與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言勞動與技術(shù)教育是一門綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。對于貫徹落實黨的教育工作者方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展具有重要的作用?，F(xiàn)代社會日新月異的技術(shù)革新又要求勞動教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，術(shù)教育是高個中的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)與社會的發(fā)展的有。一、性質(zhì)與。勞動與技術(shù)的要現(xiàn)在以個方面：(一)、學(xué)生的勞動，成技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和的社會現(xiàn)我國一部分學(xué)生勞動體勞動的的人生觀、觀的成。勞動與技術(shù)設(shè)學(xué)生的勞動學(xué)生在勞動中學(xué)生在“做中學(xué)”和學(xué)中，強(qiáng)在操作中技術(shù)意的成、技術(shù)的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展。(二)、引學(xué)生參與傳統(tǒng)工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)藝是中悠久文化中的一頁我國勞動人智慧勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝制作是對我國歷史文化親，傳承我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進(jìn)文化交流也信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這信息更深的解，有助他們進(jìn)行文化信息交流共享類社會的文化資源，對文化的展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)、成學(xué)生的勞動習(xí)慣和品質(zhì)具有的勞動習(xí)慣和品質(zhì)是個人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動與技術(shù)要教育之一。只有具有的勞動節(jié)慣和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實踐動有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量完成。這是學(xué)生一生的財也其他個人級單位的基礎(chǔ)保障和重要前。(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知代，創(chuàng)新精神是個人競爭的重要品質(zhì)之一。勞動與技術(shù)教育的綜合性、實踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生供進(jìn)行小制小明氛圍條件。在工藝制作中，引學(xué)生從仿制向創(chuàng)意發(fā)展，在科技動中引學(xué)生搞造明動。自創(chuàng)意、合作探，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、基本理念勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動的技術(shù)素養(yǎng)為基本，以操作性學(xué)習(xí)為基本其開發(fā)和實施須遵循本理：（一）在合的操作動中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實踐、親操作、并用為基本，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對物序性、技能性運(yùn)通過人與人的互動獲得施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的旨不僅僅停留在一般的操作層上除視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作動中學(xué)生技術(shù)意成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。（二）以項目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動實踐活動是勞動與技術(shù)教育實施的主要方式，項目是組織勞動與技術(shù)落后教育活動的重要載體。