白這條路宏大的歷史意義。最終，我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景關(guān)懷學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的愛好，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年月距離學(xué)生生活的年月實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太生疏，所以對(duì)了解絲綢之路愛好不是太大。絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)6[設(shè)計(jì)理念]《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點(diǎn)敘述了漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)，獻(xiàn)出畢生的精力打通了古代中國(guó)通往西域的道路，拓展了絲綢之路的困難受程；之后介紹了絲綢之路的較大作用——成為促進(jìn)亞歐溝通和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內(nèi)容充實(shí)，課文敘述的內(nèi)容年月久遠(yuǎn)，需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)受，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方式，具有一定的語文學(xué)習(xí)力氣。因此，教學(xué)上通過讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟所表達(dá)的感情。依據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，我預(yù)備以激發(fā)愛好法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)?；y為易，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)課文，充分地感受到拓展了絲綢之路的困難受程，從而使這堂課更加充實(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及拓展的意義。2.體會(huì)張騫拓展絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、士氣、才智、執(zhí)著和猛烈的責(zé)任感、使命感。3.運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方式默讀課文，體會(huì)并批注。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)張騫拓展絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫拓展絲綢之路的艱苦過程。[教學(xué)預(yù)備]學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。老師：多媒體課件。[教學(xué)過程]一、圖片導(dǎo)入引入情境同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎？它東起長(zhǎng)安（也就是現(xiàn)在的西安）向西北延長(zhǎng)7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)地中海沿岸的羅馬各地。這漫長(zhǎng)的7000多公里的路又是怎樣的呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾；古老而又奇妙；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那嘹亮的名字絲綢之路這是個(gè)千古不朽的名字，再來二、略讀回憶整體感知想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的腳印?????去感受20xx多年前的.故事？那就請(qǐng)你打開語文書84頁，快速掃瞄課文，想一想課文主要講了一件什么事？板張騫三、自學(xué)批注潛心感悟張騫經(jīng)受了千難萬險(xiǎn)拓展了絲綢之路，是我國(guó)古代宏大的探險(xiǎn)家、外交家。你是從哪里感受到千難萬險(xiǎn)的？請(qǐng)你從書中找找答案吧。自學(xué)提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的困難險(xiǎn)阻的詞句，并做出簡(jiǎn)潔的批注。[設(shè)計(jì)意圖：熬煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的力氣；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的較好閱讀習(xí)慣。]四、同桌溝通查缺補(bǔ)漏3.五班級(jí)下冊(cè)語文書第二課絲綢之路的溝通故事公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安眠國(guó)邊疆守候。將軍騎在高頭大立即，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安眠國(guó)國(guó)王的命令，正在等候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。東方模糊傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠(yuǎn)處消逝了一支駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著明麗的旗幟?！皝砹耍砹?！”安眠國(guó)士兵歡呼起來。“列隊(duì)歡迎！”將軍發(fā)出了命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰。中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者！”中國(guó)使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使，謹(jǐn)代表大漢皇帝向安眠國(guó)國(guó)王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì)，說道：“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安眠國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。安眠國(guó)將軍興奮地連連點(diǎn)頭，說道：“盼望已久的大漢使者最終到了！我謹(jǐn)代表安眠國(guó)國(guó)王陛下，向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮?！彼咽忠徽?，四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒有的鴕鳥蛋。中國(guó)使者剛要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，立即吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個(gè)則張開大口，噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今日是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”中國(guó)使者拱手致謝，興奮地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡(jiǎn)析】《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安眠古國(guó)溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來的、溝通西方文化的友情之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的宏大的歷史意義。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，簡(jiǎn)潔激起讀者對(duì)西部富強(qiáng)歷史的遐想。首先描寫了屹立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安眠國(guó)將軍在邊疆上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。呈現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化溝通和增進(jìn)各國(guó)人民間友情所作的重大奉獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述挨次和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提升獨(dú)立閱讀課文的力氣。路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清爽自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、熟識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“屹立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。【設(shè)計(jì)理念】這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，老師要給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好。搜集資料，一方面提升學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也熬煉學(xué)生的動(dòng)手整理力氣。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在大量的溝通材料中開放，學(xué)生可在材料的溝通中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文語言生動(dòng)，史實(shí)與想象相互印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)寵愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方式，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生寵愛西部的思想感情。