第頁共頁三年級語文說課稿3篇三年級語文說課稿篇1一、說教材《荷花》是蘇教版語文教材第六冊第四單元的一篇寫景記敘文，寫的是“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感受。二、說教學(xué)認(rèn)知目的：1、會認(rèn)會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。2、讀懂一至三自然段。才能目的：1、通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運用才能。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資進(jìn)展學(xué)習(xí)的才能。情感目的：1、通過自主探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。三、教學(xué)對象分析1、所任教的班級有較好的朗讀才能，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢讓學(xué)生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。2、學(xué)生有一定的自學(xué)才能和合作意識，有利于施行自主探究根底上開展同伴互助合作的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)生根本掌握文字輸入，上網(wǎng)閱讀等計算機根底，但純熟程度不一。因此更需發(fā)揚合作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資設(shè)計課前，老師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”?！昂苫ㄐ≌尽痹O(shè)有六個局部，分別為“走進(jìn)課堂”、“增長見識”、“燦爛文化”、“荷花資”、“在線測試”、“荷言荷語”。這當(dāng)中既包括課堂教學(xué)所用的資，也包括供學(xué)生課后拓展性學(xué)習(xí)的資。五、教學(xué)策略及教法設(shè)計教學(xué)策略：為了使語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)到達(dá)最正確的整合，教學(xué)設(shè)計“以生為本”，從學(xué)生素質(zhì)的良好開展出發(fā)，努力把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)〔如對語言信息進(jìn)展查找、挑選、獲取、歸納、編輯的才能〕與語文學(xué)科的任務(wù)〔如大量讀書，品味詞句，情感熏陶，聽說讀寫的訓(xùn)練〕有機地交融在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢、揚長避短，優(yōu)化課堂教學(xué)。“荷花小站”六個局部中，“走進(jìn)課堂”局部集文字、圖片、影像、音樂于一體，給學(xué)生的自主探究提供了有力的支持，加上老師適時的點撥，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化；“在線測試”那么把欣賞精巧的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習(xí)進(jìn)展欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓(xùn)練。其余的幾個局部為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)大量的信息資，使教學(xué)不局限在課本中，拓展了學(xué)生對荷花多角度、多層面的認(rèn)識。教法設(shè)計：本文教學(xué)以建構(gòu)理論、情境教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“情境、主動、交互、開展”的教學(xué)形式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資及強大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揚自主探究、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達(dá)欲望，從而理解荷花，熱愛大自然，使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的開展。六、教學(xué)過程：〔一〕、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入，設(shè)境激情：我們常說，兒童的情懷是一灣淺淺的小河，無風(fēng)不起浪，無物不揚波。所以，新課伊始，我給學(xué)生送上一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來，是他們對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。我是這樣導(dǎo)入新課的：荷花，高雅清香，冰清玉潔，歷來被人尊稱為“花之君子”。自古以來，文人墨客贊美荷花的詩篇、畫幅數(shù)不勝數(shù)。而杭州西湖的`曲院鳳荷那么獨樹一幟、久負(fù)盛名。讓我們伴著美妙的《采蓮曲》，一起去荷花池邊欣賞荷花的美麗風(fēng)姿，好嗎？一石激起千層浪，學(xué)生懷著對荷花的急迫向往之情，翻開“荷花資”中的“荷花視頻”，欣賞荷花的美景。此時，學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感受，“未成曲調(diào)先有情”，他們已深深陶醉在美侖美奐的境界里，為領(lǐng)略課文的真味打下了良好的情感基調(diào)?！捕场⑼ㄗx全文，整體感知：當(dāng)學(xué)生激情澎湃、嘆為觀止的時刻，我引領(lǐng)孩子“走進(jìn)課堂”，盡情地、美美地讀一讀葉圣陶老爺爺?shù)摹逗苫ā芬晃?，體會文中的荷花給自己留下了怎樣的印象？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，從整體上把握住課文的主要內(nèi)容，并知道課文的第二、三自然段寫了荷花形態(tài)各異的美?！踩场⒓?xì)讀與想象并行，領(lǐng)悟課文意境美在學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時，我給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及方法：初次在反復(fù)美讀后，指導(dǎo)學(xué)生感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子?！菜摹程峁﹦?chuàng)造平臺，讓想象激情飛揚眾所周知，課文只是個例子。我在引導(dǎo)學(xué)生美讀成誦之后，帶著學(xué)生進(jìn)入“在線測試”。讓學(xué)生一邊觀察多姿多彩的荷花，一邊展開豐富的想象，給婀娜多姿、萬紫千紅的荷花取上新穎別致的名字，用優(yōu)美的語句描繪荷花的迷人風(fēng)韻。通過練習(xí)、交流、點評，提升了學(xué)生的審美才能，激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情?！参濉场⑼卣箤W(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)習(xí)資當(dāng)課接近尾聲處，我讓學(xué)生自主閱讀網(wǎng)站上的其他欄目，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)習(xí)下節(jié)課作知識上的鋪墊。