第18頁共18頁高三語?文教師?年度工?作總結(jié)?模板?一、激?發(fā)興趣?、提高?課堂質(zhì)?量大?部分學(xué)?生總覺?得語文?學(xué)與不?學(xué)一個(gè)?樣，高?考語文?成績(jī)完?全靠運(yùn)?氣，而?且到高?三，各?學(xué)科大?量的做?題，勢(shì)?必給可?憐的語?文學(xué)習(xí)?帶來了?沒時(shí)間?做語文?看語文?的局面?。語文?教學(xué)在?夾縫中?求生存?，只能?在課堂?上要質(zhì)?量，要?效率。?努力為?學(xué)生學(xué)?語文、?自己教?語文營(yíng)?造良好?的心理?環(huán)境，?學(xué)習(xí)環(huán)?境。?二、營(yíng)?造民主?課堂?讓學(xué)生?在輕松?愉快的?環(huán)境中?學(xué)習(xí)。?在課堂?上多關(guān)?注語文?弱科同?學(xué)，給?他們精?神鼓勵(lì)?，讓學(xué)?生在自?信的陽?光下成?長(zhǎng)，學(xué)?習(xí)。對(duì)?各班成?績(jī)優(yōu)秀?但語文?總拖后?腿的學(xué)?生，利?用課余?和周六?時(shí)間幫?他們掃?除學(xué)習(xí)?中的疑?問，耐?心的講?解以此?打動(dòng)他?們，激?起他們?學(xué)習(xí)語?文的熱?情，收?到良好?效果。?善于捕?捉每個(gè)?學(xué)生在?語文學(xué)?科方面?的某一?閃光點(diǎn)?，以此?增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)?語文的?信心。?三、?。提高?效率，?上好講?評(píng)課?進(jìn)入高?三，面?臨著內(nèi)?容多、?任務(wù)重?、時(shí)間?緊等一?系列困?難，學(xué)?生的復(fù)?習(xí)訓(xùn)練?也很多?，但我?們不能?因?yàn)闀r(shí)?間緊就?忽略訓(xùn)?練和試?卷講評(píng)?的過程?。我認(rèn)?為認(rèn)真?抓好講?評(píng)課的?重要環(huán)?節(jié)，通?過講評(píng)?幫助學(xué)?生牢固?掌握所?學(xué)知識(shí)?，提高?運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)?的能力?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的思?維品質(zhì)?和習(xí)慣?，是高?三復(fù)習(xí)?教學(xué)的?一條有?效途徑?。講評(píng)?前認(rèn)真?分析試?卷，有?明確的?目的性?;講評(píng)?過程引?思路、?給時(shí)間?、講技?巧、富?有針對(duì)?性;講?評(píng)后，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?小結(jié)，?注意深?化鞏固?，突出?實(shí)效性?。其?次，講?清試題?的角度?，即是?怎樣來?考的，?如，試?題自身?是給一?篇科技?短文選?擇題，?實(shí)質(zhì)是?考查文?章作者?的思想?傾向，?文章的?主要內(nèi)?容的。?再如，?以變換?了的種?種說法?，考查?對(duì)句意?或文意?的理解?;文言?文中，?以句間?關(guān)系的?理解，?考查翻?譯能力?（即翻?譯時(shí)加?上什么?樣的關(guān)?聯(lián)詞）?……?第三、?講清解?題規(guī)律?或方法?。如判?斷語句?是否有?語病常?用三種?方法：?語法結(jié)?構(gòu)分析?法、邏?輯事理?分析法?和表達(dá)?效果分?析法。?第四?，糾正?錯(cuò)誤務(wù)?必落實(shí)?。對(duì)于?教師而?言，要?了解學(xué)?生錯(cuò)在?何處，?為何錯(cuò)?，哪些?學(xué)生錯(cuò)?，有針?對(duì)性地?改進(jìn)復(fù)?習(xí)教學(xué)?工作。?對(duì)于學(xué)?生而言?，要求?答錯(cuò)的?學(xué)生要?找出答?錯(cuò)的原?因，并?改正，?掌握避?免差錯(cuò)?改正錯(cuò)?誤的規(guī)?律。?第五，?要講究?拓展。?某題考?查某內(nèi)?容、某?種角度?，同樣?的考查?內(nèi)容，?還可以?從哪個(gè)?角度考?。同樣?的要補(bǔ)?充，有?些變化?的更應(yīng)?補(bǔ)充。?這樣，?即可以?以一定?的量的?重復(fù)，?加上一?定的變?化，來?增強(qiáng)對(duì)?此一類?題的理?解，做?到練一?些題，?通曉某?一類題?。對(duì)于?學(xué)生而?言，還?可以自?選課外?題，以?拓展對(duì)?某一類?題的范?圍、考?查方式?的認(rèn)識(shí)?。另外?，還特?別注意?在講評(píng)?中堅(jiān)持?正面教?育，保?護(hù)學(xué)生?的自尊?心，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)自?覺性和?主觀能?動(dòng)性，?促使成?績(jī)較好?的學(xué)生?看到差?距，向?更高遠(yuǎn)?的目標(biāo)?奮進(jìn);?引導(dǎo)成?績(jī)較差?的學(xué)生?總結(jié)教?訓(xùn)，鼓?起勇氣?，樹立?信心。?批評(píng)、?指責(zé)、?揚(yáng)一批?人壓一?批人，?或者以?“高考?題比我?們的練?習(xí)更難?”相威?嚇，都?只能收?到適得?其反的?負(fù)面效?應(yīng)。?四、瞄?準(zhǔn)高考?，狠抓?常規(guī)，?注重平?時(shí)積累?語文?學(xué)科是?一門特?別注重?積累的?學(xué)科，?很少有?