部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計部編小學語文大單元作業(yè)設計作業(yè)設計參賽題目：落實“減負提質”，踐行作業(yè)設計參賽學科：小學語文參賽內容：小學語文人民教育出版社三年級下冊第一單元作業(yè)設計小學語文三年級下冊第一單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文三年級第二學期教育部組纟啪民教育出版社出版）第一單元單元組織方式0自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1《古詩三首》第1課2《燕子》第2課3《荷花》第3課4《昆蟲備忘錄》第4課5《春游去哪兒玩》口語交際6《我的植物朋友》習作7《語文園地》語文園地二、單元分析課《義務教育語文課程標準（2011版）》對小學第二學段的要求：（一） 識字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。（二） 閱讀能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，展開想象，領悟內容。標3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。要（三）習作求留心觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注單意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內容寫清楚。（四）口語交際元能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

分析（五）綜合性學習結合語文學習，觀察大自然，有日的的搜集資料，共同討論。教材分析本單元以“可愛的生靈”為主題，語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句”。精心編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。四篇文章都是旨在引導學生讀文想象畫面，并在閱讀的過程中關注、體會優(yōu)美生動的語句。“交流平臺”則進一步引導學生關注優(yōu)美生動的語句，鼓勵學生進行遷移運用，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導學生借助記錄卡寫一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身，降低了習作難度。本單元教學需要注意的問題：第一、對于哪些是優(yōu)美生動的語句，教材沒有明確的指向。同時課后思考題，如'‘畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句”，說明優(yōu)美生動的語句往往帶有讀者的主觀感受，強調學生的主體作用和主觀意識，因此在教學中要尊重和注重學生的閱讀體驗。同時教師適時引導，結合“交流平臺”指導和提高學生對優(yōu)美生動語句的認識。第二、習作是寫一種植物，觀察活動需要提前布置。指導學生做好自己的植物觀察記錄卡。

學情分析二年級下冊學生己經學習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習，都為本單元讀文章想象畫面的訓練奠定了基礎?！绑w會優(yōu)美生動的語句"是對三年級上冊“關注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升,本單元進一步體會、積累文中的優(yōu)美生動的語句。三年級上冊第五單元是有關觀察的習作單元，學生在學習中知道要仔細觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫下來，這些都為本次習作借助觀察記錄卡，寫“我的植物朋友'奠定了基礎。本單元旨在引導學生一邊讀一邊想象畫面，體會課文優(yōu)美生動的語句，感受作者細致的觀察和生靈的可愛，學習把觀察到的事物寫清楚，培養(yǎng)遷移運用的能力。這對三年級的學生來說，具有一定的難度，需要教師在教學中充分利用教材己有資源，引導學生多角度感受優(yōu)美生動的語句，通過記錄卡記錄觀察所得，體會和寫清楚生靈的可愛。三、單元學習目標序號單元學習與作業(yè)目標1認識28個生字，讀準4個多音字，會寫37個字，會寫30個詞語。背誦指定的課文段落。2正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象畫面，理解課文內容，感受生靈的可愛。3能借助注釋和插圖，邊讀邊想象畫面理解詩句的意思。結合詩句的意思說說描寫的景象。背誦三首古詩。會默寫《絕句》。4能關注優(yōu)美生動的語句，結合自身的閱讀感受，表達對優(yōu)美語句的體會，并摘抄積累。5選擇一種植物進行觀察，學做簡單的記錄卡，并仿照課文中的片段，寫清楚觀察到的和內心的感受。以習作的形式最終呈現(xiàn)。四、單元作業(yè)設計思路木單.元作業(yè)設計立足立德樹人育人，以《語文課程標準》為依據，以木單元主題和語文要素為目標，結合語文課程的性質“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！币约啊叭宋男院凸ぞ咝浴毕嘟y(tǒng)一的基本特點。落實“雙減”政策，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)單元整體教學思想，注重融合發(fā)展和創(chuàng)新。在“學生是主體，教師是主導”的教學認知下，形成了以下的單元作業(yè)整體設計思路。作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個板塊。在大單元教學視角下，各板塊的作業(yè)既是獨立的，又是相互聯(lián)系的，有時又融合在一起，形成階梯式，為一個完整的作業(yè)體系，共同承擔本單元的學習目標。作業(yè)模塊。課文課時作業(yè)大致分為“字詞閃光”“各就各位”“生花妙筆”“詩詞大會”“讀文成象”“朗讀者”六個部分，每個部分對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次?？谡Z交際以“推薦會”的情景設置展開；習作通過穿插課文教學，分步驟完成；語文園地作業(yè)每個板塊均是以“綜合性作業(yè)”來體現(xiàn)的，這樣更能表現(xiàn)一個整體。

