第頁共頁一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思700字〔通用11篇〕一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思700字〔通用11篇〕一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思1本次的期中考試成績不夠理想。學(xué)生雖然能從多個方面靈敏地運用課堂所學(xué)知識解決問題，具有較強的口算才能和初步的分析才能，但是對數(shù)圖形和較復(fù)雜的解決問題不可以認真動腦思想。一年級學(xué)生對于審題、分析題目還有待加強，特別是比多比少的問題，學(xué)生有時找不到對應(yīng)的量，有時列成加法?；谝陨锨闆r，自己在下半學(xué)期的改良措施：一、把握課堂，進步效率課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)知識的根底，假如根底沒把握，學(xué)習(xí)效率自然低下。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是較抽象、枯燥、無味的，而一年級學(xué)生存在著好動、注意力易分散等特點，注定著他們不可能在40分鐘都能集中精神上課，這就需要我們老師能采用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)習(xí)效果。我們可以利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中穩(wěn)固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。二、加強學(xué)生審題才能與方法的指導(dǎo)1、加強題目重點詞、量的理解。如針對“比多比少的問題，學(xué)生有時找不到對應(yīng)的量”，我們可以讓學(xué)生先找出是哪兩個量在比擬，用圓圈圈出，然后再讓他們對應(yīng)地找出詳細的數(shù)量，并且把數(shù)字標(biāo)出，這樣就可以防止學(xué)生找不到對應(yīng)的量。2、加強數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題。如針比照多比少的問題，學(xué)生有時列成加法。我們可以讓學(xué)生把量用圖形表示出來，并標(biāo)出所要求的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用圖來解決問題。三、加強后進生的輔導(dǎo)后期將繼續(xù)通過家校聯(lián)絡(luò)與家長共同催促學(xué)生。對于后進生我主要采取一幫一的方式來輔導(dǎo)他們，開展形式多樣的競賽來激發(fā)他們樂于完成作業(yè)的興趣；給他們作業(yè)優(yōu)先修改的時機，及時表揚他們的微小進步，鼓勵他們積極動腦，進步作業(yè)完成的質(zhì)量。總之，在教學(xué)教育的路上，我將與學(xué)生一起反思，一起進步。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思2本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許到達了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到絕望，也使任教的老師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學(xué)生應(yīng)考個九十來分那才算正常，而大局部只有七、八非常真有點承受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率到達了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。其計算失分主要表如今：1．進位加法和退位減法學(xué)生還沒有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂。2．解決生活中的問題學(xué)生讀題,分析題的才能弱,非常率較高。3．還有最低級的錯誤是20以內(nèi)的口算加減法也會出錯。基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:1．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣：〔1〕書寫上的習(xí)慣。如，數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認真書寫；列豎式時數(shù)位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標(biāo)志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標(biāo)志等?！?〕認真檢查的習(xí)慣?？梢韵裙浪悖倏谒?，再列豎式計算?！?〕認真審題，看清運算的符號，再計算。2．每天練一練，強化口算。計算教學(xué)中，口算是根底，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進展一些口算訓(xùn)練?？谒憔哂谢〞r間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計算才能的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。3．練習(xí)形式的多樣性，形成技能。熟能生巧，計算才能的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和興趣性下功夫，進步練習(xí)的操作性。把練習(xí)過程變成小競爭；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探究。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思3本單元是對長方形、正方形、圓形和三角形的初步認識，這堂課的教學(xué)目的，要求學(xué)生可以在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何形狀的特征有一些理解?！皵?shù)學(xué)來于生活，效勞于生活”，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對幾個立體圖形有了一些理解，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過教學(xué)活動，使學(xué)生增加對圖形的認識。這節(jié)課教學(xué)思想是想通過動手操作、游戲等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先在課前的談話中，我設(shè)計了一個情境，同學(xué)們你們來認識這四位老朋友嗎?導(dǎo)入局部，讓學(xué)生上來摸四種立體模型。并引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸觀察后，說說立體模型外表是什么感覺、是什么形狀。然后讓學(xué)生結(jié)合淘氣和笑笑的方法考慮用什么樣的方法把立體圖形的外表圖形搬到平面上，體會“面在體上”。從而引出今天所學(xué)的內(nèi)容--有趣的圖形。通過找朋友的游戲，把一樣的圖形放在一起，結(jié)隊成為好朋友，加強了學(xué)生對新圖形的認識。接著，讓學(xué)生找找教室和身邊的物體說說哪些物體中有今天所學(xué)的圖形。這樣列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的所學(xué)知識與實際生活嚴密的聯(lián)絡(luò)起來。由于一年級的學(xué)生好動、注意力不容易集中，有意注意時間短，所以在教學(xué)中我先后設(shè)計了猜猜我是誰、摸物體、找朋友等游戲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性比往常高很多。但畢竟學(xué)生自制力欠缺，課堂容易過于“氣氛”，這點以后教學(xué)中還需完善。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對三角形的認識是一個難點，由于三角形種類較多，學(xué)生掌握起來比擬困難，于是我設(shè)計了用小木棍搭建三角形的游戲，比擬幾個學(xué)生搭建的三角形，讓學(xué)生說出幾個三角形的不同，然后引導(dǎo)學(xué)生認識到三角形三條邊是可以不一樣的。整堂課根本到達教學(xué)目的的要求，缺乏之處尚需改良。