本文格式為Word版，下載可任意編輯——背對(duì)背擁抱電視劇數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)的。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌管數(shù)學(xué)根本學(xué)識(shí)，能夠運(yùn)用這些學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作議論等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。

例如，初中生很少運(yùn)用儲(chǔ)蓄、計(jì)算利率，可以把教材舉行延遲和拓展，把教室設(shè)計(jì)為“模擬銀行”，舉行分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，有人當(dāng)“儲(chǔ)戶”填寫存單；有人當(dāng)“會(huì)計(jì)”計(jì)算利息；有人當(dāng)“科長(zhǎng)”審核過(guò)錯(cuò)……通過(guò)這一數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄利率有更深的感性熟悉，而且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值觀。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的生活背景，適時(shí)適當(dāng)?shù)匕褧旧系膶W(xué)識(shí)與生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

二、教學(xué)過(guò)程的生活化

課程是一個(gè)情境化的社會(huì)過(guò)程，是由交往而產(chǎn)生的一種不斷生成的建構(gòu)。因此，在授課前，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的學(xué)習(xí)背景，從學(xué)生的生活閱歷和學(xué)識(shí)閱歷啟程，使教學(xué)過(guò)程生活化、情境化，重建適合學(xué)生的多種方式的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)體系。變更教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，拓展教材的時(shí)空局限，舉行開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)編制的系列問(wèn)題，要在“最近進(jìn)展區(qū)使抽象問(wèn)題概括化，枯燥問(wèn)題趣味化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，繁雜問(wèn)題簡(jiǎn)樸化”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的主體意識(shí)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)的再創(chuàng)造。因此，問(wèn)題的編排要從日常生活中的概括情境啟程，選擇有利于激發(fā)學(xué)生的聰慧、潛能，有利于學(xué)會(huì)察覺(jué)的技能，有利于學(xué)識(shí)的保持。只有這樣，學(xué)生的學(xué)識(shí)與才能才能同步進(jìn)展，認(rèn)知與情感才能和諧進(jìn)展。

如在教學(xué)軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形時(shí)，可設(shè)計(jì)對(duì)稱的兩面國(guó)旗，鐵柵欄，一滴墨水，折紙壓平后重新開(kāi)展等生活中常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生熟悉軸對(duì)稱。在豐富的現(xiàn)實(shí)情景中，體驗(yàn)查看生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱的共同特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鞏固學(xué)生的有意留神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、理解新知生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際啟程，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、斟酌、探索交流獲得學(xué)識(shí)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有天性化的學(xué)習(xí)。”教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，編制貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，使學(xué)生有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極去探討問(wèn)題，從而獲得新學(xué)識(shí)。

四、數(shù)學(xué)練習(xí)的生活化

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，扶助他們熟悉自我，樹(shù)立信仰?！本毩?xí)在課堂教學(xué)中是必不成少，是穩(wěn)定和反應(yīng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的練習(xí)可以對(duì)課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地去完成、去探索，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管、技能的形成、才能的培養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的思維空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我調(diào)控的才能。

如在教學(xué)《探索三角形全等的條件》一課后，可以布置這樣一道斟酌題：見(jiàn)右圖，小明和小亮分別從山腳B、D乘兩電纜車到山頂E和A，他們察覺(jué)B、C、D在同一向線上，△ABC和△CDE都是等邊三角形，兩人所付費(fèi)用一致（乘纜車的費(fèi)用為每千米5元），你認(rèn)為他們所走的路程一致嗎？把數(shù)學(xué)練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和無(wú)窮的魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于斟酌，重于斟酌，擅長(zhǎng)斟酌的好習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生活體驗(yàn)。

六、生活化的應(yīng)用表達(dá)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要留神學(xué)識(shí)的實(shí)用性，提防如何讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

例如，在拓展課“圖案設(shè)計(jì)”教學(xué)中，先向?qū)W生表示幾幅設(shè)計(jì)精致的圖案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在完成了幾個(gè)簡(jiǎn)樸的設(shè)計(jì)任務(wù)之后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)?；铡嗷蘸托＿\(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽從設(shè)計(jì)的處境來(lái)看，學(xué)生積極性很高，設(shè)計(jì)出了不少美觀而別具匠心的校徽、班徽和會(huì)徽，表達(dá)了學(xué)生的天性化學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

七、多媒體的輔佐作用

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大鞏固學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解和感受，從而把課堂教學(xué)帶入全新的境界。數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，需要多媒體的輔佐作用。

例如，在“全等三角形”這一章的引入教學(xué)時(shí)，利用多媒體給出確定數(shù)量的生活中的一些全等圖形的照片（如兩張完全一樣的郵票），以及一些由全等圖形組成的美觀圖案（如瓷磚的圖案），讓學(xué)生對(duì)全等圖形有一個(gè)豐富的生活化的感性熟悉。之后又利用多媒體舉行動(dòng)畫演示，向?qū)W生表示全等圖形的重合過(guò)程，讓學(xué)生熟悉到全等的本質(zhì)所在。整節(jié)課下來(lái)，多媒體的輔佐作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生對(duì)那些由全等圖形組成的美觀圖案發(fā)生濃重的興趣，積極參與到全等圖形的學(xué)習(xí)中，為本章全等三角形的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

又如，在教學(xué)“勾股定理”時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)如下圖文并茂的問(wèn)題情境：伴隨著美好的背景音樂(lè)，在一個(gè)綠蔭環(huán)繞的池塘里，荷花亭亭玉立，在微風(fēng)的吹拂下，頻頻“點(diǎn)頭”微笑……接著屏幕上展現(xiàn)一首詩(shī)：平平湖水清可鑒，面上半尺坐紅蓮。出泥不染亭亭立，忽被強(qiáng)風(fēng)吹一邊。漁人觀看忙向前，花離原位兩尺遠(yuǎn)。能算諸君請(qǐng)解釋，湖水如何知深淺？詩(shī)詞引入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生感到很嶄新、奇怪，適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，透過(guò)這巧妙的詩(shī)意，你能察覺(jué)一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能求出這湖水的深度嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的呢？學(xué)生們?cè)僖舶崔嗖蛔?，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言。因此，如何適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的作用，是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的一個(gè)重要方面。

總之，教師要擅長(zhǎng)挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活因素，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生熟悉到生活中彌漫了數(shù)學(xué)，生活好玩、數(shù)學(xué)更好玩。在新課程理念下，數(shù)學(xué)的教