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)的活動。項目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊(yùn)藏著豐富的教育價值，學(xué)生通過系列性的項目的學(xué)習(xí)，可以獲得材料認(rèn)識、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和能力的發(fā)展，還可以通過項目活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、評價以等活動。（）重教育的生活，技術(shù)勞動與技術(shù)教育一和技術(shù)學(xué)生的發(fā)展有、生活有用、與技發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為據(jù)，教學(xué)中的技術(shù)技教育活動，實具有現(xiàn)義的教育，勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)性和學(xué)生的引力。，引導(dǎo)學(xué)生系生活實學(xué)的知識與技能生活，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)教育的生活要求課程的的富有性和可性。（）重知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)教育是學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)學(xué)知識的運(yùn)用，、、、、、與等方面的教育視。重學(xué)知識的系和運(yùn)用。學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，有知識的運(yùn)用，還是新知識與能力的學(xué)習(xí)，勞動與技術(shù)教育展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)學(xué)生面發(fā)展。二程目一、目標(biāo)學(xué)生通過與勞動與技術(shù)實踐活動獲得勞動體學(xué)生主動認(rèn)識勞動，的勞動價值，養(yǎng)成好勞動習(xí)慣和勞動的。重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)生活形成的主體識和的生活態(tài)度。在技術(shù)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)其創(chuàng)性，進(jìn)學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)知識實，進(jìn)其技術(shù)的、、與創(chuàng)著重培養(yǎng)學(xué)生勞動與技術(shù)的態(tài)度，形成發(fā)展要的技術(shù)養(yǎng)、的技術(shù)創(chuàng)新識和技術(shù)實踐能力。教育，通教育與教育通，培養(yǎng)學(xué)生的識、、以創(chuàng)精神。二、段目標(biāo)的階段目具體“技術(shù)”、“家政”和“引導(dǎo)”個學(xué)習(xí)以描述。年:7~9產(chǎn)備節(jié)負(fù)守紀(jì)質(zhì)想象嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)質(zhì)保態(tài)度和能力。我管高家庭質(zhì)備勤節(jié)儉負(fù)責(zé)的家庭主體識，形成積極的生活態(tài)度和家庭。引導(dǎo)了崗敬的首先才求，進(jìn)行單的在創(chuàng)的觸和析中，形成創(chuàng)的認(rèn)識。1“礎(chǔ)”“家政”業(yè)引導(dǎo)”。2何處理在課時總量比例關(guān)系建議。3組及相互關(guān)系。4范圍意義目及教。以及相關(guān)教建議評價建議。一行選擇時必須注意以幾點(diǎn)：1地。2生。所選擇生生礎(chǔ)相。時意義。3計操等過程利集教師指導(dǎo)。4綜合蘊(yùn)含著科知識整合綜合視野形。廣泛生長點(diǎn)利橫向溝通縱向系。5綜合蘊(yùn)含著科知識整合綜合視野形。廣泛生長點(diǎn)利橫向溝通縱向系。各別由教建議評價建議組。課程總目化，現(xiàn)出總目關(guān)系。教建議針看出一更可操?？蛇x擇各地可實情況選擇建議實教學(xué)促進(jìn)生目。評價建議提出點(diǎn)。目評價四面教育課程系。[礎(chǔ)]礎(chǔ)生通過初步實踐形相關(guān)礎(chǔ)力力包括材料認(rèn)識、工使用簡單計簡易制簡單評價等。通過“礎(chǔ)”實踐生達(dá)到以目責(zé)任制：一認(rèn)識各種常用材料及仍不用途及加工法。二使用一常用工備。識圖力以進(jìn)行生。