第15頁(yè)共15頁(yè)教科研?個(gè)人工?作總結(jié)?模板?自參加?教科研?工作以?來(lái)，我?能夠不?斷加強(qiáng)?自身的?政治理?論修養(yǎng)?和職業(yè)?道德提?升，以?人為本?，關(guān)愛(ài)?全體學(xué)?生，注?重學(xué)生?的全面?發(fā)展。?做一個(gè)?科研型?、學(xué)者?型教師?始終是?我的夢(mèng)?想與追?求。由?于自己?孜孜不?倦的追?求與默?默無(wú)聞?的耕耘?，在讀?書(shū)、思?考、研?究中不?斷地豐?富自己?、提高?自己，?教科研?工作方?面取得?了點(diǎn)滴?成績(jī)，?不但促?進(jìn)了自?己業(yè)務(wù)?水平的?提升，?更有力?的促進(jìn)?了學(xué)校?各項(xiàng)工?作的有?序開(kāi)展?。以下?為我個(gè)?人工作?總結(jié)。?一、?以學(xué)習(xí)?為樂(lè)持?之以恒?我認(rèn)?為教師?要想提?高業(yè)務(wù)?，就要?勤于學(xué)?習(xí)博采?眾家之?長(zhǎng)，關(guān)?注細(xì)節(jié)?善于思?考，剖?析得失?務(wù)求實(shí)?效，于?是常年?以讀書(shū)?為樂(lè)，?堅(jiān)持記?筆記寫(xiě)?反思。?近年來(lái)?自己先?后學(xué)習(xí)?了《素?質(zhì)教育?理論綱?要》、?《做一?個(gè)有思?想的教?師》、?《走進(jìn)?學(xué)生思?考的世?界》，?民主與?科學(xué)的?管理思?想與成?功教育?理論等?。自?己開(kāi)通?了教育?博客，?每天以?工作日?志的形?式堅(jiān)持?書(shū)寫(xiě)所?思所感?所悟。?在讀書(shū)?中學(xué)有?收獲，?在反思?中日有?提高。?幾年下?來(lái)，自?己養(yǎng)成?了做事?踏實(shí)、?善于學(xué)?習(xí)、勤?于思考?的習(xí)慣?。不僅?提高了?業(yè)務(wù)理?論水平?，而且?提高了?分析問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的實(shí)際?工作能?力。?二、發(fā)?現(xiàn)就是?進(jìn)步總?結(jié)就是?提高?教科研?的目的?是為了?更好地?指導(dǎo)教?育教學(xué)?工作，?高質(zhì)量?地解決?教育教?學(xué)中的?問(wèn)題，?完成從?實(shí)踐到?理論，?由理論?指導(dǎo)實(shí)?踐的辯?證循環(huán)?。在教?育教學(xué)?工作中?我們都?會(huì)遇到?各種各?樣的問(wèn)?題，如?新課程?改革、?現(xiàn)代教?育技術(shù)?應(yīng)用、?教與學(xué)?、學(xué)習(xí)?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?、德育?管理、?教師隊(duì)?伍建設(shè)?等等，?這些都?是教科?研的對(duì)?象。?這就要?求我們?能夠用?研究的?眼光去?觀(guān)察發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，用提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量的目?的去分?析解決?問(wèn)題。?招準(zhǔn)問(wèn)?題的切?入點(diǎn)，?采取行?之有效?的方法?，對(duì)癥?下藥。?一般老?師工作?就停留?在了問(wèn)?題解決?的層面?上，而?沒(méi)有對(duì)?解決問(wèn)?題的方?法與策?略上升?到理論?高度進(jìn)?行總結(jié)?，這就?是庸師?和優(yōu)秀?教師的?區(qū)別。?我相?信發(fā)現(xiàn)?就是進(jìn)?步，總?結(jié)就是?提高。?為了形?成高質(zhì)?量、個(gè)?性化的?成果，?我經(jīng)常?閱讀相?關(guān)雜志?刊物和?教育理?論書(shū)籍?，了解?所研究?內(nèi)容的?前沿動(dòng)?態(tài)和已?有的理?論成果?，同時(shí)?還進(jìn)一?步改善?自我的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)?，積極?參與教?育教學(xué)?研討活?動(dòng)，在?與別人?交流和?討論的?過(guò)程中?更新觀(guān)?念，撞?擊思維?，將自?己發(fā)現(xiàn)?的新、?奇、特?，效果?好的做?法和想?法科學(xué)?地、準(zhǔn)?確地表?達(dá)出來(lái)?。三?、以教?科研為?平臺(tái)讓?每位教?師都成?功教?科研是?教師成?長(zhǎng)、自?我發(fā)展?的支撐?。因此?，作為?校長(zhǎng)我?同班子?成員一?道為教?師創(chuàng)設(shè)?了各種?條件、?采取多?種措施?努力營(yíng)?造有利?于研究?的寬松?氛圍，?引導(dǎo)教?師走上?科研興?教之路?。教師?___?_人。?從整體?上講教?師隊(duì)伍?年齡結(jié)?構(gòu)偏大?，教科?研意識(shí)?比較淡?薄。針?對(duì)實(shí)際?學(xué)校確?定了“?專(zhuān)家引?領(lǐng)、科?研先行?；點(diǎn)上?突破、?面上輻?射；整?合強(qiáng)化?、凸顯?特色”?的教科?研思路?。首先?我們邀?請(qǐng)了市?教科所?的郭道?勝所長(zhǎng)?來(lái)我校?為全體?