楊琴?長城?課堂實錄片斷及反思

概要：的理由嗎？生１：因為書上說是方形的瞭望口，所以下面方形的洞口應該是瞭望口。生２：書上講的是方形的瞭望口和射口，說明瞭望口和射口都是方形的。我在電視上看到的瞭望口是在上面。生３：我去過長城，導游就向我們介紹了長城的射口在下面，瞭望口在上面。師：同學們能從書上找理由，會讀書！能聯(lián)絡生活去理解，也是會讀書的表現(xiàn)！但你們知道他們的作用嗎？生：打仗時用來瞭望和射擊用的。師：怎樣做才能減少傷亡呢？生１：我知道了。當敵人進攻時，士兵可以躲在城墻后面，在下面小的射口進展還擊；當敵人還沒有進攻時，可以上面的瞭望口進展明晰地觀察。這樣既防止了傷亡，又能及時理解敵情。生４：我補充一下。敵人沒有進攻時，士兵站在瞭望口，隊伍排得很整齊，還可以起到嚇唬敵人的作用。生５：教師，我還有一個問題。書上說每隔三百多米就有一個方形的城臺，是屯兵的堡壘。為什么不把長城全部筑成城臺？這樣不是更平安嗎？師：長城有多長？生：一萬三千多里。師：假設都筑成城臺，還需要多少條石？生：我知道了。這樣可以節(jié)省石料。況且城臺之間可以互相照應，不影響打仗時士兵的休息。師：這樣巧妙的設計，在世界上也是絕無僅有的。你想說什么？生６：長城太偉大了！生７：我想到了我國的古代勞動人民。他們太了不起了！生８：古代勞動人民真是太聰明了！師：是啊，我們怎能不睹物思人呢？我們怎能不為自己是一個中國人而驕傲呢？除此之外，你還知道八達嶺長城的哪些資料？生介紹了八達嶺長城的歷史、傳說。師展示課件中的課外資料，

楊琴?長城?課堂實錄片斷及反思,

?長城?課堂實錄片斷及反思

浙江省諸暨市諸暨市浣沙小學楊琴

理解長城的構造，感受長城的高大穩(wěn)固及設計的巧妙

師：細讀第二段，作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些局部？

生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

師：教師有一幅長城的近照，誰能看著圖向大家介紹長城的構造呢？

生１：指著圖片給大家介紹了長城的城墻、射口和瞭望口，但指錯了射口和瞭望口的位置。

生２：我想對生１提個意見。我覺得射口和瞭望口的位置應該換一下。

我請他走上來為大家介紹一下。下面的學生紛紛對他的看法表示贊同，但生１及小局部學生還是堅持自己的意見。

師：能說說自己的理由嗎？

生１：因為書上說是方形的瞭望口，所以下面方形的洞口應該是瞭望口。

生２：書上講的是方形的瞭望口和射口，說明瞭望口和射口都是方形的。我在電視上看到的瞭望口是在上面。

生３：我去過長城，導游就向我們介紹了長城的射口在下面，瞭望口在上面。

師：同學們能從書上找理由，會讀書！能聯(lián)絡生活去理解，也是會讀書的表現(xiàn)！但你們知道他們的作用嗎？

生：打仗時用來瞭望和射擊用的。

師：怎樣做才能減少傷亡呢？

生１：我知道了。當敵人進攻時，士兵可以躲在城墻后面，在下面小的射口進展還擊；當敵人還沒有進攻時，可以上面的瞭望口進展明晰地觀察。這樣既防止了傷亡，又能及時理解敵情。

生４：我補充一下。敵人沒有進攻時，士兵站在瞭望口，隊伍排得很整齊，還可以起到嚇唬敵人的作用。

生５：教師，我還有一個問題。書上說每隔三百多米就有一個方形的城臺，是屯兵的堡壘。為什么不把長城全部筑成城臺？這樣不是更平安嗎？

師：長城有多長？

生：一萬三千多里。

師：假設都筑成城臺，還需要多少條石？

生：我知道了。這樣可以節(jié)省石料。況且城臺之間可以互相照應，不影響打仗時士兵的休息。

師：這樣巧妙的設計，在世界上也是絕無僅有的。你想說什么？

生６：長城太偉大了！

生７：我想到了我國的古代勞動人民。他們太了不起了！

生８：古代勞動人民真是太聰明了！

師：是啊，我們怎能不睹物思人呢？我們怎能不為自己是一個中國人而驕傲呢？除此之外，你還知道八達嶺長城的哪些資料？

生介紹了八達嶺長城的歷史、傳說。

師展示課件中的課外資料，請生閱讀。說說自己的感受。生分別談到了古代勞動人民的辛苦、智慧。

【反思】

學生是學習的主人，也是課程資源的重要組成局部。讓學生借助圖片直接感受長城的高大穩(wěn)固，理解長城的構造，感悟古代勞動人民的智慧是我在設計本環(huán)節(jié)的意圖。我沒有想到學生會指錯射口和瞭望口的位置。本以為很簡單的一個問題，成了學生爭論的焦點。我在課堂中充分利用圖片及學生自己的生活經歷、課文研讀感受來解決這個問