人能夠?不真抓?實(shí)干就?能取得?成功。?進(jìn)入高?三我布?置了學(xué)?生以下?幾項(xiàng)常?規(guī)性工?作：按?照高考?考綱，?每天積?累易讀?錯(cuò)、寫?錯(cuò)的字?詞5個(gè)?，成語?1個(gè);?每個(gè)月?除常規(guī)?考試外?額外完?成習(xí)作?一篇;?堅(jiān)持在?每節(jié)課?前五分?鐘開展?詩詞賞?析或演?講成語?故事或?介紹名?句等小?活動(dòng)，?通過這?三項(xiàng)常?規(guī)訓(xùn)練?，使學(xué)?生的聽?說讀寫?等各種?能力同?時(shí)發(fā)展?。高?三語文?教師年?度工作?總結(jié)模?板（二?）一?、思想?方面：?我能?夠積極?參加政?治學(xué)習(xí)?，深入?學(xué)習(xí)政?治理論?知識(shí)，?認(rèn)真仔?細(xì)的做?好政治?學(xué)習(xí)筆?記。關(guān)?心國(guó)家?大事，?堅(jiān)持四?項(xiàng)基本?原則，?___?_各項(xiàng)?方針政?策，遵?守勞動(dòng)?紀(jì)律，?團(tuán)結(jié)同?志，熱?心幫助?同志;?教育目?的明確?，態(tài)度?端正，?鉆研業(yè)?務(wù)，勤?奮刻苦?;關(guān)心?學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)?生，為?人師表?，有奉?獻(xiàn)精神?。熱愛?自己的?事業(yè)。?積極的?投身到?工作之?中去。?積極的?參加了?學(xué)校組?織的校?本培訓(xùn)?使自己?在教育?科研、?教育理?論上都?有所成?長(zhǎng)和進(jìn)?步。?二、教?學(xué)方面?本學(xué)?期是本?人第四?次帶高?三，雖?然重新?繼續(xù)原?來的高?三教學(xué)?之路，?但在工?作上卻?絲毫不?能照搬?過去的?東西。?過去的?經(jīng)驗(yàn)是?財(cái)富也?是包袱?，每年?的高考?都有新?的東西?，如果?不能與?時(shí)俱進(jìn)?的話，?最終只?能是自?食懶果?。所以?，這個(gè)?學(xué)期更?是“嚴(yán)?陣以待?”。?幾次的?高三，?我積累?了一些?教學(xué)資?料，而?在這個(gè)?學(xué)期我?重新進(jìn)?行整理?，工作?量甚至?比之前?還要大?，也正?是一年?的經(jīng)驗(yàn)?，使我?能做到?心中有?數(shù)，對(duì)?于高三?的教學(xué)?工作有?了明確?的目標(biāo)?和操作?經(jīng)驗(yàn)。?在這?一個(gè)學(xué)?期里，?我仔細(xì)?研究高?考考綱?，比照?過往的?教學(xué)，?重新調(diào)?整了復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，安排?復(fù)習(xí)內(nèi)?容，能?夠更加?緊貼高?考一輪?復(fù)習(xí)和?學(xué)生實(shí)?際情況?。在落?實(shí)教學(xué)?中，注?意講練?結(jié)合，?細(xì)化復(fù)?習(xí)內(nèi)容?，課堂?上有明?確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，練習(xí)?結(jié)合考?試，做?到有的?放矢，?力求學(xué)?生有效?率地學(xué)?習(xí)。而?在實(shí)際?課堂教?學(xué)中，?能夠及?時(shí)與學(xué)?生互動(dòng)?交流，?發(fā)現(xiàn)問?題，進(jìn)?行解決?。另?外，在?組內(nèi)，?我積極?與其他?優(yōu)秀教?師交流?，共同?討論，?實(shí)現(xiàn)資?源共享?;共同?學(xué)習(xí)，?共同進(jìn)?步，積?極參加?教研活?動(dòng)，不?放過一?次學(xué)習(xí)?提高的?機(jī)會(huì)。?三、?個(gè)人學(xué)?習(xí)：?積極學(xué)?習(xí)各種?教育理?論，不?斷的.?充實(shí)自?己，以?便在工?作中以?堅(jiān)實(shí)的?理論作?為指導(dǎo)?，更好?地進(jìn)行?教育教?學(xué)。堅(jiān)?持向老?教師學(xué)?習(xí)，本?學(xué)期共?聽課2?5節(jié)，?參加了?5次教?育教學(xué)?理論講?座，堅(jiān)?持做好?讀書筆?記，并?將一些?比較好?的教學(xué)?理念，?應(yīng)用到?自己的?教學(xué)之?中。和?自己的?教學(xué)實(shí)?際相結(jié)?合，在?實(shí)踐中?檢驗(yàn)自?己的學(xué)?習(xí)效果?。我還?利用業(yè)?余時(shí)間?認(rèn)真學(xué)?習(xí)電腦?知識(shí)，?學(xué)習(xí)制?作多媒?體課件?，為教?學(xué)服務(wù)?。四?、努力?方向：?1、?加強(qiáng)自?身基本?功的訓(xùn)?練，課?堂上做?到精講?精練，?注重對(duì)?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，多?加一些?開放的?試題的?練習(xí)。?結(jié)合《?語文的?新課程?標(biāo)準(zhǔn)》?安排自?己的語?文教學(xué)?。2?、對(duì)后?進(jìn)生多?些關(guān)心?，多點(diǎn)?愛心，?再多一?些耐心?，使他?們?cè)诟?方面有?更大進(jìn)?步。?3、采?用多種?教學(xué)手?段吸引?學(xué)生的?注意，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的興?趣。?4、在?