單元檢測作業(yè)分為“打牢地基”“積累運用”“快樂閱讀”“綜合實踐”四個板塊C作業(yè)評價。評價堅持立徳樹人，堅持科學性，實踐性，綜合性和多元性，落腳語文素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)良好的語文學習品質。大單元作業(yè)設計。緊緊圍繞單元語文要素和習作要求，設計課文課時作業(yè)、習作作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)。注重單元的整體性、關聯(lián)性和實踐性，努力培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。五、課時作業(yè)《古詩三首》（第一課時作業(yè)）作業(yè)

分層作業(yè)內容作業(yè)分析與

設計意圖評價設計作業(yè)

分層作業(yè)內容作業(yè)分析與

設計意圖評價設計一、字詞閃光一、字詞閃光看拼音，寫詞語。ydnzi春天來了，可愛的從南方飛回基礎性作業(yè)xidoxi來了。的冰雪也r6nghud了,1Uydyuanyang在水中嬉戲，短短的長在岸邊，好美啊!本題主要考查學生對課文生字詞這一基礎知識的把握和運用，訓練學生對音同形近字的辨析能力，進而掌握本課的重點字詞。評價主體:學生13教師口評價方式：自我評價13生生互評ydnzi春天來了，可愛的從南方飛回基礎性作業(yè)xidoxi來了。的冰雪也r6nghud了,1Uydyuanyang在水中嬉戲，短短的長在岸邊，好美啊!本題主要考查學生對課文生字詞這一基礎知識的把握和運用，訓練學生對音同形近字的辨析能力，進而掌握本課的重點字詞。評價主體:學生13教師口評價方式：自我評價13生生互評0教師評價口選字組詞優(yōu)（）（ ）顧選字組詞優(yōu)（）（ ）顧加（）哭（ ）（）葉（）拜二、各就各位1.誦詩填空。（1） 誦《絕句》，"二、各就各位1.誦詩填空。（1） 誦《絕句》，" , ”兩句，讓我仿佛想象到了燕子銜泥筑巢，鴛鴦靜臥沙灘的美好畫面。（2） 蘇軾的《 》詩中的本題主要落實學生對詩文的掌握和理解程度。同時以選擇題的形式，明確詩評價主體:學生13教師13評價方式:作業(yè)" , "兩句把早春時節(jié)江水變暖的情景描繪得美妙傳神。（3）曾幾的《三衢道中》用" , ”兩句寫出了樹蔭正濃，黃鵬啼鳴的景象。2.給加點的字詞選擇正確的解釋。（1） 遲日江山麗（）A.遲來的日子B.春日（2） 正是河豚欲上時（）A.海豚 B.一種肉味鮮美的魚，有毒性。（3） 綠蔭不減來時路（）A.天氣陰?B.樹蔭中難理解的字詞，加深對詩文的理解。自我評價回生生互評0教師評價0綜合tt性作業(yè)三、生花妙筆根據圖意寫詩句，并發(fā)揮想象描繪詩中的景象。我的想象一本題借助畫面回顧詩句，通過想象描繪詩句的景象，學生的想象力得到培養(yǎng)，語言表達能力得到訓練。旨在落實本單元的“邊讀邊想象畫面”的語文要素0評價主體：學生回教師回評價方式：自我評價回生生互評0教師評價010分鐘詩句： 1.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）作業(yè)分層作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計一、詩詞大會1.第一關：古詩記憶看圖默古詩基礎性作業(yè)本題以詩詞大會的形式，設置闖關環(huán)節(jié)，激發(fā)調動學生背誦和積累古詩的興趣。同時完成課后習題。評價主體:學生回教師13評價方式：自我評價0生生互評13教師評價目 x. y 第二關：連字成詩觀察下面的表格，你想到的詩句是： 二、各就各位提升性作業(yè)可愛的動物：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這兩句詩可以當作一個對子：泥融對 ,飛對 ，燕子對 O可愛的植物：（1）遲日江山麗，春風花草香。這兩句分別從（）角度描繪了明麗的春日景象。本題緊扣單元主題“可愛的生靈”，讓學生體會詩人優(yōu)美生動的用詞，加深對詩文的理評價主體:學生13教師13評價方式：自我評價13A.視覺、觸覺B.視覺、嗅覺 C.觸覺、嗅覺（2） 梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。從 四字短語，可以得知作者描寫的季節(jié)是 o（3） 萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。“欲”在字典中有①希望②將要③欲望等解釋，在“正是河豚欲上時”這句詩中取—意思，也說明詩人寫的是 的景象。解，誨“想象景象”語文要素。生生互評13教師評價0三、生花妙筆第三題評價主體：通過設置游學生回第如果你是一位游客，你最想去三位詩人中哪一客的身份，教師0二位描繪的景點。發(fā)揮想象，你會在那里看到什么，來想象描繪題綜給大家分享你的感受。詩句的景15合我最想去 （詩人）筆下的 。象。學生的評價方式：分5因為我會看至J想象力得到自我評價0鐘性/ X培養(yǎng)，語言生生互評13作表達能力得教師評價0業(yè)到學訓練。也是落實本單元的“邊讀邊想象畫第面”的語文要素。四題四、朗誦者第四題當同學們，詩歌不僅可以讀，還可以誦，也可以通過詩歌比堂唱。請先背誦這三首詩歌，參與我們的“朗誦者”賽活動，激20比賽中來，可以自由組合，以自己方式來展示你對發(fā)學生學習分詩歌的理解和感悟。詩歌的積極鐘性和熱情，展冋時落實課標和課后題七吉詩虹爲懦大既目對學習詩歌的要求， J培養(yǎng)學生學習詩歌的語文素養(yǎng)。2.《燕子》（第一課時作業(yè)）W3F1 作業(yè)內容 |作業(yè)設計與|評價設計|時