【教學(xué)預(yù)備】1、老師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料?！菊n時(shí)支配】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、溝通資料，引入新課1、課前同學(xué)們都搜集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問?請(qǐng)拿出來我們做以溝通。⑴小組溝通，老師巡視指導(dǎo)。⑵全班溝通，各組相互補(bǔ)充，老師隨機(jī)賜予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生賜予鼓舞。老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢?猜想：⑴什么是絲綢之路?⑵那是一條怎樣的路?⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）二、初讀課文，整體感知我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。（老師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）1、自讀課文，要求：用自己寵愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟識(shí)的字，自己用學(xué)過的方式處理。2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?（先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面。）三、感悟課文，積累語言1、學(xué)習(xí)第1自然段：⑴學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?⑵全班溝通：①絲綢之路的巨型雕像，屹立在西安市的玉祥門外。②由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。④指名讀這一自然段。2、學(xué)習(xí)2～13自然段：⑴默讀課文2～13自然段，思考以下問題：在遐想古絲綢之路上與安眠國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。⑵學(xué)生小組內(nèi)溝通，老師巡視。⑶全班溝通，依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：①從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安眠國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。②從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。③張騫的兩次出訪西域，打下了與西域各國(guó)的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的.路。（通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的吵鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。）⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種吵鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的宏大意義。⑸同學(xué)們?cè)谡n前搜集資料的時(shí)間，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他制造的是一條宏大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這宏大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說出來。3、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?這不盡的遐想可能是什么?你也來想象一下，說一說，并寫下來。四、體會(huì)寫法感讀課文1、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么?這樣寫有什么好處?2、在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。五、師生總結(jié)，明確文章主旨同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的高傲。六、置留作業(yè)，激起寵愛西部之情絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的高傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。七、練習(xí)設(shè)計(jì)絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、了解絲綢之路的來歷及其拓展的意義，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方式默讀課文，為復(fù)述課文做預(yù)備。3、通過理解，體會(huì)過渡段的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)絲綢之路的來歷及其拓展意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。教學(xué)預(yù)備：老師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：搜集資料一、談話導(dǎo)入1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位宏大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們拓展了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書課題）2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方式說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要拓展絲綢之路？是怎樣拓展的？有什么意義？）3、掃瞄課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、學(xué)習(xí)課文1、課文中哪一個(gè)自然段在告知我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生溝通，課件出示第4自然段。）2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談搜集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）課件呈現(xiàn)（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的珍貴）3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。掃瞄課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語和句子。（溝通：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種高傲的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件呈現(xiàn)地圖）2、去羅馬帝國(guó)的路畢竟是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是怎么體會(huì)到的？課件呈現(xiàn)地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，布滿艱辛與危險(xiǎn)。）3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰拓展的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是怎么聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學(xué)習(xí)5———7自然段1、張騫拓展這條道路的過程簡(jiǎn)潔嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在拓展絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是怎么面對(duì)的？你是怎么體會(huì)到的？用——勾畫出來。3、學(xué)生溝通：（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜。”體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、預(yù)備著……”他的意志堅(jiān)決，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待預(yù)備“……逃走……忍受著酷熱和干渴的煎熬……”板書：逃走“最終到達(dá)……”板書：到達(dá)（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險(xiǎn)……”（6）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的”困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)決？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信念，還收獲了什么？（四）學(xué)習(xí)第8自然段。1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐溝通和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：溝通與發(fā)展）2、自由讀：溝通與發(fā)展在這一段中是怎么體現(xiàn)的？溝通的什么？（物產(chǎn)與文化）3、在我們的生活中有這樣的溝通嗎？假如沒有溝通社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了溝通才有發(fā)展，才有我們今日的奇妙生活。三、情感升華1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友情的道路，在今日，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路爭(zhēng)論方案”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與溝通。