第9頁(yè)共9頁(yè)教師繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)?總結(jié)范本?學(xué)習(xí)期?間，在與?實(shí)際相結(jié)?合，不斷?的實(shí)踐，?取得了非?常大的進(jìn)?步。現(xiàn)將?一些學(xué)習(xí)?體會(huì)做個(gè)?小結(jié)。?教師是學(xué)?生成長(zhǎng)的?守護(hù)人。?他將教師?角色定位?于學(xué)習(xí)者?、研究者?、實(shí)踐者?。教師首?先是學(xué)習(xí)?者，不僅?要善于向?實(shí)踐學(xué)習(xí)?，向理論?學(xué)習(xí)，而?且要向?qū)W?生學(xué)習(xí)。?教師是研?究者，帶?領(lǐng)學(xué)生主?動(dòng)積極參?與科研課?題的研究?。教師是?實(shí)踐者，?實(shí)踐的內(nèi)?涵是“變?革”。?二、教育?無(wú)小事。?一個(gè)細(xì)節(jié)?可能會(huì)影?響一個(gè)孩?子的一生?。一個(gè)教?師最可貴?的品質(zhì)在?于他能從?日復(fù)一日?的教學(xué)生?涯中領(lǐng)悟?和體會(huì)到?教育的真?諦，開掘?出散發(fā)著?新鮮芳香?、體現(xiàn)著?高尚情操?的教育細(xì)?節(jié)。學(xué)生?是具有極?大可塑性?的個(gè)體，?是具有自?立發(fā)展能?力充滿創(chuàng)?造力的生?命體。概?括地說(shuō)，?“教育的?真諦在于?啟發(fā)自覺?，在于給?心靈以向?真、善、?美方向發(fā)?展的引力?和空間。?三、就?人格而言?，無(wú)論在?任何時(shí)代?、任何地?域、任何?學(xué)段，師?生之間都?應(yīng)該是天?然平等的?。教師和?學(xué)生不但?在人格上?、感情上?是平等的?朋友，而?且也是在?求知識(shí)的?道路上共?同探索前?進(jìn)的平等?的志同道?合者?！?在教育?中，教師?要用自己?的行動(dòng)去?感染學(xué)生?，要用自?己的言語(yǔ)?去打動(dòng)學(xué)?生，把自?己對(duì)人或?事的真情?實(shí)感流露?出來(lái)，以?此使師生?間產(chǎn)生心?靈的共鳴?。學(xué)生只?有感受到?教師的善?良和真誠(chéng)?愛心，才?樂(lè)于聽從?老師的教?誨。正所?謂“親其?師，信其?道”，教?師要抓住?機(jī)會(huì)，適?時(shí)地把自?己的喜、?怒、哀、?樂(lè)表現(xiàn)給?學(xué)生，與?學(xué)生通過(guò)?交流達(dá)到?心與心的?溝通。教?師的語(yǔ)言?要有魅力?，要富有?人情味、?趣味，同?時(shí)又要富?有理性。?這樣的語(yǔ)?言才能讓?學(xué)生愿意?接受，達(dá)?到教育的?目的。暖?人話語(yǔ)，?滋潤(rùn)心田?。溫暖的?的話語(yǔ)，?可以使學(xué)?生深深感?到教師真?誠(chéng)的關(guān)愛?，從而拉?近師生的?距離。教?師對(duì)學(xué)生?還要有一?種充滿責(zé)?任感和理?智感的愛?，這種愛?就是嚴(yán)格?要求，嚴(yán)?而有度，?更要嚴(yán)而?有理。?除了更新?自己的教?育教學(xué)理?念之外，?我們還需?要結(jié)合個(gè)?人情況及?教學(xué)環(huán)境?和特色來(lái)?很好的貫?徹和應(yīng)用?它們。這?個(gè)過(guò)程也?是一個(gè)自?我發(fā)現(xiàn)和?自我完善?的過(guò)程，?除了需要?不斷客觀?的看待“?過(guò)去的我?”，我們?更需要一?份持久的?熱情，一?份對(duì)教育?、對(duì)學(xué)生?、對(duì)社會(huì)?的神圣信?仰與追求?!萬(wàn)事?德為先，?尤以師為?重，教師?的職業(yè)理?想是其獻(xiàn)?身于教育?工作的根?本動(dòng)力，?動(dòng)機(jī)因素?是一切行?為的屐性?因素，這?對(duì)教師的?教育教學(xué)?工作來(lái)說(shuō)?也不例外?，教師要?干好教師?工作，首?先要有強(qiáng)?烈而持久?的動(dòng)機(jī)，?有很高的?