本文格式為Word版，下載可任意編輯——浦妞，向你說聲對不起

學(xué)校又迎來新一屆一年級學(xué)生?？粗⒆觽冭驳男θ?，聽著他們天真的話語，老師們就像察覺了寶物一樣，歡喜之情溢于言表。

這不，一個扎著羊角小辮的女孩進(jìn)入了我們的視野。她瘦高的個子，紅蘋果似的臉蛋，每次進(jìn)入教室都會甜甜地向老師們打招呼。老師有事沒事也熱愛請她協(xié)助：

“浦妞，你幫老師到辦公室去拿一下書本，好嗎？”“好哩！”

“浦妞，你幫同學(xué)去食堂拿個碗來盛飯?！薄昂玫?！”

“浦妞，你幫老師到文印室去拿一份我們班的名單來?！薄癘K！”

“這孩子真不錯！”老師們的贊揚(yáng)不斷傳來，作為班主任的我聽著由衷的欣慰。

對于這樣的學(xué)生，除了心里歡喜，理所當(dāng)然對她的期望和要求也就高了一些。

一次上語文課，浦妞貌似坐在那里不定心，好幾次低下頭和同桌竊竊私語。我抉擇指點(diǎn)她一下：“浦容嫻，這個段落的意思你能概括一下嗎？”小姑娘有點(diǎn)遲疑地看著我，支支吾吾，聲音細(xì)小地答了幾句，可我根本聽不清她講了什么。于是當(dāng)場批評起來：“浦容嫻，課堂專心聽講很重要，否那么回復(fù)不出問題就出洋相了！”同班同學(xué)紛紛回頭看浦妞。小姑娘無辜的眼神貌似想說什么，但還是低下了頭。

那天上午由于對比忙，后來把這件事情給忘卻了，也沒有去找浦妞談話。下午進(jìn)教室布置作業(yè)，察覺浦妞不在教室，詢問其他學(xué)生。有幾個孩子七嘴八舌地說開了：“浦妞去看牙齒了，她已經(jīng)痛了兩天了?！薄笆撬棠虂斫幼叩?。”“她去辦公室找老師的，但是你不在?！痹瓉硎沁@樣。聯(lián)想到上午對她的批評，心里有點(diǎn)不是滋味。

放學(xué)時候，我收到了浦妞媽媽的留言：愛戴的徐老師，今天浦容嫻去看牙醫(yī)了。不知道今天布置了什么作業(yè)，孩子讓我詢問您，感謝告知。

確定了真相，一股羞愧之情油然而生。原來在語文課上，浦妞忍受著隱隱作痛的牙疼，忍不住和同桌解釋幾句，卻被我看作課堂不潛心聽講的表現(xiàn)，還嚴(yán)肅批評了她。她心里斷定也有委屈，想向老師說明理由，但她由于牙痛不便當(dāng)多說話，沒有為自己辯護(hù)。治療終止后，還惦記著老師布置的作業(yè)，讓媽媽詢問……

我猛然想到了蘇霍姆林斯基說過的一句話：“接觸孩子的心靈世界是提防翼翼的藝術(shù)，就宛如接觸含苞盛開的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠?！?/p>

確實(shí)，為師者在課堂上不僅要教學(xué)識，也要傳遞情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課堂上，老師教學(xué)行為的每一個細(xì)節(jié)，都關(guān)乎孩子的成長。多傾聽和查看孩子，善待和崇敬孩子，讓他們感受老師的愛和苦心，才能使他們心悅誠服地采納老師的教導(dǎo)。

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