層次設計意圖長基礎性作業(yè)一、字詞閃光讀拼音，寫詞語。hu6pd chuifu gdnji( ) ( )( )juIdng du6r xidnsdn( ) ( ) ( )用“J"畫出加點字的正確讀音。松散(sdnsan) 纟丁細(xidnqian)旗桿(gdngon) 痕跡(h6n hdn)??本題主要考査學生對本課基礎字詞的掌握，和對文中多音字的掌握。評價土體；學生EI教師口評價方式：自我評價0生生互評回教師評價口3分鐘提升性作業(yè)二、各就各位根據課文內容填空。一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）似的尾巴，（）了那樣可嗟的（）的?。?）。用“J”選岀括號中搭配恰當的詞語。（1） 水面的小圓暈便一圈一圈地（蕩漾飄蕩）開去。（2） 有幾對飛倦的小燕子，（懶散閑散）地在電線上休息。選擇正確的解釋。湊：在字典中地解釋有①聚合②將就③接近（1） 湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。選（）（2） 這件衣服還可以湊合著穿。選（）（3） 我湊上去聞一聞，這里的花好香啊。選（）本題以填空的形式，加深學生對燕子的初步印象，為背誦搭支架。同時考查學生結合語文園地“字詞段運用”和查字典，引導學生結合語境理解關鍵詞的意思。評價主體：學生13教師評價方式：自我評價0生生互評13教師評價由5分鐘綜合tt作業(yè)三、生花妙筆課文中有很多優(yōu)美生動的語句，請摘抄兩句，并說說你的體會。 體會語句一本題旨在引導學生結合語文園地中的“交流平臺”關注優(yōu)美生動的語句，并能表達自己的體會。從而落實單元語文要素二評價主體：學生EI教師目評價方式：自我評價回生生互評回教師評價1315分鐘X z和課后習題語句二三。作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖一、各就各位評價設計基礎性作業(yè)土讀完本文，你想到了哪些畫面？根據文章內容給畫面排序。①春光燕子圖②燕子飛行圖③燕子飛行圖④燕子休息圖排序： 2作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖一、各就各位評價設計基礎性作業(yè)土讀完本文，你想到了哪些畫面？根據文章內容給畫面排序。①春光燕子圖②燕子飛行圖③燕子飛行圖④燕子休息圖排序： 2.根據課文內容，填上恰當的四字詞語。一對（ ）的尾巴的小燕子，一些（ ）的小燕子，由南方飛來，加入這（ ）的圖畫中，為春光平添了許多生趣。通排學文同后識四鍛表