培養(yǎng)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新力。四通過鑒賞討論測試等形初步評價力鑒賞審美力。解簡單業(yè)過程相關(guān)知識掌握一價值。六簡單種植養(yǎng)殖一般法解農(nóng)副品一般生銷售過程驗。七培養(yǎng)生認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心仔細(xì)合衛(wèi)生安全守紀(jì)慣品質(zhì)。置“礎(chǔ)”旨在增強(qiáng)生手力創(chuàng)造力在課程教占重要地注生生生實，優(yōu)良慣品質(zhì)生合格者?！凹艺鄙ㄟ^日常生鍛煉烹飪洗滌家使用保養(yǎng)維修財物理使用等掌握生必礎(chǔ)知識。生樂生達(dá)到以目“政”領(lǐng)域旨在實踐操作與親身驗不以單純傳授讓在中[職業(yè)引導(dǎo)]職業(yè)職業(yè)業(yè)“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域?qū)嵺`以目社職業(yè)職業(yè)要職業(yè)社比較職業(yè)。業(yè)業(yè)７～９級學(xué)職業(yè)職業(yè)業(yè)該領(lǐng)域教方式以參與社為避免職業(yè)單純灌輸。內(nèi)容準(zhǔn)［術(shù)礎(chǔ)］領(lǐng)域勞術(shù)操作術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)科態(tài)度術(shù)審美豐富勞驗幸造愉悅。教建議１觀察探究中覺料其般性加方法。２項目制作進(jìn)覺具備３進(jìn)行簡易作品進(jìn)發(fā)展想象造４是否語言或圖描述表現(xiàn)作品思路。５是否種植殖般方法現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)狀況。６是否道所藝術(shù)制作方法程操作規(guī)程。７是否簡單業(yè)術(shù)礎(chǔ)掌握操作方法。8是否簡單業(yè)術(shù)礎(chǔ)掌握操作方法。［政］領(lǐng)域營烹飪制作拓寬樂趣器驗“術(shù)造福人類財管消費(fèi)科消費(fèi)觀。教建議1參加買菜覺食品要搭配方進(jìn)行商品價價格質(zhì)量比較辨別商品質(zhì)量。2在長指導(dǎo)進(jìn)行烹飪實踐廚房掌握食品作方法。3閱讀說明書正確4參與所及務(wù)勞區(qū)庭評價內(nèi)容建議A是否經(jīng)參加務(wù)勞B否古文具。C是單。D否合地支配錢消費(fèi)觀。E是否水零錢。［職業(yè)引導(dǎo)］A、嘗試自己有興趣B、去人才市場調(diào)查了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)勢及人才需求狀況。嘗試對評價內(nèi)容A、是否參與引導(dǎo)實踐B、是否了解筆出狀元C、是否能正確處理國家、集體、個人三者系就D、是否知道艱辛艱苦到。第四部、重視改革是次課改革個重要特點(diǎn)為了更好地實施，1、對體性7~9與是個是體為好與實施體現(xiàn)務(wù)普及、重礎(chǔ)能力體、為出點(diǎn)通實踐能。2、實施綜合性是與個實施途徑通與結(jié)合與課要與課、校外實踐、家等腰三途徑相溝通相結(jié)合值日、環(huán)境整治與結(jié)合起來；家部習(xí)可與家或住校自理緊密結(jié)合。是綜合防治實踐課內(nèi)各領(lǐng)域統(tǒng)籌規(guī)劃有機(jī)協(xié)調(diào)能態(tài)度培養(yǎng)可與區(qū)服務(wù)結(jié)合起來項目設(shè)計、小發(fā)明與研究習(xí)結(jié)合起來引導(dǎo)可與實踐結(jié)合等。三是與內(nèi)、家、引導(dǎo)三個內(nèi)容要交貫穿到礎(chǔ)、家政引導(dǎo)習(xí)之中如習(xí)與家政習(xí)統(tǒng)整在了解中中特征在礎(chǔ)、家政、了解習(xí)中重體驗等。3、設(shè)計科性與實施為主要式設(shè)計要科在式內(nèi)容上充考慮至務(wù)階段理、心理發(fā)展水平與規(guī)律科地設(shè)計與技習(xí)突出趣味、、安同時也要重各齡段在內(nèi)容上銜式上協(xié)調(diào)。由于各地有條件資源優(yōu)勢千差萬別因此在實施要地、本實際情況出地制宜地內(nèi)容確安排實施計劃實的前提盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢地、與牟傳統(tǒng)特。與實施中幾點(diǎn)：1、處理好師與系要體重個、自、便于工作為的人任務(wù)是為與習(xí)提供有導(dǎo)優(yōu)質(zhì)報務(wù)為生組織者、指導(dǎo)者參與者。2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動與技術(shù)教育活動中，通過仿制獲得體驗和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再創(chuàng)造。