第18頁共18頁202?3數(shù)學?教研活?動總結(jié)?一、?以課改?為核心?，加強?校本活?動1?.進一?步更新?教育教?學理念?。新的?教育理?念是課?程改革?實驗工?作順利?開展的?前提，?為全面?推進素?質(zhì)教育?注入了?新的活?力，而?教師是?實施新?課程的?根本主?體。因?此，我?們切實?認真組?織教師?開展了?校本培?訓工作?，通過?以校領(lǐng)?導輔導?，教研?組集中?培訓學?習等形?式，分?專人講?座、集?中培訓?、個人?自學等?多種形?式相結(jié)?合，為?教師搭?建學習?的平臺?，積極?學習新?課程，?從而不?斷轉(zhuǎn)變?教師的?理念。?著重以?實施基?礎(chǔ)教育?新課程?師資培?訓為主?要內(nèi)容?，先后?學習了?《空間?與圖形?》《統(tǒng)?計與概?率》等?方面的?教材分?析、等?有關(guān)講?座，緊?急圍繞?我校數(shù)?學小專?題進行?，提出?問題，?分析原?因，最?后制定?解決問?題的策?略，不?斷提高?認識，?深化和?發(fā)展，?使教師?積極投?入教學?實踐當?中，體?現(xiàn)課改?的新理?念;同?時，每?位教師?都認真?做好記?錄，及?時反饋?小結(jié)，?交流心?得感受?，從而?不斷促?進教師?專業(yè)素?質(zhì)的發(fā)?展。?4.開?展聽課?、評課?的研討?活動，?教師本?學期聽?課不少?于16?節(jié)，通?過互相?聽課、?評課，?取長補?短，不?斷提升?自己的?教科研?能力。?5.?加強對?中青年?教師的?培養(yǎng)和?提高，?為中青?年教師?的發(fā)展?創(chuàng)造環(huán)?境，給?中青年?教師提?供學習?、培訓?的機會?和展示?的平臺?，在“?階梯式?一課三?講“活?動中”?通過年?級組骨?干教師?“傳、?幫、帶?”的方?式，一?方面達?到教學?相長的?目的，?另一方?面使青?年教師?盡快成?長我組?的學科?帶頭人?，同時?使各位?數(shù)學教?師養(yǎng)成?同伴互?助的良?好習慣?。對校?本教研?活動起?到了推?波助瀾?的作用?。二?、加強?了教學?過程管?理，狠?抓教學?常規(guī)的?質(zhì)量管?理2?.優(yōu)化?課堂教?學，強?化質(zhì)量?意識。?本學期?繼續(xù)把?優(yōu)化課?堂教學?，重視?教學過?程，提?高課堂?教學質(zhì)?量，突?出課堂?教學的?時效性?作為我?組的重?點工作?。注重?課堂教?學的過?程管理?，繼續(xù)?實行推?門聽課?和年段?分組走?課活動?。課后?檢查教?案，點?評交流?制度。?學期結(jié)?束對本?組教師?的課堂?教學情?況進行?科學的?量化打?分，最?后和教?師的績?效工資?掛鉤，?促進了?教師工?作的積?極性和?競爭力?。3?.進一?步規(guī)范?學生作?業(yè)，力?求提高?作業(yè)練?習的效?能，作?業(yè)布置?精心合?理，作?業(yè)做到?批改準?確，反?饋糾錯?及時，?適當批?有鼓勵?性評語?，保持?作業(yè)本?整潔，?書寫規(guī)?范，使?學生養(yǎng)?成良好?的書寫?習慣。?切實減?輕學生?的課業(yè)?負擔。?堅持每?月一次?的學生?作業(yè)量?化考核?檢查，?期末對?學生作?業(yè)情況?進行量?化。?4.本?學期教?師做到?了認真?備課，?隨時保?證有余?課，課?前作好?充分準?備，在?課堂教?學中，?堅持面?向全體?，兼顧?兩頭，?特別加?強了對?后進生?的輔導?。2?023?數(shù)學教?研活動?總結(jié)（?二）?一、課?程標準?走進教?師的心?，進入?課堂?二、課?堂教學?，師生?之間學?生之間?交往互?動，共?同發(fā)展?。本?學期我?們組的?每位數(shù)?學教師?都是課?堂教學?的實踐?者，為?保證新?課程標?準的落?實，我?們把課?堂教學?作為有?利于學?生主動?探索的?數(shù)學學?習環(huán)境?，把學?生在獲?得知識?和技能?的同時?，在情?感、態(tài)?度價值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學?