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思4在上課的時候，按我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題較多，最突出的是：〔1〕教材中創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生不感興趣?！?〕學(xué)生對教材中提出的問題，好似無所適從，不能采用有效的解題策略。因此，致使課堂教學(xué)效果很不理想。下課后，我認真進展了反思，分析了許多原因，但最主要的還是教材中所創(chuàng)設(shè)的情境與農(nóng)村學(xué)生的知識背景差距太大，他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”，“專業(yè)得分“等，這樣只能是被動的承受知識。在上第二課時〔退位減〕我重新調(diào)整了教學(xué)方案〔創(chuàng)設(shè)情境〕，這節(jié)課我感受頗深，主要有這樣幾個方面。一．把學(xué)生經(jīng)歷的事當(dāng)作珍貴的資引入課堂課本上的例題要求計算圖書的本數(shù)，但我給學(xué)生留的學(xué)習(xí)空間很大，我用例題中的數(shù)據(jù)，編成學(xué)生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù)，讓學(xué)生會解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，既學(xué)習(xí)了新知識，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)了數(shù)學(xué)就能解決身邊的數(shù)學(xué)問題，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，這樣一舉幾得。二．把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生探究兩位數(shù)的退位減的方法根據(jù)學(xué)生已有的知識積累，這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減，問題情境創(chuàng)設(shè)后，放心讓學(xué)生自主探究計算的方法。老師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減向前退1”這些問題，讓學(xué)生說算理，說方法，老師適時給以引導(dǎo)，這樣就把學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，主動獲取知識。三．有目的地進展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造人人參與數(shù)學(xué)活動的空間。有效的課堂教學(xué)必須在互動中進展，無論是同桌互動，小組的互動還是師生互動，目的就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人人動手，動口，動腦，全身心投入到數(shù)學(xué)活動之中，老師通過對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適時給以指導(dǎo)，這樣就使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)知識的成就感，有效地進步課堂教學(xué)效率。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思5大家都知道，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。因此在教學(xué)中如能多創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓小朋友在玩中學(xué)，在學(xué)中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會?！锻婢摺芬徽n除了讓學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，學(xué)慣用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫1-5各數(shù)外，還有一個重要的目的就是讓學(xué)生知道1-5這5個數(shù)字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對于第一個目的，在課堂教學(xué)中相信大家都會關(guān)注得比擬多，根本上能達成?？蓪τ诒葦M隱蔽的第二個目的，相信很多老師會關(guān)注得比擬少?；叵肫饍赡昵敖桃荒昙壍倪@一課時，我對第二個目的關(guān)注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據(jù)書本第8面的第四題讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，從而知道1-5也可以用來表示事物的順序。通過作業(yè)反應(yīng)發(fā)現(xiàn)非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子根本上都分不清，要涂第2個，大局部孩子都涂了前2個。由于有了這樣的經(jīng)歷教訓(xùn)，今天重上《玩具》這一課時，除了完成P8、4外，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小朋友當(dāng)評委，看哪一個小朋友表現(xiàn)得最好。1．5個小朋友按順序報數(shù)。2．第5個出列。3．5個小朋友出列。在游戲中，剛開場并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區(qū)別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。不過在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺來，于是游戲又進展了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別了。因此下午在完成練習(xí)冊的作業(yè)“劃一劃”時，就較少出現(xiàn)劃“第3個”變成劃“3個”了。因此，在教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生的年齡特點，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思6一、因為平等，所以互動一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我總說“××同學(xué)，請認真聽講”，“××同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“××小朋友講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)過程中，老師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。老師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。老師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的珍貴的教學(xué)資，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認為要跟同學(xué)和老師好好配合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思。二、因為合作，所以成功在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比擬出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔(dān)憂他們不能很好地進展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時候，往往有局部學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點任務(wù)。一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學(xué)生之間的合作就比擬默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進展小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動答復(fù)下列問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了合作才能得到了進步一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思7小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！