題面查課；課，累，的。

本一JII考理力合題積語生力

畫，梳能結二和詞學能

過序生的時第記字煉達評價主體：學生回教師13評價方式：自我評價13生生互評0教師評價Z二、讀文成象提升性作業(yè)1.讀“都像趕集似的聚攏來”我想象到2.讀提升性作業(yè)1.讀“都像趕集似的聚攏來”我想象到2.讀“幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”我想象到3.讀燕子“在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空”我想象到《絕句》中的詩句 。10分鐘本題旨在培養(yǎng)學生的想象力，落實單元語文要素一“邊讀邊想象畫面”。同時回顧第一課的古詩。評價主體:學生Z教師EI評價方式：自我評價0生生互評0教師評價13三、生花妙筆綜合性作業(yè)搜集燕子的資料，根據課文的描還和你的資料整理，為可愛的燕子設計一張記錄卡。四、朗讀者同學們，本課有很多優(yōu)美生動的語句，請大家背誦積累課后題目指定的段落，參與到我們的“朗讀者”比賽活動中來?？梢宰杂山M合，多種形式展現(xiàn)自我，優(yōu)秀者可獲得表揚信哦。第三題主要培養(yǎng)學生搜集和整理信息，以及綜合運用語言的表達能力。落實單元習作要求“把觀察到的事物寫清楚”，為本單元的習作做鋪墊。第四題通過朗誦比賽的形式，激發(fā)調動學生學習課文的熱情，也是落實課標“有感情地朗讀課文”的讀文要求和課后題目“背誦指定段落”以及積累的需要。評價主體:學生回教師13評價方式：自我評價0生生互評0教師評價13搜集整理長期性，書寫此題20分鐘第四題當堂20分鐘展示3.《荷花》（第一課時作業(yè)）作業(yè)分層作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計基礎性作業(yè)一、字詞閃光1.看拼音，寫詞語。荷花開了，可愛的lidn一一p6ng?從里面露岀本題主要考査學生對課文生字詞基礎知識的把握，訓練學生對形近字的辨析，進而掌握本課的重點字詞。評價主體：學生EI教師口評價方式：自我評價回生生互評回教師評價口5分鐘hudbanbdozhang來了。有的全展開了，pdlie得快要似的。2.選字組詞仿訪拜（） （）拂 （）問蓬篷 帳（）蓮（） （）草隨腿（）便 大（） （）意提升性作業(yè)二、各就各位根據課文內容填空。我忽然覺得自己（ ）就是一朵荷花，穿著雪白的（ ），站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳（ ）。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。選擇題（1） 下列帶“兒”的詞語，讀法與其他三項不同的是（）。A.花瓣兒B.小女兒C.花骨朵兒（2） 給加點的字選擇正確的讀音（）。荷葉珍挨擠擠（Oidi）的,像一個個碧綠的大圓盤。一陣微風吹來，我就翩翩起舞（pianpian）,雪白的衣裳隨風飄動。本題主要以填空的形式為學生背誦課文段落鋪路，加深對課文的理解。同時以選擇題的形式，明確文中難掌握的多音字，幫助學生順利地讀好優(yōu)美生動的語句，加深對課文的理解。評價主體：學生13教師13評價方式：自我評價回生生互評回教師評價135分鐘三、生花妙筆課文中有很多優(yōu)美生動的語句，清摘抄兩句，并本題旨評價主體：作業(yè)基礎性作業(yè)提升性作業(yè)說說你的體會。體會語句一語句二綜合性作業(yè)3.《荷花》（第二課時作業(yè)）作業(yè)內容一、各就各位1.課文梳理本文通過作者“聞到花香-＞（ ）-＞（ ）一＞（ ）-＞回到現(xiàn)實”的過程，描繪了荷花的美麗姿態(tài)以及欣賞荷花時的感受。A.觀察形狀B.欣賞姿勢C.展開想象2.在括號里填上恰當的詞語。碧綠的（ ）雪白的（）火紅的（ ）嫩黃的（ ）粉紅的（）金黃的（ ）二、讀文成象2.讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，”我想象到在引導學生結合語文園地中的“交流平臺”關注優(yōu)美生動的語句，并能表達自己的體會。從而落實單元語文要素二和課后習題三O作業(yè)分析與

