本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談小學(xué)語文的趣味教學(xué)小學(xué)語文趣味教學(xué)淺談小學(xué)語文趣味教學(xué)

摘要:語文是我們的國語，是我們國人學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根基，其重要性不言而喻，因而要更加重視小學(xué)的語文教學(xué)。普遍上來講，小學(xué)生心智發(fā)育程度較低，如何才能讓他們真正投入到學(xué)習(xí)中來，讓他們受用終身呢？筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐教學(xué)閱歷認(rèn)為，采用興趣教學(xué)法可以讓更多的孩子更好的把握我們的國語，更好的發(fā)揮自身的潛力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文興趣教學(xué)重要意義

所謂興趣教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)，讓他們有興趣的學(xué)習(xí)，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們都知道，“興趣是最好的老師”，只有提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才有可能談到提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)勞績。

一、實(shí)施興趣教學(xué)的必要性

一向以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率都不高，展現(xiàn)這樣的問題，一個(gè)很重要的理由就是教師沒有充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。所謂興趣，就是指學(xué)生的一種意識(shí)傾向，有了學(xué)習(xí)興趣才學(xué)生才能挖掘自身的潛能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。假設(shè)學(xué)生對某一學(xué)科毫無興趣，那么就不會(huì)投入足夠的精力。所以說，要提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率就務(wù)必充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。所謂語文興趣教學(xué)，就是教師運(yùn)用詼諧的語言和生動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)方式活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)自由、對等、和諧的環(huán)境下主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。使用語文興趣教學(xué)法可以讓學(xué)生擺脫各種限制，充分的發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，概括來講語文興趣教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)功能：

第一，調(diào)理課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終是堅(jiān)持以教師的講授為主，課堂上的教師講授的內(nèi)容過多，學(xué)生只能疲于采納，缺乏斟酌和總結(jié)的時(shí)間。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成對教師的憑借性，甚至流失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)教師可以運(yùn)用詼諧的語言，就可以打破課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生在笑聲中體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，鞏固教師的親和力。教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，為學(xué)生營造積極的教學(xué)環(huán)境，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，裁減師生之間的誤會(huì)和目生感，有效的鞏固教師的親和力。當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生相信感，就會(huì)熱愛上這個(gè)教師，進(jìn)而熱愛上其所教授的課程，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果也會(huì)大大的提高了。

二、實(shí)施興趣教學(xué)的措施

1、互動(dòng)式教學(xué)法

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特性，這些既是教學(xué)當(dāng)中的障礙也是我們可以借助的優(yōu)勢。小學(xué)生由于這個(gè)特性，他們在課堂中的表現(xiàn)往往會(huì)是全心投入和心不在焉兩種截然不同的境界，這兩種境界的產(chǎn)生最為主要的理由就是其對課堂空氣的興趣的上下和參與程度的大小，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要全力提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來?；?dòng)式教學(xué)對于提高學(xué)生的課堂參與程度有著特別明顯的效果，教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，或者是教師激勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，都能最大限度的帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與其中，而只有積極的參與才能真正的提欣喜趣

2、導(dǎo)語激趣法

在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。如能急速地吸引學(xué)生的留神力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。長期以來，大量教師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了大量導(dǎo)入方法。不管使用哪種方法，只要能有效刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生猛烈的求知欲，就可以不斷完善之。

3、設(shè)疑激趣法

課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生到達(dá)學(xué)識(shí)對岸的一種有效方法?！耙伞痹O(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平日不敢發(fā)言的學(xué)生不是不會(huì)發(fā)言，而是教師未敢撥動(dòng)他們的心弦。只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”上，他們便會(huì)不能不發(fā)，發(fā)而后快。在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花也會(huì)隨之迸發(fā)。

4、課外訓(xùn)練法

課堂是訓(xùn)練學(xué)生語文根本功的主要陣地。而要學(xué)生對根本功加深理解、堅(jiān)韌掌管，就還需要相應(yīng)的課外活動(dòng)來輔佐完成，而這種活動(dòng)務(wù)必遵循興趣教學(xué)原那么，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求去實(shí)施。在教故事性較強(qiáng)的課文后，可以在課外開展講課文故事比賽。讓學(xué)生在熟諳課文的根基上，運(yùn)用課文的語言，加上自己的表情動(dòng)作來陳述，就比單純能背誦有效得多。課文內(nèi)容記牢了，講演才能提高了，膽子也訓(xùn)練了，可謂“一舉多得”。教對話較多的課文后，可以開展分角色朗讀比賽。如在教學(xué)根本完成后，可以要求學(xué)生自個(gè)兒找對兒，舉行分角色朗讀，引導(dǎo)他們分角色朗讀時(shí)要留神讀出課文中各種角色的語氣和效果。

5、充分調(diào)動(dòng)想象力法

語文興趣教學(xué)還主要表現(xiàn)在想象的進(jìn)展、這是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生形象性思維的有效方法例如，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作文，要留神消釋學(xué)生的逆反心理和厭煩心緒。一般學(xué)生在開頭作文時(shí)、曾、有一種“怕”字當(dāng)頭和無J冬可寫的心理特征。這時(shí)，教師應(yīng)利用學(xué)生的奇怪心和猛烈的求知欲望來設(shè)計(jì)問題，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過想象來解決問題。同時(shí)教師也可利用學(xué)生的好勝心理，激勵(lì)他們?nèi)ゲ煊X間題，培養(yǎng)他們解決問題的才能，使他們能從狹小的生活圈中走出來，去感知大自然中和社會(huì)生活中的事物所蘊(yùn)含著的美。又如在教完(窮人)一文后，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，續(xù)寫(桑娜拉開了帳子……)一文。這個(gè)訓(xùn)練的安置，有利于穩(wěn)定學(xué)生已掌管的學(xué)識(shí)，同時(shí)，也能使他們從寫作中更透徹地領(lǐng)會(huì)文章的中心。想象是進(jìn)展，教師應(yīng)抓住一切時(shí)機(jī)為學(xué)生供給練筆的冤機(jī)遇，并能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生從高興中學(xué)到了寫作學(xué)識(shí)，提高了寫作水平。

終止語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，采用興趣教學(xué)法是特別必要當(dāng)然也是特別有效的一種教學(xué)方法。但是由于小