第3頁(yè)共3頁(yè)初中化?學(xué)教師?202?3年工?作總結(jié)?本學(xué)?年我擔(dān)?任的是?初三1?4四個(gè)?教學(xué)班?的化學(xué)?教學(xué)工?作。中?學(xué)化學(xué)?教學(xué)是?化學(xué)教?育的啟?蒙和基?礎(chǔ)階段?。它不?僅要為?學(xué)生升?入高一?級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)?奠定基?礎(chǔ)，也?得為畢?業(yè)生參?加工作?解決處?理一些?實(shí)際問?題打下?基礎(chǔ)。?化學(xué)放?在初三?開設(shè)是?因?yàn)橐?求學(xué)生?必須具?備一定?的知識(shí)?基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能?力，我?面臨的?問題是?課時(shí)少?、任務(wù)?多、相?當(dāng)一部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)，?我制定?并在實(shí)?際教學(xué)?中及時(shí)?根據(jù)情?況進(jìn)行?有效調(diào)?整，現(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下。?一、?激發(fā)和?保持學(xué)?生學(xué)習(xí)?化學(xué)的?興趣。?學(xué)生?剛接觸?化學(xué)時(shí)?，對(duì)化?學(xué)都很?有興趣?，尤其?對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更?感到有?意思。?但當(dāng)發(fā)?現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要?記憶的?知識(shí)繁?雜，尤?其學(xué)到?化學(xué)用?語(yǔ)、基?本概念?時(shí)，常?會(huì)感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會(huì)把化?學(xué)視為?“第二?外語(yǔ)”?，認(rèn)為?化學(xué)是?一門難?學(xué)的學(xué)?科，對(duì)?化學(xué)逐?漸失去?興趣。?為此我?就對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了化學(xué)?史教育?，講一?些化學(xué)?家不畏?困難危?險(xiǎn)探索?化學(xué)奧?秘的軼?事;講?中國(guó)古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國(guó)的崛?起也需?要化學(xué)?，多數(shù)?學(xué)生都?能感到?學(xué)好化?學(xué)知識(shí)?重要。?初中?化學(xué)需?記憶的?知識(shí)是?比較多?、比較?繁雜，?時(shí)間又?十分緊?張，因?此我從?第一節(jié)?課時(shí)就?將化學(xué)?的特點(diǎn)?告訴學(xué)?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學(xué)?中將每?一節(jié)課?的主要?內(nèi)容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學(xué)生?快速理?解記憶?。例如?：實(shí)驗(yàn)?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟__?__個(gè)?字，”?查裝定?點(diǎn)收離?熄”。?“過?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節(jié)?能源，?操作安?全又簡(jiǎn)?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學(xué)生對(duì)?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構(gòu)成物?質(zhì)有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構(gòu)物質(zhì)?。”“?金屬單?質(zhì)、固?態(tài)非金?屬單質(zhì)?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構(gòu)?！?“非金?屬原子?先組合?，構(gòu)成?分子種?類多，?多數(shù)物?質(zhì)分子?構(gòu)：雙?原子分?子單質(zhì)?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?二、?開發(fā)和?發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?初中?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性更?多地依?賴于興?趣，形?象識(shí)記?能力超?過抽象?識(shí)記能?力，在?教學(xué)中?我常借?助圖片?、模型?等手段?進(jìn)行直?觀教學(xué)?，在課?堂教學(xué)?中，我?認(rèn)真組?織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?，在演?示實(shí)驗(yàn)?中，引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)觀?察實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象，?學(xué)會(huì)在?實(shí)驗(yàn)中?觀察和?思考，?引導(dǎo)學(xué)?生了解?現(xiàn)象與?物質(zhì)的?本質(zhì)及?其變化?的規(guī)律?;結(jié)合?教材內(nèi)?容，組?織學(xué)生?進(jìn)行相?關(guān)的實(shí)?驗(yàn)探究?，例如?，本學(xué)?期我開?的組內(nèi)?公開課?“探究?氧氣的?制取方?法、氧?氣的化?學(xué)性質(zhì)?”學(xué)生?動(dòng)腦、?動(dòng)手，?氣氛嚴(yán)?肅活潑?，取得?較好的?效果;?平時(shí)鼓?勵(lì)學(xué)生?利用生?活中能?得到的?各種材?料進(jìn)行?小實(shí)驗(yàn)?。三?、精講?精練，?努力提?高教學(xué)?效率?教學(xué)中?我緊扣?課標(biāo)要?求、考?試說明?，利用?教材內(nèi)?容，面?向全體?學(xué)生，?創(chuàng)造情?境，設(shè)?疑破難?。教學(xué)?中總是?提醒學(xué)?生學(xué)法?“念”?和“練?”，這?是鞏固?知識(shí)的?途徑。?精心設(shè)?計(jì)一些?針對(duì)性?較強(qiáng)的?問題，?引導(dǎo)學(xué)?生分析?研究這?些問題?，讓他?們動(dòng)手?練習(xí)或?口頭表?達(dá)練習(xí)?以達(dá)到?掌握知?識(shí)舉一?反三的?目的。?例如學(xué)?完煉鐵?的原理?是還原?時(shí)，我?讓學(xué)生?書寫出?換一種?還原劑?氫氣或?炭粉還?原氧化?鐵、氫?氣還原?氧化銅?的化學(xué)?方程式?，進(jìn)而?明確異?同點(diǎn)，?進(jìn)一步?復(fù)習(xí)鞏?固了氧?化還原?反應(yīng)等?。四?、盡力?做好單?元復(fù)習(xí)?工作?初中化?學(xué)知識(shí)?內(nèi)容繁?雜，涉?及到幾?十種元?素及化?合物和?數(shù)量眾?多的化?學(xué)方程?式，所?以要抓?住這些?知識(shí)的?內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)?別異同?，歸納?對(duì)比，?幫助學(xué)?生形成?知識(shí)體?系，是?提高化?學(xué)成績(jī)?的途徑?之一。?我在教?學(xué)中力?求每章?節(jié)過關(guān)?，做好?每個(gè)階?段的復(fù)?習(xí)工作?，每一?章都幫?助學(xué)生?進(jìn)行歸?納，打?印相應(yīng)?的過關(guān)?復(fù)習(xí)作?業(yè)，讓?學(xué)生學(xué)?有所依?、學(xué)有?所獲;?練習(xí)題?、測(cè)試?題都精?心選擇?，量質(zhì)?合理。?對(duì)于學(xué)?生作業(yè)?基本上?做到全?收和及?時(shí)批改?，在作?業(yè)上針?對(duì)個(gè)人?提出要?求和意?見。平?時(shí)就注?意培優(yōu)