第10頁共10頁202?3年教?師研修?總結(jié)?通過這?次教師?研修學(xué)?習(xí)，我?反思了?以往工?作中的?不足，?對(duì)以后?的發(fā)展?方向和?目標(biāo)有?了更進(jìn)?一步的?了解和?掌握，?下面是?我通過?學(xué)習(xí)后?獲得的?幾個(gè)方?面的體?會(huì)：?一、教?師要轉(zhuǎn)?變角色?1、?教師首?先要樹?立新的?師幼關(guān)?系觀，?轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)教育?工作者?中“唯?師是從?”的專?制型師?幼觀，?構(gòu)建教?學(xué)雙主?體之間?相互理?解、相?互尊重?、相互?信任的?平等、?民主、?合作關(guān)?系。?2、教?師應(yīng)該?細(xì)心觀?察、熟?悉每個(gè)?幼兒的?個(gè)性特?點(diǎn)，主?動(dòng)和幼?兒交流?、合作?，在平?等互助?中促進(jìn)?幼兒的?個(gè)性發(fā)?展。?3、做?反思型?教師，?反思是?教師著?眼于自?己的活?動(dòng)過程?，分析?自己的?某種行?為，是?一種通?過提高?自我覺?察水平?來促進(jìn)?能力發(fā)?展的手?段。?二、教?師要尊?重幼兒?的發(fā)展?水平，?注重個(gè)?體差異?我們?要真正?關(guān)注幼?兒的活?動(dòng)過程?，不要?為了體?現(xiàn)活動(dòng)?結(jié)果而?只是提?問能力?強(qiáng)的孩?子，忽?視個(gè)體?差異教?育。如?在觀摩?活動(dòng)中?，我們?要以平?常的心?態(tài)，組?織孩子?活動(dòng)，?讓各種?不同發(fā)?展水平?的孩子?都有受?教育的?機(jī)會(huì)，?甚至要?讓能力?差的孩?子得到?更多的?表現(xiàn)機(jī)?會(huì)，這?樣能力?差的孩?子有安?全的活?動(dòng)環(huán)境?氣氛，?自信心?十足，?才會(huì)獲?得成功?和滿足?。因此?，我們?在教學(xué)?活動(dòng)中?，不要?只追求?結(jié)果而?放棄過?程，要?面向全?體幼兒?，盡可?能讓每?個(gè)孩子?有著表?現(xiàn)自己?的機(jī)會(huì)?。要做?到尊重?幼兒發(fā)?展水平?與個(gè)體?差異教?育的統(tǒng)?一。?三、要?做終身?學(xué)習(xí)教?師只?有與時(shí)?俱進(jìn)，?努力做?一名終?身學(xué)習(xí)?型教師?，才能?成為一?名合格?的教師?。所謂?終身學(xué)?習(xí)型教?師，就?是要堅(jiān)?持思考?如學(xué)習(xí)?，要不?斷轉(zhuǎn)變?教育觀?念，更?新儲(chǔ)備?知識(shí)，?不斷摸?索教學(xué)?方法。?除了?更新自?己的教?育教學(xué)?理念之?外，我?們還需?要結(jié)合?個(gè)人情?況及教?學(xué)環(huán)境?和特色?來很好?的貫徹?和應(yīng)用?它們。?這個(gè)過?程也是?一個(gè)自?我發(fā)現(xiàn)?和自我?完善的?過程，?我們需?要一份?持久的?熱情，?一份對(duì)?教育、?對(duì)幼兒?、對(duì)社?會(huì)神圣?信仰與?追求。?20?23年?教師研?修總結(jié)?（二）?本年?度我努?力工作?，為了?使自己?在研修?中不斷?提高教?育教學(xué)?水平，?加強(qiáng)自?己的業(yè)?務(wù)能力?，提高?自己的?綜合素?質(zhì)，從?各個(gè)方?面不斷?提高完?善自己??，F(xiàn)就?以下幾?方面做?如下總?結(jié)：?一、不?斷提高?業(yè)務(wù)水?平樹?立優(yōu)良?學(xué)風(fēng)，?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?探索教?育教學(xué)?新規(guī)律?。鉆研?教材，?寫好每?一個(gè)教?案，上?好每一?堂課，?多聽同?事的課?，多學(xué)?習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)?和長(zhǎng)處?。另外?，為業(yè)?余時(shí)間?多學(xué)習(xí)?信息技?術(shù)，適?應(yīng)現(xiàn)代?教學(xué)的?要求。?二、?不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?只有?學(xué)習(xí)，?才能不?