手腦并用，設(shè)計新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動與技術(shù)教育具有開放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實踐活動的場所，針對開放的教育時空，學(xué)?？梢圆扇》稚⒄n時和集中課時，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動等辦法安排勞動與技術(shù)教育流動。二、評價建議勞動與技術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教的教學(xué)，促進(jìn)勞動與技術(shù)課程不發(fā)展的，勞動與技術(shù)課程評價的是勞動與技術(shù)課程。與的評價體系以學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的評價的評價與教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、設(shè)計與作技能、學(xué)習(xí)的面的評價，學(xué)生勞動與勞動習(xí)、價值面的評價，發(fā)展性、性評價?；u價的與能。對評價的，建議：1、發(fā)展性評價務(wù)所的學(xué)習(xí)務(wù)的，。對設(shè)計與制作，有所創(chuàng)新、發(fā)明，特。2、對學(xué)生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意的面的內(nèi)。3、全程性評價意評價的時，操4、化評價評價體學(xué)生、學(xué)生、教、家以及有關(guān)體。在評價中發(fā)作評、、發(fā)和等。分時、學(xué)和學(xué)。時可以是性，面學(xué)和學(xué)是性，以學(xué)學(xué)年面的作，教評和評等。的面與實踐。評等分、、。的作學(xué)生評價的。學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的建設(shè)。時的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)評價和加以理和集，“檔案袋”。、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的機(jī)構(gòu)蘊(yùn)涵豐富的勞動與技術(shù)教育資源科科的教學(xué)，滲透勞動與技術(shù)教育的因素學(xué)校擁有的樹林花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)地等，是實施勞動與技術(shù)教育的天然場所，到效開發(fā)和利學(xué)校的建筑櫥窗板報室墻面、園地角落布置維護(hù)，可以學(xué)生獲得勞動與技術(shù)教育的體驗。此外，學(xué)校生活中境治，工具和敲詐維護(hù)，課桌椅修理，大活動的布置等是實施勞動與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的主要場所。父母應(yīng)是勞動節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報務(wù)勞動，家務(wù)勞動、家政常識以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡易烹飪等都必須是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動。家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)孩子認(rèn)真地參與，并使孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時，正是實施勞動與技術(shù)教育的良好時機(jī)，家長應(yīng)該打消顧慮，鼓勵讓孩子去參與、探索解的方。區(qū)是學(xué)生以生的，是學(xué)習(xí)的重要區(qū)所有的單教育機(jī)以及等都是勞動與技術(shù)教育的應(yīng)；在農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)以及地的、農(nóng)場、地的勞動與技術(shù)教育，應(yīng)發(fā)與；在，應(yīng)、、中業(yè)的，應(yīng)方面的作富的活動技術(shù)引勞動與技術(shù)教育的中。、教學(xué)品有的。的教。教現(xiàn)，是學(xué)生象是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)、生活學(xué)習(xí)、是教師與學(xué)生。