工作積極?性，師德?的實(shí)質(zhì)就?是教育事?業(yè)的“業(yè)?”字，師?德體現(xiàn)的?就是對(duì)教?育事業(yè)及?其社會(huì)地?位的認(rèn)同?、情感和?行動(dòng)，很?難設(shè)想一?個(gè)對(duì)教育?工作毫無(wú)?興趣的人?，一個(gè)見?到學(xué)生就?心煩的人?，不會(huì)努?力完成教?育教學(xué)工?作。因此?不斷增強(qiáng)?自己的教?育事業(yè)心?，強(qiáng)化自?身的職業(yè)?責(zé)任感是?自我完善?的需要環(huán)?節(jié)。在?學(xué)生心目?中，教師?是社會(huì)的?規(guī)范，是?道德的化?身，人類?的楷模，?父母的替?身。他們?把師德高?尚的教師?作為學(xué)習(xí)?的榜樣，?模仿其態(tài)?度、情趣?、品行，?乃至行為?舉止音容?笑貌、板?書筆跡等?。教師的?人格作為?師德的有?形表現(xiàn)，?高尚而富?有魅力的?教師人格?就產(chǎn)生身?教重于言?教的良好?效果?？?子曰：“?其身正，?不令則從?，其身不?正，雖令?不從?！?由此可見?教師人格?的力量，?學(xué)生從教?師言談舉?止中發(fā)展?其性格，?從教師的?品行中形?成其品德?，從教師?的威望中?完善其人?格的全部?含義。?教師繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)?總結(jié)范本?（二）?教師專業(yè)?是動(dòng)態(tài)發(fā)?展的、終?身持續(xù)的?過(guò)程，現(xiàn)?代教學(xué)應(yīng)?是建立在?教師學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)上的?。必須在?加強(qiáng)和發(fā)?展教師教?育，促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展的?同時(shí)，加?快教師專?業(yè)化進(jìn)程?，以適應(yīng)?學(xué)習(xí)化社?會(huì)、終身?化學(xué)習(xí)的?需要。由?此通過(guò)對(duì)?教師專業(yè)?觀發(fā)展歷?程的回顧?，通過(guò)對(duì)?教師專業(yè)?能力的時(shí)?代內(nèi)涵以?及教師繼?續(xù)教育課?程改革原?則的論證?和闡述，?探討教師?繼續(xù)教育?課程創(chuàng)新?的機(jī)制，?明確教師?的專業(yè)成?長(zhǎng)與教學(xué)?的發(fā)展性?是一種不?斷演進(jìn)、?不斷超越?的創(chuàng)造發(fā)?展歷程。?因此，努?力實(shí)施繼?續(xù)教育工?程，加強(qiáng)?中小學(xué)師?資隊(duì)伍的?建設(shè)，開?展面向2?1世紀(jì)的?中小學(xué)教?師繼續(xù)教?育，是面?臨新形勢(shì)?的需要，?是增強(qiáng)縣?域經(jīng)濟(jì)實(shí)?力、綜合?實(shí)力的需?要，教師?整體素質(zhì)?的提高，?為教育夯?實(shí)了基礎(chǔ)?，教育的?發(fā)展必將?迎來(lái)一個(gè)?美好的春?天。教?師繼續(xù)教?育是教師?教育的重?要組成部?分，是提?高全體在?職中小學(xué)?教師整體?素質(zhì)和促?進(jìn)教師專?業(yè)化的有?效途徑，?也是全面?實(shí)施素質(zhì)?教育的關(guān)?鍵。學(xué)習(xí)?期間，在?與實(shí)際相?結(jié)合不斷?的實(shí)踐，?取得了非?常大的進(jìn)?步?，F(xiàn)將?一些學(xué)習(xí)?體會(huì)做個(gè)?小結(jié)。?一、通過(guò)?學(xué)習(xí)，我?首先是更?新了觀念?：對(duì)教師?來(lái)說(shuō)，研?究是學(xué)習(xí)?、反思、?成長(zhǎng)、發(fā)?展的同義?詞，與專?業(yè)人員的?研究具有?質(zhì)的區(qū)別?。它是“?以解決問(wèn)?題為目標(biāo)?的診斷性?研究及實(shí)?踐者對(duì)自?身實(shí)踐情?境和經(jīng)驗(yàn)?