第頁共頁八年級生物教案錦集8篇八年級生物教案錦集8篇八年級生物教案篇1教學目的：1．掌握無性生殖的概念和特點。2．理解組織培養(yǎng)的概念和在消費理論上的應用。教學重點：1．無性生殖的概念和特點。2．組織培養(yǎng)的概念和在消費理論上的應用。教學難點：1、常見的無性生殖。2、組織培養(yǎng)的概念。3、無性生殖與有性生殖的區(qū)別教學用具：幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材教學方法：老師講述、啟發(fā)與學生觀察、討論相結(jié)合。教學過程：引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？〔答復：是由于生物體具有生殖的特點?！尺@就是說地球上的生命之所以可以不斷地延續(xù)和開展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現(xiàn)的。今天我們來學習有關生物生殖的內(nèi)容。講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學習無性生殖。首先我們來學習無性生殖的類型。在初中的時候，我們曾學習過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來答復以下問題?！泊笃聊伙@示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養(yǎng)生殖過程。〕提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？〔答復：略?！程釂枺捍蠹以谟^看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細胞的結(jié)合？〔答復：沒有。〕提問：新個體與母體的關系是什么？〔答復：新個體是從母體直接產(chǎn)生出來的。〕講述：以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的概念。不經(jīng)過生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能答復一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？〔答復：營養(yǎng)生殖。〕講述：在農(nóng)業(yè)消費中，為了保持植物體的優(yōu)良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法來繁殖花卉和果樹?！舱n下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹?！场矊W生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果?！持v述：通過剛剛這幾位同學的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點，即新個體根本上可以保持植物體的優(yōu)良性狀。提問：為什么新個體根本上可以保持母本的性狀？〔學生以小組為單位討論并答復以下問題。老師提示：從無性生殖的概念入手?！场泊饛停河捎谛聜€體是從母體直接產(chǎn)生出來的，新個體含有的遺傳物質(zhì)與母體一樣?！持v述：在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無性生殖的這一特點來進展扦插、嫁接等營養(yǎng)生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比擬短的花卉、蔬菜等。那么，如今有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來開展起來的一項無性繁殖的新技術——植物的組織培養(yǎng)技術。那么，什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細胞將其培養(yǎng)成為一個完好植物體的過程。那么，這種技術有沒有理論根據(jù)呢？當然有的。這就是植物細胞的全能性。提問：什么是植物細胞的全能性？〔答復：略?！场泊笃聊伙@示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程?！持v述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進展離體培養(yǎng)，這些器官或組織就會進展細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當?shù)墓庹?、溫度等條件下，愈傷組織便開場萌發(fā)，產(chǎn)生出根、莖等器官，進而發(fā)育成一個新的植物體。［課外小組同學課下進展了植物組織培養(yǎng)過程的操作，請課外小組同學，結(jié)合他們進展的植物組織培養(yǎng)過程的錄像，向同學進展介紹〔介紹內(nèi)容略〕。接下來，課外小組同學帶著其他同學進展學習并答復以下問題。］〔活動一：找一位活動小組以外的同學，在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié)，并用實物投影打到大屏幕上，其他同學觀看大屏幕，并給他找錯誤?！场不顒佣簬е蠹矣^察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學考慮為什么？〕〔活動三：讓活動小組以外的同學，針對植物組織的培養(yǎng)過程，向活動小組同學提問題?！场膊荒芙獯鸬膯栴}由老師答復。〕講述：剛剛大家的活動非常精彩，我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。植物組織培養(yǎng)技術的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應該得到啟示：任何一項技術在操作過程中，對每一個環(huán)節(jié)都要認真仔細、一絲不茍，否那么將會前功盡棄。有的同學可能要問：植物的組織培養(yǎng)技術要求這么嚴格，那么它在實際消費，生活中有哪些應用呢？〔活動小組的同學結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養(yǎng)技術在農(nóng)業(yè)上的應用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識?！持v述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進展組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點，不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。講述：今天我們學習的無性生殖的知識實際上是當前非常熱門的話題，即克隆?？寺〉脑馐恰半x體的小樹枝發(fā)育成一個植物體?！奔礋o性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比擬普遍，而高等動物的無性繁殖那么比擬困難，1997年英國科學家用克隆技術培育出了“多莉羊”，這標志著生物新世紀的到來，同時，人們邊看到了克隆技術的誘人前景?！哺餍〗M討論，然后暢所欲言，從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面討論了克隆假如利用不當給人類帶來的災難?！持v述：剛剛大家從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何一門技術的應用對人類來講都有其利和弊，假如利用得好，對人類社會大有好處；假如利用得不好，將會帶來大的災難。所以從如今開場，我們應樹立科學的道德觀。剛剛我們饒有興趣的學習了生物的無性生殖的知識，實際上大多數(shù)種類生物的.生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學習有性生殖的知識。〔大屏幕顯示被子植物花的構(gòu)造、胚珠的構(gòu)造、雙受精的過程及種子的形成過程。〕提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細胞的產(chǎn)生及結(jié)合？〔答復：略?！持v述：剛剛我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產(chǎn)生確性生殖細胞〔也叫做配子〕，經(jīng)過兩性生殖細胞〔如卵細胞和精子：的結(jié)合，成為合子〔如受精卵〕，再由合子發(fā)育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2．假如生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進化將會怎樣？〔答復：略?！持v述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強的生活才能和變異性，這對于生物的進化具有重要意義。八年級生物教案篇2教材分析：從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、信息交流，理解昆蟲的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。