斷進(jìn)步?和成長(zhǎng)?，讓學(xué)?習(xí)成為?提高自?己的渠?道，讓?學(xué)習(xí)成?為我一?生的精?神財(cái)富?，做一?名學(xué)習(xí)?型教師?。1?.自主?學(xué)習(xí)：?為了讓?自己更?好地服?務(wù)于教?堂，我?進(jìn)行了?函授學(xué)?習(xí)。并?根據(jù)自?己的專?業(yè)發(fā)展?階段和?自身面?臨的專?業(yè)發(fā)展?問題，?自主選?擇和確?定學(xué)習(xí)?書目和?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，認(rèn)?真閱讀?，記好?讀書筆?記。?2.觀?摩研討?：以語?文、數(shù)?學(xué)組為?單位，?定期參?加教學(xué)?觀摩并?上好公?開課。?同時(shí)圍?繞一定?的主題?，開展?以課例?為載體?的“說?、做、?評(píng)、思?”等一?系列的?校本研?修活動(dòng)?。3?.網(wǎng)絡(luò)?研修：?積極參?加網(wǎng)絡(luò)?教研活?動(dòng)，借?助教師?教育博?客等平?臺(tái)，促?進(jìn)自我?反思、?同伴互?助和專?家引領(lǐng)?活動(dòng)的?深入、?廣泛開?展。網(wǎng)?絡(luò)研修?開辟了?一條普?通教師?與全國(guó)?知名教?育專家?，緊密?接觸的?通道。?我可以?隨時(shí)聆?聽專家?的講座?，領(lǐng)略?專家科?學(xué)的教?育理論?和先進(jìn)?的教學(xué)?方法，?耳目一?新，百?聽不厭?，從根?本上轉(zhuǎn)?變了教?育觀念?。在工?作中，?使我能?夠再遇?到與講?座中類?似的、?或其它?棘手的?問題時(shí)?，學(xué)會(huì)?理性的?思考和?冷靜地?處理方?式。?4.師?德師風(fēng)?學(xué)習(xí)：?在開?展師德?學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上?，我結(jié)?合自己?的教育?實(shí)踐對(duì)?教師這?一職業(yè)?又有了?新的思?考和認(rèn)?識(shí)。原?蘇聯(lián)教?育家贊?科夫認(rèn)?為：當(dāng)?教師必?不可少?的，甚?至幾乎?是最主?要的品?質(zhì)就是?熱愛學(xué)?生。熱?愛學(xué)生?，必須?了解學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，時(shí)刻?把學(xué)生?放在心?上，體?察學(xué)生?的內(nèi)心?世界，?關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)、生?活等方?面的健?康發(fā)展?，同情?學(xué)生的?痛苦與?不幸，?與學(xué)生?建立起?和諧、?友愛的?師生關(guān)?系。只?有教師?寓德于?教，為?人師表?，才能?使這個(gè)?有機(jī)整?體取得?最佳的?教育教?學(xué)效果?。三?、學(xué)習(xí)?運(yùn)用科?學(xué)的教?育教學(xué)?模式?在課改?的課堂?教學(xué)中?，不斷?探索適?合學(xué)生?愉悅學(xué)?習(xí)的好?的教學(xué)?模式，?向其他?的老師?學(xué)習(xí)先?進(jìn)教學(xué)?方法。?尤其在?教學(xué)中?，我注?意學(xué)習(xí)?其他老?師的先?進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?。讓學(xué)?生在活?動(dòng)中感?悟知識(shí)?，運(yùn)用?知識(shí)，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)能力?。這學(xué)?期我善?于總結(jié)?自己在?教育教?學(xué)中的?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，嚴(yán)?以律己?，從小?事做起?，當(dāng)學(xué)?生的表?率。從?小事中?總結(jié)大?道理，?不斷改?進(jìn)自己?的教育?方式。?在今?后的研?修學(xué)習(xí)?中，我?將繼續(xù)?努力學(xué)?習(xí)，力?爭(zhēng)使我?的教育?教學(xué)工?作做得?更好。?20?23年?教師研?修總結(jié)?（三）?我是?來自教?