業(yè)務學習心得領悟范文1000字親愛的朋友，特別感謝您的大駕光臨！業(yè)務學習心得領悟范文1000字是由我精心整理的新文檔。閣下能在浩蕩的互聯(lián)網(wǎng)藍海中親閱此文，說明我們思想一致，目標一致，都是為了完成同一個工作而努力。相信閣下經(jīng)過閱讀此文，經(jīng)過我們思想的碰撞，必然會有更大的收獲，若是閣下能將此文檔加入收藏也許轉(zhuǎn)發(fā)出去，是我們莫大的有幸，更是我們連續(xù)前行的動力。在本次學校的業(yè)務學習動聽了陳麗洲老師的講座后，給我印象最深的一句話是“先學后教，當堂訓練”?！跋葘W后教，當堂訓練”的課堂授課策略，是洋思中學成功實踐“沒有教不好的學生”辦學理念的要點。所謂“先學”，不是指讓學平生時地、單純地看書，而是指在教師簡短簡要地出示學習目標、提出相關(guān)自學要求、進行學前指導后，學生帶著思慮題在規(guī)準時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容。“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，針對學生自學過程中裸露出的問題，讓已會的學生來教不會的學生，學生與學生之間進行合作實踐、合作研究、合作學習。對于學生都不會的問題，教師再進行點撥。在“先學”與“后教”的基礎上，進行當堂訓練，檢測學習目標的完成度。－1－該策略有3個基本特點：緊張、有序、樸素。緊張，即學生在課堂上全身心投入，積極地實踐，認真地思慮;有序，即課堂上，教師從學情出發(fā)，從教育授課的規(guī)律出發(fā)，使授課內(nèi)容、方法等吻合學生的認知規(guī)律和特點;樸素，即課堂授課不求形式，不求時興，不求花俏，操作簡單、易行?！跋葘W后教，當堂訓練”的這3個基本特點使課堂由復雜到簡單，由不和睦到友善。課堂因友善而高效，因高效而使學生課后輕松?！耙胱寣W生課后輕松，就必定讓學生課堂緊張”、“只有課堂友善高效，才能真實減少學生的過重任擔”已成為洋思人詮解素質(zhì)教育的口號?！跋葘W后教”的基本內(nèi)涵就是不學不教、以學定教、以學促教、以教育學，它將教師的教最小化，將學生的學最大化，這樣的課就不是滿堂灌的課，而變成了啟導式的課。教師真確實現(xiàn)了角色的變換。“先學后教，當堂訓練”授課策略要請教師關(guān)注學生的生命發(fā)展，關(guān)注學生遇到的問題，以問題為抓手，做到“教學生不會的，學生會的不教”，想方想法引導學生去解決問題。在這樣的課堂上，教師的教要講究機會，要教在要害處，這就要請教師必定依照學情進行二次備課、三次備課，變課前的預設備課、靜態(tài)備課、想象備課，為生成備課、動向備課、真實備課。當課堂上出現(xiàn)了學生不能夠回答或答偏了問題的情況時，教師－2－不是回避，不是馬上教、講、塞，更不是早先的“堵”，而是勇敢地面對，做到引、啟、誘、疏。這樣的課堂，因?qū)W生有問題而優(yōu)秀，因存在矛盾、矛盾而曲折，因教師正確認識和辦理了學生迫切需要解決的真問題而富饒實效，從而使課堂變成問題的課堂，變成裸露問題——發(fā)現(xiàn)問題——解析問題——解決問題——運用問題的課堂。這樣的課堂，因“教師的懶而逼出了學生的勤”，因“教師表現(xiàn)的無為而促進了學生內(nèi)在的有為”，因“教師的充分放權(quán)而迫使學生用權(quán)”。這樣的課堂，師生關(guān)系同樣，人格獨立，學生的主體地位和教師的主導作用都獲取了真實體現(xiàn)。我雖沒有身臨其境的去感覺洋思模式，但經(jīng)過陳老師的講解，對洋思授課模式也有了一些認識，對我校本學期睜開的以導教學設計的“目標·導學·議論”系統(tǒng)為主題的授課改革，也有了自己的一些看法。授課目的的顯現(xiàn)，讓學生聽課更有針對性，以學生思慮為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思慮取的學生最美，思慮取的學生最可愛!在不久的將來，希望我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都能夠成才!特別說明：業(yè)務學習心得領悟范