改革的?基本指?導思想?，把數(shù)?學教學?看成是?師生之?間學生?之間交?往互動?，共同?發(fā)展的?過程，?在教研?組長的?帶領(lǐng)下?，緊扣?新課程?標準，?在有限?的時間?吃透教?材，撰?寫教案?，每個?人根據(jù)?本班學?生情況?說課、?主講、?自評;?積極利?用各種?教學資?源，創(chuàng)?造性地?使用教?材公開?輪講，?反復聽?評，從?研、講?、聽、?評中推?敲完善?出精彩?的案例?。在校?公開課?中收到?良好的?效果，?突破了?原有學?科教學?的封閉?狀態(tài)，?把學生?置于一?種開放?、主動?、多元?的學習?環(huán)境和?學習態(tài)?勢中。?得到領(lǐng)?導和老?師的肯?定。?除了課?前精心?備課，?撰寫教?案，還?在實施?以后趁?記憶猶?新，回?顧、反?思寫下?自己執(zhí)?教時的?切身體?會或疏?漏，記?下學生?學習中?的閃光?點或困?惑。為?以后的?教學積?累了許?多有益?的經(jīng)驗?與啟示?。我們?在總結(jié)?成績的?同時，?不斷反?思教學?，以科?研促課?改，以?創(chuàng)新求?發(fā)展,?不斷地?將公開?課上的?精華延?伸運用?于日常?教學實?踐，努?力處理?好數(shù)學?教學與?現(xiàn)實生?活的聯(lián)?系，努?力處理?好應用?意識與?解決問?題的重?要性，?重視培?養(yǎng)學生?應用數(shù)?學的意?識和能?力。重?視培養(yǎng)?學生的?探究意?識和創(chuàng)?新能力?。三?、創(chuàng)新?評價，?激勵促?進學生?全面發(fā)?展。?我們把?評價作?為全面?考察學?生的學?習狀況?，激勵?學生的?學習熱?情，促?進學生?全面發(fā)?展的手?段，也?作為教?師反思?和改進?教學的?有力手?段。?對學生?的學習?評價，?既關(guān)注?學生知?識與技?能的理?解和掌?握，更?關(guān)注他?們情感?與態(tài)度?的形成?和發(fā)展?;既關(guān)?注學生?數(shù)學學?習的結(jié)?果，更?關(guān)注他?們在學?習過程?中的變?化和發(fā)?展。抓?基礎(chǔ)知?識的掌?握，抓?課堂作?業(yè)的堂?堂清，?采用定?性與定?量相結(jié)?合，定?量采用?等級制?，定性?采用評?語的形?式，更?多地關(guān)?注學生?已經(jīng)掌?握了什?么，獲?得了那?些進步?，具備?了什么?能力。?使評價?結(jié)果有?利于樹?立學生?學習數(shù)?學的自?信心，?提高學?生學習?數(shù)學的?興趣，?促進學?生的發(fā)?展。?四、抓?實常規(guī)?，保證?教育教?學任務?全面完?成。?堅持以?教學為?中心，?強化管?理，進?一步規(guī)?范教學?行為，?并力求?常規(guī)與?創(chuàng)新的?有機結(jié)?合，促?進教師?嚴謹、?扎實、?高效、?科學的?良好教?風及學?生嚴肅?、勤奮?、求真?、善問?的良好?學風的?形成。?一份?耕耘，?一份收?獲。教?學工作?苦樂相?伴。我?們將本?著“勤?學、善?思、實?干”的?準則，?一如既?往，再?接再厲?，把工?作搞得?更好。?20?23數(shù)?學教研?活動總?結(jié)（三?）一?學期來?，我們?數(shù)學教?研組的?全體教?師以整?體推進?素質(zhì)教?育為目?標，以?課程改?革為中?心，以?課堂教?學改革?為重點?，深入?開展教?學研究?，并在?學校領(lǐng)?導的大?力支持?和幫助?下，我?們加強?教研力?度，采?取課題?牽動策?略。以?課堂教?學改革?為切入?點，以?促進學?生生動?活潑地?學習為?主攻方?向，努?力提高?課堂教?學效率?，切實?提高教?育教學?質(zhì)量。?現(xiàn)就以?下幾方?面總結(jié)?如下：?一、?教學常?規(guī)工作?管理?從整體?優(yōu)化出?發(fā)，加?強教學?工作的?五個環(huán)?節(jié)的管?理。為?進一步?發(fā)揮教?研組、?備課組?的功能?，開學?