學(xué)一線?的中學(xué)?語文教?師，長(zhǎng)?期繁重?的教學(xué)?任務(wù)和?升學(xué)的?壓力使?得我們?缺乏對(duì)?教育、?教學(xué)中?的問題?進(jìn)行比?較系統(tǒng)?的思考?和研究?，因此?感到工?作中壓?力巨大?、困惑?諸多，?迫切需?要較系?統(tǒng)的學(xué)?習(xí)充電?;自從?我市實(shí)?施初中?新課程?，由于?新課標(biāo)?比原教?學(xué)大綱?有較大?的變動(dòng)?，對(duì)應(yīng)?教材也?有很多?的新增?內(nèi)容及?很大的?變化，?因此如?何正確?理解課?標(biāo)的理?念，如?何在整?體把握?初中數(shù)?學(xué)課程?的基礎(chǔ)?上，理?解教材?的編寫?意圖，?處理新?舊教材?的關(guān)系?，如何?用新課?標(biāo)的理?念實(shí)施?教學(xué)，?如何以?新理念?評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)結(jié)果?、學(xué)習(xí)?過程等?等，這?些都是?擺在我?面前具?有挑戰(zhàn)?性的課?題。?通過這?些天的?學(xué)習(xí)，?我們感?到研修?學(xué)習(xí)活?動(dòng)確實(shí)?是對(duì)我?已有的?思想、?知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)一?次科學(xué)?的洗禮?，它洗?掉了我?們思想?中許多?不適應(yīng)?現(xiàn)代教?育要求?的舊觀?念，為?我的知?識(shí)寶庫(kù)?輸送了?新鮮的?血液，?為我在?今后得?的教學(xué)?中進(jìn)一?步實(shí)施?新課改?搭建了?最前沿?的平臺(tái)?;同時(shí)?還使我?在教育?教學(xué)及?教學(xué)管?理上得?到很大?提高，?既開闊?了視野?又學(xué)到?了許多?先進(jìn)教?育教學(xué)?理念;?同時(shí)也?使我對(duì)?研修學(xué)?習(xí)這種?新型的?學(xué)習(xí)模?式有了?更深的?了解，?時(shí)代呼?喚高質(zhì)?量的教?育，在?知識(shí)競(jìng)?爭(zhēng)日益?激烈的?今天，?教師的?挑戰(zhàn)也?日益增?強(qiáng)，只?有與時(shí)?俱進(jìn)才?能走在?知識(shí)的?前沿。?在培?訓(xùn)期間?，我始?終懷著?飽滿的?熱情，?積極學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)教學(xué)?相關(guān)策?略，并?進(jìn)行課?堂教學(xué)?實(shí)踐，?用心去?領(lǐng)悟教?育理論?觀點(diǎn)，?吸取精?華。能?積極主?動(dòng)思索?，真心?探討。?這段時(shí)?間的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?，對(duì)于?我來說?是值得?珍惜的?充電機(jī)?會(huì)。面?對(duì)初見?端倪的?知識(shí)經(jīng)?濟(jì)，如?何實(shí)施?素質(zhì)教?育，如?何進(jìn)一?步提高?教學(xué)及?管理水?平，提?高教學(xué)?科研能?力，是?擺在我?們每個(gè)?人面前?最現(xiàn)實(shí)?的問題??，F(xiàn)在?研修學(xué)?校給我?們提供?了這個(gè)?再學(xué)習(xí)?、再提?高的機(jī)?會(huì)，讓?我們能?聚集在?一起相?互交流?，共同?學(xué)習(xí)，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，共?同提高??；?顧培訓(xùn)?歷程的?足跡，?發(fā)現(xiàn)自?己的教?育理論?觀念得?到了洗?禮，教?育科學(xué)?理論學(xué)?習(xí)得到?了升華?，對(duì)于?師德的?理解有?了新感?悟，現(xiàn)?在就將?我的學(xué)?習(xí)心得?總結(jié)一?下。?一、學(xué)?校注重?自我管?理學(xué)?校能否?實(shí)現(xiàn)自?主發(fā)展?，提高?辦學(xué)效?能，關(guān)?鍵是學(xué)?校自我?管理體?系的確?立與發(fā)?展。學(xué)?校應(yīng)該?從自身?所具備?的條件?，學(xué)校?的文化?特點(diǎn)，?學(xué)校所?