2/2有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃5篇有關(guān)學(xué)困生工作方案5篇

時(shí)間在消逝，從不停留，我們的工作又將在勞碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。但是要怎么樣才能避開自嗨型工作方案呢？以下是整理的學(xué)困生工作方案5篇，希望能夠關(guān)懷到大家。

學(xué)困生工作方案篇1

由于多種緣由，同學(xué)個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、力氣的凹凸、社會(huì)交際力氣的強(qiáng)弱等，都是同學(xué)在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。因此我們老師就要去關(guān)懷那些優(yōu)秀的同學(xué)更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期同學(xué)輔導(dǎo)方案：

一、學(xué)情分析：

我選擇實(shí)行“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

二、輔導(dǎo)措施：

一）學(xué)優(yōu)生：

1、鼓舞優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)舉手發(fā)言，主動(dòng)與其他同學(xué)協(xié)作，他們遇到的問題和困難，有時(shí)也會(huì)消逝一些錯(cuò)誤。要時(shí)常賜予鼓舞和確定。培育他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增加信念。

2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的同學(xué)在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問題提出不同的見解，不但培育他們發(fā)覺問題的力氣，而且也培育他們的創(chuàng)新力氣。因此主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)同學(xué)提出重難點(diǎn)問題，提出締造性問題。組織成果好的同學(xué)在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓同學(xué)相互爭(zhēng)辯，相互啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3、在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問。成果好的同學(xué)，有確定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力氣，不滿足于課內(nèi)的學(xué)問，對(duì)把握課外的學(xué)問表現(xiàn)出極大的興趣和主動(dòng)性。依據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問，并與課內(nèi)學(xué)問融會(huì)貫穿。使他們?cè)趮故彀盐照n內(nèi)學(xué)問的同時(shí)，擴(kuò)高校問面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上締造一個(gè)讓同學(xué)主動(dòng)思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯中探究，鼓舞優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，接受應(yīng)用分小組競(jìng)賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

二、學(xué)困生：

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)問把握怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”關(guān)懷他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。支配特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上締造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。

4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施；讓他們結(jié)實(shí)把握基礎(chǔ)學(xué)問。

5、接受應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向進(jìn)展；改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

7、成立一個(gè)學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)角逐，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展。讓同學(xué)在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

8、準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，關(guān)心解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

10、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭訓(xùn)練的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、需要留意的問題：

1、必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

2、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

3、時(shí)常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

學(xué)困生工作方案篇2

一、輔導(dǎo)思想

為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要留意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

二、學(xué)困生名單

金星金海龍毛佳馬勇金立濤

三、學(xué)困生形成緣由狀況分析

1、學(xué)困生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。(如：馬勇同學(xué)，家長從不過問該生的學(xué)習(xí)狀況。)

2、學(xué)困生形成的學(xué)校緣由

老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。)

3、學(xué)困生形成的社會(huì)緣由

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些同學(xué)騙家長以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素

不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、老師在教學(xué)過程中必需想方設(shè)法培育同學(xué)有堅(jiān)韌的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相相互互溝通，溝通信息。

8、在訓(xùn)練教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生簡(jiǎn)潔消逝的錯(cuò)誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生主動(dòng)參預(yù)，貴在參預(yù)，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三把握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進(jìn)展的地位”，老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行急躁輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要關(guān)懷后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，關(guān)懷學(xué)困生盡快趕上來。

學(xué)困生工作方案篇3

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得特別迫切而又重要。不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練。

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要留意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)制定如下方案：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的特長，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的主動(dòng)性，制定本方案：

三、轉(zhuǎn)化對(duì)象及基本概況

本班后進(jìn)生熊永進(jìn)、馬敬宇思想單純，心地和善，身體健壯，敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；王麗杰同學(xué)紀(jì)律散漫，年齡偏小。

四、轉(zhuǎn)化時(shí)間

充分利用課間、班會(huì)、早、午、晚休時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅(jiān)持，認(rèn)為正確而不懷疑每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同程度的提高。認(rèn)為正確而不懷疑這些后進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)工作也確定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

五、學(xué)困生形成緣由狀況分析

學(xué)困生在校學(xué)習(xí)成果差的緣由特殊多，但歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

1、爭(zhēng)論發(fā)覺，有的學(xué)困生誕生時(shí)大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，他們?cè)诰蛯W(xué)中的成果往往不盡如人意。有的學(xué)困生患有多動(dòng)癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調(diào)。

2、人們常說，家庭是兒童的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的訓(xùn)練與環(huán)境對(duì)兒童成長與學(xué)習(xí)有不行低估的重要影響。如一個(gè)不完整或不和諧的家庭都會(huì)造成同學(xué)的成果不好；父母對(duì)子女的期望過高或過低，對(duì)子女的學(xué)習(xí)有很大的影響。

學(xué)困生工作方案篇4

1)培育師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不行能有人對(duì)真理的追求?！苯虒W(xué)中，要選擇實(shí)行“忍、尋、導(dǎo)、信、愛?！蔽遄钟?xùn)練法，加深師生感情?！叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)大事)都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應(yīng)千方百計(jì)地從同學(xué)身上探尋特長，進(jìn)行表揚(yáng);“導(dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組，探尋他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;“信”即老師自始至終地信任他們，鼓舞他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只有數(shù)學(xué)老師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度。

(2)通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國訓(xùn)練學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)困難同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。