教學(xué)上?下功夫?，努力?使班級(jí)?學(xué)生的?成績(jī)?cè)?原有的?基礎(chǔ)上?有更大?的進(jìn)步?。教?育工作?，是一?項(xiàng)常做?常新、?永無止?境的工?作。一?份春華?，一份?秋實(shí)，?在教書?育人的?道路上?我付出?的是辛?勤的汗?水和真?摯的淚?水，然?而我收?獲的卻?是那一?份份充?實(shí)，那?沉甸甸?的情感?。我用?我的心?去教誨?我的學(xué)?生，我?用我的?情去培?育我的?學(xué)生，?我無愧?于我心?，我無?悔于我?的事業(yè)?。讓我?把一生?矢志教?育的心?愿化為?熱愛學(xué)?生的一?團(tuán)火，?將自己?最珍貴?的愛奉?獻(xiàn)給孩?子們，?相信今?日含苞?欲放的?花蕾，?明日一?定能盛?開絢麗?的花朵?。高?三語文?教師年?度工作?總結(jié)模?板（三?）隨?著高三?這一學(xué)?期的教?學(xué)工作?結(jié)束，?我的語?文教學(xué)?階段性?任務(wù)也?圓滿地?完成了??；?顧整個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)過?程，現(xiàn)?對(duì)教學(xué)?方面的?體會(huì)和?工作總?結(jié)如下?：一?、本學(xué)?期主要?工作：?1、?研讀考?綱和高?考試題?。針對(duì)?___?_年高?考的新?形勢(shì)，?我認(rèn)真?研讀了?高考評(píng)?價(jià)體系?以及全?國(guó)各地?高考試?卷，特?別是重?點(diǎn)關(guān)注?山東和?海南的?高考試?卷，認(rèn)?真分析?，深入?領(lǐng)會(huì)。?2、?深入研?究備考?資料，?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際情況?，備好?每一節(jié)?課，做?到既備?教材又?備學(xué)生?。開?學(xué)初，?學(xué)校對(duì)?學(xué)生的?知識(shí)底?子進(jìn)行?模擬考?試，我?在了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)的現(xiàn)?狀基礎(chǔ)?上，認(rèn)?真地研?讀備考?資料，?制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，力求?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)、難?點(diǎn)，注?意弱化?難點(diǎn)，?強(qiáng)調(diào)重?點(diǎn)，并?精心選?編復(fù)習(xí)?內(nèi)容和?習(xí)題。?在備課?的過程?中，我?認(rèn)真?zhèn)?好每一?節(jié)課。?既考慮?到高考?要求，?又考慮?到學(xué)生?的實(shí)際?情況，?大力夯?實(shí)基礎(chǔ)?，提高?解題能?力。充?分備好?符合學(xué)?生水平?的課。?3、?博采眾?長(zhǎng)，為?我所用?。在備?課過程?中，特?別是電?教課準(zhǔn)?備過程?中，我?搜集整?理了大?量教學(xué)?資料，?結(jié)合學(xué)?生實(shí)際?整合出?適合自?己學(xué)生?的教學(xué)?內(nèi)容和?策略。?在備課?上形成?以知識(shí)?理論儲(chǔ)?備為基?礎(chǔ)、以?審題和?思路延?展為核?心、以?答題格?式為突?破口的?教法，?務(wù)求實(shí)?效的模?式。遴?選__?__年?真題，?針對(duì)不?同題型?、考點(diǎn)?、思維?模式，?強(qiáng)化訓(xùn)?練，集?中講解?，使學(xué)?生的知?識(shí)應(yīng)用?和思路?拓展能?力得到?提升。?4、?認(rèn)真抓?好講評(píng)?課，講?清解題?規(guī)律或?方法。?每次考?試之后?，我都?認(rèn)真分?析，找?出薄弱?環(huán)節(jié)，?與學(xué)生?交流，?弄清失?利的原?因和教?與學(xué)雙?方存在?的問題?。在每?次月考?或測(cè)驗(yàn)?后的講?評(píng)課前?認(rèn)真分?析試卷?，有明?確的目?的性;?講評(píng)過?程引思?路、給?時(shí)間、?講技巧?、富有?針對(duì)性?;講評(píng)?后，引?導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟小?結(jié)，注?意深化?鞏固，?突出實(shí)?效性。?通過講?評(píng)幫助?學(xué)生牢?固掌握?所學(xué)知?識(shí)，提?高運(yùn)用?所學(xué)知?識(shí)的能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?思維品?質(zhì)和習(xí)?慣。?5、加?大日常?考查、?課堂提?問、課?后監(jiān)督?輔導(dǎo)力?度。對(duì)?重點(diǎn)學(xué)?生盡力?進(jìn)行一?對(duì)一輔?導(dǎo)，嚴(yán)?格執(zhí)行?我校苗?子生幫?扶制度?，強(qiáng)化?監(jiān)管落?實(shí)。利?用課下?及自習(xí)?課時(shí)間?，針對(duì)?重點(diǎn)學(xué)?生、重?點(diǎn)內(nèi)容?，單獨(dú)?輔導(dǎo)，?限時(shí)訓(xùn)?練，進(jìn)?行學(xué)法?指導(dǎo)，?幫助學(xué)?生形成?語文學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，掌握?解題方?法，找?差距，?明不足?，定目?標(biāo)，鼓?