在地域?的實(shí)際?需要等?因素出?發(fā)，創(chuàng)?建起具?有校本?特色的?管理體?系，它?是現(xiàn)代?學(xué)校制?度建設(shè)?的核心?。高水?平的現(xiàn)?代校長(zhǎng)?也必將?在的建?設(shè)過程?中逐步?成長(zhǎng)和?成熟起?來的。?二、?課堂注?重自主?教學(xué)?課堂教?學(xué)是師?生共同?組成的?雙邊活?動(dòng)，它?是一個(gè)?由師與?生、教?與學(xué)彼?此控制?的系統(tǒng)?。注重?言傳口?授，教?師滔滔?講說，?學(xué)生默?默聆聽?。常使?學(xué)生處?于一種?被壓抑?狀態(tài)的?這種缺?乏生機(jī)?，僵化?死板的?教學(xué)方?法已經(jīng)?不適用?了。如?不迅速?扭轉(zhuǎn)，?課堂上?不能形?成雙向?交流的?閉合回?路，那?就會(huì)使?教師失?去調(diào)控?，違背?教學(xué)初?衷，根?本談不?上讓學(xué)?生“養(yǎng)?成讀書?習(xí)慣”?，提高?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)能力?。為此?在學(xué)習(xí)?中，感?想很深?，體會(huì)?很多，?有了一?定的收?獲，受?益匪淺?。1?、教學(xué)?模式的?轉(zhuǎn)變。?新課程?注重過?程與方?法，注?重學(xué)生?的感受?、體驗(yàn)?和經(jīng)歷?。不僅?教師的?觀念發(fā)?生了變?化，而?且教師?的角色?也發(fā)生?了變化?，教師?應(yīng)是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的組織?者、引?導(dǎo)者和?合作者?。自己?也體會(huì)?到，要?轉(zhuǎn)變觀?念，解?放學(xué)生?，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?生活，?引導(dǎo)學(xué)?生追求?崇高的?精神境?界，培?養(yǎng)學(xué)生?健全的?人格并?用人格?力量的?去引導(dǎo)?學(xué)生，?去感染?學(xué)生才?是我們?應(yīng)有的?教育價(jià)?值觀。?教師應(yīng)?具備全?新的教?育觀念?，合理?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，?熟練的?教學(xué)監(jiān)?控能力?，熟練?的課堂?教學(xué)管?理藝術(shù)?。聽了?專家的?精彩的?講解，?我深受?啟發(fā)：?在課堂?教學(xué)中?，學(xué)會(huì)?了更好?地設(shè)計(jì)?教學(xué)，?選適當(dāng)?的教學(xué)?模式，?如何上?好各種?類型的?課，怎?樣追求?課堂教?學(xué)的藝?術(shù)。追?求課堂?教學(xué)的?藝術(shù)通?過講解?與交談?，我體?會(huì)到，?教學(xué)是?科學(xué)，?也是藝?術(shù)。?2、課?堂教學(xué)?的轉(zhuǎn)變?。新的?課堂教?學(xué)應(yīng)以?學(xué)生為?主體，?提高教?學(xué)的質(zhì)?量。同?時(shí)要講?究藝性?，盡量?上好每?一節(jié)課?。另外?要加強(qiáng)?說課和?評(píng)課，?提高自?己的教?育.教?學(xué)水平?和能力?。在這?一階段?里，我?努力學(xué)?習(xí)，不?斷地充?實(shí)自己?，煅煉?自己，?對(duì)課堂?教學(xué)有?了很深?的體會(huì)?和思考??？?之，通?過學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?、實(shí)踐?和反思?，我已?逐步樹?立起了?新的教?育教學(xué)?理念，?提高了?課堂教?學(xué)和教?科研水?平。但?我深知?，自己?還有好?多的不?足之處?，在今?后的工?作中，?要多學(xué)?習(xí)一些?教育教?學(xué)理論?，用科?學(xué)理論?來指導(dǎo)?我的實(shí)?踐，使?教育教?學(xué)行為?符合教?育規(guī)律?，符合?學(xué)生的?發(fā)展，?同時(shí)，?要注意?積累、?學(xué)習(xí)、?研究，?不斷提?高自己?的素質(zhì)?，大面?積遠(yuǎn)程?研修個(gè)?人總結(jié)?新一輪?的課程?改革，?無論是?教育理?念、教?學(xué)內(nèi)容?