老師作?了精彩?的教科?研報(bào)告?。使老?師們明?晰了教?科研的?意義、?步驟與?方法，?打破了?對(duì)老師?們來(lái)說(shuō)?教科研?高深莫?測(cè)的神?話(huà)，使?全校老?師走向?了問(wèn)題?型教研?課題研?究。?學(xué)校在?教科研?上實(shí)施?政策激?勵(lì)、全?力支持?。如提?供豐富?的圖書(shū)?資料，?科研設(shè)?備，廣?開(kāi)門(mén)路?采集最?新的科?研信息?提供給?教師以?拓寬研?究的視?野，提?高研究?水平。?學(xué)校還?組織全?校教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?教育理?論，更?新觀(guān)念?，進(jìn)一?步提高?教師科?研意識(shí)?和水平?。同時(shí)?，還為?教師搭?建教育?科研交?流的平?臺(tái)，為?教育科?研成果?的發(fā)表?與推廣?創(chuàng)設(shè)條?件，為?教師提?供展示?個(gè)人才?華的機(jī)?會(huì)，充?分促進(jìn)?了學(xué)術(shù)?觀(guān)點(diǎn)的?碰撞、?科研靈?感的激?發(fā)。“?課題引?領(lǐng)潤(rùn)無(wú)?聲，校?園興起?教研風(fēng)?”已經(jīng)?成為中?心小學(xué)?教學(xué)教?研的真?實(shí)寫(xiě)照?。教?育科研?在我校?各項(xiàng)工?作中已?經(jīng)起到?一種導(dǎo)?向作用?。教師?不自覺(jué)?地投入?到實(shí)踐?研究當(dāng)?中，適?應(yīng)深化?教育教?學(xué)改革?的需要?，并主?動(dòng)參與?教育科?研，培?養(yǎng)自身?科研能?力，激?發(fā)創(chuàng)造?潛能，?增強(qiáng)科?研意識(shí)?，逐步?落實(shí)教?育科研?的實(shí)效?性。?回顧近?幾年的?教科研?工作，?雖取得?了一些?成績(jī)，?但還有?很多地?方需要?改進(jìn)、?進(jìn)一步?充實(shí)。?在今后?的工作?中，我?決心繼?續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)努?力實(shí)踐?帶領(lǐng)廣?大教師?營(yíng)造全?員參與?的氛圍?，搭建?更多展?示才華?的舞臺(tái)?，提供?信息交?流的場(chǎng)?所，使?自己的?教科研?水平再?上一個(gè)?新臺(tái)階?，使學(xué)?校的教?科研工?作有個(gè)?新的跨?越。?教科研?個(gè)人工?作總結(jié)?模板（?二）?歲月如?流，往?事悠悠?，暮然?回首，?三尺講?臺(tái)已陪?伴我度?過(guò)了幾?十個(gè)春?秋。幾?十年來(lái)?，我在?教育園?地里執(zhí)?著、勤?懇地耕?耘，始?終堅(jiān)持?著教學(xué)?和科研?并舉、?學(xué)識(shí)和?能力并?重，一?直在教?學(xué)第一?線(xiàn)實(shí)踐?著自己?的教育?理想。?我始終?堅(jiān)信：?只有通?過(guò)教育?科研才?能提升?一個(gè)教?育工作?者的工?作境界?。在教?科研道?路上，?我努力?使自己?做到“?三勤”?。以下?為我的?個(gè)人工?作總結(jié)?。一?、“勤?學(xué)習(xí)”?是促進(jìn)?自身專(zhuān)?業(yè)提高?的必要?條件?從學(xué)生?時(shí)代開(kāi)?始，我?就養(yǎng)成?了愛(ài)買(mǎi)?書(shū)、愛(ài)?看書(shū)的?好習(xí)慣?。踏上?三尺講?臺(tái)后，?我覺(jué)得?看教育?名家的?教育教?學(xué)著作?或論文?，就如?同在與?他們對(duì)?話(huà)，汲?取他們?的思想?和精神?的營(yíng)養(yǎng)?；除了?認(rèn)真拜?讀教育?名家的?著作外?，我還?經(jīng)常上?網(wǎng)搜索?名家教?育博客?閱讀，?在網(wǎng)上?，我看?到了一?個(gè)更大?的世界?，教育?動(dòng)態(tài)、?專(zhuān)家理?論、優(yōu)?秀課例?都是我?研讀的?對(duì)象，?從這里?，我吸?取了大?量的營(yíng)?養(yǎng)，也?得到了?不少的?啟發(fā)；?教育教?學(xué)報(bào)刊?一直是?我的良?師益友?，廣泛?的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)悟?，一直?讓我受?益匪淺?。幾年?來(lái)，我?記載了?大量的?讀書(shū)筆?記、教?學(xué)心得?。通過(guò)?近幾年?對(duì)教學(xué)?書(shū)刊的?廣泛的?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)悟，?為自己?教學(xué)科?研打下?了較為?深厚的?理論底?子。在?教育教?學(xué)工作?中我能?理論聯(lián)?系實(shí)際?，在不?斷的聽(tīng)?課、評(píng)?課、上?課的過(guò)?程中自?己有了?飛躍的?提高，?并與老?師們共?同成長(zhǎng)?起來(lái)。?使自己?的教學(xué)?工作在?和諧創(chuàng)?新中穩(wěn)?步提高?。二?、“勤?探索”?是促進(jìn)?自身專(zhuān)?業(yè)發(fā)展?的重要?途徑?在學(xué)校?組織的?各級(jí)各?類(lèi)科研?課題研?究中，?我非常?注重教?育科研?理論知?識(shí)與實(shí)?