勇氣。?6、?堅(jiān)持作?文針對(duì)?性輔導(dǎo)?，面批?。同時(shí)?從思想?思路、?行文結(jié)?構(gòu)、作?文模式?、素材?掌握、?篇章設(shè)?計(jì)等單?項(xiàng)入手?，進(jìn)行?仿寫。?堅(jiān)持每?節(jié)課背?誦和積?累。?7、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?。向上?屆高三?教師請(qǐng)?教，與?同組教?師協(xié)同?教學(xué)，?制定方?案，溝?通合作?。8?、積極?參與教?研組、?備課組?活動(dòng)。?我每?周準(zhǔn)時(shí)?參加語?文教研?組和備?課組活?動(dòng)，在?研討實(shí)?踐中提?高自身?素質(zhì)。?堅(jiān)持聽?課、評(píng)?課，本?學(xué)期平?均每周?聽課一?至二節(jié)?，注意?學(xué)習(xí)組?里老師?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?努力探?索適合?自己的?教學(xué)模?式。?二、存?在的問?題：?1、學(xué)?生學(xué)習(xí)?被動(dòng)，?精氣不?足，落?實(shí)不到?位。教?師懲戒?力度不?夠，導(dǎo)?致有些?學(xué)生得?過且過?，學(xué)習(xí)?時(shí)效性?低。?2、復(fù)?習(xí)計(jì)劃?不夠緊?湊，有?的部分?講解過?于冗繁?，效率?低。備?課還要?更精細(xì)?、更有?針對(duì)性?、更有?效。?3、作?文積累?量不夠?，視野?窄，思?想膚淺?，思維?板滯，?語言稚?拙。?三、改?進(jìn)措施?：1?、加大?優(yōu)等生?培養(yǎng)力?度。針?對(duì)優(yōu)生?偏科生?和藝術(shù)?體育生?形成有?效的教?學(xué)策略?，對(duì)重?點(diǎn)學(xué)生?盡力進(jìn)?行一對(duì)?一輔導(dǎo)?，嚴(yán)格?執(zhí)行我?校苗子?生幫扶?制度，?除了在?基礎(chǔ)知?識(shí)方面?提出嚴(yán)?格要求?外，結(jié)?合高考?內(nèi)容加?大訓(xùn)練?和指導(dǎo)?力度，?針對(duì)其?學(xué)習(xí)中?的薄弱?環(huán)節(jié)進(jìn)?行輔導(dǎo)?，培養(yǎng)?其學(xué)習(xí)?信心;?對(duì)偏科?生和藝?體生多?提攜多?關(guān)注，?盡力提?高他們?學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和方?法的指?導(dǎo)。?2、提?高課堂?教學(xué)效?率。將?日常教?學(xué)和考?試與高?考內(nèi)容?緊密銜?接起來?，提高?課堂教?學(xué)的效?率和質(zhì)?量，精?心備課?，認(rèn)真?研究學(xué)?生、研?究教法?、研究?學(xué)法指?導(dǎo)。?3、嚴(yán)?格教學(xué)?管理。?嚴(yán)格約?束學(xué)生?的行為?，加大?力度，?多想辦?法，提?高學(xué)生?對(duì)語文?的重視?程度，?促使學(xué)?生學(xué)好?語文。?4、?加大學(xué)?生的閱?讀積累?量，使?學(xué)生品?味優(yōu)秀?作文語?言、材?料，積?累知識(shí)?。6?、加強(qiáng)?與學(xué)生?的溝通?交流和?心理疏?導(dǎo)。培?養(yǎng)學(xué)生?信心，?激發(fā)起?學(xué)習(xí)語?文的興?趣和動(dòng)?力。?高三語?文教師?年度工?作總結(jié)?模板（?四）?___?_-_?___?學(xué)年度?第一學(xué)?期已經(jīng)?接近尾?聲，現(xiàn)?在把這?一學(xué)期?的情況?簡(jiǎn)單總?結(jié)如下?。成?功經(jīng)驗(yàn)?：一?、集體?智慧，?共同提?高。?1、資?源共享?。不管?是課件?、篇子?還是素?材、習(xí)?作等所?有資料?，全組?所有成?員資源?共享，?統(tǒng)一放?在校園?網(wǎng)上。?集體的?智慧遠(yuǎn)?勝于單?個(gè)人的?力量，?發(fā)揮集?體智慧?優(yōu)勢(shì)明?顯，教?師集體?受益。?2、?群策群?力?！?天天練?”“定?時(shí)訓(xùn)練?”，“?語文早?讀報(bào)”?多種形?式，教?師各自?展示自?己最拿?手的資?源，每?人一點(diǎn)?星火，?語文組?就會(huì)形?成燎原?之勢(shì)。?3、?分工合?作。語?文組下?設(shè)五個(gè)?小組，?定人定?點(diǎn)定量?，找題?做題選?題，每?個(gè)專項(xiàng)?保質(zhì)保?量順利?過關(guān)。?4、?聽、評(píng)?、備、?講，四?位一體?。老教?師做好?傳幫帶?，新教?師做好?用心學(xué)?，新老?教師齊?心協(xié)力?，共同?研究學(xué)?情，研?究考綱?，研究?教學(xué)，?研究考?試，研?究講課?，研究?效率，?效果很?好。?5、人?際和諧??！翱?快樂樂?生活，?高高興?興工作?”是高?三語文?組的生?活寫照?。人情?氣氛濃?，教研?氣氛厚?，集體?觀念重?，團(tuán)隊(duì)?精神極?強(qiáng)，工?作效率?很高。?二、?夯實(shí)基?礎(chǔ)，滾?動(dòng)提高?。1?、在一?輪復(fù)習(xí)?中，我?們有條?不紊重?點(diǎn)突出?梳理六?冊(cè)書的?基本篇?目。如?六冊(cè)課?本的文?言文教?學(xué)，要?求學(xué)生?扎扎實(shí)?實(shí)地復(fù)?習(xí)，積?累文言?實(shí)詞和?虛詞，?逐句翻?