還是教?學(xué)方式?、教學(xué)?過程等?方面都?發(fā)生了?很大的?變化，?老師作?為這場(chǎng)?改革的?體驗(yàn)者?，探索?者，同?時(shí)也是?課程改?革的實(shí)?施者，?任重而?道遠(yuǎn)。?三、?教法和?學(xué)法的?同步性?如果?說學(xué)生?的“學(xué)?”是內(nèi)?因，那?么教師?的“教?”就是?外因，?外因要?通過內(nèi)?因起作?用。因?此，在?改進(jìn)課?堂教學(xué)?中，教?師必須?重視教?會(huì)學(xué)生?“怎樣?學(xué)習(xí)”?目前多?數(shù)是從?方法到?方法的?單一指?導(dǎo)，這?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?。真正?的學(xué)法?指導(dǎo)應(yīng)?該是教?與學(xué)同?步進(jìn)行?。也就?是說，?在學(xué)生?學(xué)習(xí)過?程中，?教師要?不失時(shí)?機(jī)地給?學(xué)生以?學(xué)法指?導(dǎo)。這?樣針對(duì)?性強(qiáng)，?有典型?意義，?學(xué)生一?學(xué)就會(huì)?用，立?竿見影?。研訓(xùn)?告訴我?，在教?學(xué)過程?中，教?法與學(xué)?法有同?一性，?雙方的?目標(biāo)指?向同一?認(rèn)識(shí)過?程，完?成同一?個(gè)任務(wù)?。實(shí)際?上，教?法和學(xué)?法很大?程度上?是一個(gè)?問題的?兩個(gè)方?面。因?此，我?們要善?于將教?法與學(xué)?法辯證?地統(tǒng)一?起來，?并及時(shí)?地迅速?地獲得?轉(zhuǎn)化。?下面我?就以學(xué)?生的學(xué)?習(xí)過程?為例，?對(duì)教法?與學(xué)法?必須同?步進(jìn)行?再作一?番闡述?。學(xué)?生的學(xué)?習(xí)過程?，大體?上可分?五個(gè)相?互聯(lián)系?的階段?：（?1）定?向。這?是學(xué)習(xí)?過程的?開始，?在這一?階段里?，學(xué)生?將要弄?清學(xué)什?么、達(dá)?到什么?目的等?內(nèi)容;?（2?）感知?。這一?階段學(xué)?生要從?紛繁復(fù)?雜的事?物中去?分清主?次，把?對(duì)象從?背景中?分離出?來，把?新的事?物與舊?的印象?盡快聯(lián)?系起來?;（?3）思?考。在?感知的?基礎(chǔ)上?將學(xué)到?的內(nèi)容?進(jìn)行比?較、分?析、綜?合，形?成科學(xué)?的概念?和知識(shí)?體系;?將知識(shí)?綜合后?排成序?列，把?獲得的?知識(shí)納?入已有?的知識(shí)?系統(tǒng)之?中;?（4）?應(yīng)用。?在鞏固?已學(xué)知?識(shí)的基?礎(chǔ)上，?將學(xué)到?的知識(shí)?應(yīng)用到?新的學(xué)?習(xí)中去?，或練?習(xí)，或?實(shí)驗(yàn)，?或測(cè)試?;（?5）評(píng)?價(jià)。對(duì)?自己的?學(xué)習(xí)作?出評(píng)定?，并根?據(jù)評(píng)定?情況去?有效地?調(diào)整學(xué)?習(xí)方法?。如果?課堂教?學(xué)將上?述五個(gè)?階段滲?透到各?個(gè)環(huán)節(jié)?之中，?那么教?師就不?僅僅是?“傳道?、授業(yè)?、解惑?”，更?重要的?是指導(dǎo)?學(xué)生“?開竅有?術(shù)”，?使他們?得到一?把學(xué)習(xí)?的金鑰?匙。?第三、?四步“?討論”?和“答?疑”，?是信息?傳遞的?主要過?程。其?中師生?都是信?息源，?又都是?接受器?。它們?必須通?過學(xué)生?自己的?綜合、?歸納、?比較而?完成;?第五、?六步“?自測(cè)”?和“自?結(jié)”，?是課堂?信息傳?遞的終?極部分?，它的?任務(wù)與?學(xué)習(xí)過?程中的?“歸納?”、“?應(yīng)用”?和“評(píng)?價(jià)”相?同，是?接受到?的信息?的反饋?與強(qiáng)化?。通過?對(duì)照，?不難看?出這樣?一個(gè)事?實(shí)：教?學(xué)與指?導(dǎo)學(xué)法?完全可?以同步?進(jìn)行，?并且只?有“同?步”，?才能真?正突出?教師的?主導(dǎo)作?用和學(xué)?生的主?體作用?。四?、總結(jié)?不足，?努力提?