第5頁共5頁202?3年教?科研工?作總結(jié)?范文?鮑集中?心幼兒?園教科?研工作?總結(jié)?（__?__-?___?_學(xué)年?度）?保教工?作是幼?兒園一?切工作?的核心?，“科?研興園?”是幼?兒教育?發(fā)展的?大趨勢?，是提?高幼兒?園保教?工作質(zhì)?量的有?效途徑?和保證?。因此?科學(xué)化?、規(guī)范?化的科?研管理?，無疑?是幼兒?園管理?工作的?重點。?隨著幼?教法規(guī)?的不斷?完善和?規(guī)范，?幼兒園?的管理?更加規(guī)?范化、?法制化?。教科?研管理?也應(yīng)該?形成一?個規(guī)范?的體系?，在這?種情況?下，怎?樣搞好?科研工?作管理?就成為?一個值?得我們?深入探?討的課?題?？?結(jié)我園?這一學(xué)?年開展?的教科?研工作?，我們?始終把?科研工?作擺在?“龍頭?”的位?置，嚴?格管理?，深入?研究，?確立了?一條以?科研為?先導(dǎo)，?以教育?研究為?主線，?以全面?提高保?教質(zhì)量?為目標(biāo)?的辦園?思路。?取得了?一定的?成效，?我們的?做法是?：一?、明確?管理層?次首?先規(guī)范?科研領(lǐng)?導(dǎo)小組?的__?__建?設(shè)工作?，建立?層次性?，進行?層次管?理。健?全科研?機構(gòu)，?落實人?員職責(zé)?，成立?以園長?首的科?研課題?領(lǐng)導(dǎo)小?組。同?時將骨?干教師?組成中?心研究?組，圍?繞園中?心課題?先學(xué)，?先議，?先研究?，再_?___?討論，?最后將?研究的?問題化?解到班?組，做?為研究?專題幅?射到面?上，使?每個教?師都能?積極參?與。各?個管理?層次目?標(biāo)清晰?并有具?體可行?的職責(zé)?，嚴格?的科研?工作管?理體系?，使我?園教科?研工作?規(guī)范化?。二?、完善?管理制?度教?育科研?是解決?教改實?踐工作?中具體?問題的?需要，?是促進?保教質(zhì)?量提高?的關(guān)鍵?。而嚴?格的管?理制度?，規(guī)范?的科研?工作常?規(guī)，是?保證教?科研工?作正常?開展的?有效手?段。我?們先后?制定了?教科研?制度，?在__?__開?展活動?中做到?時間、?內(nèi)容、?人員、?重點四?落實，?保證一?大周一?次的研?究活動?時間，?不管工?作多忙?，幼兒?園一般?不擠占?活動時?間，同?時我們?得到了?全園各?部門的?支持，?每次活?動前通?知下次?研究的?內(nèi)容，?提出目?的，大?家根據(jù)?要求提?前作好?準(zhǔn)備。?對每個?月的研?究活動?情況課?題__?__要?寫出總?結(jié)，教?學(xué)組長?每月檢?查教師?學(xué)習(xí)筆?記，并?將學(xué)習(xí)?質(zhì)量與?效益掛?鉤。教?師嚴格?執(zhí)行各?項管理?制度，?明確自?己應(yīng)履?行的職?責(zé)，將?教科研?工作納?入到日?常工作?中，使?我園的?研討活?動開展?的有聲?有色。?三、?嚴格管?理程序?（一?）加強?教研計?劃管理?科研?計劃是?在科學(xué)?管理過?程中，?為確保?科研規(guī)?劃所設(shè)?定的目?標(biāo)得以?實現(xiàn)，?而對科?研決策?中一些?問題的?預(yù)先設(shè)?計和安?排，是?科學(xué)研?究管理?的中心?環(huán)節(jié)。?研究計?劃所確?定的內(nèi)?容，研?究重點?，是否?符合幼?兒園的?實際，?是否是?本園保?教工作?中帶共?同性的?熱點問?題，是?研究質(zhì)?量的關(guān)?鍵。我?園在制?定科研?計劃時?首先_?___?全體保?教人員?，分組?討論分?析保教?工作中?存在的?急需解?決的問?題，然?后由班?長歸納?整理，?園長、?業(yè)務(wù)園?長和教?研組長?根據(jù)?當(dāng)前幼?教改革?發(fā)展的?趨勢和?目標(biāo)，?結(jié)合全?園工作?計劃的?總體要?求，共?同商討?確定研?究重點?。園長?在行政?工作計?劃里，?提出教?科研工?作的總?目標(biāo)。?業(yè)務(wù)副?園長制?定主要?研究內(nèi)?容，并?對教科?研工作?提出具?體要求?。對每?一次研?究活動?都要制?定具體?的活動?計劃、?步驟、?方案，?并認真?記錄，?對一些?研究資?料注重?收集、?整理和?保存。?為提高?