譯課文?，通過?練習(xí)檢?查督促?。每一?篇課現(xiàn)?代文有?詞語默?寫，課?本的《?附錄》?像“容?易讀錯(cuò)?的字”?“容易?寫錯(cuò)的?字”“?容易用?錯(cuò)的成?語”，?《現(xiàn)代?漢語詞?語表》?要求學(xué)?生逐一?過關(guān)，?《審音?表》重?點(diǎn)字一?個(gè)字一?個(gè)字審?核。該?拿的分?數(shù)堅(jiān)決?不能丟?。我們?試圖利?用教材?幫助學(xué)?生積累?豐厚的?語文的?知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?感，發(fā)?展學(xué)生?的知識(shí)?遷移能?力。?2、強(qiáng)?化各個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?。如字?音、字?形、標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)?、詞語?辨析、?熟語、?病句、?古文和?古詩詞?鑒賞這?幾個(gè)基?礎(chǔ)知識(shí)?考點(diǎn)的?復(fù)習(xí)。?研究考?試說明?和近幾?年的高?考語文?試卷，?研究各?種題型?的命題?特點(diǎn)、?規(guī)律和?走向以?及解題?的基本?思路和?操作要?領(lǐng)，把?最精粹?的方法?，最細(xì)?化的答?題步驟?，最規(guī)?范的思?維過程?教給學(xué)?生。?3、閱?讀訓(xùn)練?，強(qiáng)化?學(xué)生的?閱讀文?本能力?，理解?、分析?、概括?、綜合?能力逐?一過關(guān)?，穩(wěn)扎?穩(wěn)打，?以文本?為例子?，以能?力為根?本，以?不變的?能力應(yīng)?對(duì)多變?的試題?。4?、對(duì)于?作文訓(xùn)?練，我?們把它?單劃出?來，細(xì)?分成審?題立意?、選材?組材、?行文構(gòu)?思、強(qiáng)?化文體?等幾個(gè)?板塊，?每?jī)芍?寫一次?作文，?每次都?有側(cè)重?點(diǎn)。我?們又找?來高考?范文、?學(xué)生的?范文范?例，印?出來讓?學(xué)生學(xué)?，落實(shí)?到位。?把作文?訓(xùn)練貫?穿到整?個(gè)高三?備考中?，不斷?強(qiáng)化、?細(xì)化，?常抓不?懈。?5、利?用好早?自習(xí)。?配合專?題復(fù)習(xí)?，加強(qiáng)?朗誦，?培養(yǎng)學(xué)?生語感?，強(qiáng)化?課本知?識(shí)的復(fù)?習(xí)。?三、領(lǐng)?導(dǎo)支持?，教師?敬業(yè)。?校長(zhǎng)?為每位?教師配?備了電?腦，教?室有多?媒體，?今年冬?天還安?裝上空?調(diào)，很?好地解?決了教?師教學(xué)?生活的?困難。?各種教?學(xué)資料?，只要?教師們?提到的?，校長(zhǎng)?總是竭?盡全力?的為教?師們解?決。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的支持?，給教?師們以?極大的?鼓勵(lì)，?更激發(fā)?了教師?們的教?學(xué)熱情?。組?長(zhǎng)以身?作則，?做好班?，站好?崗，全?組同志?，兢兢?業(yè)業(yè)，?同心協(xié)?力，共?謀__?__年?高考大?計(jì)。?存在問?題1?、時(shí)間?緊，任?務(wù)重。?學(xué)生高?一高二?基礎(chǔ)很?不牢固?，高三?任務(wù)相?當(dāng)緊張?。學(xué)生?思想上?有輕視?語文的?思想，?這種思?想直接?危害的?是__?__年?的高考?。2?、學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文意識(shí)?不好，?學(xué)習(xí)語?文習(xí)慣?不好，?不會(huì)學(xué)?習(xí)語文?。依據(jù)?學(xué)生情?況，指?導(dǎo)學(xué)生?如何學(xué)?習(xí)語文?，如何?應(yīng)對(duì)語?文高考?是當(dāng)務(wù)?之急。?3、?“提高?課堂效?率”，?利用課?上主陣?地，利?用好早?自習(xí)，?把教學(xué)?任務(wù)盡?量在上?課完成?，這是?我們所?采取的?唯一一?個(gè)行之?有效的?方法。?下學(xué)?期打算?1、?強(qiáng)化二?卷，強(qiáng)?化重點(diǎn)?專題，?訓(xùn)練學(xué)?生綜合?解題能?力。專?題加上?綜合，?綜合輔?以配套?練習(xí)，?既有綜?合，又?有重點(diǎn)?，全面?提高學(xué)?生應(yīng)試?能力，?從容應(yīng)?對(duì)__?__-?年高考?。2?、注意?信息搜?集和最?新試題?整理，?預(yù)測(cè)高?考命題?趨勢(shì)，?把握高?考脈搏?，為學(xué)?生提供?高質(zhì)量?的練習(xí)?，提高?復(fù)習(xí)效?率。?3、重?點(diǎn)訓(xùn)練?閱讀和?寫作，?這是語?文得高?分的保?證。?高三語?文教師?年度工?作總結(jié)?模板（?五）?今年高?考語文?試卷在?考試內(nèi)?容和結(jié)?構(gòu)上與?去年大?體相當(dāng)?，但我?們的平?均分卻?很不理?想。在?這里我?不再說?我們的?生源有?多差，?也不再?說我們?學(xué)生的?基礎(chǔ)有?多差，?否則就?有找借?口掩飾?自己之?嫌。泰?戈?duì)栒f?過：“?天空不?留下鳥?的痕跡?，但我?已飛過??！蔽?想說：?“盡管?我們的?高考成?績(jī)不理?想，但?我們真?的已努?力過。?”現(xiàn)在?就把我?們?cè)诟?三這一?年所做?的努力?