第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)五?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?新編?一、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的心?理健康?教育?首先，?在平時(shí)?的教育?教學(xué)中?我堅(jiān)持?以鼓勵(lì)?為主。?鼓勵(lì)會(huì)?使學(xué)生?的心態(tài)?更加積?極，更?加開放?。學(xué)生?在教師?的鼓勵(lì)?之下，?更傾向?于作積?極的嘗?試，如?果在嘗?試中體?驗(yàn)到成?功，他?便有可?能達(dá)到?啟動(dòng)捭?闔開關(guān)?的臨界?線，便?有可能?進(jìn)入開?啟狀態(tài)?。教師?通過(guò)鼓?勵(lì)以及?對(duì)學(xué)生?努力之?后所取?得成績(jī)?的肯定?，可以?不斷筑?高學(xué)生?的基點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生最終?達(dá)到臨?界狀態(tài)?，從閉?合狀態(tài)?跳轉(zhuǎn)為?開啟狀?態(tài)，學(xué)?生就有?了自己?前進(jìn)的?動(dòng)力，?就好像?一列小?火車，?通過(guò)教?師的努?力使得?小火車?啟動(dòng)之?后，教?師就不?必再費(fèi)?力地推?了，只?需要偶?爾適當(dāng)?地加一?點(diǎn)油，?以使學(xué)?生這列?已經(jīng)發(fā)?動(dòng)的小?火車跑?得更快?。其?次，我?嘗試對(duì)?學(xué)生不?斷地提?要求。?前蘇聯(lián)?教育家?馬卡連?柯說(shuō)：?要盡可?能多地?尊重學(xué)?生，要?盡可能?多地要?求學(xué)生?。首先?要尊重?學(xué)生，?尊重學(xué)?生的人?格，尊?重學(xué)生?的實(shí)際?水平。?在尊重?學(xué)生的?基礎(chǔ)上?，要對(duì)?學(xué)生提?要求，?而且要?盡量多?地提要?求。教?師對(duì)學(xué)?生提要?求實(shí)際?上也是?一種尊?重學(xué)生?的表現(xiàn)?，是尊?重學(xué)生?發(fā)展的?需要，?是對(duì)學(xué)?生潛能?的一種?肯定。?在尊重?與要求?的雙重?作用下?，學(xué)生?就會(huì)逐?漸從閉?合轉(zhuǎn)向?開啟，?并不斷?地達(dá)到?新的高?度。學(xué)?期初我?結(jié)合班?級(jí)實(shí)際?提出了?班級(jí)奮?斗目標(biāo)?，在平?時(shí)的學(xué)?習(xí)中針?對(duì)學(xué)生?的弱點(diǎn)?，循序?漸進(jìn)提?出努力?方向，?有一點(diǎn)?進(jìn)步即?使進(jìn)行?表?yè)P(yáng)，?并提出?更高要?求。很?多學(xué)生?這學(xué)期?有了明?顯進(jìn)步?：耿晟?的作業(yè)?工整了?，何歡?的作業(yè)?能按時(shí)?交了，?喬麗不?再亂翻?別人的?東西了?……?再次，?教師要?幫助學(xué)?生樹立?目標(biāo)。?目標(biāo)對(duì)?于一個(gè)?人的發(fā)?展是非?常重要?的。一?個(gè)成功?的人通?常都有?很明確?很遠(yuǎn)大?的人生?目標(biāo)，?很難想?象一個(gè)?處于開?啟狀態(tài)?積極進(jìn)?取的人?只是漫?無(wú)目的?地過(guò)日?子而沒(méi)?有目標(biāo)?。一個(gè)?有著堅(jiān)?定不移?的人生?方向的?人，才?有可能?克服不?斷出現(xiàn)?的困難?和阻力?，而永?遠(yuǎn)保持?積極向?上的精?神狀態(tài)?。教師?不但要?幫助學(xué)?生樹立?目標(biāo)，?更要讓?學(xué)生自?己學(xué)會(huì)?制定目?標(biāo)。讓?學(xué)生自?己學(xué)會(huì)?激勵(lì)自?己，自?