學情分析：學生對昆蟲比擬熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以老師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，使學生便于理解、掌握。教學目的：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等理論活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。3、舉例說出昆蟲在人類生活、消費中的作用，關注生物科學技術在社會開展重的作用。教學策略：創(chuàng)設情景———觀察考慮————分析討論———歸納總結(jié)————得出結(jié)論教學過程：教學內(nèi)容學生活動老師活動1、家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)構(gòu)造和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、假設蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。創(chuàng)設情景：世界真奇妙！毛毛蟲怎么能變成美麗的蝴蝶？質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漸漸絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明嚴密相連，也促進了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？組織學生看書————觀察與考慮點撥指導質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？組織學生看書指導幫助質(zhì)疑：飼養(yǎng)過家蠶么？有興趣的話，課后以小組為單位進展飼養(yǎng)、觀察。知識回憶感悟與收獲達標檢測：了望角進一步探究布置作業(yè)課后記：本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學生掌握情況很好。八年級生物教案篇3一、學習目的1、說出家蠶和蝗蟲、青蛙、鳥類的生殖和發(fā)育過程。2、舉例說出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育〔重點〕3、通過觀察，搜集資料、表演等活動，培養(yǎng)觀察才能。搜集和處理資料的才能，以及表達交流、合作參與、自主學習的才能。4、舉例說出昆蟲在人類生活、消費中的作用，關注生物科學技術在社會開展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點來辨證的認識昆蟲和人類的關系。二、導學過程：1、生物界中數(shù)量最多的生物類群是：2、昆蟲的生殖特點以及它們的生殖場所：3、解釋蜻蜓點水和理解玉米螟的防治閱讀P43昆蟲的發(fā)育過程，答復列問題1、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷了那幾個時期？2、幼蟲與成蟲的外部形態(tài)有何異同？3、蝗蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？4、從食性、生殖特點、發(fā)育時期幾方面分析，控制蝗災應采取那些措施？5、結(jié)合蝗蟲特點，說說消滅蝗蟲的最正確時期？6、何謂不完全變態(tài)？舉例說明。7、何謂完全變態(tài)？舉例說明。8、比擬不完全變態(tài)和完全變態(tài)的異同。9、作繭自縛是蠶由什么時期吐出的絲，進入了什么時期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學，假設不科學，如何改動。10、青蛙為什么成為兩棲動物？11、雞卵的構(gòu)造。12、雞卵的發(fā)育過程。三、當堂達標1.蠶蛾是家蠶發(fā)育過程中的〔〕。A.幼蟲期B.成蟲期C.蛹期D.假設蟲期2.家蠶是通過有性生殖方式繁殖后代的，其特點是〔〕。A.有精子與卵細胞交融的過程B.由卵細胞直接發(fā)育成新個體C.雌雄同體，異體受精D.雌雄同體，自體受精3.以下哪項不是假設蟲的特點〔〕。A.形態(tài)和生活習性與成蟲相似B.與成蟲相比身體較小C.生殖器官沒有發(fā)育成熟D.生殖器官沒有發(fā)育4.蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過〔〕叫不完全變態(tài)。A.卵幼蟲成蟲B.卵幼蟲蛹成蟲C.卵假設蟲蛹成蟲D.卵假設蟲成蟲5.以下昆蟲其發(fā)育屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的依次是〔〕。A.菜粉蝶、蜜蜂B.蝗蟲、菜粉蝶C.蝗蟲、蜈蚣D.蜜蜂、蜘蛛八年級生物教案篇4●教學目的知識目的1.通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的構(gòu)造，認同動物構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點。2.通過學習運動這一功能，使學生能說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡。3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。才能目的1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學習，使學生能與消費理論相聯(lián)絡。2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與考慮，使學生把握事物的內(nèi)在聯(lián)絡，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作才能。情感目的從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣?！窠虒W重點1.使學生認識動物的運動依賴于一定構(gòu)造，認同構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點。2.使學生說明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡。3.使學生可以舉例說明運動對動物生存的意義?！窠虒W難點使學生認識動物的運動中構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)絡?！窠虒W方法談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式?！窠叹邷蕚?.老師準備：〔1〕家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節(jié)關系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本?！?〕動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片?！?〕解剖器官。2.學生準備：〔1〕豬、羊等的前肘關節(jié)〔最好帶些骨骼肌〕〔2〕硬紙板、松緊帶、圖釘●課時安排1課時●教學過程［觀看錄像、直接導課］老師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發(fā)動的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運發(fā)動凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后老師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學生的觀察才能，分析和解決問題的才能。老師可以如下導課：老師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。學生：發(fā)生了一種動作。老師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型〔出示人體骨骼模型〕。我如今用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學生：胳膊繞著肩關節(jié)〔或肘關節(jié)〕發(fā)生了運動。老師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？老師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的構(gòu)造”。最終使學生認識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，老師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學生結(jié)合課本29頁的討論問題進展討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩(wěn)固了以上所學知識，也使學生在認識運動的構(gòu)造的根底上，嘗試模擬制作實驗的操作，進步學生的動手才能、分析問題、解決問題的才能。