對(duì)于中國(guó)人民來講，今日的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的學(xué)問，向同學(xué)們說一說？3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給四周的人聽。絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】１、熟識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。２、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國(guó)的思想感情。３、讓學(xué)生接受探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱云南：宋朝時(shí)的云南大理國(guó)（元代又并入統(tǒng)一的國(guó)家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國(guó)的雙邊關(guān)系。貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。甘肅：長(zhǎng)城文化、敦煌、絲綢之路。寧夏：西夏文明、絲綢之路。陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國(guó)都）、先秦及封建社會(huì)早期的黃河流域文明。自我問答：在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和富強(qiáng)同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達(dá)方式，但有一個(gè)問題難住了我：在課堂上學(xué)生反應(yīng)遲鈍，對(duì)絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)11[設(shè)計(jì)理念]1、從愛好動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生感悟。愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛好，他們才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，是提升教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界熟識(shí)的”。2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，老師因勢(shì)利導(dǎo)。接受探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、爭(zhēng)論問題、處理問題的力氣。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，老師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。[教學(xué)目標(biāo)]1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。3、體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感和愛國(guó)熱忱。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的.愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱。[教學(xué)預(yù)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域和拓展絲綢之路的資料。課件。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文1、導(dǎo)入。同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——學(xué)生（齊說）：絲綢（板書“絲綢”）（播放課件，呈現(xiàn)各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服）2、積累運(yùn)用詞語?？戳诉@些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語來形容一下。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出：贊美不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的力氣；二來關(guān)懷學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文?？芍^一舉三得］3、引入課文。中國(guó)的絲綢不但在今日受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事：……請(qǐng)同學(xué)們讀文。4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。二、發(fā)覺沖突，產(chǎn)生疑問1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒有道路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出訪西域的困難作鋪墊］3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢畢竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)覺問題感受深刻，這樣處理問題的欲望也更強(qiáng)化烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的仆人］4、引出“路”，體會(huì)過渡段的作用。（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）（2）為了拓展這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。（3）老師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段奇異地把拓展絲綢之路的意義和拓展絲綢之路的過程連接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下?！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍寶鳥》課堂實(shí)錄20珍寶鳥簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案學(xué)校語文第十冊(cè)《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看讀通順。2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中查找一句合適的話來說明。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：（1）“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回家鄉(xiāng)?！暴ぉみ@是一條運(yùn)輸貨物的路。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的”路。（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀!”──這是一條宏大的路。（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐?！暴ぉみ@是一條商品流通、文化溝通的路。三、走進(jìn)“絲綢之路”絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)15【教材內(nèi)容】《絲綢之路》人教課標(biāo)版語文五班級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）?！窘滩姆治觥俊督z綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安眠古國(guó)溝通的一幕，再現(xiàn)了西部絢爛輝煌的歷史文化，說明白絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友情之路?！緦W(xué)情分析】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上溝通?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、熟識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記屹立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語。２、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部絢爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。３、激發(fā)起了解西部歷史的愛好，溝通有關(guān)絲綢之路的故事?！窘虒W(xué)理念】１、讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。２、準(zhǔn)時(shí)、多層次、多角度地鼓舞學(xué)生，樹立學(xué)生的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方式，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的愛好?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入，揭示課題１、導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了許多的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的”友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。２、齊讀課題。二、閱讀課文，溝通體會(huì)１、自由朗讀課文：讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。２、檢查預(yù)習(xí)狀況，和同學(xué)溝通一下你最寵愛的部分：激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為對(duì)話之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？３、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路呀！