設計意圖本題通過內容概述排序，考查學生梳理課文內容的能力；同時結合課后題，積累寫事物樣子的短語。本題旨在培養(yǎng)學生的想象力，落實單元語文要素一“邊讀邊想象畫面”。同時冋顧積累的古詩。學生Z

教師回評價方式：自我評價0生生互評13教師評價回評價設計評價主體:學生EI教師口評價方式：自我評價13生生互評13教師評價口評價主體:學生回教師EI評價方式：自我評價13生生互評13教師評價010分鐘生花妙筆3.由第二段的描述，我想到的描寫荷花的兩句詩:綜合tt作業(yè)搜集荷花的資料，根據課文的描述和你的資料整為美麗的荷花設計一張記錄卡。簡筆畫理,四、朗讀者同學們，本課有很多優(yōu)美生動的語句，請大家背誦積累課后題目指定的段落，參與到我們的“朗讀者”比賽活動中來?？梢宰杂山M合，多種形式展現(xiàn)自我。優(yōu)秀者可獲得表揚信哦。第三題主要培養(yǎng)學生搜集和整第理信息，以評價主體：及綜合運用學生EI題語言的表達教師1325能力。落實分單元習作要鐘求“把觀察評價方式：到的事物寫自我評價回清楚”，為生生互評13本單元的習作做鋪墊。教師評價0第四題第通過朗誦比四賽的形式，題激發(fā)調動學當生學習課文堂熱情，也是20落實課標分“有感情地i'l:朗讀課文”展的讀文要求和課后題目“背誦指定段落”以及積累的需要。示作業(yè)4*昆蟲備忘錄作亞兩容［作業(yè)分析與|評價設計「時設計意圖基礎性作業(yè)一、字詞閃光用“ 給加點的字選擇正確的讀音。備忘錄（Ki1U）距離（j（iju）益蟲（yiyi）???黒綢（chduzh6u）螞蚱（mdma）查字典。“益”字的讀音是 ,按照部首查字法先查 ，再查 畫。在字典中的解釋有：①增加②利，有好處的③更（1） 有的瓢蟲吃蠟蟲，是益蟲。選 （2） 鍛煉身體可以延年益壽。選 （3） 我們的隊伍日益壯大。選 主生字礎把以式文詞

題學生基的時形課字。

本查文一M同的對點解

考課這ip，空深重理

要對詞知握填加和的評價主體:學生13教師口評價方式：自我評價0生生互評回教師評價口長5分鐘二、各就各位提升性作業(yè)昆蟲名稱外形特點習性其他蜻蜓瓢蟲獨角仙螞蚱根據課文內容填表格，完成昆蟲備忘錄。本題通過填寫昆蟲備忘錄表格，考查學生梳理課文內容和提取信息的能評價主體:學生13教師13評價方式：自我評價0生生互評0教師評價015分鐘三、生花妙筆1.汪曾祺不僅寫了這幾種昆蟲，還觀察了其他的小昆蟲，請課后讀一讀《昆蟲備忘錄》。昆蟲fi忘錄綜合性作業(yè)2.從課文中或者自己積累的資料里，選擇一個你最感興趣的昆蟲，制作昆蟲備忘錄。本題旨在引導學生養(yǎng)成愛讀書的習慣；以制作記錄卡的形式培養(yǎng)學生的搜集信息和觀察事物，積累優(yōu)美生動語句和表達的能力。評價主體:學生回教師13評價方式：自我評價13生生互評13教師評價0讀書長期性制作備忘錄20分鐘簡筆畫口語交際：春游去哪兒玩作業(yè)分層作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長“世外桃源”推薦會——春游去哪兒玩第一環(huán)節(jié)：開場白春天來了，鮮花綻放，鳥兒歌唱，一切都是那么美好。好想去春游啊，你能為大家推薦一個春游的好去處嗎？第二環(huán)節(jié)：小試牛刀1.觀察兩幅圖，說說它們的不同之處。本題通過模擬“推薦會”的形式，創(chuàng)設口語交際的情景，旨在讓評價主體：學生13教師0環(huán)節(jié)課堂30綜合性作業(yè)活動二:學生在交際中學習清楚地表達自己