也使學生在日后的成長道路上，擅長把所學到的理論知識與理論活動嚴密聯(lián)絡，開展學生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維才能。［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］首先，老師用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。老師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結(jié)合學生觀察自備豬、羊的關節(jié)〔帶些肌肉能示關節(jié)組成〕，進一步理解關節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關節(jié)分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。然后，老師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，老師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學生充分理解構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡。［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，進步認識］接著上面的活動，老師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)絡，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)絡。例如：老師可以如下組織教學活動：老師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學生：我感覺到的。老師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假設我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。老師應及時抓住各系統(tǒng)的功能對學生進展引導。比方：老師：餓了，你要干什么？學生：吃飯。老師：與哪個系統(tǒng)有關？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……如此，引導學生聯(lián)絡各大系統(tǒng)，讓學生可以說明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而到達突出重點、打破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對待事物的人生態(tài)度。［觀看錄像，訓練，完畢新課］老師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并運動對于動物生存的意義。然后，老師和學生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。［穩(wěn)固練習］一、看誰選得對1.運動的骨骼肌在運動中起A.杠桿作用B.動力作用C.支持作用D.支點作用答案：B2.關節(jié)在運動中起A.連結(jié)作用B.杠桿作用C.支點作用D.支持作用答案：C3.骨在動物的運動中起A.支點作用B.協(xié)調(diào)作用C.動力作用D.杠桿作用答案：D4.把骨骼肌連在骨上的構(gòu)造是A.關節(jié)B.韌帶C.肌腱D.關節(jié)囊答案：C5.屈肘動作的完成是由于A.肱二頭肌收縮B.肱三頭肌舒張C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀察與考慮1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。假設長期不運動那么肌纖維萎縮、癱瘓。2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節(jié)的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作?！癜鍟O計第二章動物的運動和行為第三章第一節(jié)動物的運動一、運動的構(gòu)造及功能：二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快2.消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺和運動三、運動對生物生存的意義八年級生物教案篇5教學目的1.知識目的描繪各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。2.才能目的通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察才能以及對問題的探究才能。3.情感態(tài)度與價值觀目的理解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。教學方法講授法討論法教具準備課件課時1教學過程(一)認識動物的行為自然界中的動物，假如你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進展的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)學生經(jīng)過閱讀書本和考慮后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以答復，老師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的根底是條件反射。我們將在以后學習。再問：動物的這些行為有何意義?老師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論完畢由學生答復，再由老師進展補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生考慮其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學生討論的根底上由學生發(fā)言)在理解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)完成表格后，老師進展小結(jié)。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜的方位和間隔告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復以下問題：1.假如蜜離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?2.假如蜜離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?在學生閱讀課文后答復。一般兩種舞蹈學生都能答復得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。老師再結(jié)合掛圖或投影講解給學生聽即可。最后利用板書小結(jié)。板書設計動物的行為一、動物的行為：動物所進展的，我們從外部可以觀察到的活動。二、蜜蜂的社群組織成員[數(shù)量性別工作蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾工蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的雌蜂略稍大些的工蜂略再大些的工蜂略成年工蜂略三、蜜蜂的通訊行為1.圓形舞：表示蜜離蜂巢近。2.“8”字擺尾舞：表示蜜離蜂巢較遠。作業(yè)布置復習本章，完成實驗冊上的相關內(nèi)容。教學后記雖然學生對動物的行為是有一定的理解的，但學生本身并不清楚動物行為的詳細表現(xiàn)形式。因此，老師在上課伊始，應先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學生理解動物行為的詳細形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此根底上，讓學生列舉一些動物行為，老師再總結(jié)出動物行為的概念。