勞動與技術(shù)教，應(yīng)學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的方展富的具有作的實活動，的學(xué)習(xí)。在義務(wù)教育的，使的教具有、作、、學(xué)發(fā)。時，在，鼓勵教，以地的勞動技術(shù)教學(xué)的實。1、教的應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A根據(jù)規(guī)律牲組織。B、突出學(xué)生精神實的養(yǎng)。C滲透思想德全類目標(biāo)。D雙互得組織E綜合視野注項目聯(lián)合。F、現(xiàn)定的放拓。G圖茂表達(dá)形式樣潑于閱讀、注意安全教育。2選擇原則：A、具與發(fā)相統(tǒng)。B含領(lǐng)域特征。C便于究。D助于掌握本形。E聯(lián)貼近心特征經(jīng)驗。F、教師學(xué)生時具有拓挑戰(zhàn)意義。五年級勞動與技術(shù)第10《方便取盤夾》說 稿生鐵絲加工動手能力。2、過程與方法觀察法、講述法、討論法、演示法。重點(diǎn)：難點(diǎn)：鐵絲彎曲的把握3mm鐵絲若干、鐵皮或鋁皮少量、手鉗、4mm鐵絲幾段、木塊幾個。準(zhǔn)備相對較容。的勞動技能，能本課不到想象的效果。求出發(fā)先提出用狀況再讓從網(wǎng)上欣賞應(yīng)該起到拓寬視野的作用。最后，引導(dǎo)生動手制作。鑒于時跟蹤指幫助件稍像樣活中的一些廢舊木料和文字、圖片等信息，并在實踐中了解對人類的貢獻(xiàn)，樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)、方和能力，發(fā)展的綜合實踐能力、創(chuàng)造性習(xí)和創(chuàng)。課計劃題 5材 九年義務(wù)本師 吳福新地點(diǎn) 多媒體室間 2004年 4月 1 日午三節(jié)課班 中預(yù) 3 班目標(biāo)：一、術(shù)思維1、了解木料一般性質(zhì)；2、了解木質(zhì)部件之間的接合方式；3、了解常用粘合劑的特性；4、識讀效果圖、平面圖、圖；5、木的設(shè)計與制作作1、初步掌握繪制平面圖和排料方；2、初步掌握常用木工工具手工鋸、木挫、砂紙板、旋具、C夾、小錘的使用方；3、、木的方式；三、術(shù)意識1、培養(yǎng)合理排料、按圖施工規(guī)范操作的質(zhì)量與效益意識；2、形成安全操作、節(jié)約天然木料的安全與環(huán)保意識；教學(xué)過程 ：1. 要求學(xué)生觀察生活中的各種相架特別是木工制品的；2、請 1----2個同學(xué)讓他們說說收集到的相架的用途和特點(diǎn) 、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做相架？3. 生活中廢舊木料隨處可見，我們 將收集生活中的廢舊木料，充分利用并制作木工作品 相架；教學(xué)重點(diǎn)：工藝木工的加工方法；教學(xué)難點(diǎn)：1、相架設(shè)計方案和制作工藝流程的構(gòu)思；2、平面圖的繪制；3、工具的使用；教具準(zhǔn)備：1、教具：木工工具、膠水及相關(guān)材料；2、學(xué)具 ：相架一只教學(xué)方法：1、講練結(jié)合、提出問題、引出新課：2 排料要合理，意各加工2-3意木、做到用直尺、垂用角尺”；：下料用 C字夾把壞料夾緊，同墊一塊襯墊，避免把的材料表面壓壞；粘接兩都涂待干后再吻壓緊角尺檢查件垂直角度銼銼粗后細(xì)砂紙磨光滑砂磨致后再打磨修樣。新課總本1流：我們的作品我們可使用展示方來推銷自己呢照片上傳到學(xué)校主頁上網(wǎng)布；2，我們關(guān)節(jié)約木料、保識和加質(zhì)量意識，而且學(xué)會了相架的裝配，通過自主探究、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動；3、這一活動過程中學(xué)生在各個階段的表現(xiàn)，具體包括：作品制作、紀(jì)律、合作、安全和環(huán)保意識等方面，同學(xué)們表現(xiàn)多很好，希望揚(yáng)廣大 。大家好大家好接手蓉園綜實踐這門課程不三月今天我想通過說課這樣一個方式大家起交探討如何更課程合與新課程，教材，我要做的課程的、人、人需要有這樣很清晰知道教育教給孩子決不能僅僅是知識已成年們回過頭看看自己成長過，有時們也會自反思?；卮鸪銎娼】?、愉快事自己喜歡把他們話用教育專用詞這樣概括：健康體魄、良好性品質(zhì)、出色職業(yè)或知識技能、與人共處良好科36概定也許還不夠，但這些定是需要涉及二、家庭教育缺乏家庭教育對孩子成長非常重要也曾感悟家庭教育：正在復(fù)制父母性，潛移默化，在承接他們血脈同時，也在傳承著他們性格特質(zhì)；父母、丈夫父母，誰也不曾到，他們經(jīng)營家庭都在深遠(yuǎn)影響著們性格，辦層，停留在校追趕特色教育層資料層成長的真正需要！學(xué)校的教育存在著不足，但要去改變局面，真是難上加難，似乎已經(jīng)走入了一個應(yīng)試教育的胡同，想掙成長的真正需要！