的想法和理由，并培養(yǎng)聽、不打斷

別人講話的好習慣。評價方式：自我評價0生生互評回教師評價0分鐘當堂完成最后一環(huán)節(jié)10分鐘活動三:第三環(huán)節(jié)：春游好去處1.小組討論，為推薦的地方設計一張“明信片”。推薦地點定位導航主要特色（開展活動）推薦理由（推薦詞）其他2.小組成果展示，投票選出最值得去玩的兩個地方。唱票：經過大家的投票，我們選出了 兩個春游的好地方，請大家有時間習作：我的植物朋友作業(yè)

分層綜合性作業(yè)作業(yè)內容作業(yè)分析與

設計意圖評價設計習作：我的植物朋友在《荷花》課文的學習中，我們認識了美麗的荷花，請你也來和自己觀察的植物做朋友吧。一、選擇朋友1.選出下面圖片中不能作為本次習作要求的朋友第一題通過“選擇朋友”來明確本次習作的對象；放在《荷花》這一課來布置。評價主體：學生13教師Z評價方式：自我評價13生生互評回教師評價02.我選擇 （植物名）做朋友，并會認真觀察和了解它。二、了解朋友照下圖的樣子，為自己的植物朋友做一個記錄卡。第二題通過“了解朋友”以記錄卡的形式完成對所選植物朋友的觀察記錄；第二環(huán)節(jié)是長期性完成，書寫10分鐘《荷花》一課布置，培養(yǎng)學生長期觀察和記錄的能力，為接下來的習作作準備。《荷花》一課布置，培養(yǎng)學生長期觀察和記錄的能力，為接下來的習作作準備。8?'輯子:-?；ā?-個花■幾.??：*<*nit>*??**?Xft：*<*A. *-*X統(tǒng).飩?分其他40分鐘三、妙筆生花借助以上的記錄卡，請寫一寫你的植物朋友并和大家分享吧。溫馨提示：1.借助自己的記錄卡試著把自己的觀察和感受寫清楚?？筛缴蠄D片或簡筆畫試著把自己的觀察和感受寫清楚?？筛缴蠄D片或簡筆畫題冃自擬寫好后先自評，再和同學交流分享。第二顆根據習扁要求把記錄卡清楚地轉化成文字。這三個環(huán)節(jié)的作業(yè)設計環(huán)環(huán)相扣，旨在培養(yǎng)學生觀察習慣，提高習作水平。語文園地（第一課時）作業(yè)內容作業(yè)分析

與設計意圖評價設計交流平臺-綜合性作業(yè)下列對句子的理解有誤的一項（）“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圏一圏地蕩漾開去。"這句話，讓我們體會到了小燕子飛行地輕盈?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@句話把花骨朵兒的狀態(tài)寫活了?！捌跋x款款地落下來了，折好它地黒綢襯裙一膜翅，順順溜溜：收攏硬翅，嚴絲合縫?！睆倪@句話看不出對小瓢蟲細致的動作描寫。交流分享你在閱讀中遇到的優(yōu)美生動的語句。體會題學優(yōu)句體題

1查文語和2

第考課動解第

要對生理；

主生美的會評價主體:學生13教師回語句摘抄旨在拓展學生對優(yōu)美生動語句的積累和體會。這兩題旨在落實本單元的語文要素二：體會優(yōu)美生動的語句。評價方式：自我評價13生生互評0教師評價010分鐘識字加油站-綜合性作業(yè)1.讀一讀，寫一寫。援（救援）擲（投擲）撈（打撈）???我發(fā)現(xiàn)加點的字，偏旁都是 ,我還能寫出帶有這個偏旁的字： 、 、 縛（束縛）繚（繚亂）絡（網絡）我發(fā)現(xiàn)加點的字，偏旁都是 ,我還能寫出帶有這個偏旁的字： 、 、 資（資產）車（貢獻）?（貸款）我發(fā)現(xiàn)加點的字，偏旁都是 ,我還能寫出帶有這個偏旁的字： 、 、題學習能拓手旁”部和掉知學能