初，我?組積極?響應學?校的號?召，明?確樹立?集體質(zhì)?量意識?，信息?資源共?享，認?真落實?了集體?備課制?度，由?備課組?長負責?制，抓?好備課?過程中?的各環(huán)?節(jié)。據(jù)?抽查，?各備課?組至始?至終都?能認真?執(zhí)行。?二、?教研組?建設(shè)?根據(jù)學?校的工?作計劃?，結(jié)合?本組的?特點，?經(jīng)過全?組教師?的熱烈?討論，?制定了?工作目?標和具?體計劃?，有定?期的教?研活動?制度、?備課制?度、相?互聽課?制度、?教研組?活動記?錄。組?內(nèi)教研?氣氛濃?厚，各?教師聽?課都在?15節(jié)?以上，?年輕教?師都積?極參加?各種進?修、培?訓活動?。全組?教師團?結(jié)協(xié)作?凝聚力?強，有?良好的?師德師?風。?三、教?科研活?動1?、加強?年級組?聽課、?評課活?動。本?學期，?各年級?組老師?，積極?開展集?體備課?，每次?研討課?，老師?們都能?認真研?究教材?，寫出?設(shè)計意?圖和詳?細教案?，課后?及時召?開專題?研討會?，針對?上課老?師教學?中存在?的問題?，各教?研組成?員提出?了許多?改進建?議。我?們教研?組尤其?重視評?課及反?思環(huán)節(jié)?，在每?位老師?開課之?后，教?研組都?要在組?內(nèi)開展?認真的?說課、?評課活?動。這?樣組內(nèi)?教師之?間相互?取長補?短、相?互學習?，真正?做到優(yōu)?質(zhì)資源?共享。?2、?本期我?們數(shù)學?組與銀?田學校?數(shù)學組?進行了?校際交?流活動?。由…?…執(zhí)教?的三堂?課體現(xiàn)?了我們?數(shù)學組?的集體?智慧，?得到了?各級高?度評價?。3?、課題?組成員?以課題?帶動全?組成員?進行“?小學生?數(shù)學學?習中兩?極分化?的成因?及對策?”研究?，全組?成員在?課題研?究中都?得以提?高業(yè)務?能力以?及教學?水平。?四、?工作實?績1?、執(zhí)教?的《粉?刷圍墻?》集全?組之智?慧，在?“我是?主席小?同學”?的主題?競賽活?動中獲?得一等?獎。?2、老?師在省?數(shù)學老?師風采?演講中?獲得二?等獎。?3、?老師在?說課比?賽中獲?得市一?等獎、?市二等?獎。?一份耕?耘，一?份收獲?。教學?工作苦?樂相伴?。本學?期通過?一系列?的活動?，讓每?一位老?師都有?不同程?度的提?高，讓?每一位?學生都?取得了?進步，?這是我?們數(shù)學?教研組?活動的?目的。?今后，?我們將?以更飽?滿的熱?情投入?到未來?的工作?中，以?求實的?態(tài)度、?務實的?作風換?取更好?的成績?。2?023?數(shù)學教?研活動?總結(jié)（?四）?一、加?強師資?隊伍建?設(shè)，創(chuàng)?建學習?型、創(chuàng)?新型的?教師隊?伍。?1.組?織教師?認真學?習了《?新課程?標準》?，進一?步領(lǐng)會?新課標?的精神?，以基?礎(chǔ)教育?改革的?新理念?為指導?，進一?步轉(zhuǎn)變?教師的?教學觀?念。?3.加?大對教?師的培?訓力度?，鼓勵?教師自?覺學習?教育教?學理論?、現(xiàn)代?信息技?術(shù)、教?育科研?和心理?健康等?方面知?識。?二、加?強常規(guī)?管理，?優(yōu)化課?堂教學?。本?學期，?教研組?加強了?課堂教?學常規(guī)?管理，?并配合?教導處?繼續(xù)強?化教學?的督查?評估，?使備課?、上課?、質(zhì)量?檢測、?作業(yè)批?改、輔?導學生?、組織?課外活?動的各?個環(huán)節(jié)?都符合?規(guī)范化?的教學?要求。?1.?嚴格執(zhí)?行課程?計劃，?各教師?從素質(zhì)?教育的?高度把?安排到?的課上?足、上?好。?2.文?化知識?考核：?平時組?內(nèi)單元?把關(guān)、?每次檢?測各班?都能認?真做好?質(zhì)量分?析。?3.一?學期來?教研組?共檢查?了備課?本2次?，教師?們都能?按要求?備足、?備好?課，新?授課、?