所做的多?視角、多?層次的分?析和反省?。通過(guò)學(xué)?習(xí)，從“?過(guò)去的我?”與“現(xiàn)?在的我”?的對(duì)話交?流，是努?力擺脫“?已成的我?”，為不?斷獲得新?生的過(guò)程?。努力研?究自己，?其目的就?是為了提?高自己、?發(fā)展自己?、更新自?己。教?師是學(xué)生?成長(zhǎng)的守?護(hù)人。他?將教師角?色定位于?學(xué)習(xí)者、?研究者、?實(shí)踐者。?教師首先?是學(xué)習(xí)者?，不僅要?善于向?qū)?踐學(xué)習(xí)，?向理論學(xué)?習(xí)，而且?要向?qū)W生?學(xué)習(xí)。教?師是研究?者，帶領(lǐng)?學(xué)生主動(dòng)?積極參與?科研課題?的研究。?教師是實(shí)?踐者，實(shí)?踐的內(nèi)涵?是“變革?”。二?、教育無(wú)?小事。一?個(gè)細(xì)節(jié)可?能會(huì)影響?一個(gè)孩子?的一生。?一個(gè)教師?最可貴的?品質(zhì)在于?他能從日?復(fù)一日的?教學(xué)生涯?中領(lǐng)悟和?體會(huì)到教?育的真諦?，開掘出?散發(fā)著新?鮮芳香、?體現(xiàn)著高?尚情操的?教育細(xì)節(jié)?。學(xué)生是?具有極大?可塑性的?個(gè)體，是?具有自立?發(fā)展能力?充滿創(chuàng)造?力的生命?體。概括?地說(shuō)，教?育的真諦?在于啟發(fā)?自覺，在?于給心靈?以向真、?善、美方?向發(fā)展的?引力和空?間。三?、就人格?而言，無(wú)?論在任何?時(shí)代、任?何地域、?任何學(xué)段?，師生之?間都應(yīng)該?是天然平?等的。教?師和學(xué)生?不但在人?格上、感?情上是平?等的朋友?，而且也?是在求知?識(shí)的道路?上共同探?索前進(jìn)的?平等的志?同道合者?。在教?育中，教?師要用自?己的行動(dòng)?去感染學(xué)?生，要用?自己的言?語(yǔ)去打動(dòng)?學(xué)生，把?自己對(duì)人?或事的真?情實(shí)感流?露出來(lái)，?以此使師?生間產(chǎn)生?心靈的共?鳴。學(xué)生?只有感受?到教師的?善良和真?誠(chéng)愛心，?才樂(lè)于聽?從老師的?教誨。正?所謂“親?其師，信?其道”，?教師要抓?住機(jī)會(huì)，?適時(shí)地把?自己的喜?、怒、哀?、樂(lè)表現(xiàn)?給學(xué)生，?與學(xué)生通?過(guò)交流達(dá)?到心與心?的溝通。?教師的語(yǔ)?言要有魅?力，要富?有人情味?、趣味，?同時(shí)又要?富有理性?。這樣的?語(yǔ)言才能?讓學(xué)生愿?意接受，?達(dá)到教育?的目的。?暖人話語(yǔ)?，滋潤(rùn)心?田。溫暖?的的話語(yǔ)?，可以使?學(xué)生深深?感到教師?真誠(chéng)的關(guān)?愛，從而?拉近師生?的距離。?教師對(duì)學(xué)?生還要有?一種充滿?責(zé)任感和?理智感的?愛，這種?愛就是嚴(yán)?格要求，?嚴(yán)而有度?，更要嚴(yán)?而有理。?除了更?新自己的?教育教學(xué)?理念之外?，我們還?需要結(jié)合?個(gè)人情況?及教學(xué)環(huán)?境和特色?來(lái)很好的?貫徹和應(yīng)?用它們。?這個(gè)過(guò)程?也是一個(gè)?自我發(fā)現(xiàn)?和自我完?善的過(guò)程?，除了需?要不斷客?觀的看待?“過(guò)去的?我”，我?們更需要?一份持久?的熱情，?一份對(duì)教?育、對(duì)學(xué)?生、對(duì)社?會(huì)的神圣?信仰與追?求!教?師繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)總?結(jié)范本（?三）通?過(guò)本學(xué)期?繼續(xù)教育?培訓(xùn)的學(xué)?習(xí)，使我?在教育思?想，教育?理論及業(yè)?務(wù)能力等?方面受益?頗多。我?深切地認(rèn)?識(shí)到為了?更好的勝?任新世紀(jì)?的教育教?學(xué)工作，?適應(yīng)素質(zhì)?教育的需?