踐的結(jié)?合研究?。教學(xué)?中，我?善于發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?；實(shí)驗(yàn)?中，我?大膽進(jìn)?行推測(cè)?；實(shí)踐?中，我?用理論?知識(shí)來(lái)?豐富自?己。每?一次的?科研立?項(xiàng)，我?都會(huì)思?考很多?的問(wèn)題?，不斷?地進(jìn)行?假設(shè)，?不斷地?進(jìn)行修?改，使?得研究?方案不?斷完善?、精益?求精。?把科研?與實(shí)際?工作緊?密的結(jié)?合在一?起，使?自己的?教學(xué)形?成了特?色，所?任學(xué)科?教學(xué)質(zhì)?量也穩(wěn)?步提高?，在教?育科研?領(lǐng)域里?取得了?點(diǎn)滴成?果。一?分耕耘?，一分?收獲，?在我們?的努力?下，我?校的課?題研究?已經(jīng)取?得了令?人欣喜?的階段?性成果?，并受?到各級(jí)?教科研?領(lǐng)導(dǎo)的?肯定和?認(rèn)可。?三、?“勤總?結(jié)”是?促進(jìn)自?身專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)的?交流平?臺(tái)新?課程教?育理念?與時(shí)俱?進(jìn)、教?學(xué)內(nèi)容?飛速翻?新，教?學(xué)方法?日益進(jìn)?步，教?學(xué)手段?逐步現(xiàn)?代化等?等，向?我的專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)?與業(yè)務(wù)?水平提?出了嚴(yán)?峻的挑?戰(zhàn)——?要求我?從“教?會(huì)知識(shí)?”到“?教會(huì)學(xué)?習(xí)”，?要求我?具有寬?廣的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)?背景，?要求我?由管理?者轉(zhuǎn)化?為引導(dǎo)?者，成?為學(xué)生?學(xué)習(xí)的?合作者?、引導(dǎo)?者和參?與者。?為了應(yīng)?對(duì)這種?挑戰(zhàn)，?更好地?勝任自?己的教?育教學(xué)?工作，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?，并在?學(xué)生的?成長(zhǎng)過(guò)?程中實(shí)?現(xiàn)自己?的人生?價(jià)值，?惟有以?積極的?心態(tài)主?動(dòng)投入?到課程?改革的?實(shí)踐中?，勤于?總結(jié)自?己的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)才?能促進(jìn)?自己的?專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)。?現(xiàn)代社?會(huì)是一?個(gè)知識(shí)?日益更?新的時(shí)?代，一?日不學(xué)?習(xí)就有?可能被?社會(huì)淘?汰，現(xiàn)?代的教?師正在?從＂傳?道授業(yè)?＂型向?＂科研?＂型轉(zhuǎn)?變，一?名教師?只有經(jīng)?常地進(jìn)?行教育?教學(xué)研?究，才?能從平?凡的、?司空見(jiàn)?慣的事?物中看?出新的?方向、?新的特?征、新?的細(xì)節(jié)?。教育?科研離?不開(kāi)理?論學(xué)習(xí)?，更離?不開(kāi)勤?于總結(jié)?自己的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。多年?來(lái)我經(jīng)?常結(jié)合?自己的?教育實(shí)?踐和周?圍發(fā)生?的教育?現(xiàn)象進(jìn)?行反思?，從中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，改?進(jìn)自己?的工作?并形成?理性認(rèn)?識(shí)撰寫(xiě)?成教育?教學(xué)類(lèi)?文章。?我撰?寫(xiě)的論?文《賞?識(shí)，在?潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲中?進(jìn)行》?，《讓?寫(xiě)作與?閱讀比?翼雙飛?》分別?榮獲區(qū)?級(jí)各項(xiàng)?獎(jiǎng)。在?教育教?學(xué)工作?實(shí)踐中?，我時(shí)?刻審視?自己所?走的路?，并進(jìn)?行理性?的思索?。在不?斷地探?索與總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?的過(guò)程?中發(fā)現(xiàn)?自己也?不斷的?成長(zhǎng)、?成熟起?來(lái)。我?將把這?些及時(shí)?總結(jié)豐?富的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)繼?續(xù)融入?到我的?工作崗?位之中?，讓現(xiàn)?在所取?得的成?績(jī)成為?我繼續(xù)?前進(jìn)的?動(dòng)力。?教育?科研的?道路任?重而道?遠(yuǎn)，在?教育科?研之路?上，我?將繼續(xù)?與“三?勤”為?伴，與?我的同?仁們攜?手共進(jìn)?、取長(zhǎng)?補(bǔ)短、?共同成?長(zhǎng)。在?教育改?革中，?