Word第第頁(yè)2023年下期巖頭中學(xué)教學(xué)活動(dòng)月總結(jié)-教學(xué)工作總結(jié)重點(diǎn)勾畫批注習(xí)慣，粗讀-再讀-品讀的閱讀指導(dǎo)、記憶的方法、合作溝通的方法、練習(xí)完畢后的檢查反思?xì)w納易錯(cuò)點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、教學(xué)環(huán)境寬松和諧，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。依據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，好的教學(xué)效果不僅與活動(dòng)的主體的特點(diǎn)有關(guān)，還取決與一個(gè)重要的因素那就是教學(xué)環(huán)境。教學(xué)效果是二者的函數(shù)。本次活動(dòng)絕大部分老師都能全力營(yíng)造一種主動(dòng)和諧公平愉悅，能激發(fā)同學(xué)潛能的氣氛。詳細(xì)表現(xiàn)：教態(tài)自然；語(yǔ)言形象生動(dòng)，不乏幽默幽默感；擅長(zhǎng)運(yùn)用表情、目光、手勢(shì)、身材等體態(tài)語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)；遠(yuǎn)離講臺(tái)，融入同學(xué)，零距離地賜予同學(xué)以耐煩細(xì)致的幫扶指導(dǎo)和面對(duì)面的溝通；以敬重和賞識(shí)的目光看同學(xué)；以富有感染力的激勵(lì)語(yǔ)啟迪同學(xué)，在表?yè)P(yáng)同學(xué)上不惜口舌；課前以美麗的音樂(lè)渲染輕快的氣氛；課間采納放松訓(xùn)練，閉目靜思等方法調(diào)適同學(xué)的疲乏身心；學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)共享等。主動(dòng)的心態(tài)，敬重、熱忱、共情、主動(dòng)關(guān)注等正在成為老師參加課堂的重要特質(zhì)。6、老師的課堂基本功有肯定的提升。詳細(xì)表現(xiàn)是大部分能堅(jiān)持使用一般話，語(yǔ)言趨于精練，板書更加工整美觀簡(jiǎn)約系統(tǒng)化，小黑板、教學(xué)掛圖等教具使用嫻熟常常。課堂結(jié)構(gòu)趨于合理，尤其是時(shí)間安排恰當(dāng)，講和練，集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)時(shí)間安排科學(xué)等。7、部分老師課堂教學(xué)采納多媒體教學(xué)輔導(dǎo)手段，大部分課件不僅設(shè)計(jì)新奇，生動(dòng)形象，有用性強(qiáng)，而且美觀大方，令人賞心悅目。8、進(jìn)行了大量的學(xué)科競(jìng)賽，并主動(dòng)參與縣級(jí)競(jìng)賽且取得了肯定的成果。(二)欠缺方面：1、同學(xué)的參加度還不夠平衡，主動(dòng)性和求實(shí)精神有待提高。尤其是九班級(jí)同學(xué)較突出，直接制約著學(xué)習(xí)效率的提高，這就要求我們?cè)诜绞椒椒ㄉ?、同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)培育上、獨(dú)特特點(diǎn)的塑造及教學(xué)風(fēng)格的修正上多進(jìn)行討論和調(diào)整。2、課堂的開放度把握不夠。要么放手的膽子還不夠大，老擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不好，不能還課堂于同學(xué)，講得多，重復(fù)的多，面面俱到，滿堂問(wèn)，齊聲回答，師生形影不離。要么放得開，信馬由韁，外表喧鬧，局面失控，實(shí)質(zhì)低效。建議老師要始終圍繞目標(biāo)達(dá)成作為教學(xué)的主線，依據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)時(shí)機(jī)，在正確引導(dǎo)的前提下，把握課堂的開放度，既放的開，又收的攏，張弛有度。3、小組合作學(xué)習(xí)有外表化傾向，效率不高。是否要聽從于課堂實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，必需在同學(xué)自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，否則是一種無(wú)本之木，無(wú)源之水的淺層合作，要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，老師指導(dǎo)參加不行或缺，把握好時(shí)間。4、不能面對(duì)全體，尤其的對(duì)學(xué)困生的進(jìn)展缺乏更多的關(guān)注。每節(jié)課總能看到幾個(gè)好象無(wú)所事事游離于課堂之外的同學(xué)，尤其是七班級(jí)的老師更應(yīng)當(dāng)正視這一問(wèn)題，是否課堂活動(dòng)學(xué)困生優(yōu)先，給他們更多的機(jī)會(huì)和更多的自信，老師只有賜予同學(xué)主動(dòng)的期盼，才會(huì)對(duì)同學(xué)施加主動(dòng)的行為，傳遞到同學(xué)那兒才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)的教育效果，千萬(wàn)不要過(guò)早的給同學(xué)貼上差生的標(biāo)簽，否則，他們真的就變成了差生。5、重教學(xué)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)，輕教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，當(dāng)堂訓(xùn)練量缺乏，檢測(cè)不規(guī)范，堂堂清成了空話。部分老師過(guò)于注意教學(xué)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，過(guò)渡連接，可謂匠心獨(dú)具，但往往忽視了教學(xué)效果，預(yù)設(shè)的多，生成的少，教學(xué)機(jī)靈缺乏，訓(xùn)練缺乏，檢測(cè)不夠重視，有的以練帶測(cè)，有的想測(cè)時(shí)間不夠，有的干脆無(wú)此環(huán)節(jié)，對(duì)本節(jié)課的達(dá)成狀況師生很多，影響了單元達(dá)標(biāo)。(三)、聽評(píng)課活動(dòng)方面：絕大部分老師能作到同學(xué)科必聽，異學(xué)科多聽。主動(dòng)自覺(jué)參加聽評(píng)課活動(dòng)已成為我校的一種時(shí)尚。各教研組在聽完課后都能作到有聽必評(píng)，并且評(píng)課準(zhǔn)時(shí)，評(píng)議頻率大，聽課老師的記錄仔細(xì)程度有提高，隨感建議及總評(píng)較詳實(shí)。集體評(píng)課能作到先自評(píng)，后他評(píng)，既評(píng)教材處理，又評(píng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目標(biāo)落實(shí)，教學(xué)方法等，多角度，能實(shí)事求是，開誠(chéng)布公，一分為二，互相切磋，避開了報(bào)喜不報(bào)憂。(四)、理論筆記，講學(xué)稿，教學(xué)反思方面：理論筆記量大，內(nèi)容豐富，既有校本刊物內(nèi)容的摘抄，又有校外讀物的采擷。講學(xué)稿的設(shè)計(jì)欄目較齊全，結(jié)構(gòu)合理，但個(gè)別學(xué)科老師的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)簡(jiǎn)，操作性不強(qiáng)。教學(xué)反思角度不同，各有千秋。有的是一節(jié)課的得失反省，有的是對(duì)本學(xué)科的整體感悟，有的是對(duì)學(xué)科的再熟悉，有的是對(duì)活動(dòng)開展的啟示。個(gè)別老師有應(yīng)付隨便傾向，內(nèi)容空洞，不實(shí)，無(wú)真情實(shí)感，不太合要求。(五)、今后建議：1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)將理論學(xué)習(xí)與讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，只有多讀書，多學(xué)習(xí)，才可能不會(huì)被時(shí)代的進(jìn)展所擯棄。2、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的才智優(yōu)勢(shì)，將主備人說(shuō)課落實(shí)到實(shí)處。3、擺正心態(tài)，進(jìn)一步作好今后聽評(píng)課活動(dòng)及教學(xué)反思的預(yù)備，惟有多講課磨課聽課議課，常寫教學(xué)反思，才能加快老師專業(yè)