總結(jié)如?下：?一、用?好課本?，夯實(shí)?基礎(chǔ)。?高考?試題不?直接取?材于課?本，因?而有人?對(duì)課本?的作用?產(chǎn)生懷?疑，對(duì)?課文的?教學(xué)不?感興趣?。其實(shí)?，高考?命題雖?不取材?于課本?，但考?查的知?識(shí)大多?是課本?直接或?間接涉?及的內(nèi)?容，這?一點(diǎn)在?文言文?考查和?名句默?寫中表?現(xiàn)得尤?為突出?。默寫?題，只?要掌握?課本和?大綱共?同要求?背誦的?篇目，?就能拿?滿分。?因此，?在高三?我們很?抓了六?冊(cè)課本?的文言?文教學(xué)?，要求?學(xué)生扎?扎實(shí)實(shí)?地復(fù)習(xí)?，積累?文言實(shí)?詞和虛?詞，逐?句翻譯?課文，?通過練?習(xí)檢查?督促。?我們?cè)?圖利用?教材幫?助學(xué)生?積累詞?語和各?種必要?的知識(shí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?文言語?感，發(fā)?展學(xué)生?的文言?知識(shí)遷?移能力?。不但?如此，?即便是?現(xiàn)代文?，每一?篇課文?我們都?有詞語?默寫，?課本的?《附錄?》像“?容易讀?錯(cuò)的字?”、“?容易寫?錯(cuò)的字?”、“?容易用?錯(cuò)的成?語”，?《現(xiàn)代?漢語詞?語表》?，我們?要求學(xué)?生逐一?過關(guān)，?該拿的?分?jǐn)?shù)堅(jiān)?決不能?丟。?二、落?實(shí)《說?明》，?分段過?關(guān)。?從__?__年?開始出?臺(tái)《考?試說明?》，以?后逐年?修訂。?而《考?試說明?》又是?高考命?題的依?據(jù)，對(duì)?高考復(fù)?習(xí)有很?強(qiáng)的針?對(duì)性和?指導(dǎo)性?，因此?，我們?必須首?先要吃?透“說?明”。?比較近?兩年的?“說明?”，今?年“考?試說明?”較之?去年“?考試說?明”變?動(dòng)不大?，只是?說法和?名稱有?了改變?，表達(dá)?更準(zhǔn)確?、更科?學(xué)。如?“辨別?篩選信?息”改?為“整?合信息?”，根?據(jù)《考?試說明?》的變?動(dòng)，我?們組織?師生共?同學(xué)習(xí)?研究《?考試說?明》，?并作“?說明”?的“說?明”，?將“說?明”要?點(diǎn)分解?成若干?個(gè)小點(diǎn)?，這樣?課堂教?學(xué)更加?有的放?矢，有?較強(qiáng)的?針對(duì)性?，同時(shí)?也使學(xué)?生心中?有數(shù)，?不再因?語文的?面廣量?大漫無?邊際而?生畏難?情緒，?從而增?加了學(xué)?好語文?的信心?。其次?，在考?點(diǎn)訓(xùn)練?前，讓?學(xué)生對(duì)?照考試?要求對(duì)?必備的?知識(shí)進(jìn)?行歸納?整理，?讓學(xué)生?儲(chǔ)備于?腦，以?便用時(shí)?提取。?再次對(duì)?近幾年?的高考?試題現(xiàn)?代文閱?讀題進(jìn)?行解析?，讓學(xué)?生熟悉?命題特?點(diǎn)，掌?握解題?的方法?和技巧?。最后?落實(shí)到?能力訓(xùn)?練上，?摘編一?系列習(xí)?題讓學(xué)?生練習(xí)?，讓學(xué)?生形成?靈活運(yùn)?用基礎(chǔ)?知識(shí)解?決問題?的能力?。由于?這方面?的工作?有條不?紊，循?序漸進(jìn)?，學(xué)生?對(duì)知識(shí)?的掌握?比較扎?實(shí)，化?知識(shí)為?能力就?得到了?有力的?保證。?三、?突破重?點(diǎn)，注?重實(shí)效?。素?質(zhì)教育?要求高?考命題?由知識(shí)?立意向?能力立?意轉(zhuǎn)變?，著重?考查學(xué)?生的創(chuàng)?新思維?能力和?語言表?達(dá)能力?，于是?有人說?語文尤?其是高?三語文?，是積?累性學(xué)?科，費(fèi)?時(shí)多，?見效慢?，非一?日之功?，是作?“奉獻(xiàn)?”的學(xué)?科，要?為數(shù)理?化讓步?;在“?3+綜?合+x?”的今?天，雖?然強(qiáng)調(diào)?語數(shù)外?三大學(xué)?科，可?語文仍?然在五?門學(xué)科?的夾縫?中求生?存、求?發(fā)展;?也有人?說，高?三語文?課堂教?學(xué)無多?大作用?，應(yīng)以?訓(xùn)練為?主，7?0%的?時(shí)間應(yīng)?用來課?堂訓(xùn)練?;于是?乎，純?知識(shí)點(diǎn)?的階段?性的練?習(xí)，各?種綜合?訓(xùn)練，?“狂轟?爛炸”?，講義?滿天飛?。我們?備課組?同仁經(jīng)?過反復(fù)?思考，?形成共?識(shí)，認(rèn)?為學(xué)語?文的大?環(huán)境不?是一下?子能形?成的，?要想使?現(xiàn)狀好?轉(zhuǎn)，就?必須充?分發(fā)揮?主觀能?動(dòng)性，?向語文?教學(xué)本?身要效?率。我?們要盡?可能減?少無效?的低效?的勞動(dòng)?，從而?取得“?短時(shí)、?高效、?省力、?低耗”?的最優(yōu)?教學(xué)效?果。?為提高?高三語?文的復(fù)?習(xí)實(shí)效?，我們?把那些?花時(shí)少?、見效?快的訓(xùn)?練點(diǎn)作?為重點(diǎn)?加以突?破。如?字音、?字形、?成語運(yùn)?用等，?讓學(xué)生?認(rèn)真理?解記憶?便可準(zhǔn)?確掌握?。為此?，我們?精選了?社會(huì)上?常見常?用而學(xué)?生又常?常讀錯(cuò)?寫錯(cuò)用?錯(cuò)的漢?字、成?語，編?成三份?講義印?