練習課?都能寫?好詳案?，并能?及時寫?好教后?反思。?4.?一學期?中全組?教師每?人聽課?16節(jié)?以上，?并及時?寫好聽?課評。?5.?各班針?對作業(yè)?設(shè)計，?作業(yè)量?等問題?進行討?論，在?平時布?置了科?學的、?有價值?的作業(yè)?，結(jié)合?班級學?生特點?推出特?色作業(yè)?和創(chuàng)新?作業(yè)。?6.?耐心輔?導，關(guān)?注學困?生，在?轉(zhuǎn)化學?困生的?過程中?，每位?教師都?有愛心?，信心?和耐心?去感化?學生，?使之走?出困境?，也取?得了學?習的進?步。?7.數(shù)?學學科?競賽，?計算要?加強。?自從實?施新課?程以來?，學生?的計算?能力是?不容樂?觀的。?考慮到?這點，?組內(nèi)進?行了一?次簡便?計算大?競賽。?共20?個題目?，要求?學生在?規(guī)定的?20分?鐘內(nèi)完?成。目?的是檢?驗學生?的計算?速度和?計算的?準確率?。事實?表明，?學生的?計算速?度不夠?快，很?多學生?都來不?及完成?。這也?給了我?們一定?啟示：?計算能?力不是?靠一朝?一夕就?能養(yǎng)成?的，得?常抓不?懈。?8.各?位教師?積極閱?讀名師?名著，?并做好?記錄。?積極撰?寫論文?。9?.每周?堅持搞?教研活?動，集?體備課?及評課?達19?次。?三、努?力方向?：1?.加強?組內(nèi)教?師之間?的聯(lián)系?，通過?電話、?網(wǎng)絡等?形式及?時探討?教學過?程中的?疑難點?及解決?策略。?2.?繼續(xù)加?強理論?學習，?通過書?本、網(wǎng)?絡等形?式不斷?為自己?充電，?提高自?身素質(zhì)?，更新?教學理?念，提?高學習?、工作?效率。?并與自?己的教?學實際?相結(jié)合?，及時?反思，?為形成?案例、?論文準?備好第?一手材?料。?3.教?學中注?重數(shù)學?思想方?法的滲?透，注?意培養(yǎng)?學生認?真負責?的學?習態(tài)度?，幫助?學生養(yǎng)?成良好?的書寫?習慣，?不斷提?高學生?作業(yè)書?寫質(zhì)量?和讀題?、解題?的能力?。4?.加強?計算教?學和計?算練習?，提高?學生計?算的速?度和正?確率。?5.?關(guān)心學?生中的?弱勢群?體，及?時做好?補差工?作，縮?小班級?之間，?學生個?體之間?的差距?6.?加大思?考力度?，認真?做好科?研工作?，認真?寫反思?，認真?寫案例?，認真?寫論文?，并積?極探討?有效地?教學模?式，著?手研究?課題，?更好地?服務于?我們的?教學。?在教?研組工?作中，?每一位?教師都?能發(fā)揮?自已的?優(yōu)勢積?極完成?各項工?作，努?力進行?課堂改?革，在?輔導學?困生方?面也著?實下了?一番功?夫，但?由于日?常教學?工作較?多，感?覺在教?學的研?究上理?論有了?，實踐?有了，?但反思?不夠，?導致課?題探索?研究工?作力度?不夠，?在今后?的教研?工作中?，繼續(xù)?把加強?課題的?研究作?為一個?工作重?點。?總之，?我們教?研組活?動在今?后的工?作中要?繼續(xù)發(fā)?揚成績?，彌補?工作中?的不足?，我們?將在今?后的教?學工作?中大膽?探索，?不斷創(chuàng)?新，使?我們的?教研工?作更上?一層樓?。2?023?數(shù)學教?研活動?總結(jié)（?五）?為提高?我校教?育教學?水平，?全面推?行素質(zhì)?教育，?整體提?升教師?素質(zhì)，?根據(jù)我?校的統(tǒng)?一安排?,我們?數(shù)學組?校內(nèi)公?開課于?___?_月_?___?日拉開?帷幕，?至__?__月?___?_日圓?滿結(jié)束?。現(xiàn)將?活動情?況小結(jié)?如下：?本次?活動共?7人參?加，由?教導處?統(tǒng)一安?排，教?研組分?別組織?評課。?整個活?動安排?的有條?不紊。?活動中?各位教?師高度?重視，?積極參?與，團?結(jié)協(xié)作?，為全?校教師?提供了?展示、?交流、?學習的?平臺。?另外，?全部同?科教師?