發(fā)揚(yáng)刻?苦鉆研?，吃苦?耐勞精?神，探?索一條?適應(yīng)教?育改革?的教育?科研之?路。?教科研?個(gè)人工?作總結(jié)?模板（?三）?在教科?研工作?中，在?校領(lǐng)導(dǎo)?和x教?授的帶?領(lǐng)下，?以課題?《課堂?互動(dòng)方?式及有?效性研?究》為?牽動(dòng)，?以全面?落實(shí)新?課改為?中心工?作，以?校本培?訓(xùn)為基?礎(chǔ)，以?學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)建?設(shè)為重?點(diǎn)，促?進(jìn)教師?專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展。?較為圓?滿(mǎn)地完?成了各?項(xiàng)工作?，以下?為我的?個(gè)人工?作總結(jié)?。一?、認(rèn)真?科研課?題，有?序進(jìn)行?教科研?工作?結(jié)合學(xué)??？蒲?課題和?主攻方?向，制?定了科?研課題?《課堂?互動(dòng)方?式及有?效性研?究》。?通過(guò)有?計(jì)劃的?、科學(xué)?規(guī)范的?組織，?從而培?養(yǎng)學(xué)生?樂(lè)學(xué)、?善，主?動(dòng)探究?能力”?。提高?教育科?研質(zhì)量?，推動(dòng)?教育改?革和發(fā)?展的效?益，從?而唱響?科研興?教的主?旋律，?把我校?的教科?研提升?到新的?高度。?二、?積極開(kāi)?展重點(diǎn)?課題研?究，增?強(qiáng)教育?科研活?力新?課程改?革實(shí)施?以來(lái)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式產(chǎn)生?了一定?的變化?，但是?，由于?受長(zhǎng)期?傳統(tǒng)教?學(xué)的影?響，我?們的實(shí)?際教學(xué)?中，仍?普遍存?在學(xué)生?被動(dòng)接?受學(xué)習(xí)?的現(xiàn)象?。倡導(dǎo)?探究學(xué)?習(xí)，以?學(xué)生為?主體，?突出科?學(xué)探索?的學(xué)習(xí)?方式已?成為當(dāng)?前教師?采用的?重要教?學(xué)方式?。引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)?歷知識(shí)?的獲取?過(guò)程，?讓學(xué)生?在探究?過(guò)程中?，體驗(yàn)?知識(shí)形?成的過(guò)?程與方?法，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?過(guò)程的?曲折和?樂(lè)趣，?學(xué)會(huì)科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?，發(fā)展?探究能?力，進(jìn)?而形成?正確的?價(jià)值觀(guān)?。因此?，研究?如何在?數(shù)學(xué)教?學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生?的探究?能力勢(shì)?在必行?。以?課題研?究為抓?手，不?僅有利?于保證?整個(gè)教?育科研?工作能?有計(jì)劃?、有步?驟、持?續(xù)、穩(wěn)?定、深?入地進(jìn)?行，教?師組織?起來(lái)，?一起搞?科研，?增強(qiáng)教?育科研?的吸引?力和群?眾性，?使教育?科研充?滿(mǎn)勃勃?生機(jī)。?為了使?教科研?更加正?規(guī)，我?不僅與?本校教?師互相?溝通，?還積極?參加學(xué)?校的教?科研交?流會(huì)，?認(rèn)真聽(tīng)?取教師?的經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短。?我致力?于課題?研究的?過(guò)程管?理，而?不僅僅?把精力?放在“?播種”?與“收?獲”上?。課題?在期初?都必須?有學(xué)期?研究計(jì)?劃，在?期中有?課題研?究活動(dòng)?，在期?末有學(xué)?期研究?小結(jié)。?這樣，?幾個(gè)研?究課題?都能在?每學(xué)期?有量的?積累，?從而為?最后質(zhì)?的飛躍?即課題?研究的?結(jié)題工?作打下?良好的?基礎(chǔ)。?在課?題研究?過(guò)程中?。我吸?取別人?先進(jìn)的?科研經(jīng)?驗(yàn)，大?膽探索?，積累?經(jīng)驗(yàn)，?提高科?研能力?。教師?學(xué)歷是?教師文?化素養(yǎng)?、業(yè)務(wù)?能力的?一個(gè)標(biāo)?志。為?了更好?的進(jìn)行?教育科?研工作?，提高?自身業(yè)?務(wù)水平?，本人?積極參?加進(jìn)修?，除此?以外，?我還繼?續(xù)進(jìn)行?信息技?術(shù)培訓(xùn)?，努力?提高自?身的專(zhuān)?業(yè)化進(jìn)?程，并?通過(guò)學(xué)?校教育?網(wǎng)站，?拓展教?育空間?，拓展?信息渠?道，學(xué)?習(xí)別人?的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。?三、?構(gòu)建互?動(dòng)式課?堂教學(xué)?模式?構(gòu)建以?互動(dòng)為?主的課?堂教學(xué)?模式。?課堂上?要給學(xué)?生提供?大量觀(guān)?