精選教學(xué)設(shè)計方案范文錦集八篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，呢？下面是本店鋪收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8助。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)內(nèi)容：91～92頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。的良好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入第1頁共32頁1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2.提出問題。(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”3.揭示課題。師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘我們一起來認(rèn)識鐘表。［評析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］二、自主探索1.初步認(rèn)識鐘面。(1)比一比。①都有兩根針(長長的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。（板書：分針時針）讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針、分針。②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。第2頁共32頁(2)說一說。鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一權(quán)交給了學(xué)生。］2.認(rèn)識整時。(1)整時的常用表示法。①學(xué)生嘗試撥整時。師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)指看三個鐘面說“這個讀X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)②觀察比較整時針的特點。小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。④練習(xí)。A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。第3頁共32頁a.早上上學(xué)的時刻。b.每天看動畫片的時刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?(2)整時的第二種表示法。①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。③指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。］3.應(yīng)用。(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學(xué)生該怎樣第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)第4頁共32頁(2)問：他的一天安排得合理嗎?師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。［評析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識。］三、綜合應(yīng)用(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)(1)活動。上午()時做()(：)做()()時做()下午(：)做()()時做()(2)評一評：獲勝者是誰?2.聰明屋。鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。［評析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重第5頁共32頁間表，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實。］總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。教學(xué)設(shè)計方案篇2教材簡析幅買文具的情境畫面。教學(xué)目標(biāo)1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。2.說話時表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。教學(xué)重點、難點在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。教具準(zhǔn)備文具、多媒體課件。第6頁共32頁教學(xué)過程一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。二、板書課題：買文具三、演示、述說買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。說買文具的過程。3.指名說。要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評論。小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。四、表演買文具的過程(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。第7頁共32頁五、進(jìn)行買文具實踐活動己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實踐活動。2.老師巡視、指導(dǎo)。3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。六、拓展練習(xí)1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。2.老師隨機點評、指導(dǎo)。3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。教學(xué)設(shè)計方案篇3教材分析《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，第8頁共32頁趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析低年級的學(xué)生愛表演，喜歡想象，有較強的求知欲。學(xué)習(xí)這一課力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點和難點：1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。19讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因為嘴巴干了，所以是“氵”三點水。）D、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看第9頁共32頁誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）2、新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）友邊看邊聽邊想想。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）是喝不到水。開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑴真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。⑵輕聲讀——交流⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。第10頁共32頁②用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。③小組自學(xué)——討論模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的`瓶子和烏鴉，是不是因為這么喝不到水？（指名2人）說看。Δ如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。里邊的水……，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友第11頁共32頁在小組里讀一讀。（指名每組派1對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”①小組自學(xué)。②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？③請一組派代表來說——齊說。你們的桌子上有21號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。第12頁共32頁會慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動手做——交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很高興）請小朋友和王師來合作讀課文第節(jié)。師生合作讀（注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？3、總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。教學(xué)設(shè)計方案篇4一、教材：蘇教版第二冊二、教學(xué)目標(biāo)：第13頁共32頁1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。3、對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。三、教學(xué)時間：第一教時四、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)入：過這些雨都落到哪兒去了?寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點好?指名讀課題再齊讀。(二)初讀課文：1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。4、檢查自學(xué)：(1)、抽讀詞語：第14頁共32頁卡片)b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰愿意來當(dāng)小老師?(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。