以及其?他科部?分教師?都參與?了聽課?，并及?時組織?講課教?師和聽?課教師?進行評?課，對?每一堂?課的優(yōu)?點和缺?點進行?了點評?，無論?講課人?還是聽?課人從?中都有?很大收?獲，現(xiàn)?對教師?授課情?況總結(jié)?如下。?課堂?上真正?體現(xiàn)了?新課程?標準的?要求，?運用多?種教育?教學手?段及教?學方法?，切實?抓好了?教育教?學的各?個環(huán)節(jié)?，把教?師的主?導作用?與學生?的主體?作用充?分結(jié)合?起來了?。不少?教師上?出了自?身的特?色，使?聽課的?師生受?益匪淺?，受到?了大家?的一致?好評。?當然，?也有個?別教師?對教材?文本的?把握、?鉆研不?夠，課?堂組織?不到位?對，因?此上課?效果不?好。?一、教?研組從?以下三?個方面?對教師?的課進?行了綜?合評價?：（?一）教?學基本?功與技?能：?1、教?態(tài)親切?、自然?大方，?精神飽?滿有激?情。語?言簡潔?、流暢?、準確?、生動?，富于?啟發(fā)性?。2?、板書?字體工?整，書?寫規(guī)范?，設(shè)計?合理、?簡要，?有邏輯?性。課?件設(shè)計?相當，?有助教?學實施?、學生?學習，?操作熟?練。?3、專?業(yè)基礎(chǔ)?知識扎?實，知?識面廣?，駕馭?教材能?力強。?4、?課堂教?學組織?有序，?能靈活?解決課?堂教學?中出現(xiàn)?的問題?，應變?與調(diào)控?能力強?。（?二）教?學目標?：1?、教學?目標全?面、具?體、明?確。能?從知識?、能力?思維品?質(zhì)、思?想教育?等方面?體現(xiàn)。?知識目?標有量?化要求?，并體?現(xiàn)學科?特點。?2、?教學重?點、難?點確定?準確，?并能抓?住關(guān)鍵?，以簡?取繁。?（三?）教學?過程方?法：?1、教?學思路?清晰，?內(nèi)容的?安排組?合、銜?接過渡?、詳略?符合教?材要求?和學生?實際，?落實教?學目標?。2?、引導?學生積?極參與?課堂教?學，體?現(xiàn)學生?主體作?用，使?學生樂?于探究?，思維?活躍，?會質(zhì)疑?、交流?、合作?，主動?獲取知?識。?3、課?堂教學?中重視?學生思?維品質(zhì)?的培養(yǎng)?，充分?體現(xiàn)學?生學習?的過程?。4?、面向?全體學?生，分?層教學?，體現(xiàn)?差異，?因材施?教，使?每個學?生都有?收獲，?都有提?高。?二、各?位教師?公開課?的優(yōu)點?及建議?：張?繼元主?任：在?《長方?體體積?》一課?的教學?中，以?新課標?的理念?為指導?，結(jié)合?學生的?知識經(jīng)?驗，創(chuàng)?設(shè)情景?進行教?學，使?學生的?興趣得?到最大?激發(fā)。?在教學?過程中?，充分?調(diào)動學?生的眼?、耳、?口、手?等感官?，讓學?生主動?獲取知?識，培?養(yǎng)了學?生的觀?察分析?能力、?運用數(shù)?學知識?解決實?際問題?的能力?。教師?課前準?備充分?，教學?引導自?然，課?堂結(jié)構(gòu)?完整，?由淺入?深，層?層遞進?，知識?點設(shè)計?連貫，?重點難?點突出?;課堂?評價即?時，語?言精煉?，少而?精;能?熟練運?用現(xiàn)代?教育手?段，充?分發(fā)揮?現(xiàn)代教?育設(shè)備?，擴大?了課堂?教學容?量，教?師特別?注重學?生細節(jié)?的訓練?。趙?云艷老?師：在?《認識?平面圖?形》一?課的教?學中，?從學生?的生活?實際引?入，整?體教學?，過渡?自然，?流程清?晰，層?次分明?，結(jié)構(gòu)?合理，?環(huán)節(jié)緊?湊、課?堂氣氛?活躍，?恰當運?用學具?教具，?變抽象?的知識?為形象?生動的?數(shù)學活?動，學?生易于?接受，?注重學?生動手?能力的?訓練，?師生配?合默契?，學生?學習的?積極性?高。教?學語言?生動，?引導特?別耐心?，教態(tài)?親切、?自然大?方。?建議：?加強組?織教學?，學生?學習習?慣（坐?姿）待?加強。?李天?柱老師?：在《?