2022左、”教學(xué)計(jì)“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我為大家整理的“左設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)歷建立”左方位感的過(guò)程。．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。學(xué)生運(yùn)用“左的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。第1頁(yè)

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教學(xué)重難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程一、感知自身的左右．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境。師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？．體驗(yàn)左、右。）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。）看一看。師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。）說(shuō)一說(shuō)。師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？第2頁(yè)

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）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？）生說(shuō)摸著說(shuō)））揭示課題。．小游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作：舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感．找一找。）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？t邊的又是誰(shuí)？）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第第3頁(yè)

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個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？）全班交流。．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。）學(xué)生展開(kāi)討論。）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德。三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。）師：老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？）全班交流、驗(yàn)證。第4頁(yè)

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師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。）師生齊舉左手。）師與生演示：老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。）兩生演示：伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。）全班齊做。．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？）同桌討論、交流：你是怎樣想的？）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。第5頁(yè)

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師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序走。四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用機(jī)演示免用前介紹自己的臥室。．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。五、師小結(jié)，全課結(jié)束說(shuō)課一、教材分析（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)節(jié)的內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”手“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情第6頁(yè)

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境中學(xué)習(xí)這一基本理念。（二）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B。．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)歷建立“左方位感的過(guò)程。．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。學(xué)生運(yùn)用“左的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。第7頁(yè)

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二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。三、教法選用根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、學(xué)法選用根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。五、總體設(shè)計(jì)第8頁(yè)

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一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。第一層：初步感知自身的“左右”。通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。第三層：感知左、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的第9頁(yè)

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能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)左右二、活動(dòng)目標(biāo)：．創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。過(guò)活動(dòng)幼兒能確定物體左右的位置與順序能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。．使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。．幼兒每人1套圖片。四、活動(dòng)過(guò)程：第10頁(yè)

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．舉手回答小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)了幾位客人?剛才你回答時(shí)舉的哪只手?手還可以做哪些事左手呢左是一對(duì)好朋友還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎左腿右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)．聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……．按方位說(shuō)名稱(chēng)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)?！靶∨笥?，你們看一看，放在最左邊的是什么文具最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師子的左邊是什么文具尺子的右邊又是什么文具?”請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)出老虎圖片兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把第11頁(yè)

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熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)的左邊是什么圖片?邊又是什么圖片4.教師和幼兒面對(duì)面站著請(qǐng)幼兒舉起右手自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?教師轉(zhuǎn)過(guò)背幼兒方向一致舉右手幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了?。毩?xí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?在左手的。內(nèi)畫(huà)“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫(huà)“△”?！墩J(rèn)識(shí)左右》教學(xué)反思幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí)方向感差。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要，本次活動(dòng)選擇以自身為中心第12頁(yè)

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開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“左右”方位活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系，并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境猜想等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)右”方向的空間位置關(guān)系通過(guò)交流討論、教師梳理戲等形式助幼兒理解其相對(duì)性變性最后通過(guò)游戲把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí)，運(yùn)用到生活中，并解決生活中的問(wèn)題。活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì)，達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第13頁(yè)

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“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知目標(biāo)學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。力目標(biāo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。感目標(biāo)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師學(xué)們海的變化真大啊!很小朋友都搬了新家們的第14頁(yè)

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好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺?二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人對(duì)他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè)樂(lè)怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細(xì)了了!小巧住在上面一層左面的房間里?！卑鍟?shū)]樂(lè)把這一層叫做(上面一層這一層是中間一層那么這一層就是下面一層里叫做(左面的房間這里是(間的房間那么這里就是(右面的房間)們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上下，左、中、右”[揭示課題所以他說(shuō)小巧住在上面一層左面的房間里我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話說(shuō)完整說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在”。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話再說(shuō)一遍。師：會(huì)樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。第15頁(yè)

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師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。師說(shuō)小朋友們真棒這回輪到歡歡要考考大家了圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?講評(píng)第一題)師：會(huì)嗎請(qǐng)做書(shū)上第2大題。2.：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?做第3大題。3.：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕這些問(wèn)題是第題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。師來(lái)做搶答題手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?小淘氣)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?亮亮)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?外婆)第16頁(yè)

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誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?小胖)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?康康)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?小胖)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?小亞)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?小淘氣)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?小玲和小亞誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?小巧和小丁丁)四、公開(kāi)練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。師：今天我們學(xué)習(xí)了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?一年級(jí)數(shù)學(xué)《上中下左中右》教學(xué)反思本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：實(shí)際生活相結(jié)合上海的住房建設(shè)引入家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概第17頁(yè)

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念后以小組為單位自主嘗試歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處上書(shū)上的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力;以答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：參照中心的條件下生牢固掌握上左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而的，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟?shū)：○1找○2圈(涂第18頁(yè)