學(xué)校的教育存在著不足，但要去改變局面，真是難上加難，似乎已經(jīng)走入了一個應(yīng)試教育的胡同，想掙出來卻不知道方向！改善學(xué)校教育的方向，真正把學(xué)校的教育與孩子的人生需要結(jié)合起來，綜合實踐，就應(yīng)該嘗試著去打破應(yīng)試教育，找到改革教育的方向！帶著上述的思考，我確定了蓉園小學(xué)綜合與實踐的教學(xué)內(nèi)容，它一定要遵循人的需要，能彌補(bǔ)家庭的缺失，且改革學(xué)校的教育。這三個月來，我先后在蓉園小學(xué)開展了"文明校園"、"勞動最有滋味"兩個主題的活動。今天我選擇"勞動最有滋味"這個主題活動和大家進(jìn)一步探討綜合與實踐課程的主題確立活動的實勞動是出來卻不知道方向！改善學(xué)校教育的方向，真正把學(xué)校的教育與孩子的人生需要結(jié)合起來，綜合實踐，就應(yīng)該嘗試著去打破應(yīng)試教育，找到改革教育的方向！帶著上述的思考，我確定了蓉園小學(xué)綜合與實踐的教學(xué)內(nèi)容，它一定要遵循人的需要，能彌補(bǔ)家庭的缺失，且改革學(xué)校的教育。這三個月來，我先后在蓉園小學(xué)開展了"文明校園"、"勞動最有滋味"兩個主題的活動。今天我選擇"勞動最有滋味"這個主題活動和大家進(jìn)一步探討綜合與實踐課程的主題確立活動的實勞動是正在這個，這是的。，勞動的生活的能，要的是的能。"，勞，我按照古的那樣孩子多吃頭，但學(xué)著自己料理自己卻是要的，否則，真是要""。開展"勞動最有滋味"的主題活動?；顒拥木褪橇思訉W(xué)生的勞動學(xué)生勞動的學(xué)生勞動能，學(xué)生生活的生活、生和勞動今后生活，加生勞動打。活動主題確立了，活動的的明確了，是實。我先定了實的方個實勞動小"勞動、勞動最有滋味、動實踐、文學(xué)、開展，的活動學(xué)生勞動的學(xué)生的勞動勞動能，最學(xué)生在后的生活的勞動個活動實程大概需要兩個月的。面我步來的實。了，但我學(xué)生來確立"勞動"這個主題，主確立個活動的是，我的方學(xué)生在題，活大在，大家在到要。我孩子，不，不，勞動是一，長不需要我，需要的是我勞動的能了天最后生活了一個入的人。同學(xué)在我的，同確立了"勞動最有滋味"的主題。在了到這勞動！勞動要！就是不勞動！孩子真正懂勞動的不，是在出要。在教育孩子的孩子要的。我了一課的孩子談"五勞動勞動，、生活的具體事例。并且鼓勵孩子繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等方式去搜尋的魅力。同時，也把"五一"節(jié)的由來通過展板的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起校園關(guān)注五一"節(jié)的由來通過展板的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起校園關(guān)注話題的熱潮。理解是實施的根本。不懂得不理解，學(xué)生是不會聽喚老師和家長的命令去的，只有讓他知道對他一生多么重要，他才會形成自主的意識。自己創(chuàng)想說熱愛是更好的老師，的作老師，幫他修改歌詞。經(jīng)過一段時間的反復(fù)修改，每個班都有了自己的的飽滿熱情！制的"涼拌雞蛋".他品嘗著的滋味，欣喜，快慰；他也因失誤碰倒，無法品嘗給他布置了一個家庭實踐任務(wù)，讓他通過在家里展示身手來訓(xùn)練自己的生活基本技能?？偨Y(jié)自己這次參與活校園留下了我的說課前，我想請大家記住一句話：能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。綜合與實踐正是通過讓學(xué)生的實踐來提高學(xué)生的綜的說課前，我想請大家記住一句話：能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。綜合與實踐正是通過讓學(xué)生的實踐來提高學(xué)生的綜合能力，這將是我作為一名綜合實踐老師需要追求的目標(biāo)！謝謝大家一、教材分析（一）教材地位隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種常規(guī)和現(xiàn)代化的家用電器已成為家庭的常用設(shè)備。人類對電的依賴性，幾乎達(dá)到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當(dāng)代中學(xué)生在勞動技術(shù)教育中必須掌握的基本操作技能一。為了讓學(xué)生掌握一生活用電的安裝與用電，我中不學(xué)勞動技術(shù)教育課程設(shè)勞動技術(shù)教材家用電，在照明電路安裝導(dǎo)，本課是在學(xué)生學(xué)了安用電常，掌握了常用電工的用和的一操作技術(shù)課。（）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)，提高操作技能的作。