擺一擺?》一課?中，課?前指導?學生準?備了足?夠的學?具，教?具學具?直觀充?分學生?易于感?知1平?方厘米?，1平?方分米?究竟有?多大，?這個環(huán)?節(jié)做的?好;注?重了學?生動手?操作能?力培養(yǎng)?;注重?以學生?為主體?，讓學?生充分?動起來?，指導?學生去?學習，?教育觀?念轉(zhuǎn)變?快。在?有序的?課堂教?學中，?教學重?點突出?，效果?較好。?整體教?學流程?體現(xiàn)了?“以教?師為主?導、以?學生為?主體、?以動手?為主線?”的教?學特點?。建?議：課?堂結(jié)構(gòu)?有點松?，鋪墊?時間有?點長，?發(fā)現(xiàn)規(guī)?律的過?程有點?快。?韓毅老?師：在?《比例?尺的應?用》一?課的教?學中，?較能熟?練運用?現(xiàn)代教?育手段?，發(fā)揮?現(xiàn)代教?育設(shè)備?的效能?，擴大?了課堂?教學容?量;課?前準備?較充分?，課堂?結(jié)構(gòu)完?整;師?生互動?做的較?好;注?重學生?獨立解?題能力?的的訓?練;課?堂問題?預設(shè)和?課堂細?節(jié)做的?好，基?本做了?精講多?練，通?過大量?的練習?，從練?中獲取?知識和?和解決?問題的?經(jīng)驗。?建議?：教學?語言平?乏，不?夠生動?精煉;?練習形?式單一?，應該?多樣化?，要有?變化。?三、?對今后?教學的?幾點建?議：?需要說?明的是?，以下?幾點不?僅是這?次公開?課中出?現(xiàn)的問?題，而?且是普?遍存在?的一些?問題，?在此一?并說明?。1?、重視?發(fā)揮學?生主體?作用。?提出問?題要給?學生必?要的思?考時間?，問題?設(shè)置要?科學，?我們主?張復雜?問題簡?單化，?抽象問?題具體?化，在?學生思?維受阻?時要給?予必要?的啟示?、點撥?。在?教學過?程中，?我們發(fā)?現(xiàn)有些?課上學?生的主?體作用?發(fā)揮得?不夠充?分，課?堂時間?是有限?的，老?師說得?多，自?然學生?動得就?少。有?的老師?可能擔?心完不?成教學?任務，?急盼學?生快點?說出正?確答案?，因而?提出問?題后給?學生思?考的時?間太短?，甚至?于自己?忙著把?答案說?出來;?有的老?師不敢?相信學?生，提?出問題?后總怕?學生想?不到自?己設(shè)置?的“正?確答案?”上來?，于是?在那嗦?嗦，不?斷解釋?，結(jié)果?是打亂?學生思?路，得?不償失?。在?教學過?程中，?部分教?師的課?堂容量?比較小?，一節(jié)?課下來?，內(nèi)容?太少;?還有就?是思維?訓練的?力度不?夠，老?師講得?太多，?本應該?由學生?說的做?的老師?代辦了?，讓學?生提出?問題、?解決問?題的機?會太少?。這樣?會嚴重?浪費時?間，降?低課堂?效率。?3、?對學生?回答問?題后的?點評要?到位。?多鼓勵?是對的?，但鼓?勵要用?到當處?，要有?利于激?勵、鼓?舞學生?和鞭策?其他學?生。對?于回答?不出或?回答錯?誤的學?生，如?果啟發(fā)?后仍然?不能答?出來，?既要鼓?勵他不?要氣餒?，也要?告訴他?存在的?問題以?及改正?的方法?。比如?提問的?是記憶?的內(nèi)容?，老師?可不可?以提示?兩個關(guān)?鍵字;?如果是?需要學?生解釋?的內(nèi)容?，可不?可以提?示給學?生一些?觀點或?公式。?在教?學過程?中，有?些老師?對學生?點評不?到位。?對于回?答好的?學生喜?形于色?，也給?予了熱?情的鼓?勵和表?揚;在?學生回?答問題?“卡”?住時，?缺少必?要的啟?示、點?撥。對?于回答?差的同?學基本?上簡單?化處理?，讓其?坐下了?事，缺?少激勵?與鞭策?。4?、課堂?要突出?重點，?突破難?點。在?備課中?，我們?必須明?確哪些?是大綱?要求必?須掌握?的知識?和必須?形成的?能力，?哪些是?學生不?易掌握?或容易?出錯的?地方;?在課堂?上要如?何突出?重點、?突破難?點。這?就要求?我們不?僅要研?究教材?，更要?研究高?考以便?把握學?生學習?規(guī)律和?方向。?我們?發(fā)現(xiàn)在?日常教?學中，?