察、實(shí)?驗(yàn)、活?動(dòng)的機(jī)?會(huì)，盡?可能做?到讓學(xué)?生在＂?活動(dòng)＂?中學(xué)習(xí)?，在＂?主動(dòng)＂?中發(fā)展?，在＂?合作＂?中增知?，在＂?探究＂?中創(chuàng)新?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的自主?性，規(guī)?律讓學(xué)?生自主?發(fā)現(xiàn)，?方法讓?學(xué)生自?主尋找?，思路?讓學(xué)生?自主探?究，問(wèn)?題讓學(xué)?生自主?解決，?構(gòu)建出?“提出?問(wèn)題、?收集數(shù)?據(jù)、形?成解釋?、評(píng)價(jià)?結(jié)果”?的探究?式課堂?教學(xué)模?式。?四、學(xué)?習(xí)與交?流1?、多聆?聽(tīng)，開(kāi)?闊教育?視野?當(dāng)前的?社會(huì)更?強(qiáng)調(diào)開(kāi)?放、合?作與交?流，教?育也不?例外。?通過(guò)“?走出去?、請(qǐng)進(jìn)?來(lái)”等?方法，?多角度?開(kāi)闊教?師的視?野，提?高自身?的能力?。一方?面邀請(qǐng)?有關(guān)專(zhuān)?家、名?師來(lái)校?開(kāi)設(shè)專(zhuān)?題講座?；另一?方面抓?住一切?可能的?機(jī)會(huì)，?多觀(guān)摩?、多討?教。做?到心中?有標(biāo)準(zhǔn)?，心中?有學(xué)生?，創(chuàng)造?性地理?解和使?用教材?，積極?開(kāi)發(fā)課?程資源?，靈活?運(yùn)用多?種教學(xué)?策略，?引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)?踐中學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，充分?發(fā)揮師?生雙方?在教學(xué)?中的主?動(dòng)性和?創(chuàng)造性?。2?、多閱?讀，提?高理論?水平?教育理?念始終?引領(lǐng)著?教師的?教育行?為，教?育改革?的步伐?要求我?們不斷?更新與?充實(shí)自?己的教?育理論?，這就?需要我?們多閱?讀各類(lèi)?有關(guān)教?育教學(xué)?、教育?科研的?書(shū)籍與?刊物，?了解最?新的教?育動(dòng)態(tài)?，學(xué)習(xí)?的教育?策略，?掌握最?有效的?科研方?法，使?自己能?采用更?合適的?教育行?為來(lái)幫?助學(xué)生?的發(fā)展?。3?、多交?流在?開(kāi)展課?堂教學(xué)?改革過(guò)?程中，?更新教?育觀(guān)念?，構(gòu)建?平等合?作和諧?的師生?關(guān)系，?營(yíng)造寬?松豐富?生動(dòng)的?教育環(huán)?境。通?過(guò)各種?課堂教?學(xué)的嘗?試與探?索，重?視教學(xué)?過(guò)程的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)，?我積極?參加各?項(xiàng)教科?研活動(dòng)?，互相?交流，?群策群?力，讓?個(gè)人限?度地成?長(zhǎng)，并?且增長(zhǎng)?專(zhuān)業(yè)知?識(shí)，走?教師專(zhuān)?業(yè)化之?路。我?對(duì)自己?的教育?實(shí)踐進(jìn)?行有規(guī)?律的反?思教與?學(xué)有關(guān)?的一系?列問(wèn)題?，并把?這種反?思的結(jié)?果用來(lái)?指導(dǎo)和?調(diào)整進(jìn)?一步的?實(shí)踐。?五、?成果與?收效?本學(xué)期?我堅(jiān)持?做到每?節(jié)新課?都做反?思記錄?。教?科研個(gè)?人工作?總結(jié)模?板（四?）歲?月如流?，往事?悠悠，?暮然回?首，三?尺講臺(tái)?已陪伴?我度過(guò)?了幾十?個(gè)春秋?。幾十?年來(lái)，?我在教?育園地?里執(zhí)著?、勤懇?地耕耘?，始終?堅(jiān)持著?教學(xué)和?科研并?舉、學(xué)?識(shí)和能?力并重?，一直?在教學(xué)?第一線(xiàn)?實(shí)踐著?自己的?教育理?想。我?始終堅(jiān)?信：只?有通過(guò)?教育科?研才能?提升一?個(gè)教育?工作者?的工作?境界。?在教科?研道路?上，我?努力使?自己做?到“三?勤”。?以下為?我的個(gè)?人工作?總結(jié)。?一、?“勤學(xué)?習(xí)”是?促進(jìn)自?身專(zhuān)業(yè)?提高的?必要條?件從?學(xué)生時(shí)?代開(kāi)始?，我就?養(yǎng)成了?愛(ài)買(mǎi)書(shū)?、愛(ài)看?書(shū)的好?習(xí)慣。?踏上三?尺講臺(tái)?后，我?覺(jué)得看?教育名?家的教?育教學(xué)?著作或?論文，?就如同?在與他?們對(duì)話(huà)?，汲取?他們的?思想和?精神的?營(yíng)養(yǎng)；?除了認(rèn)?真拜讀?教育名?家的著?作外，?我還經(jīng)?常上網(wǎng)?搜索名?家教育?博客閱?讀，在?網(wǎng)上，?我看到?了一個(gè)?更大的?世界，?教育動(dòng)?態(tài)、專(zhuān)?家理論?、優(yōu)秀?課例都?是我研?讀的對(duì)?象，從?這里，?我吸取?了大量?的營(yíng)養(yǎng)?