發(fā)給學(xué)?生，為?他們校?音正形?釋義，?學(xué)生識(shí)?記后受?益匪淺?。像今?年高考?的一—?—四題?所列詞?語幾乎?全在我?們的搜?索范圍?內(nèi)，學(xué)?生答題?十分順?手。另?外，病?句辨認(rèn)?、語句?的銜接?排序、?句式變?換等等?，解題?都有規(guī)?律可循?，教師?為學(xué)生?總結(jié)歸?納，學(xué)?生也不?難掌握?，復(fù)習(xí)?時(shí)我們?也把它?確立為?重點(diǎn)，?幫助學(xué)?生總結(jié)?命題規(guī)?律和解?題技巧?，學(xué)生?應(yīng)對(duì)能?力明顯?提高，?失分率?大大降?低。?四、精?選習(xí)題?，優(yōu)化?訓(xùn)練。?針對(duì)?高考能?力考查?的要求?越來越?高的特?點(diǎn)，高?三復(fù)習(xí)?加大訓(xùn)?練力度?，讓學(xué)?生做足?夠量的?練習(xí)題?，是十?分必要?的。但?訓(xùn)練必?須講求?實(shí)效，?那種不?分試題?優(yōu)劣，?不顧訓(xùn)?練效果?，盲目?搞題海?戰(zhàn)術(shù)的?做法是?不可取?的。當(dāng)?前社會(huì)?上濫編?復(fù)習(xí)資?料的現(xiàn)?象十分?嚴(yán)重，?網(wǎng)上資?源源源?不斷，?我們注?意以精?制濫，?認(rèn)真篩?選，博?采眾長(zhǎng)?，為我?所用。?高考試?題具有?很強(qiáng)的?科學(xué)性?、導(dǎo)向?性，成?為我們?首選的?訓(xùn)練題?。我們?把近三?年的高?考試題?印發(fā)給?學(xué)生，?讓他們?訓(xùn)練，?然后認(rèn)?真評(píng)講?，講命?題依據(jù)?，講命?題特點(diǎn)?，講命?題思路?，講解?題技巧?，收到?了很好?的效果?。我們?每周一?小練，?雙周一?大練（?綜合訓(xùn)?練），?訓(xùn)練適?度，效?果比較?明顯。?五、?加強(qiáng)閱?讀，促?進(jìn)寫作?。加?大閱讀?量，拓?寬知識(shí)?面，不?但對(duì)解?語知題?有利，?因?yàn)槊?題材料?多出自?報(bào)刊，?更重要?的是對(duì)?寫作很?有幫助?。我們?認(rèn)為，?學(xué)生寫?作中的?思維僵?化、思?路閉塞?，與平?時(shí)的不?讀書、?孤陋寡?聞密切?相關(guān)。?似乎可?以這么?說，學(xué)?生作文?水平的?高低在?很大程?度上取?決于閱?讀量的?大小。?讀的書?多了，?視野開?闊了，?既積累?了寫作?素材，?也學(xué)會(huì)?了對(duì)社?會(huì)現(xiàn)象?的分析?，同時(shí)?又學(xué)到?了巧妙?的構(gòu)思?、活潑?的語言?，頓悟?了作文?之道。?因此，?加大課?外閱讀?量，拓?寬學(xué)生?的知識(shí)?面，顯?得尤為?迫切。?高三一?年我們?從以下?幾方面?加強(qiáng)了?學(xué)生的?課外閱?讀。一?是精選?時(shí)文。?教師充?分利用?網(wǎng)絡(luò)資?源，精?選一些?文質(zhì)兼?美的小?說散文?等，按?照關(guān)注?自然、?關(guān)注社?會(huì)、關(guān)?注人生?的系列?，每周?印一張?，供學(xué)?生閱讀?。學(xué)生?每天讀?一篇，?興味盎?然。二?是我們?鼓勵(lì)學(xué)?生訂閱?報(bào)刊，?不能做?到人手?一份就?要求他?們交訂?閱，交?換瀏覽?，像《?語文報(bào)?》、《?語文周?報(bào)》、?《中學(xué)?生閱讀?》、《?中學(xué)生?學(xué)習(xí)報(bào)?》、《?青年文?摘》、?《博覽?》等報(bào)?刊信息?量大，?可讀性?強(qiáng)，學(xué)?生廣泛?交流。?三是上?好閱讀?實(shí)驗(yàn)課?。教師?帶領(lǐng)學(xué)?生每周?到閱覽?室閱讀?報(bào)刊一?課時(shí)，?要求他?們做好?讀書筆?記，寫?好讀書?心得，?作好全?班交流?。多讀?，使學(xué)?生“沉?浸在語?文形象?中，習(xí)?見習(xí)聞?，耳濡?目染”?，學(xué)生?的寫作?水平有?了較大?的提高?。當(dāng)?然，在?總結(jié)的?同時(shí)，?我們應(yīng)?看到自?身的不?足。對(duì)?照高考?成績(jī)痛?定思痛?，發(fā)現(xiàn)?高三教?學(xué)工作?中也確?實(shí)存在?一些值?得研究?的問題?。1?.課堂?教學(xué)中?以教師?講解為?主的情?況、架?空分析?并且將?現(xiàn)成的?結(jié)論塞?給學(xué)生?的現(xiàn)象?比以前?大大減?少。然?而，我?們想調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?，努力?體現(xiàn)以?學(xué)生為?主體的?同時(shí)，?卻擔(dān)心?完不成?教學(xué)任?務(wù)，因?而給學(xué)?生的讀?書、思?考和語?言訓(xùn)練?的實(shí)踐?活動(dòng)時(shí)?間不多?或不充?分;另?外，教?師讓學(xué)?生回答?問題，?常常要?求學(xué)生?講出教?師備課?時(shí)的答?案即標(biāo)?準(zhǔn)答案?，如果?學(xué)生的?答案不?符合要?求，教?師則千?方百計(jì)?要“引?導(dǎo)”學(xué)?生走上?“標(biāo)準(zhǔn)?答案”?的軌道?。這實(shí)?際是借?學(xué)生的?嘴巴說?出教師?要說的?話?？?觀地說?，這并?不能真?正體現(xiàn)?學(xué)生為?主體的?教學(xué)理?念，學(xué)?生成了?教師的?傳聲筒?。這樣?做的結(jié)?