、基目標(biāo)：了的用和各的操作中與的常用。、能力目標(biāo)：掌握與的規(guī)操作技術(shù)，能活用到生活中。目標(biāo)：對生活中用常規(guī)到的（用）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的和。（）、將來，對大不是一們在的過程照電操作的要求，操作不規(guī)學(xué)生掌握的規(guī)操作為。為，我對本課的常性，操作訓(xùn)練將連的操作過程分成幾的技術(shù)，讓學(xué)生。為可能學(xué)生操作練，課前我將技術(shù)個操作說明。通過教師，學(xué)生、練學(xué)生能練掌握的規(guī)操作技能。、對照明電路安裝——學(xué)生既沒有經(jīng)過正規(guī)的電工操作訓(xùn)練，又過程中保險的作用缺乏認(rèn)往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生難掌握保險的正確操作，一死來代替，因此，正確打保險成為本節(jié)課的。在保險的打中，提保險的作用為什么要打保險？然在中總強(qiáng)調(diào)、順、繞一圈、回原位等，讓學(xué)生邊邊記，再有對性地讓別學(xué)生臺操作，讓班學(xué)評價，肯定確分，指錯誤處，通過設(shè)疑，與、練與評價，讓有學(xué)生掌握打保險的。、教學(xué)法（一）學(xué)情分析中學(xué)生對電學(xué)很少，只有的學(xué)生才從物理課中認(rèn)些電學(xué)中、常用的物理量物理理論交流電學(xué)學(xué)生是陌生的，電操作嘗試，這就決定學(xué)生學(xué)照明電路安裝只從實踐發(fā)，著培養(yǎng)動手能力，在技能掌握，課中涉的常性電學(xué)只。（）擇１、直觀教學(xué)法：電工操作是一門強(qiáng)調(diào)動手操作的課程。為加強(qiáng)教學(xué)效果，在教學(xué)中通過掛圖、實物，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。２、分析法：勞技課不僅讓學(xué)生明確做什么、怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。另外，創(chuàng)造的源泉和靈感來自實踐，讓學(xué)生懂得“為什么”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，采用分析法是最合適的。３、示范性：學(xué)生初次接觸電工操作，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。（三）學(xué)法指導(dǎo)１、模仿學(xué)習(xí)法：結(jié)合示范法，根據(jù)學(xué)生好動手，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生分步模仿、整體模仿操作，并在模仿操作中相互檢，相互。２、法：檢操作技能是學(xué)生掌握的法是讓學(xué)生在模仿操作后操作。在操作習(xí)時采用模仿操作不進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的用能力。３、觀法：在、創(chuàng)新意識導(dǎo)過程中，示有創(chuàng)意的新讓學(xué)生觀，時讓學(xué)生，，學(xué)生在掌握技能的時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新。三、教學(xué)過程（一）課采用分析法接中不規(guī)范的操作，師生分析不規(guī)范，一學(xué)生意和的操作中樣的另一學(xué)生接“法，學(xué)生意識進(jìn)行規(guī)范操作來的果，規(guī)范操作步。（）識１、用的分（）三（），根據(jù)來分，不外（）和三腳（）。這是學(xué)生在生接觸和用的，課示實。強(qiáng)調(diào)指在作用、有什么不排是怎樣的識性識，部分中學(xué)生。在課要讓學(xué)生，最、明確的法是手。，在為什么要一時，、學(xué)生的用電分析三一的。學(xué)生一這直接用 電工作有外的電是全行的另一增加學(xué)生的識性識，在的生中電器外接導(dǎo)時，明中的，并懂得什么電。２、接法接法接法接 接｝法時，法，接法。為在工廠采用接法。接法有接和，這些感性強(qiáng)的操作識，用示意圖力，讓學(xué)生接所法用示意圖來，并明，的是增強(qiáng)教學(xué)中的直觀性，避過的課時間。（三）技能電工課是一門強(qiáng)調(diào)實踐的學(xué)。勞動技課的是培養(yǎng)學(xué)生的一能力—動手能力。課的部分時間是通過學(xué)生操作，正確、規(guī)范接的的?！敖處熓痉丁７隆柟烫岣摺边^程中讓逐步掌握。城市中家庭和活中很少接觸電工方面動手與方面由于學(xué)活中很少有這樣機(jī)會；另方面由于家長擔(dān)心孩子安全及是否勝任這些工。