本文格式為Word版，下載可任意編輯——自主,打造高效課堂高效課堂22條心得體會高效課堂自主打造

有效的課堂就理應(yīng)喚起學(xué)生探究欲、驚疑感，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要達成這種境界，教師就要放開手腳，以“合”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要擅長創(chuàng)設(shè)各種機遇，扶助學(xué)生去察覺，去探索學(xué)識的奧秘，要精心營造一種充分培植學(xué)生“天生我才必我用”的自信仰。近一年來，我市強勢推進的活動單導(dǎo)學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給了大舞臺。自主，讓課堂突出了學(xué)生的主體地位。自主，讓課堂更顯出最大時效。自主，打造高效課堂。

一、用心設(shè)計活動內(nèi)容，讓學(xué)生“活”起來

有效的課堂教學(xué)是從學(xué)生生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)確定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在自主探索、合作交流的空氣中，親身體驗和探索教學(xué)學(xué)識、解決問題，理解和掌管數(shù)學(xué)學(xué)識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體性、獨立性不斷生成，張揚、進展、提升的過程。活動單設(shè)計時要吃透教材，用心設(shè)計預(yù)案，教師要用動態(tài)生成的觀點，對付課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不成進犯的，教師從學(xué)生的已有閱歷啟程，設(shè)計有用、好玩、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境如童話故事、嬉戲競賽?？傊?，最終目的是要讓學(xué)生“活”起來，讓學(xué)生入迷、好玩學(xué)習(xí)。例如：一年級教學(xué)熟悉“=、＞、＜”時，將學(xué)生愛好的“動物運動會”場面作為教學(xué)的切入點。談話：小摯友們，你們熱愛小動物嗎？熱愛那些小動物？有一天，森林里喧嚷起來了，原來呀――“森林運動會”開幕了（出事主題圖）根據(jù)活動單的要求，自主學(xué)習(xí)：有哪些小動物組隊加入比賽？你能知道他們每隊各有多少人？小摯友們，你們從中能知道些什么呢？學(xué)生快速的進入到最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

二、解放“感官”，為自主學(xué)習(xí)供給支撐，讓學(xué)生“動”起來

低年級學(xué)生好動，低年級的教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是熟悉的根基，聰慧從動作開頭的。要讓學(xué)生“動”起來，實現(xiàn)耳、眼、口、手、腦“全頻道”采納，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透?；顒訂螌?dǎo)學(xué)模式要求教師快速轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，堅持做到“四讓”：能讓學(xué)生查看的要讓學(xué)生查看，能讓學(xué)生斟酌的要讓學(xué)生斟酌，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己評價總結(jié)的自己評價總結(jié)。從而讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的仆人，每一個活動都主動參與。

三、表示成果，體驗告成，讓學(xué)生“樂”起來

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流已有確定的收獲。這時，學(xué)生就會有表示表達的欲望，夢想自己的探索得到同學(xué)的認同、老師的斷定，并在表示體驗中激發(fā)交際的欲望。成果表示是活動的外顯，數(shù)學(xué)課堂上的表示的方法應(yīng)力求多樣化，可以是“說”，如闡明、交流、辯論、質(zhì)疑等；可以是“寫”，如寫在表示板上、活動單上；可以是“畫”，如線段圖等；可以是“演”，如比劃等；可以是操作，如擺小棒、堆圖形、撥時間等等；也可以讓學(xué)生走上講臺為大家講課，學(xué)生得到更多的磨練機遇，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)時檢閱資料，在選擇上可能比老師選的更貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生更容許聽。這時，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生知其所以然，學(xué)生在彌漫合作機遇的個體、群體的交往中學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會共享，既能夠崇敬他人，也得到他人的崇敬、斷定，讓學(xué)生得到心理上的得志，使自己感覺“我能行”，從而讓學(xué)生從告成中體會“樂”的滋味。

四、開放“活動”空間，讓學(xué)生“飛”起來

小學(xué)生是想象大師，每個學(xué)生都具有豐富的想像力，在想像的空間里孩子是最自由的，他們在這自由的空間中，大膽探索、想像、思量，有時甚至還會去奇思異想。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放的活動空間和時間，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)方式，已有的生活閱歷和認知布局，自己動手、動腦、動口，在活動探究中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。

教學(xué)“認數(shù)（一）”時安置了“4＞□2＜□3=□1＜□”這四道題，只有“3=□”答案唯一，其余三題答案都是開放的。再如教學(xué)“分與合”安置了這樣一道題：接著畫①○●○●②△○△△○△△△○這些習(xí)題，賦予學(xué)生很大的空間去斟酌，去想像，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花靈光一現(xiàn)的思維碰撞無比完備地表現(xiàn)出來。

“我們給學(xué)生一個天地，他們會