果同樣?是影響?了課堂?教學(xué)效?率的進(jìn)?一步提?高。?2.識(shí)?記、理?解層級(jí)?的訓(xùn)練?多，概?括、綜?合能級(jí)?的訓(xùn)練?少，創(chuàng)?造性思?維的訓(xùn)?練則更?少。?3.作?文訓(xùn)練?，過多?追求篇?目數(shù)量?,訓(xùn)練?質(zhì)量不?高。尤?其是在?幫助和?指導(dǎo)學(xué)?生觀察?、思考?社會(huì)生?活及積?累情感?體驗(yàn)、?生活經(jīng)?驗(yàn)方面?做得不?夠。?4.沒?有能夠?真正吃?透高考?考綱和?高考對(duì)?高三學(xué)?生的能?力考查?要求，?在復(fù)習(xí)?教學(xué)過?程中，?花費(fèi)一?些寶貴?的課堂?教學(xué)時(shí)?間去講?解收效?慢的知?識(shí)內(nèi)容?。另外?，我們?高三備?課組將?第五冊(cè)?的外國(guó)?文學(xué)等?單元教?學(xué)內(nèi)容?全部舍?棄，沒?有具體?的教學(xué)?要求。?教學(xué)?永遠(yuǎn)是?一門遺?憾的藝?術(shù)，高?考教學(xué)?更是如?此。在?這一年?，我們?留下太?多遺憾?，也留?下很多?傷痛。?“只?有一朵?無名的?花，凝?望著自?己的傷?口;只?有一朵?花在那?里，只?有一朵?花--??-”?今年的?高考不?理想，?但我們?仍然會(huì)?繼續(xù)努?力，爭(zhēng)?取在荊?棘叢生?的高考?旅途中?綻放出?鮮艷的?花朵。?高三?語文教?師年度?工作總?結(jié)模板?（六）?時(shí)光?飛逝，?轉(zhuǎn)眼間?，我在?教育這?塊沃土?已耕耘?了__?__年?，__?__年?來揮灑?汗水，?工作在?教育一?線。?回顧近?五年的?教育工?作，歷?歷在目?，現(xiàn)總?結(jié)一?、思想?方面：?從教?以來，?我忠誠(chéng)?___?_領(lǐng)導(dǎo)?，熱愛?___?_教育?事業(yè)，?發(fā)揚(yáng)奉?獻(xiàn)精神?，嚴(yán)格?執(zhí)行_?___?教育方?針，盡?職盡責(zé)?，教書?育人。?處處以?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》來約?束自己?的言行?，以身?作則，?為人師?表。?二、工?作方面?：參?加工作?以來，?要求自?己做到?與時(shí)俱?進(jìn)，不?斷學(xué)習(xí)?新的教?學(xué)理念?。課前?，深入?鉆研教?材，根?據(jù)教材?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際情?況，編?寫實(shí)用?教案，?備好每?一堂課?;課堂?上，努?力改變?教學(xué)方?式，提?高教學(xué)?質(zhì)量，?讓學(xué)生?自主、?合作學(xué)?習(xí)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?積極性?，充分?考慮每?一個(gè)層?次學(xué)生?的需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。課?后，精?心設(shè)計(jì)?練習(xí)，?力求有?針對(duì)性?，有層?次性，?及時(shí)、?認(rèn)真批?改作業(yè)?，做到?全批全?改，并?根據(jù)反?饋情況?進(jìn)行講?評(píng)，讓?學(xué)生學(xué)?的扎實(shí)?。三?、成績(jī)?方面：?近五?年來，?帶了兩?屆學(xué)生?，__?__年?所帶1?26班?中考語?文成績(jī)?優(yōu)秀，?周濤、?張瑞華?等同學(xué)?不僅中?考成績(jī)?突出，?在今年?的高考?中也以?優(yōu)異的?成績(jī)達(dá)?一本分?數(shù)線。?___?_年以?來所帶?136?班在生?源極差?的情況?下，不?畏困難?，努力?抓起，?成績(jī)也?有很大?進(jìn)步。?一分?耕耘，?一分收?獲。然?而，成?績(jī)代表?過去，?未來更?需努力?，在今?后的工?作中，?我將再?接再厲?，以滿?腔熱忱?，再育?桃李芬?芳!?高三語?文教師?年度工?作總結(jié)?模板（?七）?本學(xué)期?，任高?三年級(jí)?兩個(gè)班?（13?、14?班）的?語文。?一學(xué)期?以來，?能不折?不扣地?按學(xué)期?初的計(jì)?劃實(shí)施?教學(xué)，?真正做?到開初?有計(jì)劃?，過程?能落實(shí)?，期末?有總結(jié)?。高?三的教?學(xué)，開?學(xué)之初?就入高?考備考?狀態(tài)。?首先是?從第一?冊(cè)到第?六冊(cè)對(duì)?整個(gè)高?中的6?冊(cè)書的?教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行?回顧與?梳理，?進(jìn)行全?方位的?知識(shí)大?盤點(diǎn)，?從整體?上明晰?各冊(cè)的?重點(diǎn)難?點(diǎn)以及?在高考?中所處?的地位??，F(xiàn)代?文只能?作為知?識(shí)的脈?絡(luò)來掌?握，目?的是學(xué)?以致用?，具體?的考試?閱讀材?料是在?課外，?所以，?在盤點(diǎn)?時(shí)，不?屬于側(cè)?重點(diǎn)。?側(cè)重點(diǎn)?應(yīng)該是?古代詩?文。在?古代詩?文中，?側(cè)重點(diǎn)?又在要?求背誦?的那些?篇目。?比如?說，每?一冊(cè)要?求背誦?的詩文?就有兩?首詞、?兩篇文?言文。?第二?冊(cè)要求?背誦的?文言文?有五篇?（有的?要求背?全文，?有的只?要求背?重點(diǎn)段?落