1養(yǎng)學的時提絲底旁知去認養(yǎng)字

第培主現(xiàn)同“絞字偏認。的培識

在自發(fā)，對、貝種的握音是的。

旨生和力展旁和三首掌拼也生力評價主體:學生13教師13評價方式：自我評價0生生互評0教師評價015分鐘2.選一選：根據圖片或句子提示從第1題A、B、三組詞語中選擇合適的詞語填在括號里。③在當今的抗擊疫情的過程中，很多人做出了很大的（ ）。1.各就各位:選擇合適的詞語，打“V”楊柳依依，碧波（蕩漾飄蕩）。一個（輕快輕巧）的手工作品，真是靈敏）。春風吹拂，妹妹做了心思（靈巧小紅愛說愛笑，愛唱愛跳，是個（活潑靈活）的小姑娘。第2題旨在幫助學生理解“投擲、網絡和貢獻”這三個難理解的詞語。詞句段運用-綜合性作業(yè)2.妙筆生花①把“顏色、形狀”填寫在下面的框子里。例句:“一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。②請照著例句的樣子，寫一寫自己熟悉的一種小動物的外形。第1題通過創(chuàng)設語境，鍛煉學生準確運用詞語的能力。第2題先通過填詞語，讓學生感知描寫動物的外形要從“顏色和形狀”等方面入手，接著照樣子練寫，旨在培養(yǎng)學生學以致用的寫作能力。評價主體:學生13教師EI評價方式：自我評價0生生互評0教師評價015分鐘語文園地（第二課時）作業(yè)

分層日積月累綜合性作業(yè)作業(yè)內容作業(yè)分析與

設計意圖評價設計1-詩詞大會憶江南（唐白居易）江南好，風景舊曾諳。 作業(yè)

分層日積月累綜合性作業(yè)作業(yè)內容作業(yè)分析與

設計意圖評價設計1-詩詞大會憶江南（唐白居易）江南好，風景舊曾諳。 O能不憶江南？①把補充的詞句寫在下面的橫線上。 由此句我想到的景象第1題主要考查學生對這首詞評價主體：的理解，幫學生13助學生背誦積累。同時落實單元語教師回文要素“邊評價方式：讀邊想象畫自我評價0面”。生生互評0教師評價0時長第1題10分鐘第2第2題旨在拓展學生對詩詞的積累，激發(fā)學習古詩詞的興趣。第2題10分鐘這首詞的詞牌名是 ,這首詞描繪了（季節(jié)） （地點）的美好風光?！澳懿粦浗?？”作者要表達的意思是（）我不會憶江南。 B.我忘不了江南。課外拓展積累白居易其實寫了三首《憶江南》，請你搜集另外兩首《憶江南》，抄寫下來和大家分享展示。第3題旨在激發(fā)學生學習詞的興趣，同時落實積累知識的任務。第3題15分鐘展示朗誦者參與朗讀大賽，用自己的方式朗誦這三首詞。六、單元質量檢測作業(yè)（一）打牢地基1.順風耳一聽寫訶語。2.火眼金睛一用（1）春天來了,“寸'給句中加點的多音字選擇正確的讀音?；▓@里散發(fā)（sdnsdn）著一股清香。(2)高高的旗桿（gdngan）,站在操場的正前方。(3)(4)2.火眼金睛一用（1）春天來了,“寸'給句中加點的多音字選擇正確的讀音?；▓@里散發(fā)（sdnsdn）著一股清香。(2)高高的旗桿（gdngan）,站在操場的正前方。(3)(4)看演出時，妹妹非得挨著（Mai）我坐。.這是螞蚱（mdmd）不是螞蚊（mdmd）。??3.我是小法官一把正確的選項填在括號里。（1）下面的詞語不是輕聲詞的一項是（）。A.蓮蓬B.本領C.衣裳D.燕子（2）詞語完全正確的一項是（A,叫減崇高蘆芽B.吹佛河腸姿勢C.A,叫減崇高蘆芽B.吹佛河腸姿勢C.纖細痕跡湊合（3）下列說法正確的是（A.詩句“遲日江山麗”中的“退日”指的是“遲來的日子”?！痘莩绱航砭啊非叭涫窃娙嗽诋嬛兴姷降膶崒嵲谠诘木跋螅詈笠痪洹罢呛与嘤蠒r”則是詩人的聯(lián)想?！熬G陰不減來時路，添得黃鵬四五聲”這句詩中，黃鵬鳥只是在路上鳴叫了四五聲罷了。（二）積累運用4.讀古