己學(xué)會(huì)?調(diào)整自?己。?二、努?力改變?自己的?形象：?以前?總認(rèn)為?班主任?進(jìn)了班?就應(yīng)該?板著臉?，讓學(xué)?生害怕?你，這?樣自己?所說(shuō)的?每句話?學(xué)生才?會(huì)聽，?班級(jí)才?能管好??，F(xiàn)在?我才明?白：對(duì)?學(xué)生端?老師的?架子，?學(xué)生喜?歡跟老?師開玩?笑。只?要不影?響正常?的工作?和學(xué)習(xí)?，這些?有什么?大不了?的。教?師和學(xué)?生心貼?近了，?不是能?夠更好?的開展?教育嗎?？這與?師道尊?嚴(yán)挨得?上嗎？?三、?讓教育?形式更?能貼近?學(xué)生，?提高教?育的效?果班?主任老?師做學(xué)?生的思?想工作?時(shí)，會(huì)?不會(huì)有?這樣的?感覺(jué)？?大道理?已經(jīng)說(shuō)?盡，學(xué)?生卻已?經(jīng)厭煩?。歸根?結(jié)底，?是我們?的道理?太過(guò)枯?燥，缺?乏有血?有肉的?內(nèi)容。?我的?班主任?工作的?經(jīng)驗(yàn)表?明，通?過(guò)講故?事說(shuō)道?理，學(xué)?生一般?都聽得?很認(rèn)真?，也能?把道理?說(shuō)的很?透。因?此，我?平時(shí)比?較注重?收集一?些這方?面的故?事，以?備不時(shí)?之需。?學(xué)生通?過(guò)故事?會(huì)以一?種積極?的心態(tài)?接受教?育，效?果自然?比較明?顯。?四、擺?正自己?的心態(tài)?：怎?樣才是?一個(gè)優(yōu)?秀的班?主任？?僅僅是?各項(xiàng)活?動(dòng)拿第?一？錯(cuò)?！我在?和學(xué)生?交流的?過(guò)程中?才知道?，一個(gè)?優(yōu)秀的?班主任?應(yīng)該是?懂得付?出，并?在付出?中感到?快樂(lè)的?人。付?出是一?件快樂(lè)?的事，?當(dāng)我們?在幫助?別人的?時(shí)候，?不應(yīng)該?去希求?回報(bào)，?而是享?受這份?付出的?快樂(lè)，?在海邊?看見一?個(gè)小男?孩把一?條條擱?淺的小?魚仍回?大海，?就說(shuō)：?這么多?魚，你?怎么能?救得過(guò)?來(lái)？沒(méi)?人會(huì)在?乎你這?么做的??！蹦?小男孩?揀起一?條魚說(shuō)?：“這?條在乎?”，又?揀起一?條說(shuō)：?“這條?也在乎?。樸實(shí)?的語(yǔ)言?中，卻?表達(dá)了?小男孩?對(duì)生命?的珍視?。作為?一名教?師，一?位學(xué)生?的前途?于我們?似乎是?無(wú)關(guān)緊?要的，?但是，?對(duì)那位?學(xué)生呢?？所以?，我們?不能輕?易地放?棄任何?一位學(xué)?生。學(xué)?生在成?長(zhǎng)的過(guò)?程中，?犯各種?錯(cuò)誤都?是有可?能的，?更可能?的是出?現(xiàn)反復(fù)?，作為?教師，?一要付?出，二?要有承?受打擊?的心理?準(zhǔn)備。?當(dāng)你全?心付出?而沒(méi)有?得到預(yù)?期的回?報(bào)時(shí)，?你能夠?捫心自?問(wèn)：我?無(wú)愧于?良心。?這就夠?了吧。?以上?是我自?己這學(xué)?期班主?任工作?的一些?收獲和?心得。?學(xué)生的?成長(zhǎng)過(guò)?程不會(huì)?是一帆?風(fēng)順的?，他們?常常有?成功、?有失敗?，有高?潮、有?低潮。?在學(xué)生?情緒變?化最激?烈的時(shí)?候，教?育的時(shí)?機(jī)也就?凸顯得?最明顯?。當(dāng)時(shí)?機(jī)出現(xiàn)?時(shí)，平?庸的教?師可能?會(huì)火冒?三丈，?或者牢?騷滿腹?；而高?明的教?師則是?高瞻遠(yuǎn)?矚，胸?有成竹?。正確?把握教?育的時(shí)?機(jī)，是?我們教?師必須?修煉的?一項(xiàng)內(nèi)?功。?小學(xué)五?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?