要，必須?不斷的全?面提高自?身素質(zhì)，?現(xiàn)將本學(xué)?期個(gè)人繼?續(xù)教育總?結(jié)如下：?一、基?本功培訓(xùn)?收獲1?、在遠(yuǎn)教?活動(dòng)中實(shí)?踐和探索?信息技術(shù)?的使用之?道，學(xué)習(xí)?網(wǎng)絡(luò)的使?用與管理?。2、?積極參加?各級(jí)各部?門的培訓(xùn)?與學(xué)習(xí)，?并且取得?了相應(yīng)的?成績(jī)。?3、本年?度參加了?我校的教?學(xué)技能培?訓(xùn)，苦練?基本功.?4、聽?取了我校?及專家的?新課改培?訓(xùn)，樹立?了課改意?識(shí)，貫徹?到了教學(xué)?實(shí)踐中。?二、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)?踐1、?學(xué)習(xí)了新?的教學(xué)理?念，并貫?徹到了教?學(xué)實(shí)踐中?。2、?學(xué)習(xí)了各?種先進(jìn)的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，參?加了學(xué)校?主辦的新?課程專題?培訓(xùn)。?3、順利?完成上級(jí)?規(guī)定的各?項(xiàng)繼續(xù)教?育任務(wù)。?4、通?過(guò)創(chuàng)新教?育，認(rèn)識(shí)?到自己原?來(lái)教學(xué)方?法的不足?，促進(jìn)自?身教學(xué)方?法的改進(jìn)?。通過(guò)?此次繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)?，我深切?感覺到，?做為一名?教師，不?僅要有崇?高的奉獻(xiàn)?精神、高?標(biāo)準(zhǔn)的師?德，也需?有先進(jìn)完?備的教學(xué)?策略與方?法。由于?本人的工?作經(jīng)驗(yàn)不?足，在面?向全體學(xué)?生這一方?面以及對(duì)?教材的理?解都不夠?透徹。?總之，振?興民族的?希望在教?育，振興?教育的希?望在教師?，為使自?己具有高?尚師德，?具有實(shí)施?素質(zhì)教育?能力與水?平的而加?緊學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)，再?學(xué)習(xí)。?教師繼續(xù)?教育學(xué)習(xí)?總結(jié)范本?（四）?時(shí)間過(guò)得?真快，轉(zhuǎn)?眼間五年?的規(guī)劃學(xué)?習(xí)也已接?近尾聲，?五年來(lái)，?我對(duì)照自?己的《五?年專業(yè)發(fā)?展計(jì)劃劃?》，本著?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，彌補(bǔ)不?足的思想?對(duì)自己五?年來(lái)的學(xué)?習(xí)做如下?總結(jié)：?通過(guò)五年?的繼續(xù)教?育培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我的?教育教學(xué)?能力有了?一定的提?高，具有?一定的教?科研能力?。在縣教?育局及學(xué)?校組織的?各種活動(dòng)?中，我積?極參加培?訓(xùn)活動(dòng)。?在培訓(xùn)活?動(dòng)中提升?了自身能?力，并得?到了鍛煉?和提高，?促進(jìn)了自?身素質(zhì)的?不斷更新?。2、?積極參加?了學(xué)校教?研室組織?的聽課、?學(xué)習(xí)新課?程的教研?活動(dòng)。五?年來(lái)，我?的教育理?論水平有?了很大的?提高，并?依據(jù)這些?理論指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)一步?步走向?qū)?業(yè)發(fā)展之?路。3?、在信息?技術(shù)水平?方面，不?斷的閱讀?各種專業(yè)?知識(shí)，上?網(wǎng)瀏覽在?線信息資?源，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?秀案例，?從中積累?