本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺析自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：不管是處于哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)者，都需要擁有自主探究的才能，而這樣的才能不僅會(huì)給當(dāng)前的自己帶來優(yōu)勢(shì)，還能給自己的一生帶來巨大的扶助。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然沒有高年級(jí)的難度大，但對(duì)于小學(xué)年齡段的孩子來說，可能難度就有點(diǎn)大了，老師理應(yīng)在教學(xué)中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用自主探究模式，提升自我，反思自己，從實(shí)際啟程，學(xué)會(huì)更多的替同學(xué)們考慮，用他們的思路去對(duì)付問題。這樣一來，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能崇敬到每位同學(xué)的差異性，也能讓他們從這些自主性中去收獲更多的利益。

自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造精神；學(xué)識(shí)技能；探索求知

關(guān)于教導(dǎo)，好多學(xué)者也對(duì)教學(xué)的方式舉行了更深入的研究和探討，在現(xiàn)在好多課堂上，老師也開頭運(yùn)用了一些創(chuàng)新模式，這些模式與傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了極大的碰撞，讓新模式不斷的生成，這樣的過程對(duì)優(yōu)化課堂效率有著重要的促進(jìn)作用。自主探究模式是近幾年才走進(jìn)課堂的，這樣的模式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們能夠成為學(xué)習(xí)的參與者而不是被參與者，這樣的方式也離不開新課改的推動(dòng)，老師理應(yīng)崇敬同學(xué)們的天性進(jìn)展，堅(jiān)持全面的去對(duì)付和分析問題，了解之間的差異性，這也是教導(dǎo)的真正目的所在。

一、構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境

好的教學(xué)效果不僅僅來自于老師的教學(xué)方式，同時(shí)也離不開學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者最為重要的地方，在良好的環(huán)境中能夠扶助同學(xué)們?nèi)ラ_啟他的思維，對(duì)他們學(xué)識(shí)的構(gòu)建有著重要的促進(jìn)作用。而環(huán)境主要包含了硬件及軟件設(shè)施，硬件包含了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等方面，軟件就包含了教學(xué)環(huán)境、方式等，學(xué)校要努力的給同學(xué)們創(chuàng)造好的硬件設(shè)施環(huán)境，老師要努力給同學(xué)們布置好的軟件設(shè)施環(huán)境，雙管齊下，給同學(xué)們供給更好的自主探究環(huán)境，讓他們隨時(shí)能夠感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，既而容許主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更加積極的合作老師完成教學(xué)任務(wù)，這就是自主探究的核心所在。因此，老師理應(yīng)把內(nèi)外兩個(gè)條件因素專心的分析，堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段去不斷創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“年、月、日”的時(shí)候，老師可以給同學(xué)以問題的方式舉行導(dǎo)入，他們可能對(duì)于年月日的概念不是很領(lǐng)會(huì)，但分外領(lǐng)會(huì)今天是什么日子。針對(duì)這樣的處境，老師就理應(yīng)給同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)自主探究的機(jī)遇，讓他們自己來說說在他們的生命中，有哪些日子是分外重要的，學(xué)會(huì)利用故事來分析年月日的概念，譬如同學(xué)A回復(fù)，我覺得×月×日很重要，由于那天是我媽媽的生日；同學(xué)B回復(fù)，我覺得×月×日很重要，那天我的爸爸送了我一輛遙控汽車。通過這樣的故事回想來讓同學(xué)們對(duì)年月日有更領(lǐng)會(huì)的概念，讓他們學(xué)會(huì)自主走進(jìn)學(xué)識(shí)探索中。

二、激發(fā)興趣，造就獨(dú)立思維模式

不管是舉行什么學(xué)習(xí)，興趣是分外重要的導(dǎo)火線，同學(xué)們理應(yīng)把現(xiàn)存的學(xué)識(shí)化成內(nèi)在的想法或者是閱歷，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和斟酌問題，不斷加強(qiáng)自己各方面的才能，為了這點(diǎn)，老師可以利用不同的方式舉行激發(fā)，此外，老師也可以采用問題的方式舉行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓他們帶著問題去不斷的探索、收集和整理資料，為他們形成獨(dú)立思維模式奠定根基。例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的時(shí)候，老師就可以利用問題的方式，指導(dǎo)他們舉行合作學(xué)習(xí)，譬如老師可以先對(duì)他們舉行分組，對(duì)于分組也是有講究的，老師需要按照他們的實(shí)際處境舉行分組編排，然后讓他們舉行議論，什么是軸對(duì)稱？在我們的生活中有哪些東西是軸對(duì)稱的？用這樣的方式舉行導(dǎo)入，引起他們的奇怪心，激起他們想要解決問題的欲望，然后開頭合作議論分析，既而得出答案：窗花、紅領(lǐng)巾、蝴蝶等，讓他們自己領(lǐng)會(huì)的意識(shí)到，軸對(duì)稱就是沿著一條直線，然后對(duì)折，兩邊的圖案能夠重合在一起的圖形就叫軸對(duì)稱，用這樣的方式來讓他們自主探究是一個(gè)分外有效的方式。

三、重視自主創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

為了能夠給社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)辦性人才，老師理應(yīng)多把教學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)們創(chuàng)造和創(chuàng)新方面，讓他們從小能夠感受到要想以后在這個(gè)社會(huì)上生存，他的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力是有多大，只有讓他們從小意識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好的舉行創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造力的時(shí)候，老師可以從三個(gè)方面入手。首先，老師需要利用有效的教學(xué)方法，從方法上去吸引同學(xué)們的奇怪心；其次，老師需要把教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的創(chuàng)造才能結(jié)合在一起；結(jié)果，利用生活中的實(shí)際去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。只有這樣，才能讓同學(xué)們適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的多變性，才能從自身存在的優(yōu)勢(shì)中去探索學(xué)習(xí)帶來的曙光，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，努力做學(xué)習(xí)的仆人翁。變更傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡可能用更加具有新意的學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)中，時(shí)刻轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)多變的繁雜環(huán)境，為自身的進(jìn)展打下夯實(shí)的根基。

四、結(jié)論

根據(jù)以上的闡述和分析，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中所占的比例是不容小覷的，老師理應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成是一次又一次的挑戰(zhàn)，而不是一次又一次的重復(fù)和模仿，更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)方法，把自主探究模式良好的運(yùn)用在教學(xué)中。而同學(xué)們也需要從老師的新模式中不斷去熟悉自己，提高自身的探究才能，學(xué)會(huì)從一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)延遲到另一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)。只有師生