三年級語文說課稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第7課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個方面來進(jìn)展說課：一、說設(shè)計理念；二、說對教材的解讀；三、說教學(xué)方法；四、說教學(xué)過程；五、說板書設(shè)計。一、設(shè)計理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實根底為教學(xué)起點，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步為目的，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文理論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求開展的教學(xué)理想。下面，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯憾?、教材解讀這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)明晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、獲得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分表達(dá)了李四光勤于考慮、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。遵循刪繁就簡抓本位的原那么，根據(jù)教材和低年級語文教學(xué)特點，我制定了以下教學(xué)目的：1、知識與才能目的：會認(rèn)8個生字，會寫12個字。正確讀寫奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實實等詞語。有感情地朗讀課文。進(jìn)步學(xué)生理解才能。2、過程與方法目的：在自讀自悟、小組合作、老師指導(dǎo)下讀懂課文。3、情感態(tài)度價值觀目的：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于考慮、擅長動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。據(jù)新課標(biāo)要求和我班學(xué)生的實際情況，我把讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生理解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何考慮問題、提出問題的作為本課的教學(xué)重點。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的，抓住對話來體會李四光的考慮是層層深化的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學(xué)難點。三、教學(xué)方法1、教法:在低年級閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計非常重要，據(jù)新課標(biāo)根本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的根本思路，我主要采用合作探究和讀中感悟式的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。2、說法：根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知程度，教學(xué)中注重向?qū)W生浸透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。四、教學(xué)過程：本著教重啟發(fā)，學(xué)重思維感知的教學(xué)原那么，為了突出重點，分散難點，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我以第一課時為例來談教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：〔一〕直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題？針對學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價值的問題：大石頭怪在哪里？和李四光是如何考慮和解決自己的疑問的？【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助老師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個有價值的問題進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生課堂的主體性、自主性?！俊捕吵踝x課文，整體感知豐厚初讀，能為深化學(xué)習(xí)打下根底。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切實在實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到不讀熟，不開講。隕等字音難點注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀。新課標(biāo)中第二學(xué)段目的指出能初步把握文章的主要內(nèi)容，對于剛升入三年級的學(xué)生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時扎扎實實訓(xùn)練的。我設(shè)計了這樣的問題：這篇課文講了什么？學(xué)生的答復(fù)可能會比擬繁瑣和片面，此時我將逐步引導(dǎo)學(xué)生概括：主要人物是誰、做了什么事、結(jié)果怎樣？這樣，學(xué)生在掌握方法的同時也進(jìn)步了整體把握文本的才能。三年級語文說課稿篇3教材分析：這是一篇能表達(dá)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的表達(dá)方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園消費需要的變化一步步表達(dá)出來的。這樣的表達(dá)一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也表達(dá)了消費需求是科技的開展動力。理解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的才能。設(shè)計理念：簡明的教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解果園機器人的根本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的才能。簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、看報告，愛上機器人。學(xué)生處理搜集信息的方法：挑選與整理。二、獨立閱讀課文。獨立閱讀課文，達(dá)成目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改良的地方?3、交流學(xué)習(xí)成果。4、小結(jié)，機器人，效勞于人。三、暢想心中的機器人。24果園機器人(教案)學(xué)習(xí)目的