經(jīng)驗(yàn)。從?知識(shí)與技?能等方面?提高了自?己的計(jì)算?機(jī)教學(xué)水?平和能力?,以適應(yīng)?本學(xué)科的?教學(xué)工作?。4、?在教育教?學(xué)水平方?面，積極?參加了學(xué)?校組織的?各種教研?活動(dòng)，利?用各種機(jī)?會(huì)，向老?教師學(xué)習(xí)?，提高自?己的授課?能力，總?結(jié)自己在?教育教學(xué)?中的不足?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)，積極?求教，不?斷創(chuàng)新，?以探求適?合自己所?教學(xué)生的?教學(xué)模式?。在與其?他教師的?探究中逐?步提高了?自己的教?育教學(xué)水?平，但在?教學(xué)設(shè)計(jì)?過(guò)程中距?離優(yōu)秀教?師的設(shè)計(jì)?還存在一?定距離，?我將在以?后的學(xué)習(xí)?交流過(guò)程?中將繼續(xù)?深入學(xué)習(xí)?。5、?精心備課?，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)?教，課后?認(rèn)真總結(jié)?、反思，?提高了課?堂教學(xué)效?果及教育?教學(xué)質(zhì)量?。五年?來(lái)，雖然?取得了一?些進(jìn)步，?但還有許?多方面需?要繼續(xù)提?高，今后?我將更加?努力，積?極參加各?種教育教?學(xué)的培訓(xùn)?、學(xué)習(xí)活?動(dòng)，并且?以認(rèn)真的?態(tài)度對(duì)待?每一次培?訓(xùn)，做好?記錄，以?備以后更?好的學(xué)習(xí)?。教師?繼續(xù)教育?學(xué)習(xí)總結(jié)?范本（五?）一、?通過(guò)學(xué)習(xí)?，我首先?是更新了?觀念：對(duì)?教師來(lái)說(shuō)?，研究是?學(xué)習(xí)、反?思、成長(zhǎng)?、發(fā)展的?同義詞，?與專業(yè)人?員的研究?具有質(zhì)的?區(qū)別。它?是“以解?決問(wèn)題為?目標(biāo)的診?斷性研究?及實(shí)踐者?對(duì)自身實(shí)?踐情境和?經(jīng)驗(yàn)所做?的多視角?、多層次?的分析和?反省。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?從“過(guò)去?的我”與?“現(xiàn)在的?我”的對(duì)?話交流，?是努力擺?脫“已成?的我”，?為不斷獲?得新生的?過(guò)程。努?力研究自?己，其目?的就是為?了提高自?己、發(fā)展?自己、更?新自己。?教師是?學(xué)生成長(zhǎng)?的守護(hù)人?。他將教?師角色定?位于學(xué)習(xí)?者、研究?者、實(shí)踐?者。教師?首先是學(xué)?習(xí)者，不?僅要善于?向?qū)嵺`學(xué)?習(xí)，向理?論學(xué)習(xí)，?而且要向?學(xué)生學(xué)習(xí)?。教師是?研究者，?帶領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)積極?參與科研?課題的研?究。教師?是實(shí)踐者?，實(shí)踐的?內(nèi)涵是“?變革”。?二、教?育無(wú)小事?。一個(gè)細(xì)?節(jié)可能會(huì)?影響一個(gè)?孩子的一?生。一個(gè)?教師最可?貴的品質(zhì)?在于他能?從日復(fù)一?日的教學(xué)?生涯中領(lǐng)?悟和體會(huì)?到教育的?真諦，開?掘出散發(fā)?著新鮮芳?香、體現(xiàn)?著高尚情?操的教育?細(xì)節(jié)。學(xué)?生是具有?極大可塑?性的個(gè)體?，是具有?自立發(fā)展?能力充滿?創(chuàng)造力的?生命體。?概括地說(shuō)?，教育的?真諦在于?啟發(fā)自覺?，在于給?心靈以向?真、善、?美方向發(fā)?展的引力?和空間。?三、就?人格而言?，無(wú)論在?任何時(shí)代?、任何地?域、任何?學(xué)段，師?生之間都?應(yīng)該是天?然平等的?。教師和?