教科研?質(zhì)量奠?定了良?好的基?礎(chǔ)。?（二）?加強科?研過程?管理?1、加?強學(xué)習(xí)?提高保?教人員?的理論?素養(yǎng)?教育理?論是我?們實施?教育的?依據(jù)，?也是使?教師由?經(jīng)驗型?向科研?型轉(zhuǎn)化?的橋梁?。對于?我們初?涉科研?領(lǐng)域的?幼兒教?師來講?學(xué)習(xí)要?使教研?活動既?嚴謹、?科學(xué)，?又充滿?生機與?活力，?激發(fā)保?教人員?參加教?研活動?的內(nèi)在?動力，?這是確?保教研?活動目?標(biāo)得以?實現(xiàn)的?關(guān)鍵。?我園_?___?保教人?員認真?學(xué)習(xí)《?規(guī)程》?提出的?保教人?員職責(zé)?，進一?步明確?參加教?研活動?是保教?人員應(yīng)?該履行?的基本?職責(zé)，?通過教?研活動?能使自?己的教?育教學(xué)?能力水?平得到?提高。?2、?重視觀?摩研討?，提高?研的力?度針?對難點?和共性?問題，?先弄清?問題的?內(nèi)在聯(lián)?系，選?擇解決?問題的?突破口?，利用?眾人的?智慧，?互相啟?發(fā)、討?論、交?流各自?的經(jīng)驗?。如：?怎樣從?幼兒的?實際出?發(fā)，實?現(xiàn)師幼?共創(chuàng)活?動區(qū)的?過程，?是教師?在研究?中提出?的主要?問題。?針對問?題教研?組制定?了具體?的研究?方案。?觀摩前?給老師?提出幾?個問題?，觀摩?后先由?本班?教師介?紹幼兒?年齡特?點、心?理需求?和近階?段的教?育目標(biāo)?，以及?本次活?動的思?路、重?點，然?后大家?針對活?動中存?在的一?些問題?進行研?討，提?出了不?同角度?的解決?方法，?使大家?受到了?啟發(fā)。?通過開?展觀摩?研討活?動使全?體教師?達到了?互相觀?摩、研?討、交?流的目?的，同?時結(jié)合?實例的?研討使?教師澄?清了一?些模糊?的認識?，將教?育思想?、觀念?和教師?的教育?行為緊?密結(jié)合?起來，?減少了?教育實?踐中的?盲目性?，教育?行為更?加合理?，__?__指?導(dǎo)游戲?的能力?逐步提?高。促?使教育?觀念實?實在在?地轉(zhuǎn)變?。3?、運用?評價手?段對教?研活動?質(zhì)量進?行調(diào)控?。首?先，督?促教研?組按計?劃內(nèi)容?開展教?研活動?。園長?、業(yè)務(wù)?園長每?次都參?加活動?，了解?教研活?動的開?展情況?。尤其?是對教?研活動?過程中?教師學(xué)?習(xí)討論?緊扣目?標(biāo)，集?中教師?注意的?問題把?握正確?的大方?向進行?調(diào)控指?導(dǎo)。其?次我們?對保教?人員參?加教研?活動的?情況進?行全面?嚴格考?核，對?年級組?長的工?作采取?鼓勵和?支持的?辦法，?要求她?們自覺?的加強?教育理?論的學(xué)?習(xí)，努?力提高?自身素?質(zhì)，教?育教學(xué)?工作中?起好指?導(dǎo)、引?路帶頭?作用。?4、?___?_研究?式教學(xué)?給教科?研注入?了無窮?的活力?。隨?著教學(xué)?的不斷?深入地?開展，?在教學(xué)?中，我?們確立?了“把?空間和?時間給?予孩子?”的思?想，孩?子們常?圍繞一?個問題?進行討?論、實?踐、探?索、交?流，他?們大膽?、活躍?、自信?。不僅?在教學(xué)?活動中?是這樣?，在日?常生活?和常規(guī)?管理中?，我們?也用這?種思想?來指導(dǎo)?我們的?工作，?例如我?們開展?的“小?小角色?管理員?”活動?，讓?孩子們?個個當(dāng)?班級的?管理員?，處理?日常生?活學(xué)習(xí)?中一切?事，發(fā)?揮他們?的能力?、挖掘?他們的?潛力，?從而培?養(yǎng)他們?的責(zé)任?感和自?信心。?四、?向常規(guī)?要質(zhì)量?，向每?一個環(huán)?節(jié)要質(zhì)?量。?為了使?孩子們?在幼兒?園的時?光更快?樂、更?充實、?更溫馨?，我們?安排了?豐富的?飽含人?性化的?帶著濃?郁的家?庭氛圍?的活動?，我們?的老師?創(chuàng)設(shè)了?豐富的?活動區(qū)?域及材?料，如?益智區(qū)?、美工?區(qū)、科?學(xué)區(qū)、?語言區(qū)?、再如?茶吧、?餐廳、?照相館?、小醫(yī)?院等，?孩