(三)理解課文：1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。3、交流：(1)、雨點落進(jìn)了那些地方?a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)里。c、看看這幾幅畫可以怎么排列?d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。河、海洋、第15頁共32頁(2)、雨點落進(jìn)這些地方在干什么呢?a、生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。c、指名讀，并說說你為什么這樣讀?d、雨點落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。e、指名上臺表演朗誦課文。f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。(四)擴(kuò)展訓(xùn)練：1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進(jìn)______?！?、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)?！痹賮碚f說。4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。(五)、板書：雨點(圖片)↙↓↓↘(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)第16頁共32頁……池塘小溪江河海洋△△△睡覺散步奔跑跳躍教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的興趣教學(xué)要求：1.講讀課文。2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。3.分角色有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：片教學(xué)過程：一.導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸?？鞓?。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我第17頁共32頁媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》二.講讀課文，理解內(nèi)容師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。了誰？課件（第二自然段的動畫）看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？的詞語?；卮鸬哪?？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。第18頁共32頁感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。學(xué)生三分鐘時間讀）的點播不準(zhǔn)確的地方。了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。課件（課文的全部動畫加朗讀）師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？指名來回答第19頁共32頁長成青蛙的過程來帖??？（找一名同學(xué)板前來帖）接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？三.演一演現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。同學(xué)們分別戴頭飾來表演。另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。第20頁共32頁該怎樣做呢？學(xué)生會說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛四.設(shè)懸念，課外延伸完成嗎？出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。五.小實踐變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！教學(xué)設(shè)計方案篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、積累“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡、風(fēng)雪載途”等詞語,掌握意思并學(xué)會運用。2、了解物候的相關(guān)知識。3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。5、品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言?！驹O(shè)計理念】第21頁共32頁析文章的寫作特點?！窘虒W(xué)課時】兩課時?！菊n前準(zhǔn)備】搜集一些農(nóng)諺?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧?！冀虒W(xué)步驟導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢?它也有語言嗎?展示收集的諺語，學(xué)生朗讀。問：這些諺語在告訴人們什么?同學(xué)們，以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀坏恼Z言(學(xué)生朗讀自己收集的諺語)。像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽她們的語言。第22頁共32頁〖新課講授一、察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補充世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒笙热挝渌L，成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他年10月，他被任命為中國科學(xué)院遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。二、狼吞虎咽1、范讀課文，學(xué)生聽讀，標(biāo)好段序，標(biāo)出難讀、難記的字詞，初步感知文意。2、師提示需要積累的詞語(出示小黑板)辨別字形，讀準(zhǔn)字音：衰草連天shuāi連翹qiào緯度wěi銷聲匿跡xiāo蓑衣suō阻撓náo忌諱huì悄然無聲qiāo掌握下列詞語，并用詞語造句：次第銷聲匿跡風(fēng)雪載途周而復(fù)始三、暢所欲言第23頁共32頁充)1、什么叫物候和物候?qū)W?2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?4、研究物候?qū)W有什么意義?四、摩拳檫掌通讀全文，就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義～研究的范圍～研究的方法～研究的目的和意義的順序來介紹，不就一目了然了嗎?五、各抒己見你所贊成的一種分法并說明理由。A、1～5||||||4～5||6～10||11～12C1||2～5||6～10||11～12D||3～5||6～10||11～12學(xué)生發(fā)表意見。師明確，A、B兩種分法都是可以的。但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，不論哪一種分法當(dāng)中，6至10段始終是一個整體，我們第24頁共32頁是否可以探究一下這幾段之間的關(guān)系呢?六、細(xì)嚼慢咽學(xué)生齊讀6至10段，提問：1、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些?(緯度，經(jīng)度，高下，古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考，同桌之間交流。明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。2、作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。七、拋磚引玉：《大林寺桃花》學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人第25頁共32頁在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素──高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”八、課堂小結(jié)易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。文章同時告訴我從而熱愛科學(xué)。布置作業(yè)：本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。熟讀課文，把文中的雅詞美句摘錄下來。板書設(shè)計：大自然的語言邏輯順序現(xiàn)象～～～～本質(zhì)描述物候現(xiàn)象──做出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義教學(xué)設(shè)計方案篇7第26頁共32頁教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點、難點樂。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。2．教師小結(jié)。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡⒊踝x課文，整體感知第27頁共32頁1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。(2)重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?看到的日出景象。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。四、細(xì)讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。2．全班交流。想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)問作鋪墊。]的奇觀了嗎?(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，第28頁共32頁進(jìn)一步體會作者對自然美景的贊美之情。]五、感情朗讀。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀好的部分讀