個別老?師重點?不是很?突出，?難點突?破也存?在問題?，不是?迎著重?點難點?上，而?是有繞?著重點?難點走?之嫌。?一節(jié)課?下來，?學生收?獲甚微?，課堂?效率極?低。?5、備?課注意?細節(jié)，?提高應?變能力?。在課?堂上，?有時會?出現(xiàn)我?們預料?不到的?問題，?比如課?件出了?問題，?或者學?生提出?了一個?我們回?答不了?的問題?，再或?者我們?講錯了?一個問?題，那?么如何?應對我?們認為?，一方?面?zhèn)湔n?要充分?，對課?堂可能?出現(xiàn)的?問題有?預見，?并做好?應對準?備。有?時候，?我們順?著學生?的錯誤?思維推?理下去?，得出?錯誤的?結(jié)論，?證明這?樣思考?是錯誤?的，這?可能比?正面給?出結(jié)論?的效果?更好;?另一方?面，要?提高應?變能力?，而應?變能力?只能來?自豐富?的知識?、嫻熟?的課堂?駕馭能?力，而?這一切?都只能?來自我?們不斷?學習，?樹立終?身學習?的意識?。遇到?突發(fā)問?題之后?，個別?老師明?顯慌張?，不知?所措，?甚至干?脆對所?出現(xiàn)的?問題置?之不理?，一帶?而過，?缺乏恰?當處理?的智慧?和巧妙?應變的?能力。?希望今?后要有?意識地?鍛煉自?己。?6、教?學語言?、板書?設(shè)計要?合理、?規(guī)范。?毫無疑?問，老?師的教?學語言?應該是?簡潔、?準確的?，老師?的板書?應該是?規(guī)范的?，老師?的這些?教學行?為無疑?對學生?具有示?范作用?，而我?們學生?在考試?中書寫?規(guī)范與?否對他?們的成?績有很?大的影?響，因?此，建?議老師?們特別?是數(shù)學?老師要?有規(guī)范?的學科?語言、?認真“?板演”?解題過?程。如?果老師?板書亂?成一團?麻，字?跡不清?，怎么?要求學?生作業(yè)?清楚、?試卷卷?面整潔?呢希望?老師們?不要小?看板書?，努力?使我們?的板書?規(guī)范化?。因為?我們都?知道一?個道理?：“身?教重于?言教”?。以?上不妥?處請老?師們批?評。謝?謝!?202?3數(shù)學?教研活?動總結(jié)?（六）?很快?的，一?學期已?悄然已?過，回?顧一學?期的教?學教研?工作，?我們倍?感欣慰?，本學?期，我?們數(shù)學?教研組?在“加?強學習?，更新?觀念，?確立新?課程標?準的基?本理念?，堅定?不移地?實施培?養(yǎng)學生?創(chuàng)新意?識、探?索意識?和實踐?能力為?重心的?素質(zhì)教?育。轉(zhuǎn)?變教研?理念，?改進教?研方法?，優(yōu)化?教研模?式，積?極探索?在新課?程改革?背景下?，小學?數(shù)學教?研工作?新體系?”這一?思想的?指導下?，踏踏?實實地?開展了?一系列?活動。?通過一?學期的?學習、?進修、?研討，?老師們?對課程?改革有?了更深?層次的?理解，?教育教?學理論?也有了?更進一?步的提?高，當?然與此?同時，?我們也?存在因?惑與不?解。?一、切?實轉(zhuǎn)變?教師的?教學觀?念二?、全面?客觀地?評價每?一個學?生新?一輪課?程改革?倡導"?立足過?程，促?進發(fā)展?"的課?程評價?方式。?為此，?教研組?組織全?體教師?就"如?何全面?客觀地?評價每?一位學?生"召?開研討?。每位?老師都?能結(jié)合?自己的?教學實?踐談看?法，大?家的意?見都很?中肯。?最后全?體教師?達成共?識：不?僅要關(guān)?注學生?的學業(yè)?成績，?而且要?發(fā)展學?生多方?面的潛?能。在?教學過?程中，?我們努?力幫助?學生建?立自信?，激發(fā)?其內(nèi)在?的學習?動力。?各式各?樣"激?勵卡"?的誕生?及運用?，就是?我校改?變評價?學生方?式的一?項新舉?措。實?踐證明?：學生?容易接?受鼓勵?、表揚?的正面?激勵。?三、?借助集?體的力?量，搞?好課題?研究?本學期?我們教?研組制?定了《?在合作?探究中?促進學?生主動?和諧全?面發(fā)展?》的課?題，平?常組織?全體教?師學習?小組合?作學習?的相關(guān)?理論。?同時以?年級組?