Revision2StoryTime教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社〔一起點〕五年級上冊Revision2【課時】StoryTime一、教學目標1.能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，答復故事后的問題，并嘗試復述故事。2.能夠通過學習小故事，了解同學和朋友間的友情。二、教學建議A.Let’sread.1.呈現(xiàn)故事(1)出示第一幅圖，討論如下問題：WhoissheWhatisshedoing(2)在學生明確答案：Sheismakinganinvitation.后，出示第五幅圖，答復以下問題：Whydoesshemakeaninvitation根據(jù)問題，預測故事發(fā)生的背景。Tip:在明確了Joy打算請朋友們來復習第六單元有關家庭雜的務詞匯，可以參加生日聚會后，教師可以充分利用故事資源，開發(fā)學生的想象力，同時借此來使用如下語言：Joywantstohaveapartyathome.Maybeshewantstocleanherhomeatfirst.SoifyouwereJoy,whatchoreswouldyoudo(3)導入故事，教師可使用如下語言：Joywantstoinviteherfriendstoherbirthdayparty.Nowlet’slookatwhathappensonherbirthday(4)教師逐一展示故事圖片，同時播放故事錄音，學生初步感知故事大意。(5)學生獨立閱讀故事，并答復以下問題：WhatdoesJoydoforherbirthdayWhatisAndy’spresent2.圖片環(huán)游，理解故事細節(jié)教師講述故事并借助問題引導學生繼續(xù)深入觀察圖片，理解文字含義。圖1：WhatwillJoydoonherbirthday教師書寫板書haveaparty。圖2：WhatdoesAndywanttodoforJoy’sbirthday教師可以讓學生觀察此圖，說一說Andy都想到過哪些禮物。教師書寫板書buyaspecialpresent。Tip:special比擬抽象，教師可以適當用中文加以解釋。圖3：WhatTVshowdoesAndywatchWhatdoesAndywanttobuyWhy教師書寫板書talkingaboutatoydog,buyatoydog和cute。圖4：WhatdoesAndydoHowmuchisthetoydog教師書寫板書makeacall和only20yuan。圖5：WhoaretheyWherearethey教師板書Andy,Yaoyao,Binbin,Bill和Lily。教師再讓學生觀察圖片信息和上下文，猜想arrive的意思，并書寫板書arriveathome。圖6：WhatdoJoy’sfriendsdo教師書寫板書havepresents。圖7：WhatdoesJoygetHowdoesJoyfeel教師書寫板書fivedogs,happy和surprise。B.Answerthequestions.1.學生再次閱讀故事。2.答復如下問題：(1)WhatdoesJoydoforherbirthday(2)WheredoesAndyseethedog(3)HowmanydogsdoesJoygetWhy3.全班一起核對答案。C.Retellthestory.1.朗讀故事(1)聽錄音，跟讀故事。教師指導學生模仿錄音中人物對話的語音語調(diào)。(2)教師帶著四位學生朗讀故事，教師讀旁白，四個學生分別朗讀Joy,Andy,Yaoyao和man的對話。(3)學生五人一小組，分角色朗讀故事。2.復述故事(1)教師利用板書，引導學生復述故事。(2)學生嘗試自己復述故事。Tip:學生可以兩人一組討論一下如何復述。復述的內(nèi)容可以與教師的板書不完全一致。(3)請幾名學生到講臺前復述故事。三、備選活動可以采用以下幾種方式進行故事表演：1.教師播放錄音，學生模仿語音語調(diào)進行跟讀。2.教師出示圖片，不給文字，學生給圖片中的人物配音。3.教師帶著學生嘗試分角色表演故事。時間允許的話，可不斷交換角色進行表演。4.學生五人一組，表演故事。其中讀旁白的學生可以看著書讀。時間允許的話，課上可不斷交換角色進行表演。也可放在課后讓學生分組練習，課上抽時間讓學生展示?！景鍟O計】Revision2【教學反思】第二課時Unit1StoryTime教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社〔一起點〕五年級上冊Unit1Classmates【課時】StoryTime一、教學目標1.能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，答復故事后的問題，并嘗試復述故事。2.能夠通過學習小故事，他人的優(yōu)點。二、教學了解每個人都有各自不同的性格特征，懂得欣賞建議1.熱身和導入(1)熱身教師出示幾幅大小、形狀不同的帳篷的幻燈片給學生欣賞。在欣賞中與學生交流：T:DoyouknowwhattheseareS:They’retents.Thistentissmall,becauseit’sforonlyoneperson.Thistentisverybig,becauseit’sforthreepeople...教師還可以不斷提問延伸討論的話題。可參考的問題有：HaveyougotatentCanyouputuptentsDoesyourfamilyoftenuseyourtentwhenyougooutorhavepicnicsHaveyoubeentocampandsleepinatentforanight(2)導入結(jié)合以上的討論，導入故事的主題：Thisisastoryaboutgoingcamping.Let’sreadit.Tip:現(xiàn)在越來越多的人在郊游、旅游、野營時會用到帳篷，帳篷已是人們生活中一樣常見的用品。通過“帳篷〞這個話題可以很快使學生把自己的生活經(jīng)驗與本課主題建立聯(lián)系。討論過程中，當學生遇到語言困難時可以使用中文表達，然后由教師用英文重復。2.呈現(xiàn)故事教師出示故事的第一幅圖片，引導學生對故事進行提問并預測故事內(nèi)容：WhoaretheyWherearetheyWhatwilltheydo...3.圖片環(huán)游，(1)教師播放錄音，學生(2)第二遍聽故事boat〞,“teachingmehowtofish〞,soIthinkthispictureisnumber2...并按故事開展的順序?qū)⒑诎迳系膱D片正確排列，學生也同時修改自己的(3)教師發(fā)給每位學生一套故事文字，學生看圖片找出對應的文段，將文段擺在對應的圖片下。Tip:教師發(fā)給每位學生的一套故事(4)第三遍聽故事，核對圖文是否能對應。在理解的詞匯和表達等內(nèi)容進行講解，詳細理解故事將故事圖片打亂順序放在黑板上。同時也發(fā)給每位學生一套故事圖按順序在桌子上擺圖片。核對故事圖片順序。例如：Iheard“ina片。聽故事，后，教師引導學生圖片順序。文字是本故事中每幅圖片下的文段，共八段。此環(huán)節(jié)中教師對故事中學生不并提問：圖1:There’satallmanwearingapairofglasses.Whoishe“I〞amatthecamp,pleaselookatthephoto,whoamIWhatdoIlooklike圖2:Jillisoneofmyclassmates.Whatisshegoodat圖3:WhatdowehavefordinnerWhilewearecookingdinner,whatisJackdoing圖4:DotheylikeeatingthefishDoyoueatoutwithyourfriendslikethem圖5、6:Afterdinner,whatdotheydoWhatdoyouthinkofJohnCanyousinganddanceinfrontofyourclassmateslikeMary圖7、8:Itistimeforbed.WhathappensWhatdoyouthinkofTomDothestudentsliketheirteacher,MrWhiteDoyoulikehim...學生答復以上問題，以了解他們是否理解了故事內(nèi)容。Tip:教師提醒學生用記號筆按意群在文章中勾畫。例如：pickingup,alltherubbish和isgoodat...等等。(5)學生自己完成課后練習，在問題旁邊寫出答案。(6)請一名學生展示自己的答案，讀給大家聽。教師做指導，其他學生一起邊聽邊用紅色的筆修改自己的答案。4.進一步熟悉故事(1)教師播放錄音，學生模仿錄音跟讀故事。Tip:跟讀時引導學生注意語音