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組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況?！白蟆⒂摇苯虒W(xué)設(shè)計(jì)教科書(shū)第頁(yè)例3相應(yīng)的課堂活動(dòng)。1會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。2養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。第19頁(yè)

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一、引入新課教師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。二、教學(xué)例．認(rèn)識(shí)左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問(wèn)學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手的學(xué)生舉左手右手下的方式組織教學(xué)。教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？如果學(xué)生表述不清楚，教師則出示例面的舉手圖。教師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來(lái)我看一看，把你們的手舉起來(lái)，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？第20頁(yè)

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教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來(lái)我看一看。學(xué)生站起來(lái)后。教師：把你們剛才舉的手舉起來(lái)，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對(duì)了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)左右。教師板書(shū)課題。教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手舉舉你的右老師背對(duì)學(xué)生舉起我們?cè)谏钪谐Ｗ笫趾陀沂肿瞿男┦虑?？學(xué)生舉例略。教師：左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請(qǐng)小朋友左手指一指你的左邊左邊有哪些小朋友，再右手指一指你的右邊，說(shuō)一說(shuō)你右邊有哪些小朋友。學(xué)生指、說(shuō)略。第21頁(yè)

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教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？你的左手和右手分別摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，比如左手摸著左耳說(shuō)：“這是左耳?！痹儆沂置叶f(shuō)：“這是右耳?！睂W(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。教師分辨左右時(shí)是自己的左右手來(lái)分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。．練習(xí)鞏固教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)左手和右手來(lái)判斷左和右了，下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲控器做機(jī)器人指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。第22頁(yè)

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）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。）左眼眨三下，右眼眨三下。出示第36小紅與蘋(píng)果圖。教師：小朋友剛才做得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看這幅圖，你能說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？3合練習(xí)）找鄰居游戲。教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們這些知識(shí)來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室里，誰(shuí)是你的鄰居？游戲方法：教師任意找一位學(xué)生起。A：我的前面是××（全班同學(xué)一起說(shuō)是如果說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了”。A以問(wèn)自己前、后、左、右方向的鄰居。教師找～4，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，第23頁(yè)

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告訴同桌。教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。）“找朋友”游戲。教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。教師說(shuō)要求，由學(xué)生確定誰(shuí)是老師的好朋友。如老師說(shuō)：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。”或“從左數(shù)第5，從后數(shù)第6，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說(shuō)出這些學(xué)生的名字。三、體會(huì)左、右的相對(duì)性教師讓我和我的好朋友握握手全體起立五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)手和你對(duì)面的同學(xué)握握手開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。第24頁(yè)

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教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？教師個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要看你們的書(shū)第頁(yè)上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書(shū)的叔叔阿姨為什么要這樣畫(huà)嗎？讓學(xué)生理解畫(huà)上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。教師：如果書(shū)中的這些小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？四、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第頁(yè)的課堂活動(dòng)。完成第時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)轉(zhuǎn)動(dòng)，使騎車(chē)人背向著自己，再來(lái)判斷騎車(chē)人的左右。五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？“左、右”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)左、右一、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)左右。第25頁(yè)

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二、教學(xué)準(zhǔn)備：、課件、問(wèn)題卡片。、在教室中間空出一條走廊。、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。（三）教學(xué)目標(biāo)：、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)情分析：活動(dòng)一：引出“左右”人的身體中有一部分非常的靈巧可以用他們做許多的事情。我們都有兩只手，左手和右手。你們能區(qū)分自己的左手和右手嗎？現(xiàn)在動(dòng)一動(dòng)你左手的食指；再動(dòng)一動(dòng)右手的大拇指；用左手做一個(gè)真棒的動(dòng)作；用右手作一個(gè)拉鉤的動(dòng)作。好了，左手在哪呢？第26頁(yè)

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右手呢？把你的小手手心朝下放在桌子上，觀察兩只手的大拇指是對(duì)在一起的；左手的大拇指指向右邊，右手的大拇指指向左邊?；顒?dòng)二：感知“左右”、用左右手引入，感知自身的左和右。①我們每個(gè)人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？③你怎樣來(lái)記住左、右。生學(xué)做機(jī)器人師當(dāng)遙控器機(jī)器人按遙控器的指令做動(dòng)作。伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；拍拍左肩1、2，拍拍右肩；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。、顯示課件（一個(gè)背對(duì)學(xué)生的小女孩個(gè)小女孩的左右第27頁(yè)

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辮子、左右手、左右腿、左右身。活動(dòng)三：體驗(yàn)左邊和右邊。、按要求擺學(xué)具。通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問(wèn)題，讓學(xué)生切身感受到認(rèn)識(shí)“左右”的必要性和重要性。學(xué)生常常因左右手配合做事而較難分開(kāi)體會(huì)，因此教師讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右戲的形式在玩中學(xué)悟，從而感知左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問(wèn)題。從左數(shù)尺子第（尺