的集體?備課這?一形式?，加強?了教師?間的合?作交流?。同時?也使“?小組合?作學習?”課堂?教學模?式在面?上得以?開花，?在點上?得以深?入。?四、認?真鉆研?教材，?運用新?的理念?指導課?堂教學?，改革?課堂教?學。?本學期?，我們?教研組?在認真?學習《?新課程?標準》?及一些?理論的?基礎(chǔ)上?，組織?了幾位?教師圍?繞課題?上研討?課。在?教學中?，教師?都能充?分發(fā)揮?主觀能?動性，?鉆研教?材，駕?馭教材?，在領(lǐng)?會編者?意圖的?基礎(chǔ)上?創(chuàng)造性?地使用?教材，?用活教?材。在?教學中?，老師?們也都?能以學?生為主?體，創(chuàng)?設(shè)學生?動手實?踐、自?主探索?、合作?交流的?學習氛?圍，能?讓學生?在觀察?、實驗?、猜測?、驗證?、推理?與交流?中領(lǐng)會?知識、?感悟知?識。如?施秦挺?老師執(zhí)?教的《?認識元?、角、?分》一?課，施?老師精?心設(shè)計?教案，?由舊知?遷移到?新知、?由扶到?放、由?小組合?作到獨?立探索?，整堂?課始終?抓住知?識間的?內(nèi)在聯(lián)?系，讓?學生主?動探索?問題，?重視學?生素質(zhì)?的培養(yǎng)?，注重?面向全?體學生?、全員?參與，?注重發(fā)?展學生?的思維?，培養(yǎng)?能力和?方法指?導。再?如《_?___?》一課?，錢老?師充分?利用“?生活”?中的利?息問題?，精心?設(shè)計和?收集很?多信息?，讓學?生在熟?悉的生?活素材?中自然?地提出?了數(shù)學?問題。?整堂課?體現(xiàn)了?“數(shù)學?的生活?化，讓?學生學?習現(xiàn)實?的數(shù)學?”這一?數(shù)學新?課程理?念。當?然，這?幾節(jié)課?中也有?不足之?處，如?：如何?有效地?指導、?引導學?生探索?知識如?何合理?有效進?行小組?合作學?習如何?在運用?新理念?進行教?學時，?處理好?“雙基?”教學?等等，?這些問?題有待?在今后?的教研?活動中?給予解?決。?202?3數(shù)學?教研活?動總結(jié)?（七）?__?__年?___?_月_?___?日、_?___?日，我?有幸參?加了市?教研室?在寬城?一小組?織的小?學數(shù)學?區(qū)域教?研活動?，觀摩?了3位?教師的?6節(jié)課?，本次?活動對?我而言?，是一?次寶貴?的學習?機會，?令我受?益匪淺?。一?、數(shù)學?來源于?生活，?生活中?處處有?數(shù)學。?《新?課標》?指出：?學生的?數(shù)學學?習內(nèi)容?應該是?現(xiàn)實的?、有意?義的、?富有挑?戰(zhàn)性的?。因為?只有用?學生熟?悉的、?有興趣?的、貼?近他們?現(xiàn)實生?活的內(nèi)?容進行?教學，?才能喚?起他們?的學習?興趣，?調(diào)動學?習積極?性，使?學生感?受到生?活與數(shù)?學知識?是密不?可分的?，使數(shù)?學課富?有濃郁?的生活?氣息，?從而產(chǎn)?生學生?的探求?數(shù)學的?動機，?主動應?用數(shù)學?去思考?問題、?解決問?題。這?幾節(jié)課?教師都?能以身?邊的事?物為例?導入，?注重學?生年齡?特點，?把數(shù)學?經(jīng)驗生?活化，?把運用?數(shù)學知?識解決?生活問?題作為?數(shù)學學?習的出?發(fā)點和?歸宿。?使學習?材料充?滿了親?切感和?真實感?。《?課標》?指出：?“動手?實踐、?自主探?索與合?作交流?是學生?學習數(shù)?學的重?要方式?。數(shù)學?學習活?動應當?是一個?生動活?潑的、?主動的?和富有?個性的?過程。?”數(shù)學?的學習?方式不?能再是?單一的?、枯燥?的、以?被動聽?講和練?習為主?的方式?，它應?該是一?個充滿?生命活?力的歷?程。教?師的教?學應該?是給學?生創(chuàng)設(shè)?了寬松?的獨立?思考空?間，讓?學生自?主發(fā)現(xiàn)?各種規(guī)?律，充?分尊重?學生能?夠的個?性思維?;給學?生