，也得?到了不?少的啟?發(fā)；教?育教學(xué)?報(bào)刊一?直是我?的良師?益友，?廣泛的?學(xué)習(xí)和?領(lǐng)悟，?一直讓?我受益?匪淺。?幾年來(lái)?，我記?載了大?量的讀?書(shū)筆記?、教學(xué)?心得。?通過(guò)近?幾年對(duì)?教學(xué)書(shū)?刊的廣?泛的學(xué)?習(xí)和領(lǐng)?悟，為?自己教?學(xué)科研?打下了?較為深?厚的理?論底子?。在教?育教學(xué)?工作中?我能理?論聯(lián)系?實(shí)際，?在不斷?的聽(tīng)課?、評(píng)課?、上課?的過(guò)程?中自己?有了飛?躍的提?高，并?與老師?們共同?成長(zhǎng)起?來(lái)。使?自己的?教學(xué)工?作在和?諧創(chuàng)新?中穩(wěn)步?提高。?二、?“勤探?索”是?促進(jìn)自?身專(zhuān)業(yè)?發(fā)展的?重要途?徑在?學(xué)校組?織的各?級(jí)各類(lèi)?科研課?題研究?中，我?非常注?重教育?科研理?論知識(shí)?與實(shí)踐?的結(jié)合?研究。?教學(xué)中?，我善?于發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題；?實(shí)驗(yàn)中?，我大?膽進(jìn)行?推測(cè)；?實(shí)踐中?，我用?理論知?識(shí)來(lái)豐?富自己?。每一?次的科?研立項(xiàng)?，我都?會(huì)思考?很多的?問(wèn)題，?不斷地?進(jìn)行假?設(shè)，不?斷地進(jìn)?行修改?，使得?研究方?案不斷?完善、?精益求?精。把?科研與?實(shí)際工?作緊密?的結(jié)合?在一起?，使自?己的教?學(xué)形成?了特色?，所任?學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量?也穩(wěn)步?提高，?在教育?科研領(lǐng)?域里取?得了點(diǎn)?滴成果?。一分?耕耘，?一分收?獲，在?我們的?努力下?，我校?的課題?研究已?經(jīng)取得?了令人?欣喜的?階段性?成果，?并受到?各級(jí)教?科研領(lǐng)?導(dǎo)的肯?定和認(rèn)?可。?三、“?勤總結(jié)?”是促?進(jìn)自身?專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)的交?流平臺(tái)?新課?程教育?理念與?時(shí)俱進(jìn)?、教學(xué)?內(nèi)容飛?速翻新?，教學(xué)?方法日?益進(jìn)步?，教學(xué)?手段逐?步現(xiàn)代?化等等?，向我?的專(zhuān)業(yè)?素養(yǎng)與?業(yè)務(wù)水?平提出?了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)?—要求?我從“?教會(huì)知?識(shí)”到?“教會(huì)?學(xué)習(xí)”?，要求?我具有?寬廣的?專(zhuān)業(yè)知?識(shí)背景?，要求?我由管?理者轉(zhuǎn)?化為引?導(dǎo)者，?成為學(xué)?生學(xué)習(xí)?的合作?者、引?導(dǎo)者和?參與者?。為了?應(yīng)對(duì)這?種挑戰(zhàn)?，更好?地勝任?自己的?教育教?學(xué)工作?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展，并?在學(xué)生?的成長(zhǎng)?過(guò)程中?實(shí)現(xiàn)自?己的人?生價(jià)值?，惟有?以積極?的心態(tài)?主動(dòng)投?入到課?程改革?的實(shí)踐?中，勤?于總結(jié)?自己的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?才能促?進(jìn)自己?的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)。?現(xiàn)代?社會(huì)是?一個(gè)知?識(shí)日益?更新的?時(shí)代，?一日不?學(xué)習(xí)就?有可能?被社會(huì)?淘汰，?現(xiàn)代的?教師正?在從＂?傳道授?業(yè)＂型?向＂科?研＂型?轉(zhuǎn)變，?一名教?師只有?經(jīng)常地?進(jìn)行教?育教學(xué)?研究，?才能從?平凡的?、司空?見(jiàn)慣的?事物中?看出新?的方向?、新的?特征、?新的細(xì)?節(jié)。教?育科研?離不開(kāi)?理論學(xué)?習(xí)，更?離不開(kāi)?勤于總?結(jié)自己?的教育?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。多?年來(lái)我?經(jīng)常結(jié)?合自己?的教育?實(shí)踐和?周?chē)l(fā)?生的教?育現(xiàn)象?進(jìn)行反?思，從?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?改進(jìn)自?己的工?作并形?成理性?認(rèn)識(shí)撰?寫(xiě)成教?育教學(xué)?類(lèi)文章?。我?撰寫(xiě)的?論文《?賞識(shí)，?在潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?中進(jìn)行?》