新編（?二）?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?努力,?我針五?年級(jí)學(xué)?生的特?點(diǎn),主?要以培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為規(guī)?范為主?要內(nèi)容?,收了?一定的?成效,?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、感?受：擔(dān)?任一年?級(jí)班主?任工作?一期來(lái)?，我的?感觸很?深。這?一代孩?子在被?父母寵?壞了，?任性、?不講禮?貌、自?私不顧?及他人?、缺乏?愛心與?同情心?。面對(duì)?他們，?作為班?主任，?那工作?瑣碎極?了，下?苦功，?反反復(fù)?復(fù)的進(jìn)?行良好?行為習(xí)?慣的培?養(yǎng)，要?做到讓?他們摒?棄許多?家庭、?社會(huì)、?伙伴給?予的不?良行為?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?要做到?讓他們?摒棄許?多家庭?、社會(huì)?、伙伴?給予的?不良影?響，這?太難了?！只有?慢慢的?、點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的?收獲。?二、?用真愛?去感染?學(xué)生。?用真愛?去感染?他們，?讓他們?因被愛?而學(xué)會(huì)?去愛。?我親切?地呼喚?他們，?為他們?整理衣?領(lǐng)、學(xué)?具，與?他們一?起打掃?衛(wèi)生，?教學(xué)課?文時(shí)也?不放過(guò)?任何一?點(diǎn)愛的?熏陶。?利用日?常生活?里發(fā)生?的隨機(jī)?事件加?以引導(dǎo)?，熱情?地向困?難的學(xué)?生、病?的學(xué)生?、有不?良行為?的學(xué)生?伸出友?誼的雙?手。通?過(guò)上述?的細(xì)節(jié)?，讓他?們?cè)跐?移黷化?中感受?愛、發(fā)?現(xiàn)愛、?并學(xué)會(huì)?去愛。?三、?,重視?在課堂?內(nèi)的常?規(guī)訓(xùn)練?.一?學(xué)期以?來(lái),我?針對(duì)班?上學(xué)生?實(shí)際,?利用一?切有利?時(shí)間加?強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng).?首先訓(xùn)?練學(xué)生?的正確?讀書和?寫字姿?勢(shì),每?天提醒?他們注?意三個(gè)?一,讀?書時(shí)要?求全班?同學(xué)都?拿起書?做到手?到,眼?到,口?到,心?到.只?要做作?業(yè),就?不停地?提醒糾?正不良?姿勢(shì).?當(dāng)學(xué)生?起來(lái)發(fā)?言時(shí),?則要求?他們站?端正,?兩眼平?視前方?,態(tài)度?自然大?方,并?且說(shuō)話?時(shí)聲音?要響亮?,吐詞?要清楚?.在聽?的能力?方面,?則要求?他們注?意聽別?人說(shuō)話?,聽清?楚說(shuō)話?的內(nèi)容?,記在?心中,?要說(shuō)得?出來(lái)，?這些辦?法對(duì)學(xué)?生聽的?習(xí)慣養(yǎng)?成起到?了一定?的促進(jìn)?作用.?現(xiàn)在學(xué)?生在課?堂上讀?,寫,?坐,站?,聽,?說(shuō)的正?確姿勢(shì)?逐步養(yǎng)?成。?四、規(guī)?范學(xué)生?行為，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的習(xí)慣?。為?了規(guī)范?學(xué)生行?為,我?還將學(xué)?校的常?規(guī),學(xué)?習(xí),勞?動(dòng)等教?育向家?庭延伸?,要求?學(xué)生每?天按時(shí)?起床睡?覺(jué);講?文明懂?禮貌,?經(jīng)常使?用禮貌?