①驚奇心。學(xué)校同學(xué)一般驚奇心均較強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難同學(xué)常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時(shí)需要從外部激發(fā)，老師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，比如讓他們計(jì)算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何發(fā)覺：122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇異性。

②興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了深厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱忱，而熱忱是一種魔力，這會(huì)締造特殊跡?！迸d趣是一種猛烈而恒久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是驚奇心的連續(xù)和進(jìn)展，唯有寵愛，才能主動(dòng)恒久參預(yù)。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀看等手段，將同學(xué)引導(dǎo)到探究和挖掘?qū)W問的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具好玩味的東西，讓同學(xué)感到好玩，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學(xué)中，通過打桌球的技巧講軸對(duì)稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準(zhǔn)射擊目標(biāo)講當(dāng)好一名解放軍應(yīng)具備的基本學(xué)問;通過計(jì)算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應(yīng)具備的基本技能。使他們熟識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們今后生活、工作中的作用，關(guān)懷他們培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

③準(zhǔn)時(shí)反饋，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果確定要準(zhǔn)時(shí)反饋，而且反饋應(yīng)傾斜，學(xué)困生的學(xué)習(xí)結(jié)果消逝錯(cuò)誤或不足很自然的，老師應(yīng)著重關(guān)注正確的合理的部分，并不吝贊揚(yáng)話語，要讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信念，轉(zhuǎn)變自我評(píng)估狀況。同時(shí)，要建立適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的同學(xué)之間的相比。

逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難同學(xué)水平的根本出路。

(1)留意前補(bǔ)。前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行狀況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)行面批面改，關(guān)懷同學(xué)探尋緣由。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來說，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過這種前補(bǔ)，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)留意力和投入程度，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新學(xué)問難度。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地把握新知的目的。

(2)留意基本力氣訓(xùn)練。學(xué)困生的計(jì)算力氣、記憶、再現(xiàn)力氣等都較弱。往往要進(jìn)行分析，特地設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練。以記憶力氣為例，學(xué)困生一般記憶力氣并不差，主要是對(duì)數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對(duì)象之間的本質(zhì)關(guān)系的直覺性保持力氣較差，對(duì)數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學(xué)中老師要擅長把抽象概念形象化;學(xué)問系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學(xué)習(xí)二次根式性質(zhì)時(shí)，同學(xué)對(duì)性質(zhì)的運(yùn)用常把符號(hào)搞錯(cuò)。我把公式進(jìn)行形象的比方“去掉平安帽，飛走小鴿子，戴上保險(xiǎn)杠?！?/p>

(3)留意思想方法觀念的.滲透，體系的構(gòu)建。學(xué)困生明顯表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是特別必要的，也是可行的。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)接受，而是要選擇實(shí)行迅速而靈敏多變的教學(xué)手段和方法，老師要時(shí)常地將類比、對(duì)比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，時(shí)常使用，要細(xì)心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如確定值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。

(4)新知學(xué)習(xí)必需著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要留意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認(rèn)為在教學(xué)過程中要留意以下幾方面。

①要擅長引導(dǎo)同學(xué)探尋新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新學(xué)問和閱歷、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，老師要擅長創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)同學(xué)揭示學(xué)問之間的聯(lián)系。

②重視感知全面性。人對(duì)事物第一次接觸總是最敏感的，假如在學(xué)習(xí)新知的過程中消逝了片面理解，那么認(rèn)知結(jié)構(gòu)就不完善了。

③重視學(xué)問的發(fā)生過程。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中留意結(jié)論，而往往忽視了學(xué)問的發(fā)生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會(huì)迅速而靈敏運(yùn)用，無法解決千變?nèi)f化的習(xí)題，因此，教學(xué)中要充分暴露學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展過程，有利于同學(xué)形成系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

④教材要適當(dāng)處理。教材是普遍性的東西，老師要依據(jù)實(shí)際狀況，也依據(jù)自己體會(huì)在時(shí)間支配，內(nèi)容增刪上進(jìn)行加工。

⑤重視解題模式建立和識(shí)別。學(xué)校數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、非負(fù)數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的推斷、梯形中常用的關(guān)心線模式，老師要留意歸納、反復(fù)刺激，只有讓同學(xué)把握模式之后，同學(xué)才能迅速而靈敏變化，對(duì)學(xué)困生來說，把握模式尤其顯得重要，由于能回憶解題模式并會(huì)識(shí)別是提高學(xué)困生解題力氣的關(guān)鍵。

事實(shí)證明，只要老師帶著一顆愛心，有著猛烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)閱歷，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就確定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順當(dāng)開放。

學(xué)困生工作方案篇5

一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，因此，要提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得特別迫切而又重要。我們不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，只能選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練

一、確定后進(jìn)生名單，尋求緣由，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

開學(xué)初，對(duì)同學(xué)聽其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入到到細(xì)致地觀看摸底；經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解，我準(zhǔn)備本期的主要幫扶對(duì)象是蔡雨馨（此同學(xué)家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照看，有些嬌氣，自制力氣差。），同時(shí)其它后進(jìn)生也不能松懈，像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。狀況摸清了，緣由找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際狀況，制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。

二、做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。

訓(xùn)練是布滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有訓(xùn)練。訓(xùn)練要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)懷、關(guān)懷和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由，而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差，在他們身上確定有很多優(yōu)點(diǎn)；我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng)，并賜予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

三、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)