八年級生物教案篇6教學內(nèi)容與分析：內(nèi)容認識各種各樣的真菌真菌的繁殖分析真菌一節(jié)教學內(nèi)容與學生日常生活親密相關，老師要引導學生不僅理解真菌的構(gòu)造，更重要是認識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時理解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法教學目的與分析：教學目的真菌的主要特征認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式知道真菌的生殖方式分析由日常生活中所見的真菌，通過有關的圖，來理解它們的構(gòu)造特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點問題分析與診斷：這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細菌一課當中的芽孢弄混，在此可提醒學生，初一曾學過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教學條件支持及分析：需要學生對常見的真菌有一個大概的認識教學安排：1課時教學過程：導入日常生活中的真菌，同學們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當中我們已經(jīng)知道比細菌大，所以真菌大多是多細胞的，也有單細胞的如：發(fā)酵用的酵母菌真菌的形態(tài)構(gòu)造有單細胞的〔酵母菌〕；有多細胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕所有真菌的菌體都是由許多細胞連接起來的菌絲體構(gòu)成講述：下面我們以青霉和曲霉的比擬來理解真菌的內(nèi)部構(gòu)造〔見P63頁圖〕青霉與曲霉的比擬不同點：青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色共同點：①都是由許多細胞連接的菌絲構(gòu)成②每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代④都沒有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異〔通過現(xiàn)成有機物生活〕總結(jié)：真菌的主要特征：有單細胞有多細胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核；無葉綠體〔二〕、真菌的繁殖講述：剛剛我們已經(jīng)理解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？孢子繁殖：孢子比擬輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)〔三〕、課后練習八年級生物教案篇7教學目的：一、知識目的：1.通過學習，知道種子的主要構(gòu)造。2.描繪菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點；3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。二、才能目的：1.學會科學觀察的根本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析考慮的才能；2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。三、情感教育目的：1.參與搜集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的親密關系。3.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。教學重點：培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、考慮、討論得出正確的科學的結(jié)論。教學難點：一、學生實驗的順利進展；二、把教學過程設計成一個指導學生進展研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。課時安排：二課時教學方法：講授法，多媒體教學。學生分析：初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的時機少、動手才能差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該他們初步的實驗方法及步驟。初一學生的思維比擬活潑，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極大的進步學生學習生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要老師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。教學過程：老師活動學生活動展示五張圖片〔海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜〕哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子構(gòu)造是一樣的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內(nèi)容。提醒注意：觀察種子構(gòu)造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀。板書：菜豆種子的構(gòu)造強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。板書：玉米種子的構(gòu)造強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的構(gòu)造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構(gòu)造的最重要局部。提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？小結(jié)：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長。過渡：種子植物的種類確實非常的繁多，你能說出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類演示：一組圖片〔如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等〕，以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多?？偨Y(jié)：放CAI課件〔內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的構(gòu)造，及兩種種子構(gòu)造的比擬〕反響：出示搶答題學生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念?！矄铀季S，激發(fā)學生的興趣點〕請兩位同學在實物投影儀前展示自己搜集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱?！步巧Q，調(diào)動學生的視覺、聽覺，獲取新信息?！场矄l(fā)考慮，學生帶著問題閱讀。〕學生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色?！餐ㄟ^實驗活動，充分調(diào)動學生學習生物的積極性?！痴堃晃煌瑢W在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的構(gòu)造?！餐ㄟ^探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生獲取新知識的才能，〕步驟同上〔學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結(jié)〕〔再一次通過探究性學習，培養(yǎng)學生的理論動手才能?！撤纸M討論：P841、2、3、4題，并將答案填在書上，〔在老師指導下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學生交流與合作的才能，〕閱讀P84第一段?！矊W生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學生分析、解決問題的才能?！撑袆e實物〔小麥、蠶豆〕。比擬它們的壽命，誰長誰短？在實物投影儀上展示同學搜集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物學生答：〔略〕請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？〔考察學生快速反響才能，同時活潑課堂氣氛?！晨翠浵?，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生答復：〔略〕〔角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性?！痴堃粚W生對剩余內(nèi)容進展總結(jié)。〔給學生更多的時機展示自己?！硨W生搶答：〔略〕〔通過搶答的形式，加深對所學知識的理解?！嘲鍟峋V一、種子植物：1.菜豆種子的構(gòu)造：2.玉米種子的構(gòu)造:種皮果皮和種皮胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉〔2片〕子葉〔1片〕胚乳二、種子植物的分類：1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護。2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類更多。練習反響：書P5練習123題，課課通P1—3八年級生物教案篇8一、教學目的知識目的：1、描繪植物的有性生殖和植物的無性生殖2、列舉一些常見的