本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語寫作教學探討英語在英語教學中，聽說讀寫是學生務必要掌管的四項根本技能。其中英語寫作是英語學習的最高階段。中學生務必在具備了確定的詞匯積累，語法根基學識和英語語感才能舉行寫作。因此，英語寫作也是對中學生英語提出的最高要求，是英語教學中的一項艱辛的任務。通過幾年的教學嘗試，我認為，高中英語的寫作教學可以從下面幾個方面舉行訓練和引導。

一，穩(wěn)定根基學識，加強寫作根本功訓練。

1，以積累詞匯和把握英語句法為根基，提高學生的書面表達才能。首先，系統(tǒng)地復習動詞的過去式和過去分詞，有意識的操練兩種時態(tài)的句子。英語中動詞有舉足輕重的作用，而且英語動詞又與時態(tài)緊密相關?？v觀歷年高考，英語書面表達以一般現在時，一般過去時為主。所以，系統(tǒng)地復習動詞的過去式和過去分詞是必要的。尤其是一些常見的不規(guī)矩動詞的過去式和過去分詞。像think,put,drink,teach等這些動詞看似簡樸，但學生寫出的過去時態(tài)的句子卻會錯誤百出，所以，系統(tǒng)地復習動詞的過去式和過去分詞，更加是常用的不規(guī)矩動詞，讓學生有意識地用這些詞造句，加深他們對這些詞的印象。

2，強化五種根本句型及therebe句型。

英語屬于布局形語句。幾乎全體的句子都是五種根本句型的擴展延遲和變化。因此，有必要對學生舉行五種根本句型的訓練。一，主語+謂語布局。二，主語+系動詞+表語。三，主語+謂語+賓語。四，主語+謂語+間賓+直賓。五，主語+謂語+賓語+賓補。在第一種布局中，謂語動詞多是不及物動詞，引導學生多造一些這類句子。又譬如在雙賓語布局，動詞多為固定的動詞布局。givesbsth,buysbsth.訓練學生舉行寫作訓練時，可圍圍著五種根本句型開展。同時，用八種根本時態(tài)訓練這五種根本句型。五種句型中的主系表布局，中在漢語中不存在這種句式，學生會很不習慣使用。我就領著學生歸納總結常見的系動詞，讓學生使用他們反復造句。學生用多了就成為了一種習慣，寫作的時候就能正確的使用了。在寫作練習中，時態(tài)的恰當運用也是很需要留神的一個環(huán)節(jié)。在表現事情行為之間的時間先后關系時，可以用一般時態(tài)為基點，瞻前顧后，采用相應的時態(tài)。例如，報道日記故事之類的文章，通常是記敘過去發(fā)生的事情，因此，時間立足點常用一般過去時。以此為基點，瞻前是過去完成時，顧后是過去將來時。表達當前的經常性事情，自然社會現象，通常用一般現在時為立足點，瞻前視其影響用一般過去時或現在完成時，顧后那么是一般將來時。以一般將來時為立足點的文字，多是以預料性，籌劃性的行為作為中心事情。當然，有些記敘文內容較多，時間跨度大，謂語時態(tài)的形式也必然隨之多變。但不管怎樣，在下筆之前，統(tǒng)觀全局，確定好有關要點的時間立足點，在由此生發(fā)開去，從而正確的使用時態(tài)。

二，加強學生的語法根基。

語法的切實性是寫作中不成忽略的一個重要方面，由于它直接或間接地影響到了信息的切實傳輸。應用語法布局和詞匯的切實度是寫作片面評分標準中的一項重要內容。因此，對此片面要舉行特意訓練。

八種常見根本時態(tài)的理解和訓練。即一般現在時，一般過去時，一般將來時，現在舉行時，現在完成時，過去舉行時，過去完成時，過去將來是。要求學生正確理解各種時態(tài)的適用范圍，可結合五種根本句型舉行練習，尤其留神對現在完成時兩種使用處境的理解，并能正確區(qū)分開與一般過去時的識別。

主動和被動兩種語態(tài)的正確理解和使用。對于已經是高中生的學生來說，有學生會問到你何為及物動詞。你碰見這種處境該如何作答。初中英語淡化語法教學，好多學生在英語學習中感到困惑，他們往往知其然，而不知其所以然。作為他們的教師，我們要了解學生學習處境，為他們掃除學習中的障礙。

三，舉行細致的寫作步奏的訓練，加強對學生寫作技巧的指導，逐步提高學生的寫作才能。

在教學中圍繞以下四個步驟舉行寫作的根本訓練。首先是備寫階段。根據所供給的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，實時獲得有關主題的信息。同時分析材料，審題，擬好寫作提綱。其次，起草作文，確立寫作文體，使用的人稱和根本時態(tài)。接著，寫出關鍵句和中心句。結果，拓展思路，不斷地豐富寫作內容。

引導學生把握作文的各段要領寫出文章。寫作可分為引導段，支撐段，終止段。引導段的主題句不能只陳述事實，而是說明自己的觀點。支撐段是圍繞引導段的觀點舉行闡述，指導學生運用有力事實和例子對中心句舉行充分的論證。終止段簡要陳述觀點，即是篇尾點睛。總之，培養(yǎng)學生的寫作模式是分外重要的，對學生舉行構思，寫提綱，起草，校訂，定稿的寫作模式的訓練。這樣看起來雖然對比麻煩，但可養(yǎng)成良好的寫作習慣。加強學生寫作技巧的指導，上好寫作講評課。在作文的批改和評講中要力爭讓學生參與，不妨嘗試一下研究性學習。研究性學習強調以學生的自主性，探究性學習為根基，在確定研究性學習的內容后，通常采用學生個人或小組合作的方式舉行。學生在教師的指導下，可采用生生互評的方法，這樣同學們之間彼此校正語法和句型的錯誤，有利于交流和提高。選出最好的學生作品作為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡樸的仿效，是學生逐步地掌管各種文體的風格，固定格式和寫法。

總之，書面表達才能的提高是一個循序漸進的過