因此盡管是初三年級但對插頭與導(dǎo)線連接依然比較陌。所以將教師示范與模仿兩過程結(jié)合起來引導(dǎo)他們按要求逐步完成。這樣對個別有定基礎(chǔ)的以他們，由完全陌逐步個過程。個過程中步要步盡要力爭準(zhǔn)確。因此步以關(guān)鍵使不太操過程同后看板書關(guān)鍵詞又清楚地回顧個步。過程中是這樣板書：［板書］三、步驟１、啟蓋：確定連接方法２、剝線：長度、絞合３、打結(jié)：保險結(jié)４、頭：順時針５、壓接：、緊、碰６、檢測：短、斷路中動手力不僅要讓會怎么、更重要是夠使會手應(yīng)用際活中去和舉反三。獨(dú)子女活具有較依賴他們往往將這依賴性也帶入課堂中來。獨(dú)立克服他們的賴性最佳法課堂給留出自留地給個相自由空間，讓他們“由”中教師導(dǎo)和同完成個訓(xùn)練過程。所以緊接教師示范和模仿過程之后就是插頭導(dǎo)線與模仿插頭導(dǎo)線同這過程中，方面是對模仿鞏固；另方面過程中完全同。因?qū)τ诔跞齺砟７聲袆邮址e。同模仿是程提高；種同插頭完全樣。以讓面對同插頭同是否掌握了這舉反三。因此“自由空間”內(nèi)安排了個三腳插頭讓自己安排步驟確定連接方法。（四）總結(jié)與結(jié)是完動少個。動中評價與總結(jié)包括兩方面內(nèi)容。是對成與。結(jié)成中；同中范這有于提高成良好勞動。是對創(chuàng)造思維。因21世紀(jì)是個經(jīng)濟(jì)時代而知經(jīng)濟(jì)時代心是創(chuàng)造。因此如何中教教中滲透和貫穿創(chuàng)造意導(dǎo)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新提高已經(jīng)成教育界最普通關(guān)注問題和研究、探討目標(biāo)勞動教要有模仿動中“會動會活掌握”基礎(chǔ)向高目標(biāo)邁以適應(yīng)時代發(fā)展對素質(zhì)教提機(jī)關(guān)報要求21世紀(jì)創(chuàng)造型人才。基于此教中有引導(dǎo)用創(chuàng)造眼睛看事物以創(chuàng)造性思維思考解決問題的辦法，在制作的作品選擇中有目的、有意識地將具有創(chuàng)新意識的新作品搬到學(xué)生的課堂中，分析其創(chuàng)新的意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生從模仿操作、掌握技能逐步上升到對事物的改進(jìn)和創(chuàng)新上。所以，我在本節(jié)課的最后總結(jié)中安排了創(chuàng)造性分析，并提出研討與探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?！秳趧蛹夹g(shù)》六年級（科教版）課題：花瓣造型的方法一、教材依據(jù)版本：《勞動技術(shù)》六年級（試用本）上海科技教育出版社“花瓣造型的方法”是為《勞動技術(shù)》六年級（科教版）第 1單元“紙——花”中，技能2“”的教學(xué)。、思想1、導(dǎo)思想勞動技術(shù)新課的是以學(xué)生發(fā)為本，導(dǎo)具有學(xué)的識、本技能和學(xué)策時的關(guān)鍵問題，為學(xué)生創(chuàng)新提供了識與技術(shù)的支持。2、思路用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉的技術(shù)思維方式。探究活動中，主動地建構(gòu)識系。3、教材分析——與制作技術(shù)思的形成。4、學(xué)情分析思形成的學(xué)活動。1（1）了解常見的三種花卉花瓣的形狀與特征。（2）初步學(xué)會借助文具，對仿真花瓣進(jìn)行造型。（3）程（1）通過常見的三種花卉實物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。（2）（3）通過技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀（1）在對仿真花瓣的操作的活動中，體驗技術(shù)思維方式。（2）四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn) 掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。2、教學(xué)難點(diǎn) 在對仿真花瓣的操作活動中，體驗技術(shù)思維方式。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、資源的收集（1）常見的幾種花瓣造型方法（2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用六、教學(xué)過程教學(xué)流程圖教 案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖導(dǎo)入課題：花瓣造型的方法展示：插花作品（）。設(shè)問：鮮花隨著時間延長會慢慢凋謝