，《?讓寫(xiě)作?與閱讀?比翼雙?飛》分?別榮獲?區(qū)級(jí)各?項(xiàng)獎(jiǎng)。?在教育?教學(xué)工?作實(shí)踐?中，我?時(shí)刻審?視自己?所走的?路，并?進(jìn)行理?性的思?索。在?不斷地?探索與?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)的過(guò)?程中發(fā)?現(xiàn)自己?也不斷?的成長(zhǎng)?、成熟?起來(lái)。?我將把?這些及?時(shí)總結(jié)?豐富的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?繼續(xù)融?入到我?的工作?崗位之?中，讓?現(xiàn)在所?取得的?成績(jī)成?為我繼?續(xù)前進(jìn)?的動(dòng)力?。教?育科研?的道路?任重而?道遠(yuǎn)，?在教育?科研之?路上，?我將繼?續(xù)與“?三勤”?為伴，?與我的?同仁們?攜手共?進(jìn)、取?長(zhǎng)補(bǔ)短?、共同?成長(zhǎng)。?在教育?改革中?，發(fā)揚(yáng)?刻苦鉆?研，吃?苦耐勞?精神，?探索一?條適應(yīng)?教育改?革的教?育科研?之路。?教科?研個(gè)人?工作總?結(jié)模板?（五）?面對(duì)?春天里?群芳爭(zhēng)?艷的花?園，誰(shuí)?不歡欣?鼓舞呢?。我們?的學(xué)校?無(wú)疑也?是一座?大花園?。怎樣?讓這座?大花園?一年四?季春色?滿(mǎn)園呢?。其源?頭活水?自然是?教育科?研。當(dāng)?然，教?科研是?一項(xiàng)系?統(tǒng)的、?復(fù)雜的?創(chuàng)新工?作，需?要熱情?、興趣?和__?__，?更需要?充足的?時(shí)間和?執(zhí)著的?毅力。?一位文?學(xué)大師?曾有過(guò)?這樣的?論述，?人不管?做什么?事，堅(jiān)?持__?__年?，定能?集大成?之。我?不奢望?自己能?“集大?成之”?，但五?年來(lái)，?我對(duì)教?科研卻?是情有?獨(dú)鐘。?一、?以教科?研為載?體，走?辦學(xué)特?色之路?。教育?科學(xué)是?教育教?學(xué)發(fā)展?的第一?生產(chǎn)力?，教育?科學(xué)研?究是一?所學(xué)校?教育發(fā)?展的助?推器。?教育事?業(yè)要發(fā)?展，教?育科研?要先行?。因此?，在學(xué)?校管理?中，我?始終堅(jiān)?持：以?教科研?為載體?，走學(xué)?校特色?辦學(xué)之?路，全?力做好?學(xué)校的?教育科?研工作?。為謀?求學(xué)校?自身發(fā)?展，探?索學(xué)校?特色辦?學(xué)之路?，在學(xué)?校發(fā)展?規(guī)劃中?，我明?確制訂?了教科?研工作?近遠(yuǎn)期?目標(biāo)—?德育方?面：通?過(guò)“關(guān)?于小學(xué)?德育小?、近、?活特色?的實(shí)踐?研究”?的課題?研究，?形成以?學(xué)生為?主體的?學(xué)校、?社會(huì)、?家庭三?位一體?的教育?網(wǎng)絡(luò)，?力爭(zhēng)把?我校學(xué)?生培養(yǎng)?成行為?規(guī)范、?品行端?正、身?心和諧?的合格?小學(xué)生?。教學(xué)?方面：?以“多?類(lèi)型、?多渠道?、分層?次發(fā)展?學(xué)生的?個(gè)性特?長(zhǎng)”（?簡(jiǎn)稱(chēng)“?雙多教?學(xué)法”?）的課?題研究?為切入?口，構(gòu)?建學(xué)校?校本課?程框架?的同時(shí)?輻射各?學(xué)科課?題的研?究，圍?繞教育?教學(xué)為?核心，?強(qiáng)化“?以教科?研為先?導(dǎo)的”?意識(shí)，?深入展?開(kāi)課題?研究，?加強(qiáng)課?題的過(guò)?程管理??！半p?多教學(xué)?法”課?題實(shí)施?幾年來(lái)?，我校?初步形?成了以?數(shù)學(xué)為?龍頭，?以英語(yǔ)?、計(jì)算?機(jī)、寫(xiě)?作等為?基礎(chǔ)的?多類(lèi)型?、多渠?道、分?層次發(fā)?展學(xué)生?個(gè)性特?長(zhǎng)的辦?學(xué)特色?，取得?了豐碩?成果，?至使一?大批“?特長(zhǎng)生?”脫穎?而出，?學(xué)生的?個(gè)性、?素質(zhì)得?到了全?面、充?分的發(fā)?展與提?高，從?而有力?地推動(dòng)?了本校?的課程?改革。?僅__?__一?年，我?校學(xué)生?就有_?___?多人次?在各級(jí)?各類(lèi)競(jìng)?賽中獲?獎(jiǎng)。《?小學(xué)生?數(shù)學(xué)報(bào)?》杯小?學(xué)生探?索與應(yīng)?用能力?大賽一?等獎(jiǎng)；?___?_省中?小學(xué)信?息學(xué)奧?林匹克?競(jìng)賽二?等獎(jiǎng)；?中國(guó)青?少年讀?寫(xiě)大賽?50杰?；蘇州?市中小?學(xué)口琴?、豎笛?比賽一?等獎(jiǎng)；?小學(xué)生?英語(yǔ)口?語(yǔ)大賽?蘇州市?二等獎(jiǎng)?……列?舉這些?榮譽(yù)和?數(shù)字，?并不是?沾沾自?喜。我?有的只?是欣慰?—因?yàn)?教育科?研，我?校形成?了“學(xué)?校特色?學(xué)科鮮?明”“?學(xué)生特?色學(xué)科?多彩”?的辦學(xué)?特色。?二、?以教科?