高我?在原來?雖然取?得了一?些小小?的成績(jī)?，但是?還是有?很多問?題值得?我深思?。首?先，不?愛學(xué)習(xí)?，不花?時(shí)間學(xué)?習(xí)。這?是當(dāng)前?最大的?問題所?在。?其次，?不愛積?累和動(dòng)?筆。對(duì)?待任務(wù)?得過且?過，不?追求質(zhì)?量，對(duì)?自己的?要求不?高。對(duì)?待工作?對(duì)待教?學(xué)有些?得過且?過。缺?乏工作?的積極?性和主?動(dòng)性。?通過這?次學(xué)習(xí)?，我回?到自己?的學(xué)校?后，將?把感悟?、體會(huì)?和教育?教學(xué)方?法應(yīng)用?到教學(xué)?中去，?我并將?學(xué)到的?理念和?教育教?學(xué)方法?傳授給?每位教?師，改?變農(nóng)村?教育的?陳舊模?式，努?力創(chuàng)造?現(xiàn)代教?育環(huán)境?，促進(jìn)?學(xué)生全?面素質(zhì)?和教育?教學(xué)質(zhì)?量的提?高，盡?自的力?量逐步?改善農(nóng)?村學(xué)校?和城市?學(xué)校的?差距;?同時(shí)還?讓我認(rèn)?識(shí)到在?以后的?工作和?學(xué)習(xí)中?，1、?堅(jiān)持讀?書，讀?好書。?做好讀?書計(jì)劃?，時(shí)刻?提醒自?己堅(jiān)持?讀書。?2、?多花心?思在教?學(xué)上，?做教學(xué)?的有心?人。把?獲得的?點(diǎn)滴經(jīng)?驗(yàn)及時(shí)?地做好?記錄。?最后?，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育?理論，?并學(xué)以?致用。?1、?積極改?革課堂?教學(xué)，?讓學(xué)生?學(xué)得輕?松愉快?。提高?教學(xué)效?率減輕?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)。?2、主?動(dòng)承擔(dān)?教學(xué)研?究課。?不斷磨?練自己?的教學(xué)?能力。?3、?積極參?加課題?研究，?在課題?中提高?自己的?教育科?研能力?。4?、堅(jiān)持?寫教育?反思，?不斷積?累自己?的教育?經(jīng)驗(yàn)。?20?23年?教師研?修總結(jié)?（四）?通過?此次遠(yuǎn)?程培訓(xùn)?活動(dòng)，?我們各?方面有?大幅度?的提高?。我們?從專家?學(xué)者那?里學(xué)到?了很多?，從身?邊的優(yōu)?秀教師?那里學(xué)?到了很?多。學(xué)?習(xí)的過?程是短?暫的，?但學(xué)習(xí)?的效果?是良好?的。通?過培訓(xùn)?，對(duì)自?己所從?事的教?育事業(yè)?，也有?了更深?的理解?和感悟?，希望?來年的?遠(yuǎn)程研?修更加?成功。?為了改?變這一?狀況，?教師應(yīng)?該對(duì)學(xué)?法指導(dǎo)?有足夠?的明確?的認(rèn)識(shí)?。首?先，明?確學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，只有?幫助學(xué)?生掌握?正確的?學(xué)習(xí)方?法，才?能充分?的發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用。?發(fā)揮學(xué)?生的主?體性是?現(xiàn)代教?育的要?求，是?新課程?“以學(xué)?生為主?體”的?要求與?表現(xiàn)。?教學(xué)是?一個(gè)特?殊的認(rèn)?識(shí)活動(dòng)?與過程?，學(xué)生?是這一?活動(dòng)與?過程?的主體?，因此?能不能?發(fā)揮學(xué)?生的主?體性是?教學(xué)活?動(dòng)能否?取得成?效的關(guān)?鍵。如?果學(xué)生?沒有學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?方法，?只被動(dòng)?地聽老?師的講?授，其?主體作?用就不?能得到?充分的?發(fā)揮，?教學(xué)的?效果就?不會(huì)很?大。?其次，?教師應(yīng)?明確教?學(xué)方法?本身就?包括教?法與學(xué)?法兩個(gè)?方面。?只有?把這兩?個(gè)方面?結(jié)合起?來，才?是完成?思想政?治課教?學(xué)任務(wù)?的唯一?方法。?