小學三年級語文教師工作計劃范文稿一、指導思想以素質(zhì)教育為指導思想，采納現(xiàn)代化教課方法與手段，聯(lián)合三年級的年紀和心理特色力爭做到要點突出，難點打破，精心設(shè)計教課過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣，培育創(chuàng)新精神。二、班級狀況剖析三年級共有學生38人，從整體看，本班學生在語文學習上有必定的基礎(chǔ)，自然也防止不了利害之分。優(yōu)等生能要求長進，在講堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有必定的語文修養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，不可以自覺做好上課準備，不可以踴躍達成老師部署的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外累積短缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一同快樂學習，共同進步。三、教材剖析：本冊教科書仍舊以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不但調(diào)，比較廣泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分構(gòu)成，各部分間相互聯(lián)系，擁有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀累積為主，同時也注意設(shè)計聯(lián)合課文和少兒生活的思慮拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”，持續(xù)培育學生自主累積詞語的習慣。有的課文后增添了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識整合與訓練，本冊增強了詞語句子的累積與拓展;“閱讀賞識”在增添閱讀量、培育學生閱讀習慣的同時增添了詞語累積的內(nèi)容;“語文生活”持續(xù)把口語社交、綜合性學習、習作有機地整合在一同，動腦、著手、動口、動筆相聯(lián)合，旨在語文活動中提升口語社交能力，提升習作能力，提升語文的運用能力。四、教課目的(一)識字與寫字1、在閱讀和語言實踐活動中復習穩(wěn)固已學過的漢字，持續(xù)學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，認識在語言環(huán)境里的意思，持續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗誦課文，回答下列問題，進行口語社交。3、累積本冊教材中學習的327個詞語，按要求累積其余要點詞語，部分詞語能學習運用。4、學習在方格書寫各樣構(gòu)造大字。要求仔細書寫，做到規(guī)范正直整齊。學慣用鋼筆描紅，持續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培育良好的書寫習慣。(二)閱讀1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，持續(xù)累積句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，領(lǐng)會句號和逗號的不一樣用法，認識冒號、引號的一般用法。2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用一般話與人交流，注意使用禮貌語言，在談話中注意聽清他人的任意，對不理解的地方，會提出咨詢。3、能清楚理解地回答老師和同學的發(fā)問，在說話練習中能說連接的話，能詳細敘述故事，能簡要轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的粗心，能敘述自己的經(jīng)歷和見聞。4、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文粗心，能初步掌握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展現(xiàn)的名句，能背誦所有古詩，能背誦部分課文，累積課文中的優(yōu)美詞句和出色片斷。5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增添閱讀量，鼓舞學生自主選擇閱讀資料。6、持續(xù)培育學生預習課文的優(yōu)秀習慣。(三)習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2、學習察看生活，養(yǎng)成留意察看四周事物的習慣，存心識地豐富自己的見聞，珍愛個人的獨到感覺，累積習作素材。清楚理解地寫出自己的所見所聞，持續(xù)學寫日志、察看作文、看圖作文、想象作文，做到有次序、語句較通暢，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆構(gòu)成。3、能學會自己改正自己的習作，并主動與他人互換改正，書寫規(guī)范、整齊。(四)口語實質(zhì)1、與人交流能尊敬、理解對方。2、樂于參加議論，敢于發(fā)布自己的建議。3、表達要有條理，語氣、語調(diào)合適。五、教課舉措(一)充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動性和創(chuàng)建性。語文教課應在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教課應激發(fā)學生的學習興趣，著重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學習情境，尊敬學生的個體差別，鼓舞學生選擇合適自己的學習方式。教師是學習活動的指引者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀點，更新知識，不停提升自己的綜合修養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和使用教材，踴躍開發(fā)課程資源，靈巧運用多種教課策略，指引學生在實踐中學會學習。(二)在教課中努力表現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改良講堂教課，整體考慮知識與能力、感情與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡導啟迪式、議論式教課。交流講堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，展開綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增添學生語文實踐的時機。(三)重視感情、態(tài)度、