薄冻塑嚒芬徽n的教學(xué)目的是讓學(xué)生在詳細的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規(guī)律，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，我努力立足于新課標(biāo)的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)“乘車”的詳細情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探究，使學(xué)生可以通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比擬輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時穿插引導(dǎo)：“如今車上的人數(shù)有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題，提出問題，大家合作解決了問題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規(guī)律，打破了教學(xué)重點，完成了教學(xué)任務(wù)。興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因為遇到困難無法克制而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，老師“易教”，學(xué)生“樂學(xué)”，不失為一種簡單有效的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡學(xué)的東西。他就會認真去學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的。本節(jié)課也有缺乏的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算時，應(yīng)讓學(xué)生多說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時；在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學(xué)生積極考慮；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思8興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對數(shù)學(xué)有濃重的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《南極小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的'站在右邊；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比擬喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成，還可以進展思想教育。二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些機密，根據(jù)孩子的這種心理，我屢次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中考慮，在考慮中得到逐步進步。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復(fù)進展幾次中掌握了，加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)慣用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造時機讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進展奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思9《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點是浸透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的考慮過程是本節(jié)課的難點。因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定根底。在此根底上，我以孩子的生活實際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了根底。2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決方法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標(biāo)準和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。缺乏之處：1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維在本節(jié)課教學(xué)中要表達算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立考慮，鼓勵學(xué)生探究不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比擬倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。課的準備過程是自己進步的過程，講課后的反思是進步中的進步。正是在反思中體會的這些缺乏，讓我進步，學(xué)習(xí)如何進步自己的教學(xué)程度。一年級數(shù)學(xué)學(xué)期課堂教學(xué)反思10快樂的家園是第一單元生活中的數(shù)的開端，學(xué)生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數(shù)的認識與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，漸近理解數(shù)字的代表符號。對于低年級學(xué)生來說，數(shù)字符號的呈現(xiàn)是非常抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號與他們所認識的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)歷的根底上體會數(shù)的意義。這節(jié)課，我注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電子課本，利用動畫讓學(xué)生在小鴨子的帶著下，進入富有情趣的數(shù)學(xué)活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步了學(xué)生的數(shù)感，較好地使學(xué)生理解了數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系：同時重視了實物操作，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)歷的根底上體會數(shù)的意義。數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點是以詳細形象為主要形式，同時還保存著直觀動作思維的形式。因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的理論活動，讓學(xué)生在操作性理論中感受知識、學(xué)習(xí)新知識。在注重直觀感受的同時，逐步進步對學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識程度和已有的生活經(jīng)歷根底上。課堂上，很多學(xué)生沒有傾聽的意識，習(xí)慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園承受的教育不一樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底都不同，課堂紀律也存在很大問題，這些都要多加注意