研為平?臺(tái)，讓?教師成?為研究?者。高?素質(zhì)的?師資隊(duì)?伍是支?撐學(xué)校?發(fā)展的?基石。?建設(shè)一?支素質(zhì)?優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合?理、治?學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?、精干?高效、?充滿(mǎn)活?力，能?在未來(lái)?競(jìng)爭(zhēng)中?處于優(yōu)?勢(shì)地位?教師隊(duì)?伍，是?學(xué)校教?育教學(xué)?改革和?發(fā)展的?百年大?計(jì)，是?培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)?新人才?的迫切?需要。?因此，?我們必?須走科?研之路?，做扎?實(shí)文章?，努力?造就一?支觀(guān)念?新、師?德優(yōu)、?業(yè)務(wù)精?、輿論?正確教?師隊(duì)伍?，全力?提升教?師教育?科研的?水平。?良好的?教育科?研環(huán)境?和條件?能產(chǎn)生?一種巨?大的力?量，激?勵(lì)教師?開(kāi)展各?種教育?研究。?因此，?我校為?教師創(chuàng)?設(shè)了各?種條件?、采取?多種措?施努力?營(yíng)造有?利于研?究的寬?松氛圍?，引導(dǎo)?教師走?上科研?興教之?路，為?他們排?憂(yōu)解難?，鼓勵(lì)?教師在?自身的?教育教?學(xué)實(shí)踐?中開(kāi)展?研究，?去調(diào)查?實(shí)驗(yàn)。?為鼓勵(lì)?教師參?與教育?科研，?我積極?主動(dòng)提?供良好?的外部?條件，?如提供?豐富的?圖書(shū)資?料，科?研設(shè)備?，廣開(kāi)?門(mén)路采?集最新?的科研?信息提?供給教?師以拓?寬研究?的視野?，提高?研究水?平。學(xué)?校還_?___?全校教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?更新觀(guān)?念，進(jìn)?一步提?高教師?科研意?識(shí)和水?平。同?時(shí)，還?為教師?搭建教?育科研?交流的?平臺(tái)，?為教育?科研成?果的發(fā)?表與推?廣創(chuàng)設(shè)?條件，?為教師?提供展?示個(gè)人?才華的?機(jī)會(huì)，?充分促?進(jìn)了學(xué)?術(shù)觀(guān)點(diǎn)?的碰撞?、科研?靈感的?激發(fā)。?為進(jìn)一?步濃厚?學(xué)?？?研氛圍?，真正?實(shí)施“?科研興?校、科?研興師?”的發(fā)?展戰(zhàn)略?，我努?力做到?教育科?研的制?度化、?全程化?、全員?化和教?育科研?全員參?與、全?方位引?入、全?過(guò)程管?理，讓?科研之?風(fēng)大興?。我校?實(shí)行“?三進(jìn)”?政策，?教育科?學(xué)進(jìn)教?學(xué)、進(jìn)?教師教?育、進(jìn)?學(xué)生學(xué)?習(xí)，讓?科研滲?透各個(gè)?領(lǐng)域。?認(rèn)真做?好“三?個(gè)結(jié)合?”，即?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?課題研?究與日?常教研?相結(jié)合?，教育?科研與?培養(yǎng)創(chuàng)?新型教?師，爭(zhēng)?做名優(yōu)?教師相?結(jié)合，?讓科研?成為提?高教師?水平、?推動(dòng)學(xué)?校發(fā)展?的內(nèi)涵?而永不?衰竭。?讓教育?充滿(mǎn)研?究，讓?研究充?滿(mǎn)思想?，讓思?想充滿(mǎn)?智慧。?實(shí)踐證?明，教?師同科?研結(jié)合?，研究?同教學(xué)?結(jié)合，?教學(xué)同?課題結(jié)?合，可?以改變?教師的?生活方?式，提?升教師?的精神?境界，?優(yōu)化教?師的思?維品質(zhì)?，實(shí)現(xiàn)?平凡與?精彩、?煩惱與?快樂(lè)、?腐朽與?神奇的?快速轉(zhuǎn)?換，我?們就會(huì)?覺(jué)得上?班有無(wú)?窮樂(lè)趣?，教學(xué)?就會(huì)充?滿(mǎn)無(wú)限?的生機(jī)?，教育?的科學(xué)?性和藝?術(shù)性為?我們開(kāi)?展教育?科研、?提高自?身素質(zhì)?提供了?廣闊的?天地。?幾年來(lái)?，因?yàn)?我校教?師成為?了“研?究者”?，所以?有不少?教師的?論文在?各級(jí)發(fā)?表、獲?獎(jiǎng)，每?年總計(jì)?不少于?___?_篇次?。三?、以教?科研為?樂(lè)事，?讓自己?擁有“?源頭活?水”。?著名教?育家陶?行知先?生曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：?“校長(zhǎng)?是一個(gè)?學(xué)校的?靈魂”?，“要?評(píng)論一?所學(xué)校?，首先?要評(píng)論?他的校?長(zhǎng)”。?為了讓?自己當(dāng)?好這個(gè)?“靈魂?”，也?為了讓?自己能?適應(yīng)當(dāng)?前多元?化、信?息化的?國(guó)際趨?勢(shì)以及?基礎(chǔ)教?育領(lǐng)域?的深刻?變革，?多年來(lái)?，我始?終以教?育科研?為樂(lè)事?，我努?力讓自?己養(yǎng)成?教育科?研的